一年级数学上册《认识前后左右上下》
(新)苏教版一年级数学上册《4. 认识上下、前后、左右》同步练习 附答案
认识上下、前后、左右
1.圈一圈。
(1)香蕉的（左，右）面是西瓜，
梨的（左，右）面是苹果。
(2)草莓在菠萝的(左，右)面，
南瓜在梨的(左，右)面。
2.
在的上方画△，在的下面画☆。
在的左边画○，在的右边画□。
3.想一想，连一连。
答案：
1.
右）面是西瓜，梨的（○左，右）面是苹果。
(1)香蕉的（左，○
左，右)面，南瓜在梨的(左，○右)面。
(2)草莓在菠萝的(○
2.
△
○□
☆
3.
平移和旋转
1.连一连。
升旗时国旗的运动钟摆的运动
风扇叶片的运动平移电梯的运动
光盘在电脑里的运动旋转火车的运动2.选择
汽车在公路上运动时，轮子的运动是( )。
A、平移
B、旋转
C、既平移又旋转
3. 在下面的（）填上“平移”或“旋转”。
（1）小红荡秋千是（），（2）小丽拧可乐瓶盖是（），（3）妈妈拉抽屉是（），（4）小华拨算珠是（）。
答案：
1. 升旗时国旗的运动钟摆的运动
风扇叶片的运动平移电梯的运动
光盘在电脑里的运动旋转火车的运动
2. c
3. (1)旋转（2）旋转（3）平移（4）平移。
认识位置「上下左右前后」课件
认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间观念和观察力。
三、教学难点与重点教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。
教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。
2. 讲解知识点（1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。
3. 例题讲解结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。
4. 随堂练习分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。
（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。
六、板书设计1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置描述方法。
七、作业设计1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；2. 答案：见教材第47页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 实践情景引入的设计；4. 例题讲解的针对性；5. 随堂练习的有效性；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的梯度与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
第4单元第1课时认识上下、前后、左右(教案)｜苏教版-一年级数学上册
第4单元第1课时认识上下、前后、左右（教案）｜苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 让学生能够正确理解和运用上下、前后、左右等空间方位词，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察、操作、表达等能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间方位词。
2. 学会使用上下、前后、左右等空间方位词描述物体位置。
3. 能够在实际情境中运用上下、前后、左右等空间方位词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等空间方位词，并能正确描述物体位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用上下、前后、左右等空间方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教鞭等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些物体，让学生观察并说出物体的位置，引导学生用上下、前后、左右等空间方位词描述物体位置。
2. 新课教学：讲解上下、前后、左右等空间方位词的定义和用法，通过实例让学生理解和掌握。
3. 练习巩固：让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课堂作业：布置课堂作业，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右等空间方位词。
六、板书设计1. 板书第4单元第1课时认识上下、前后、左右2. 板书内容：上下、前后、左右等空间方位词的定义和用法，以及物体位置的描述。
七、作业设计1. 课堂作业：让学生在实际情境中运用上下、前后、左右等空间方位词描述物体位置。
2. 家庭作业：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等空间方位词描述物品位置，并记录下来。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分引导学生观察、操作、表达，提高学生解决问题的能力。
2. 是否关注到每个学生的学习情况，对学生的反馈是否及时准确。
3. 教学方法是否得当，是否能够激发学生对数学的兴趣。
认识 左右 上下 前后
青岛版小学数学一年级上册第四单元
认识上下、左右、前后
学习目标 1.会辨别上下、前后、左右， 会用这些方位词说物体之间的相对位置。 2.熟练的分辨左右上下前后的位置关系， 描述物体之间的位置关系。
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“左右”？
（2）生活中你是怎样区分“左右”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·合作探究 1·认识左右
哪边是左？哪边是右呢？
写字时 右手握笔 左手按纸
左
右
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
拿筷子的是（ 右手 ）
不拿筷子的是（左手 ）
上下楼梯时靠（右）
在马路上行走靠（右 ）
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“上下”？
（2）生活中你是怎样区分“上下”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·认识上下
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“前后”？
（2）生活中你是怎样区分“前后”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
3·认识前后
6 3 2
巩固练习
苹果的上面是（ 鸡蛋
）。
面包的下面是（ 白菜 ）。 （
苹果 ）的下面是牛奶。
（ 鸡蛋 ）的下面是苹果。
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是 在 在
的左边， 的右边。
这节课你学会了什么？ 有什么收获？
上、下 前、后
左、右
物体的位置是相对的。
当堂检测
小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1 ）。
《认识左右、上下、前后》说课稿范文
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。
《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
《认识左右前后上下》教学反思
《认识左右、前后、上下》教学反思唐燕香学习内容是：认识左右、前后、上下。
按课标的要求这节课应该分两课时来上，但根据学生的实际情况，考虑到孩子们已经有了足够的生活经验，我就把它们合二为一。
整节课下来，虽然看到孩子们的积极性非常高，但是总感觉孩子有点浮躁，学习状态不够好。
现在我就把这节课中的几点做法和感受与大家分享：1、明确目标，游戏强化在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。
不足之处就是，也许是因为刚刚从寒假走过来，有极个别学生总是不能很好的进入状态，尤其是在让其他学生来发指令时，有几个学生就只顾着自己说个不停，而根本就不听台上的学生的指令，似乎这与自己无关。
在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题，但一直没有找到很好的解决方法，希望能得到大家的指点。
2、源于生活，服务生活数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。
如：左右在生活中的应用，上下楼梯怎样走、找座位、汽车方向盘在哪侧、左右手的分工等等。
这些情境的创设使得使得孩子们情绪高昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望极强。
了解了一些生活常识，既教书又育人，使学生终生受益。
不足之处就是立足点过小，让学生描述自己的座位用时过多，导致原本设计的一道开放题，即北京、香港的汽车行驶的不同规则，没能来得及出示，如果能够把立足点放得再稍宽一点，就可以让学生既学会生活中的左、右，同时还可以教育学生从小要养成遵守交通规则的好习惯。
3、巩固练习展开力度不够大。
一年级数学《认识上下前后左右》教案
《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
五、教法学法著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。
六、教学准备电子白板，录音机。
七、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。
让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
（二）自主探索，交流提高（约18分钟）先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。
一年级数学-认识上下、前后、左右
认识上下、前后、左右
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（ 左面是（
）；后面是（ ）；右面是（
）； ）。
返回
认识上下、前后、左右
3.
牛奶的下面是青菜。
还可以怎样说？ 牛奶的上面是苹果。
苹果的上面是鸡蛋。
返回
认识上下、前后、左右
4.把 左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
返回
认识上下、前后、左右
苏教版 数学 一年级 上册
认位置
认识上下、前后、左右
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识上下、前后、左右
课前导入
老师正在和小朋友们上课。
返回
认识上下、前后、左右
探究新知
要发言的请举右手。 再举起你的左手。
返回
认识上下、前后、左右
_____ 在______的上面 _____ 在______的左面
左手
返回
认识上下、前后、左右
拓展活动：比划一下，这是左手还是右手？
右手
返回
认识上下、前后、左右
都靠右走， 谁走错了？
返回
认识上下、前后、左右
粉红色衣服 女孩走错了！
返回
认识上下、前后、左右
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个 位置。 我们还学会用自己的双手判断左右。
返回
认识上下、前后、左右
在 的左面， 在 的右面。
你还能看图说一说吗？
返回
认识上下、前后、左右
小明在小红的___左__面___ 小红在小明的___右__面___ 小芳在小刚的___右__面___
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上山时， 谁在前？ 谁在后？
结果呢？
从左数
是第（ 2 ）个。
从右数
是第（ 4 ）个。
从左数
是第（ 2 ）个。
从右数
是第（
4 ）个。
的左边有什么？
右边呢？
从左数
是第
2 个，
是第
5
个。
从右数
是第
7 个，
是第
ห้องสมุดไป่ตู้
5
个。
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是 在 在
的左边， 的右边。
水果排排坐
你还能提出什么问题？
4 6
小红 小英 小兰
小红住在（ ）家的楼 上，（ ）住在小兰家的 楼上。谁在最上面？谁在 中间？谁在最下面？
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
1号车在（ 5 ） 号车的前面，
在（ 4 ）号车 的后面。
1号车排第（ 4 ）； 5号车在（ 2）号车的后面， 在（ 3 ）号的前面。
贴一贴：指出上下左右