最新人教部编版六年级语文上册《草原》教案与教学反思
1.草原
【教学目标】
1.会写8个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。
【教学重难点】
能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【教学课时】
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入，创设情境
（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受
呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？（课件出示相关图片，自由交流）
当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。
（板书课题：草原）
二、自主学习，整体把握
1.自读课文，读准字音，弄懂词义。
（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。
）
2.再读课文，理清行文思路。
(1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）
小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
（板书：初到草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）
(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。
）
三、精读细品，品味草原之美
1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。
2.汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：
（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
②“茫茫”是什么意思？老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么样的特点呢？（广阔）
（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
①翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
②“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色而要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
勾勒是用线条画出轮廓。
）
③轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样的画面。
（3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别的词语来形容这样的境界吗？
②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
（4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。
①闭上眼睛想象一下这样的情景。
②你认为草原还有哪些乐趣？
这句话里的“绿毯”指的是，“白色的大花”指的是。
这句话生动形象地描绘出了的情景。
四、视频演示，再现草原之美
1.师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流感受）
2.指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想象草原迷人的景色。
3.试着背诵第1自然段。
第二课时
教学过程：
一、复习引入
通过上节课的学习，大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内容吗？（草原的景色美，草原的人情美。
）
（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。
现在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
二、品读课文，感受草原之“大”
1.作者初入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点。
请你快速浏览第2自然段，用一个字概括出草原的特点。
（大）
2.品读句子。
课件出示：汽车走了一百五十里……除了一些忽飞忽落的小鸟。
（1）理解“洒脱”一词。
（2）有感情地朗读这一自然段。
三、品读课文，感受草原人情之美
1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）
3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？
4.交流讨论。
出示句1：忽然，像被一阵风吹来似的……在汽车左右与前面引路。
（1）（出示图片，体会“襟飘带舞”一词）师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
（2）教师引导学生体会写法：在这里作者运用了什么修辞手法?（比喻）
出示句2：太阳已经偏西……蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
（3）师：蒙古族人民热情款待远方的客人，与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。
太阳已经偏西，可是谁也不肯走。
这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
（4）体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
（5）师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。
文中从迎客、款待、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画
意，所以才让人流连不已，难分难舍。
四、总结全文，体会文章的写作方法
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。
草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。
2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。
我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。
【教学板书】
1.草原
草原景色美天空：明朗
空气：清鲜
草地：一碧千里
人情美远迎客人、热情相见
盛情款待、联欢话别
【教学反思】
开课伊始，我播放了关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
在讲解课文时，我引导学生在熟读课文、了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图片和视频资料边读边想象，并结合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美和人情之美。
不足之处在于没能花太多时间让学生发表自己的看法，学生之间的交流不足，导致思维不够发散，这在今后的教学中需要改进。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计
部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计一、教材分析《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。
这篇课文是老舍先生的一篇访问记。
文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图等几幅生动的画面，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文语言优美，富有形象感和画面感。
如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”将草原景色描写得如诗如画。
文中描写蒙族同胞迎接远客的部分，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”生动地展现了蒙族人民的热情好客。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情，对描写景物的文章也有一定的阅读经验。
但是对于草原文化以及蒙汉两族人民的情谊可能理解得不够深入，需要通过对课文的学习以及相关资料的补充来加深理解。
三、教学目标（一）知识与能力目标1. 会写“毯、陈”等8个字，正确读写“草原、线条”等19个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3. 理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，体会文中描写草原景色和人物活动的语句，感受草原的美丽风光和民族风情。
2. 学习作者情景交融的写作手法，体会这样写的好处。
（三）情感态度与价值观目标感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原、热爱民族团结的情感。
四、教学重难点（一）教学重点1. 感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2. 学习作者按照事情发展顺序描写的方法，理解文中含义深刻的句子。
（二）教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。
六年级上册语文教案-《草原》人教部编版
在修辞手法的理解和运用方面，教师可挑选课文中的典型例句进行分析，如“羊群在草原上像一朵朵白云”，引导学生体会比喻的用法，并尝试在写作中运用。针对文章结构的把握，教师可引导学生总结每个段落的主题，进而理解整篇文章的脉络。在文化背景的理解方面，教师可介绍草原地区的风土人情，帮助学生更好地融入课文情境。至于语言表达的提升，教师可组织课堂讨论、写作练习等活动，让学生在实践中学会运用修辞手法，提高表达水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过辽阔的草原是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-文章结构的把握：学生可能难以把握课文的结构，需要教师引导学生分析段落间的联系，理解作者的写作思路。
-文化背景的理解：学生可能对课文中所展现的民族风情缺乏了解，需要教师补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
-语言表达的提升：学生可能不知道如何运用修辞手法提高自己的语言表达能力，需要教师指导并组织实践活动。
1.理论介绍：首先，我们要了解《草原》这篇文章的基本内容。它描绘了老舍先生眼中的草原风光和民族风情，展现了作者对大自然的热爱。这篇文章不仅是文学创作的佳作，也是我们了解和欣赏自然美的窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描述。通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，理解作者如何生动地描绘出草原的美丽。
此外，在学生小组讨论中，我发现大家在探讨草原文化时，表现出浓厚的兴趣。这说明学生对民族文化有一定的探究欲望。在今后的教学中，我可以适当增加对文化背景的介绍，让学生在了解课文内容的同时，也能拓宽文化视野。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解和理解课文内容，创设情境，引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。
2. 培养学生的观察力和描写能力，通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来完成拓展任务。
教学重点：1. 了解和理解课文内容，培养学生对草原的兴趣和感受。
2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
教学难点：1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
2. 学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物，让学生观察并尝试描述。
2. 引出课题：今天我们要学习的课文是关于草原的，请大家先说一说你对草原有什么了解或感受？Step 2 阅读课文（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览课文，注意大意。
2. 学生跟读课文，理解内容。
Step 3 分组合作（15分钟）1. 教师将学生分组，每个小组有4-5名学生。
2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究，角色卡片分为：草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。
3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。
4. 小组成员根据自己的角色，合作来完成以下任务：- 草原观察家：观察草原的景色和动植物，描述草原的特点；- 草原画家：用画笔或颜色制作草原的画，并且用文字描述画面；- 草原大家：从草原的意义和价值来谈谈自己的感受；- 草原记者：以采访的方式，向大家展示草原的特点和意义。
5. 学生在小组内相互交流，合作完成任务。
Step 4 合作展示（15分钟）1. 各小组派出一个代表，向全班展示自己小组的成果。
2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。
Step 5 总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。
部编版语文六年级上册草原教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册草原教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册草原教学反思第1篇】《草原》这篇文章是老舍先生的一篇叙事性散文，此类文章只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙。
在学生读的过程中，我结合欣赏歌曲、电脑激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力。
下面我就本节课具体情况做几点反思：1、以到过草原的同学的切身体验，欣赏歌唱草原歌曲导入新课，引起学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了激情导入的作用。
2、通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
3、引导学生理解文中重点词，如茫茫、勾勒、渲染、翠流等词语，激发学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充，读出语言文字背后“草天一色”的意境美。
4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神，达到了读写的有机结合。
本节课，我做了很好的设想，但并未完全达到预期的效果，后面设计的看进行语言个性表达没有进行，另外，学生的朗读还太欠缺，组织语言、想象能力也需在教学中逐步培养。
总之，今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文课上得如各位主任所讲的真实、朴实、扎实。
【部编版语文六年级上册草原教学反思第2篇】《草原》这篇课文，是老舍优秀的名篇。
文章语言优美，描会了引人入胜的草原风光。
在文章中，老舍用舒缓的笔调描写了第一次访问草原时的所见所闻，用洗练的文字将写出了草原美丽动人的景色和蒙古族同胞的热情，全文散发出“景美，人更美”的思想，让人读来回味无穷。
在教学过程中，我主要抓住一下几点展开教学。
一、激起兴趣，描述草原概貌对文字的品味是以朗读为基础的。
因此，在教学伊始，流利有感情地朗读课文是很重要的环节。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。
教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。
详细内容为：描述草原的辽阔、美丽，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字、词语，掌握文章的主题和结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者对草原的热爱之情。
教学重点：掌握课文中的生字、词语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发他们对草原的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐句解析，讲解生字、词语。
b. 分析文章结构，讲解作者描绘草原的手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和赏析。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生字、词语：辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
3. 板书文章结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。
b. 根据课文内容，用一段话描述你对草原的印象。
2. 答案：a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
b. 示例：草原辽阔无垠，一碧千里，让人心旷神怡。
那里的天空湛蓝，白云飘荡，仿佛置身于一个梦幻世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高他们对大自然的认识。
部编版语文六年级上册草原教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文六年级上册草原教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原教案与反思第【1】篇〗《草原》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。
2.品味优美语句，通过小组合作探究，体会文中的表达方式。
3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、教学重难点1.重点：品味优美语句，体会文中的表达方法。
2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
三、教学过程(一)导入新课播放歌曲《草原》。
同学们，你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色，生机勃勃，温暖)今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。
(板书课题)(二)整体感知1.教师范读课文，学生圈画难理解和难认的字词。
明确：柔美、渲染、勾勒。
强调书写。
2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢?明确：美。
提问：草原的美体现在哪几个方面呢?明确：风光美，人情美。
(三)深入研读(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。
将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。
(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。
小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。
明确：(第 1 组)“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”明确：这里运用了比喻的修辞手法，形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。
(第 2 组)“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊!(第 3 组)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思1 草原 精华版教案
1 草原【核心素养目标】文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。
思维能力：文章以行踪为序，移步换景，由景及人。
抓住作者“情景交融”“以景衬情”的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰富，情感更加饱满。
审美创造：课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。
【课前解析】关注写作顺序：本文先描写草原秀美的景色，再描写喜迎远客的场面和主客联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。
关注语言特点：本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法。
本文情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
关注作者：老舍（1899—1966），中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
主要作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。
【教学目标】1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
（重点）3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
(重点)4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。
(难点)【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.明确课文描述了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”三幅画面。
3.明确“融情于景”这一写法的好处。
【教学过程】一、情境导入1.出示呼伦贝尔大草原的图片，交流草原风光给自己留下的印象。
（出示课件3）2.揭示课题《草原》，板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2023年部编版语文六年级上册草原教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教学反思第【1】篇〗《草原》这篇老舍的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
这是本学期的第一节课，我充分的进行了准备，希望能给班级的孩子们一个快乐学习的课堂。
一、成功之处：1、充分运用了多媒体，很好地激发了学生学习的积极性，对于刚开学的学生起到了很好的调动和收心效果。
2、开展活动，突破难点。
我设计了以下活动：A、创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。
B、假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？C、如果我就是蒙古族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。
这一教学重点和难点得到了很好的突破。
二、不足之处：1、学生学习的主动性没有发挥好。
老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2、教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。
3、课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。
〖部编版语文六年级上册草原教学反思第【2】篇〗《草原》这一课是一篇叙事性散文。
课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。
不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。
在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇文章学好呢？课后，我觉得蛮成功的。
现在把成功的做法反思如下：一．很好地调动了学生的学习积极性学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。
部编版语文六年级上册草原教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册草原教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册草原教案与反思第1篇】教学目标1. 理清故事情节，培养学生的概括能力。
2. 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。
3. 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。
教学重点1. 培养学生理解、分析、概括的能力。
2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
教学难点理解动物身上表现的“人性”。
课时安排3课时教学过程一、导入新课。
提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。
成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。
长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。
二、初读课文，畅所欲言。
1. 阅读课文。
给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。
2. 交流初读体验。
此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。
三、再读课文，整体感知。
1. 整理字词。
蛮荒战栗千钧一发睿智肃杀2. 梳理内容。
组织学生复述课文。
（在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。
）情节安排：开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。
发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。
高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。
结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。
四、课堂小结。
“文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。
五、布置作业。
1. 深入阅读课文。
2. 找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。
一、导入新课。
“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。
路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。