远程教育概念分析及其与传统教育的比较
远程教育与传统教育的比较
计算机技术和多媒体技术的发展把社会带入了一个信息时代、网络世界。
同时在这个大背景下远程教育成了一种新型的教育方式，这种教育变革对传统教育产生了一定影响。
现代远程教育与传统校园教育，虽然在培养目标上是一致的，但它作为两种教育培养模式也存在着许多的差异。
一、个性发展比较1.传统校园教育强调统一性，忽视了学生个性的发展。
我国长期以来，由于传统教育体系和落后文化因素的制约，使传统校园的高等教育处于一种封闭保守的状态，从而在一定程度上制约了学生个性进而是创造性的培养。
2、现代远程教育注重学生个性培养。
现代远程教育强调确定一种个性化、多元化的培养规格，为的是强调学生适应社会的能力，成为社会需要的有用之才。
二、培养目的比较1、传统校园高等教育以培养“英才”为目的。
在传统教育理念中，高等教育的内涵是培养英才。
这种教育的实质是“应试教育”，它主张以追求考试高分为唯一目的，以把少数学生从多数学生中选拔出来，把学生的考试成绩作为评价教育质量的根本标准。
2、远程教育以提高全民素质，实现高等教育大众化为目的，提高全民素质，是中国面向21世纪的必然选择；实施高等教育大众化是提高全民素质的必由之路；现代远程教育是推进高等教育大众化的有效途径。
现代远程教育以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，将学历教育、继续教育、职业教育、成人教育和高等教育融为一体，为学习者提供多种、多次受教育的机会，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务，构筑了现代化建设的人才培养的“立交桥”。
三、教学模式的比较传统教育的教学方式主要是采用纸质媒介，通过课堂教师讲授，学生获得知识；而远程教育指利用计算机网络和多媒体技术进行教学和学习。
它的教学方式也相应的变化，主要途径有： CAI课件、视听阅览室、多媒体教材、 BBS讨论、电子邮件、电话联系、作业指导等不同途径。
四、创新能力比较基于远程教育的创新能力有三点。
第一，远程开放教育其教学活动是以学生为中心，学生成为学习的主体，学习媒体符合学生的认知规律，且成为便于学生掌握知识、探索问题的工具；第二，为学生提供的各种支持服务有利于启发学生发现问题，获得知识和提高能力；第三，教师是帮助学生学习的指导者、激励者和服务者。
简述远程教育与传统教育的区别与联系
《远程教育导论》大作业简答题1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习教育的手段不同学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。
教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
远程教育和传统教育之间的关系
远程教育和传统教育之间的关系
1、远程教育的定义：
广义（谢新观）：所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的，表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的重新整合教学行为的一种教育模式。
狭义（丁兴富）：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
2、远程教育的优点：
远程教育在实现教育的平等化和大众化方面比传统课堂教育具有更多的优势，远程教育突破了课堂教育的时空局限，这一特点使得那些被排除在传统课堂教育之外的学习者获得了接受教育的机会。
3、传统教育的定义：
即校园课堂面授教育，人们通常应用传统教育，面授教育，校园教育，传统讲授，组班制的教育等术语来表示传统的学校教育。
霍姆伯格把连续面授作为传统教育的特征，并将远程教育描述为非连续面授教育。
4、传统教育的优势：
与其他教育形式相比，传统教育在其悠久的发展历史中形成了较为成熟和完整的教学、学习、管理等方面的理论和模式，培养了不计其数的人才，并长期作为主流的教育形式，称为社会广泛认可和信赖的接受教育的选择。
传统教育的不足或弊端：教育平等化，大众化和灵活性的实现具有一定的局限性。
5、联系：相互交融、殊途同归
远程中有面授，传统中有开放。
传统教育和远程教育
传统教育和远程教育传统教育：传统教育是课堂面授为主的教学模式，师生面对面的交互活动，这种面对面的交互活动构成了完整的教学过程，以教师、学生、教材三者作为基本的教学要素。
远程教育：远程教育是指教师和学生在时空分离情况下的教育活动。
一、远程教育和传统教育的区别1. 本质传统教育：教与学同时同地发生；远程教育：教的行为与学的行为的时空分离；2. 学习资源传统教育：以指定教材为主，资源类型较为单一；远程教育：资源丰富、多种媒体传播模式（印刷、广播、电视、卫星、网络等）；3. 学习地点传统教育：学校教室为主；远程教育：能获得学习资源的任何地点（家里、学习中心、工作单位等）；4. 学习方式传统教育：集体在教室中听课；远程教育：基于资源自主学习；5. 学习策略传统教育：听讲、读书、做笔记…远程教育：自我监控调节学习、通过媒体手段交流…6. 学习进度传统教育：统一的教学进度；远程教育：自定步调学习；7. 与教师交互传统教育：以实时，同步交互为主；远程教育：以非实时，异步交互为主；8. 学生间交互传统教育：面对面交流；远程教育：虚拟学习社区交流；9. 学习评价传统教育：对知识掌握评价，技能要求比较低；远程教育：重视过程评价，自我评价；10. 学习困难传统教育：与实践脱节、自主空间受限制；远程教育：认知困难、组织管理（时间、进度）、情感方面困难；11. 学习对象传统教育：在校的全日制学生；远程教育：在职的成人。
传统教育和远程教育最大的区别在于教育对象的不同。
二、远程教育和传统教育的联系三种观点：（1）缪尔论教育两大家族；缪尔的教育两大家族是指传统教育和远程教育。
远程教育和传统教育一样都是教育的一种形态，但远程教育是教育走向开放的一种更有效的的形式。
（2）教育家族的连续谱系；即从面授教育到远程教育。
有传统课堂面授教学、网络面授教学、网络辅助教学、混合学习、在线学习。
（3）传统教育与远程教育的界限越来越不明显——殊途同归（互相交融、互为补充）；现在的传统教育也在经历着由“传统”向“开放”的转型，试图用技术来扩大规模、降低成本，用远程学习和独立学习的方式来推动它的成本革命。
(完整版)简述远程教育与传统教育的区别与联系
《远程教育导论》大作业简答题1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习教育的手段不同学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。
教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
所以远程学习是远程教育的核心。
远程教学是远程教育的核心，其三大要素为：教师、教材和学生。
最新现代远程教学与传统教学的比较-最新教育资料整理
现代远程教学与传统教学的比较一、现代远程教学与传统教学现代远程教学是指主要通过网络进行的教学与学习活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新的沟通机制与丰富资源的学习环境，所进行的一种全新的学习方式，这种学习方式将改变传统教学中师生之间的关系和教师所起的作用，从而根本改变教育本质和教学结构。
而传统教学则是指以教师和教案为核心，在规定的时间和地点，用讲课和实践相结合的方式使学生完成学业，其中教师处于核心位置，而学生则按教师所规定的方法去学习。
二、现代远程教学的特点现代远程教学模式是指运用计算机网络技术和多媒体技术实现交互式学习的新型教育模式，它有两个基本特征：一是基于网络，二是交互式。
与计算机辅助教学不同现代远程教学模式是采用远程实时或非实时双向交互式的新型教育模式，它实现跨越空间和时间的教育传递过程。
与传统教学相比，现代远程教学具有开放性办学的特点，它打破了传统的办学模式，实现了在任何时间、任何地点，都可以学习直播课堂里由优秀教师开设的课程，或进行点播课程学习。
有助于建立起符合终生学习要求的教育保障体系。
三、现代远程教学与传统教学的比较现代远程教学是以开放的、终身的、灵活的教育为其发展目标，它可以说是传统教学的延续发展。
但同时，它也是对传统教学的的巨大促进和变革，打破了传统教学的局限，具有其所不可比拟的优点。
现代远程教学和传统教学有很多不同的地方，但其最基本的区别就是：现代远程教学是以学生为中心，而传统教学以教师为中心。
（一）教学形式的不同在传统的教学活动中，老师负责教，学生负责学，教学其实就是教师对学生的单向传授知识的活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师对学生传授知识的活动。
在这样的课堂上，“双向活动”变成了“单向活动”，教取代了学。
二是以教为基础，先教后学。
学生只能跟着教师学，像复读机似地复述教师所讲授的内容，使得教学活动由双边活动变成了单边活动。
远程教育与传统教育的关系
远程教育与传统教育的关系一、远程教育和传统教育的定义远程教育是指教师和学生在时空分离情况下的教育活动;传统教育是课堂面授为主的教学模式,师生面对面的交互活动，这种面对面的交互活动构成了完整的教学过程，以教师，学生，教材三者作为基本的教学要素。
二、远程教育与传统教育的共性首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。
正式教育的构成要件有三:第一，要有“教育者”(educator) ;第二，要有学习者(learner) ，第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”(goal or objective)。
如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师(tutor)求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。
因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。
其次，从教育的规范程度米看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。
正规教育主要指由学校主办，有完整课程体系，具体的培养目标和教育对象等，而非正规教育周期短，重在培训的针对性，能使受训者获得研究与开发中解决问题所需的知识，适应工作岗位需要。
三、远程教育与传统教育的区别(1)教育对象的不同学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。
(2)教育目的的不同学校教直的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
(3)教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。
远程教育中的学习与传统课堂学习的主要区别？以及造成这种区别的原因
远程教育中的学习与传统课堂学习的主要区别？以及造成这种区别的原因远程教育中的教学与传统课堂教学的主要区别是什么？造成这种区别的原因主要是什么？传统教育活动基本上是在相同时间、相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的。
远程教育活动通常是异步进行的，学习者与教师处于时空相对分离的状态。
虽然也有面授，但这样的面授是灵活的，并且不同于传统教育的联系面授。
远程教育中的学习与传统课堂学习的主要区别是什么？网络教育具备各种教育的优点，可以最大限度地获取优质教育资源，学生可以随时随地方便地进行学习，并且能够获得教师的个性化学习指导。
同时，网络教育还可使学习者掌握在网络上获取教学资源和进行学习的能力，使学习者获得一种全新的终身学习的技能和方法。
传统教育多数在校学习，包括成人自考，函授等上课时间都是固定的，而远程教育可以利用业余时间任意点击，多次听课，给在职学员提供的便利的条件。
·学习的“独立性”–学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅导为辅。
·学生的“自主学习观”指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识，并愿意采取主动的学习策略。
·学生的“独立与自制能力”指学生能够适应远程学习独立性的特点，根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，并能够主动运用自学的有关策略，合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。
·学习的“以媒体为中介”·信息技术支持的“学习小组”–学习小组的形式及功能造成这种区别的原因主要是什么？造成远程教育与传统课堂学习效果不同的主要原因是两者的教学模式的不同。