健康教育评估方案
幼儿园健康教育评比方案及实施效果分析
幼儿园健康教育评比方案及实施效果分析一、概述在现代社会，幼儿健康成长备受重视，健康教育在幼儿园教育中扮演着重要角色。
针对幼儿园健康教育的评比方案及实施效果，我们需要进行全面评估和分析。
二、深度评估1. 幼儿园健康教育评比方案在评比方案中，需要考虑幼儿园健康教育的全面性和专业性。
评比方案应包括以下几个方面：健康教育课程设置、教学方法和手段、师资力量、家长参与度等。
通过这些指标的评比，可以全面了解幼儿园在健康教育方面的实际情况。
2. 幼儿园健康教育实施效果分析在实施效果分析中，需要考察幼儿园健康教育的实际效果。
从幼儿的健康意识、健康行为和身体健康状况等方面进行评估，以此来分析幼儿园健康教育的实际效果。
三、广度评估1. 国内外相关研究及实践情况通过对国内外相关研究及实践情况的广度评估，可以了解国内外幼儿园健康教育评比方案及实施效果的比较情况，为幼儿园健康教育的改进提供参考。
2. 健康教育的重要性及趋势评比方案及实施效果分析也需要考虑健康教育的重要性及趋势。
随着社会的发展，幼儿的身心健康面临着更多的挑战，健康教育的重要性愈发凸显。
评比方案及实施效果的分析还要结合健康教育的发展趋势，为幼儿园未来的健康教育提供指导。
四、总结与回顾通过深度和广度的评估，我们可以看到幼儿园健康教育的评比方案及实施效果对幼儿健康成长的重要性。
评比方案帮助幼儿园了解自身在健康教育方面的不足，以便加以改进。
实施效果分析有助于评估健康教育的实际效果，为幼儿园提供反馈，促进健康教育的持续改进。
个人观点：健康教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对于幼儿的健康成长至关重要。
评比方案及实施效果分析可以帮助幼儿园更好地开展健康教育工作，提升幼儿的健康素养。
我认为，幼儿园的健康教育应该以全面健康教育为目标，注重幼儿的身心健康，促进幼儿的全面发展。
结语：对幼儿园健康教育评比方案及实施效果进行全面评估和分析，有助于提升幼儿园健康教育的水平，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
2024年学校健康教育评估评价方案
2024年学校健康教育评估评价方案健康是人类的永恒追求，形成现代社会整体健康文化的基石。
学校健康教育评估评价方案的出台，是为了促进学校全面提升健康教育的质量，进一步推动学生身心健康的全面发展，构建健康教育评价体系的持续完善。
本评价方案将着眼于学校健康教育的全面发展，强调以学生为中心，倡导全员参与，构建科学、客观、全面、连续的评估评价机制，注重实效性，促进健康教育工作的可持续发展。
一、健康教育实施评估该项评估主要从健康教育内容的规范与实施情况、健康教育教师队伍建设、学生健康素养提升等方面展开评价，重点考察健康教育知识传授、生活习惯培养、心理健康教育、健康素养提升等方面的实施情况。
1. 健康教育内容规范评价学校制定的健康教育内容是否符合学生年龄特点、社会需求和科学规律，是否具有系统性、科学性和针对性。
2. 健康教育实施情况评价学校对健康教育内容的贯彻落实情况，包括教学计划的制定与执行、教学资源的利用、教师的教学方法与效果等方面。
3. 健康教育教师队伍建设评价学校健康教育教师的专业素养、教学能力和教育心理素质，以及相关培训与继续教育情况。
4. 学生健康素养提升评价学生在健康知识、生活习惯、心理健康等方面的变化和提升情况，关注学生健康行为的培养与养成。
二、健康教育成效评价该项评估主要从学校健康教育成效的综合表现、社会反响及学生满意度等方面展开评价，通过对健康教育目标达成情况、社会环境影响和学生自我感知等方面的细致评价，揭示健康教育工作的实际效果。
1. 健康教育目标达成情况评价学校制定的健康教育目标是否能够贴合学生实际需求，是否能够达到预期效果，以及在实际工作中的完成情况。
2. 社会环境影响评价学校健康教育工作在社会环境中的影响力和示范效应，包括社会接受度、家庭支持度和社会反馈等方面。
3. 学生自我感知评价学生对健康教育工作的理解与接受程度，学生对自身健康状况的感知情况，以及学生在健康领域行为改变的自我评价。
公卫健康教育评价方案与评价表
公卫健康教育评价方案与评价表摘要：一、引言二、公卫健康教育评价方案的目标三、公卫健康教育评价方案的内容四、公卫健康教育评价表的设计五、公卫健康教育评价方案的实施六、总结与展望正文：【引言】随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对公共卫生与健康的需求也日益增加。
为了提高全民的健康素养，普及公共卫生知识，我国制定了一系列的公卫健康教育评价方案与评价表。
本文将对公卫健康教育评价方案与评价表进行详细介绍。
【公卫健康教育评价方案的目标】公卫健康教育评价方案旨在建立一套科学、合理的评价体系，以评估公共卫生教育项目的实施效果，提高全民健康素养，降低疾病发生率，促进社会经济的可持续发展。
【公卫健康教育评价方案的内容】公卫健康教育评价方案主要包括以下几个方面：1.明确评价目标：以全民健康素养、疾病防治知识知晓率、健康行为形成率为主要评价指标。
2.制定评价标准：根据不同地区、人群特点，制定具有针对性的评价标准。
3.确定评价方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等多种形式进行评价。
4.设定评价周期：确保评价工作定期进行，及时发现问题，调整策略。
【公卫健康教育评价表的设计】公卫健康教育评价表应包含以下几个部分：1.基本信息：包括项目名称、实施时间、地点等基本信息。
2.评价指标：列出全民健康素养、疾病防治知识知晓率、健康行为形成率等评价指标的具体数值。
3.评价结果：根据评价指标的数值，给出总体评价结果。
4.问题分析：分析评价过程中发现的问题，提出改进措施。
5.总结与建议：对整个评价工作进行总结，提出针对性的建议。
【公卫健康教育评价方案的实施】公卫健康教育评价方案的实施应遵循以下步骤：1.成立评价小组：组织相关专家、学者，成立评价小组。
2.制定评价方案：根据评价目标、内容等，制定具体的评价方案。
3.开展评价工作：按照评价方案，开展问卷调查、访谈等评价工作。
4.分析评价数据：对收集到的数据进行分析，得出评价结果。
5.撰写评价报告：根据评价结果，撰写评价报告，提出改进措施。
个体化健康教育质量评价方案
个体化健康教育质量评价方案
个体化健康教育质量评价方案需要综合考虑以下几个方面：
目标设定：明确个体化健康教育的目标，例如改善个体的健康知识水平、培养健康行为习惯、提高健康自我管理能力等。
教育内容和方法：评估个体化健康教育课程的内容、教材、教学方法、互动形式等，看是否与目标一致且能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
教师素养：评估教师在个体化健康教育中的专业素养、授课方法和引导能力等，看是否能够有效地传递健康知识和激发学生的积极性。
学生参与度：评估学生在个体化健康教育中的参与度和反馈情况，看是否能够积极参与课程、提出问题、分享经验等。
教育成果评估：通过考核学生的学习成果，例如测试学生的知识水平、观察学生的健康行为改变、评估学生的健康自我管理能力等，以评估个体化健康教育的效果和质量。
反馈和改进：收集学生、家长和教师的反馈意见，进行定期的评估和改进，确保个体化健康教育质量的持续提升。
跟踪调查：进行长期的跟踪调查，观察学生在个体化健康教育后的健康状况和行为变化，以衡量长期效果。
多维度评估：综合考虑上述因素，并结合其他评估工具，如问卷调查、访谈、观察等，进行多维度评估，全面了解个体化健康教育的质量和效果。
2024年学校健康教育评价方案
2024年学校健康教育评价方案
在当今社会，健康教育对学生的身心健康发展至关重要。
针对学校健康教育的评价，我们需要着眼于多方面的因素，以综合的方式来评估学校健康教育的效果。
首先，我们可以从学校健康教育课程本身入手。
评价一个学校的健康教育是否有效，首要的是看其课程设置是否符合学生的实际需求。
比如，是否覆盖了有关饮食、运动、心理健康等方面的知识点，是否能引导学生养成良好的生活习惯和健康行为。
其次，要考察学校对健康教育的重视程度。
包括学校是否有专门的健康教育计划、是否有专门的健康教育团队负责，以及是否有定期的健康教育活动等。
这些都是评价学校健康教育是否有系统性的重要标准。
另外，我们还需要看学校的师资力量和教学方法。
健康教育的教学质量和师资队伍的素质息息相关，优质的教师团队和多样化的教学方法可以提升学生的学习兴趣和效果。
总之，学校健康教育的评价应该是全面的、多角度的。
只有全面评估学校的健康教育工作，我们才能更好地指导学校的健康教育改进，推动学生身心健康的全面发展。
最后，要将评价结果进行反馈，不断优化评估体系，实现学生健康教育的长远发展目标。
第 1 页共 1 页。
2024年学校健康教育工作评价方案
2024年学校健康教育工作评价方案
如下：
本方案旨在全面评估学校健康教育工作的实施情况及效果，以便进一步优化提升学生健康水平和发展。
一、目标导向评价
明确健康教育工作的发展目标，针对性地开展评价，确保评价内容与目标保持一致，评价结果能够为未来发展方向提供有效参考。
二、全面综合评价
综合考量学校健康教育工作的多方面情况，包括教学内容的科学性、教学方法的有效性、学生的接受程度等，全面评估工作的整体情况。
三、实证数据支撑评价
通过统计数据和实地调研等方式获取客观信息，客观评价学校健康教育工作的实施情况和效果，确保评价结论具有科学性和可靠性。
四、持续改进评价
评价工作不仅仅是为了总结经验，更要为今后的工作提供改进方向。
评价结果应当及时反馈给相关部门和责任人，以促进工作的持续改进。
五、参与共建评价
评价不应局限于部门内部，还应引入多方参与，包括学生、家长、老师等各方主体，确保评价过程的公正性和客观性。
六、效果导向评价
评价不是为了形式，更重要的是检验工作的效果。
评价结果应能准确反映学校健康教育工作对学生健康水平的影响，从而为未来工作提供有效的参考和指导。
七、持续追踪评价
评价工作不应止步于一时，还应建立持续追踪机制，定期对学校健康教育工作进行评估，及时发现问题并加以解决，确保工作的持续发展和进步。
通过以上评价方案的实施，可以有效提升学校健康教育工作的质量和效果，促进学生身心健康的全面发展。
健康教育评估包括哪几方面
健康教育评估包括哪几方面
健康教育评估涵盖以下方面：
1. 目标和目的评估：评估健康教育的目标是否明确，是否符合实际需求，并确定评估的目的和范围。
2. 目标受众评估：评估健康教育的目标受众，包括其特征、需求和接受教育的程度。
3. 教育内容评估：评估教育内容是否科学、准确、全面，并与目标受众的需求相匹配。
4. 教育方法和策略评估：评估教育方法和策略的有效性和适用性，包括课堂教学、社区宣传、媒体传播等。
5. 教育资源评估：评估教育所需的人力、物力、财力等资源是否满足需求，是否能够支持教育活动的顺利开展。
6. 教育效果评估：评估健康教育的效果，包括知识、态度、行为的改变，以及对健康结果的影响。
7. 教育质量评估：评估健康教育的质量，包括教育过程的满意度、参与度、效率、效果等方面的评价。
8. 教育管理评估：评估健康教育的管理机制和管理水平，包括组织结构、人员配备、预算管理等方面的评估。
9. 教育持续性评估：评估健康教育的持续性和可持续发展的能力，包括教育的延续性、复制性和扩展性。
10. 教育环境评估：评估教育活动所处的环境是否有利于健康教育的开展，包括政策环境、社会环境、物质环境等方面的评价。
以上是健康教育评估涵盖的主要方面，对于制定和改进健康教育方案具有重要的指导意义。
幼儿园心理健康教育评估方案
幼儿园心理健康教育评估方案近年来，幼儿园心理健康教育备受重视，越来越多的家长和学校开始重视幼儿的心理健康。
而随着社会的发展，幼儿园心理健康教育也越来越受到关注。
在这种背景下，如何评估幼儿园心理健康教育的效果成为了一个关键的问题。
本文将从多个方面探讨幼儿园心理健康教育的评估方案。
一、制定评估指标评估幼儿园心理健康教育的有效性首先需要制定相应的评估指标。
这些指标应包括幼儿自我情感认知、社会互动能力、心理健康问题处理能力等方面的评估内容。
通过这些指标，可以全面评估幼儿的心理健康状况以及幼儿园心理健康教育的效果。
二、采用多种评估方法评估幼儿园心理健康教育的效果需要采用多种评估方法。
除了定量的评估方法外，还应该结合观察、访谈、问卷调查等多种方法进行综合评估。
这样可以更全面地了解幼儿的心理健康状况，并为改进教育方法提供更多的参考依据。
三、建立持续的评估机制评估幼儿园心理健康教育的效果不应该是一次性的，而应该建立持续的评估机制。
这需要学校和家长的共同努力，定期对幼儿的心理健康状况进行评估，并根据评估结果调整教育方法。
只有建立持续的评估机制，才能确保幼儿园心理健康教育的效果始终保持在一个较高水平。
四、注重个性化评估幼儿的个性差异较大，因此在评估幼儿园心理健康教育的效果时需要注重个性化评估。
这需要考虑到幼儿个体的特点，采用个性化的评估方法，更好地了解每个幼儿的心理健康状况，从而更有针对性地进行教育和评估。
通过以上的评估方案，可以更好地评估幼儿园心理健康教育的效果，为幼儿的心理健康提供更好的保障。
幼儿园的心理健康教育是一个长期的工作，只有不断进行评估和改进，才能更好地促进幼儿的全面发展。
在撰写这篇文章时，我对幼儿园心理健康教育的重要性和评估方案有了更深入的理解。
通过评估指标、评估方法、持续评估机制和个性化评估的方案，可以更全面地了解幼儿园心理健康教育的效果，为幼儿的健康成长提供更好的支持。
希望这篇文章可以帮助更多关心幼儿心理健康的家长和老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
健康教育评估方案篇一：健康教育评估方案一、评估的目的与要求为了促进学校心理健康教育工作向经常化、制度化、科学化、人性化、规范化、现代化方向发展，特制定评估考核指标。
评估工作可以由市教育局邀请专家进行或在综合素质教育考核中一同实施，各市区应组织自查。
考核评估坚持理论与实践相结合、过程与结果相结合、定量与定性相结合，以有利于心理健康教育工作的落实和发展为原则。
评估结果将作为对学校工作评估的重要依据。
二、评估指标1．心理健康教育机构设置·心理健康教育纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划；·学校领导每学期行政会议研究心理健康教育工作至少2次，对工作有指导、有协调、有检查、有评估；·有专职教师的学校设立心理咨询室，有专人负责，有专用场地和基本设施，有工作制度，运作正常；·有专兼职教师的学校设立心理健康教育专用或兼用教室，使用良好；·经费到位，使用合理,有图书资料及心理工作档案，管理科学；·校园文化建设符合要求。
2．心理健康教育师资队伍建设·能按时间要求配备至少一名专职心理辅导教师，按时参加资格培训，持证上岗；·有至少三名兼职教师，并按时参加资格培训；·积极参加心理健康继续教育培训，对全体教师进行心理健康相关知识校本培训每学期不少于1次。
·执教老师认真参加市、区教研活动，出席率高；校级教研活动至少每月一次；·专兼职心理健康教育教师工作量、待遇合理3．心理健康教育工作开展·对学生开设心理健康课（团体辅导）或定期组织专题讲座，形式多样，列入课表，开足课时；·心理咨询室符合要求，定期开放，接待有需要的学生，每周不少于5课时。
实行档案资料规范管理，遵守心理咨询与辅导工作守则；·学科教学、班主任工作及团队活动中渗透心理健康教育；·家长学校举办相关知识讲座，每学期不少于1次；·有校级以上科研课题。
4．心理健康教育工作成效·有年度心理健康教育工作计划、总结等；·通过问卷调查及座谈会获得教师与学生对心理健康教育良好的评价；·有相关科研成果（如已发表得论文、出版的教材或专著）；三、评估方法1．查阅文字资料（计划、总结、教案、教研集备记录、咨询记录、会议记录、培训情况等）2．察看心理健康教育教师情况3．了解学生和教师4．察看硬件设施篇二：健康教育评估方案为了解辖区居民健康知识掌握情况，评价健康教育宣传活动效果，探索适合辖区更有效的宣传方式，**社区卫生服务中心计划针对20xx年健康素养知识宣传情况进行效果评估，具体方案内容如下。
一、组织领导社区卫生服务中心领导负责调查评估工作的总体组织与协调；中心健康教育专干与中心办公室负责制定调查方案，制作调查问卷，相关工作资料的汇总、整理、分析，完成调查评估工作总结；相关医护人员负责具体调查工作的实施。
二、调查时间20xx年8月—10月。
三、调查对象以辖区常住居民为调查对象，随机抽样**人，年龄20～69岁。
四、调查内容及方法1、调查内容参考有关资料自行设计《**社区卫生服务中心20xx年居民健康素养知识测试题》问卷，内容包括基本知识和理念(健康概念、烟草危害、睡眠时间、正常血压值、预防传染病的措施等)，健康生活方式与行为(生活习惯、洗手的方法、正确使用抗生素、煤气中毒的处理方法等)，基本技能（医疗救助电话、抢救触电者方法、发生火灾时的自救措施等）。
2、调查方法由慢病大夫、护士入户走访时现场解说，独立答卷，当场收回。
问卷里主要了解居民对什么是健康，预防常见慢性病、传染病的方法，正确的生活习惯，遇到突发情况的应急处理方法等的了解和掌握情况，这些知识是居民在社会生活中及卫生常识中应该掌握的。
3、健康教育干预措施在健康教育工作中对居民进行宣教，举行专题讲座、知识竞赛，通过宣传资料、宣传橱窗等进行宣传。
五、调查步骤及重点1、工作启动阶段（20xx年8月）社区服务中心组织健康教育专干、相关街道社区负责人及中心医护人员召开现场工作会议，全面部署调查工作。
2、调查实施阶段（20xx年8月—10月）由健康教育专干协调街道社区组织相关工作人员完成对所辖符合要求的常住人口的调查工作。
3、数据整理及录入（20xx年10月）社区服务中心相关工作人员对调查数据及时进行整理，按要求做好分析与评估。
六、其他在开展调查工作中，加强信息反馈与沟通交流，做到及时发现工作中存在的问题，及时提出相关措施加以解决。
此外，在调查工作开展的同时，针对调查问卷实际问答情况，有针对性的对被调查对象开展健康教育干预，不断增强辖区居民的健康意识，提高自我保护能力。
篇三：健康教育评估方案一、评估目的通过健康教育效果评估问卷评估了解本辖区15岁以上常住户籍人口健康知识、健康行为以及健康教育普及等情况，评估我站健康教育工作效果，为今后进一步开展我站健康教育与健康促进工作提供依据及基线数据。
二、评估内容：包括健康知识知晓情况、健康行为形成情况、健康教育普及情况。
三、评估方案1、成立本单位问卷调查工作小组：以为工作小组组长，基本公共卫生项目小组成员为组员的问卷调查工作小组。
2、评估对象镇村委具有本地户籍的15岁及以上的居民（过去一年内连续或累计在赵庄村委居住或生活6个月以上，具有本地户籍的居民）。
3、评估工具：采用自行设计的评估问卷《居民健康知识、行为调查表》。
4、样本量与抽样方法本次评估在20xx年社区卫生诊断工作的基础上开展，采用多阶段整群随机抽样方法确定调查样本。
本居委抽中的100户家庭的所有符合条件的成员均为调查对象，如调查过程中有需要置换调查户的方法与社区卫生诊断的置换方法的要求相同。
5、质量控制实行三级质量控制，第一级为现场调查人员自查质控；第二级为问卷调查小组内部质控，由组长指派的人员担任；第三级为区卫生局进行的外部质控。
6、街道、居委会的工作职责（1）、通过会议，宣传健康教育效果评价的工作意义，布置各项工作内容，保证工作的顺利开展。
（2）、社区居民动员，通过入户宣传宣传健康教育效果评价的意义，动员居民参加。
（3）、提供社区环境资料（4）、协助好基本公共卫生服务办公室做好该项工作。
篇四：健康教育评估方案一、指标体系学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。
指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。
学校健康教育评价指标体系分三级。
Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标①教学基础（）教学条件（）1.课时2.教材与教具教学卫生（）3.采光照明与黑板4.课桌椅5.饮水与洗漱设施6.厕所设施②教育过程（）教学管理（）7.教学计划8.教案9.师资培训教学活动（）10.授课质量11.传播活动12.开课率③教学效果（）知识掌握（）13.书面考核14.实际操作习惯培养（）15.头发与指甲16.面部与衣着17.体育锻炼18.教学用房与宿舍19.校园与厕所缺课情况（）20.缺课率二、Ⅲ级指标指标评价标准的说明(1)课时：根据教基［xx］14号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程"科技文体活动"中安排课时开健康教育课（以列入正式课表为准）。
未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不做为此项指标的评价内容。
(2)教材与教具：教材必须做到：①体现"中小学生健康教育基本要求"的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律（３项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。
内容相同类型不同的教具只按一种计算。
允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。
本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以"必备教具配备率"为评价指标。
必备教具目录见附录１。
必备教具配备率＝（已配备的教具内容数／必备教具内容总数）×１００％(3)采光照明与黑板：采光照明的测量方法见中华人民共和国国家标准《室内照明测量方法》(gb5700-85)。
所查各教室平均照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于１５０ＬＸ；黑板应无裂缝、无反光、无眩光（３项完全达到为合格），以受检"黑板合格率"为指标。
(4)课桌椅：评价标准见中华人民共和国国家标准《学校课桌椅卫生标准》(gb7792-87)，课桌、椅号（或高度）均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。
以受检"课桌椅符合率"为指标。
(5)饮水与洗漱设施：①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。
(6)厕所设施：学校修建的厕所，其学生数与蹲位比应达到：男生40:1，女生20-25:1，男厕所小便池要相应配套。
(7)教学计划：应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致（确定执行情况时可参考教案）。
(8)教案：教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等８项主要内容；教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等３项主要内容。
共１１项内容。
(9)师资培训：授课教师平均每人每学年应接受120小时以上的培训。
培训形式为：培训班、集体备课、教研活动、教学交流、观摩课等。
(10)授课质量：教师授课应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等５项主要内容。
(11)传播活动：学校每学年应利用宣传栏、家长会、班队会、广播、卫生小报等多种形式向学生或家长宣传不同内容的卫生保健知识达20次。
(12)开课率：开设健康教育课的教学班数占应开设健康教育课的教学班总数的百分比。
(13)书面考核：核实个人成绩和总平均成绩。
以全部学生总平均成绩为指标。
(14)实际操作：从附录２中按各年级教学要求随机抽３项，受检学生做到３项完全符合标准为合格。
评价时对受检学生采用逐项淘汰的办法（每查完１项，将不符合标准的学生淘汰）。
以受检学生"合格率"为指标。
(15)头发与指甲：学生应做到头发整洁（勤洗头、无异味、无头虱），指甲整洁（勤剪指甲、保持干净），２项均做到为合格。
以受检学生"合格率"为指标。
(16)面部与衣着：学生应做到面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味，２项均做到为合格。
以受检学生"合格率"为指标。
(17)体育锻炼：学生应做到坚持做好课间操（态度认真、动作准确为合格）；积极参加课外体育锻炼。
以做操合格"百分率"或参加课外体育锻炼的"百分率"为指标。
(18)教学用房与宿舍（寄宿制学校的学生宿舍）：应做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑、窗明、桌椅净、物品摆放整齐。