部编版五年级语文下册《我爱你,中国的汉字》教案(公开课)
小学语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案
小学语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的热爱之情。
2.培养学生正确书写汉字的能力，提高书写质量。
3.引导学生学会欣赏汉字的美，激发学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的书写规范。
2.难点：如何让学生在书写汉字时感受到汉字的美。
三、教学准备1.课件：汉字演变过程图片、汉字书写规范视频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师展示汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字分别是什么字吗？它们之间有什么联系呢？”2.讲解汉字演变过程（1）教师详细讲解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。
（2）学生听讲，跟随教师一起回顾汉字的演变历程。
3.学习汉字书写规范（1）教师播放汉字书写规范视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些书写规范？”4.实践书写汉字（1）教师示范书写汉字，边写边讲解书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意观察教师的书写过程。
（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并进行评价。
5.欣赏汉字的美（1）教师展示一些优秀的汉字作品，引导学生欣赏汉字的美。
（2）学生分享自己欣赏汉字的感悟。
（2）学生自由发挥，用汉字创作一幅作品，展示汉字的美。
五、作业布置1.巩固本节课所学知识，熟记汉字演变过程。
2.按照书写规范，认真书写汉字，提高书写质量。
六、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、学习汉字书写规范、实践书写汉字、欣赏汉字的美等环节，让学生对汉字有了更深刻的认识。
在教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
但需要注意的是，对于汉字书写规范的教学，仍需加强训练，以提高学生的书写质量。
重难点补充：一、教学重点1.教学过程：（1）在导入环节，教师可以这样引导学生：“同学们，你们在生活中有没有注意过我们使用的汉字是从哪里来的呢？其实，每一个汉字都有它的故事。
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇五年级语文下册我爱你汉字教案1【教学目标】知识与能力:1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学难点】培养学生的综合学习能力。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。
二、制定计划。
老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。
我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。
2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。
小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的'作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。
(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定:小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:三、讨论交流，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。
部编版五年级下语文《我爱你,汉字》优质示范公开课教案
我爱你，汉字【核心素养目标】文化自信：初步了解汉字的起源和演变。
进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。
思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
【课前解析】本板块的主题是“我爱你，汉字”。
本版块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片，四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从灵动的剪纸、书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示学生可以从哪些方面读汉字开展研究。
一、关于“活动建议”第一部分明确了本版块活动的主要内容。
教材点明了汉字历史悠久、文化内涵丰富的特点，激发学生研究汉字的兴趣；号召学生增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做力所能及的事；提出本版块学习活动的主要任务，即写一份简单的研究报告；提示学生在活动中可以参考“阅读材料”。
本版块内容承接了前一版块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面做了延伸。
第二部分提供了两项活动的具体建议，分别侧重资料搜集和调查实践，以满足不同学生的学习需求。
第一项活动建议是围绕汉字的历史文化等搜集资料，开展简单的研究。
第二项活动建议是调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等载体中用字不规范的情况，开展简单的研究。
二、关于“阅读材料”“阅读材料”部分围绕主题安排了五篇材料，从多个角度展现了汉字悠久的历史及光辉灿烂的汉字文化，扩宽学生搜集资料、展开调查的思路，并为学生撰写研究报告提供了范例，帮助学生更好地完成本版块的综合性学习活动。
【教学目标】1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
部编版五年级语问下册《我爱你,中国的汉字》教学设计(附板书)
《我爱你，中国的汉字》教学设计教学内容《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1.学会本课10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4.欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
设计理念1、这是一篇文辞优美的散文，要紧紧围绕着文本，不厌其烦地读，感受汉字的魅力。
2、读中感悟。
阅读是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话，与作者进行精神交流过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受，情感体验的过程。
3、品味真情。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时主要以感受汉字“有关独特性格的精灵”这一魅力展开，对重点语段、语句加以学习，通过读中感受，读中思索，读中顿悟，并随机以评价促读，引领学生朗读精品语言。
教学过程一、导入新课。
同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。
如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。
板书课题中国的汉字二、紧扣重点，提挈全文1．初步朗读课文，读准字音。
（并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容）。
遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、词典等工具书。
（学生自读、自查。
）2．指名读课文。
其余学生听读，看是否读得正确、通顺。
学生评读。
师相机正音：“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。
3．大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解。
部编版五年级语文下册《我爱你,中国的汉字》教学案例
《我爱你，中国的汉字》教案教学片断（一）谈话导入，整体感知1、同学们，汉字伴随着我们每一天的生活。
大家想一想，在我们的工作、学习和生活中，它到底有些什么作用呢？（阅读、思维、交往、文化、艺术、医疗、技术、政治、经济……）今天，我们来好好地欣赏一下中国的汉字，领略它独特的魅力吧。
板书课题的一部分：“中国的汉字”，齐读。
2、初读感知。
请大家自由地读一读课文，注意读准字音，自学生字新词，把课文读得正确又流利。
一边读，一边注意课文向我们介绍了中国汉字有哪些特点。
3、读准生字新词。
先出示两字词：框进风韵沉坠幽深勾勒智慧驰骋魅力徜徉瑰丽四字词：肃然起敬赖以思维挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂再完成这样几个练习：（1）请找出由两个意思相近的词组成的两字词语。
（沉坠幽深勾勒智慧驰骋徜徉瑰丽）（2）找出带有比喻的四字词语。
（挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂）（3）在正确的解释上打勾。
“赖以思维”的“赖”：1、依靠；2、留在某个地方不肯离开；3、责怪；4、刁钻泼辣，不讲道理；5、硬说别人有错误，诬赖。
这些词语都值得我们学习和积累，让我们多读几遍，把它们记下来。
特别强调“框”“幽”的字形。
师范写。
（见“要点提示”）4、大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解。
（生自由谈。
）大家谈了这么多，你觉得文中的哪个词最能概括汉字的特点呢？再浏览一下课文——“魅力”。
这个词在文中出现了几次？（三次）读出“魅力”所在的句子：“这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
”“……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥！”“……我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
”仅就这三句话，你就能读出作者什么样的思想感情呢？对，作者是从心底里钟情与喜爱呀!教学片断二再读品味。
1、那么，中国的汉字到底有些什么样的魅力呢？作者为什么那么钟情与喜爱汉字呢?我们还得再静下心来品读课文。
部编版五年级语文下册《我爱你,中国的汉字》教案(公开课)
《我爱你，中国的汉字》教案教学目标：1、学会10个汉字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜欢与赞美之情。
4、欣赏本文语言的特点、品味、积累语言，学习表达方法。
设计理念：此文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国的汉字，同时还会喜欢上文中的语言，训练学生用感情朗读来品味语言，积累语言，既了解汉字的特点，又学习语言，教学重点放在感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。
教学过程：一、导入，整体感知。
1、师，同学们，请看大屏幕（课件演示一线汉字由甲骨文、隶书、行书、草书到正楷的演变过程）师旁白：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦像的眼睛。
同学们，猜猜看，它们是谁？对，它们就是――中国的汉字（板书：中国的汉字）2、作为一个中国人，作者对自己国家的文字饱含深情，他用充满激情的语言写下了这篇文章，今天，让我们走进课文，好好地欣赏我们祖国的文字吧！二、精读，感受喜爱1、师：请同学们认真读读课文，找出最能表达作者感情的句子，划出来，反复读读，仔细体会。
2、引导学生抓住下面几句话谈感受①“这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，复查不受拘束地享受自己的快乐。
引导学生体会出作者多么珍爱它们距，就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友一样的呵护，读出喜爱之情。
②“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
引导学生体会出在作者眼里，汉字不是僵硬的符号，而是有灵性、有情感、有气质、活泼可爱的小精、灵，多么惹人喜爱呀！③在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？引导学生体会出：这是一个反问句，意思是在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
是呀，作为一个中国人我们拥有世界上独一无二的文字，谁的心中不骄傲，不自豪呀！④“啊！”你徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
部编版五年级语文下册《我爱你,中国的汉字》教案(附板书)
《我爱你，中国的汉字》教案一、教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
《我爱你，中国的汉字》中，作者刘湛秋把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，比作“独特性格的精灵”。
不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学意蕴和感情色彩，对孩子有着巨大的吸引力。
二、设计理念对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感，不厌其“读”,以读传情,以评促读，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
三、教学目标1．认读13个生字，积累好词佳句，并学会运用。
2．借助语词的对比，丰富的想象，音乐的渲染，师生的点评，读出文中所蕴含的意境美，读出作者热爱汉字、热爱中华民族优秀的文化的情感。
四、教学重点、难点结合重点词句读出自己的理解，读出作者对中国汉字、中华民族优秀文化的热爱之情。
五、教学过程本册教材精读、略读、选读的课文一共有36篇，猜一猜，李老师为什么要挑选这篇课文来上公开课？（一）朗读课题1．板题“我爱你,中国的字”齐(预设:中国还有其它的文字。
)祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。
而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。
中国汉字维系了一个统一的大国的存在，难怪作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字。
2．读课题，“我爱你，中国的汉字”，你读出了什么含义？3．了解作者，再读课题。
简介刘湛秋：男，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
部编版语文五年级下册第三单元 我爱你,汉字 教案(3课时)
我爱你，汉字教学目标1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点能写简单的研究报告。
教学难点能增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学准备多媒体课件教学课时3课时第一课时(准备阶段)教学目标1.能初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.能通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，揭示主题汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜和趣味汉字交流会的活动。
今天，让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”,探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深!二、激发兴趣，欣赏汉字艺术1.出示教材第47页插图，欣赏汉字艺术。
出示教材第47页插图。
启发学生思考：有人说，一个汉字就像一幅画，也有人说，一个汉字就是一段历史。
请大家欣赏这些充满艺术气息的图片，读读上面的文字，把你的感触和发现与大家交流一下吧。
学生自由交流。
2.教师小结：从灵动的剪纸到书画大师的印章再到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，身为中国人，我们为汉字文化和汉字艺术感到自豪。
三、阅读活动建议，明确活动任务1.引导学生自主阅读“活动建议”,明确本次综合性学习活动的任务。
2.组织学生交流。
出示交流内容。
(1)搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的和汉字有关的内容，开展简单的研究。
(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
(3)写一份简单的研究报告。
3.小结：前两项是具体的活动建议，分别侧重搜集资料、调查实践，我们要从中任选一项开展简单的研究，完成这次综合性学习活动的最终任务——写一份简单的研究报告。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我爱你，中国的汉字》教案
教学目标：
1、学会10个汉字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜欢与赞美之情。
4、欣赏本文语言的特点、品味、积累语言，学习表达方法。
设计理念：
此文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国的汉字，同时还会喜欢上文中的语言，训练学生用感情朗读来品味语言，积累语言，既了解汉字的特点，又学习语言，教学重点放在感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。
教学过程：
一、导入，整体感知。
1、师，同学们，请看大屏幕（课件演示一线汉字由甲骨文、隶书、行书、草书到正楷的演变过程）师旁白：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦像的眼睛。
同学们，猜猜看，它们是谁？对，它们就是――中国的汉字（板书：中国的汉字）
2、作为一个中国人，作者对自己国家的文字饱含深情，他用充满激情的语言写下了这篇文章，今天，让我们走进课文，好好地欣赏我们祖国的文字吧！
二、精读，感受喜爱
1、师：请同学们认真读读课文，找出最能表达作者感情的句子，划出来，反复读读，仔细体会。
2、引导学生抓住下面几句话谈感受
①“这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，复查不受拘束地享受自己的快乐。
引导学生体会出作者多么珍爱它们距，就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友一样的呵护，读出喜爱之情。
②“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
引导学生体会出在作者眼里，汉字不是僵硬的符号，而是有灵性、有情感、有气质、活泼可爱的小精、灵，多么惹人喜爱呀！
③在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
引导学生体会出：这是一个反问句，意思是在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
是呀，作为一个中国人我们拥有世界上独一无二的文字，谁的心中不骄傲，不自豪呀！
④“啊！”你徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
指导：“夏天的夜晚星空”“壮丽的景色”在这里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？从这些句子中，你感受到作者最想抒发的是什么感情？
指导有感情地朗读这四句。
小结：同学们，你们真会读书，从文中的字里行间充分感受到了作者对中国汉字的喜爱，赞美和自豪之情，真不错。
三、深读，体会魅力。
1、引发思考，深入感悟。
师：那么，作者为什么那么钟情与喜爱汉字呢？中国汉字到底有些什么样的魅力呢？我
们还得再静下心来品课文。
可以默读，也可以小声读，一边读，一边注意自己的感受，勾画出你感受最深的语句，并把感受写在旁边。
2、交流。
（1）因为中国汉字姿态优美，字形美，具有一定的表现力。
①“你看吧，每个字都有不同的风韵。
”
指导从这句话中感受到了中国汉字优美的姿态。
②“‘太阳’这个词……创造赞叹不已。
”
课件展示：
太阳――热和力月亮――清丽的光辉
轻――漂浮感重――一望而沉坠
笑――令人欢快哭——一看就像流泪
冷霜――散发寒气幽深――似乎进入森林或宁静的院落
人――不禁肃然起敬天和地――赞叹不已
这几句话赋予汉字以人的灵性、人的情感、人的性格、人的气质，它们就像可爱的小精灵。
从这几句话中具体感受到了汉字的风韵，形象的写出了中国汉字具有一定的表现力的。
难怪作者如此地喜爱他们。
③我们再次美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！
出示典型的、有特点的汉字，师解说。
（2）中国的汉字在书法家的笔下，能生发出无穷的变化。
①品读“面在书法家的笔下，它们更能生发出……或凝滑如脂。
”
出示各种字体的书法作品，师读此句，多个学生感情朗读。
②“它们的自身就有……任你心情飞翔与驰骋。
”
欣赏着，读着，你的思绪又如何在尽情地与驰骋呢？
你由这些书法作品又联想到了些什么呢？
（3）理解“第三自然段”
指导：这一段文字是用设问手法构段的。
开头一个问句与结尾的反问句让人在欣赏汉字美丽而富有魅力的同时，也有欣赏语言的魅力。
引导学生体会这自然段写出了中国文字美丽而富有魅力，能给使用它的人带来了诗的灵性这一特点。
师生合作朗读。
（4）中国的汉字异乎寻常。
理解“它用一个个方块培育了……交响乐队的总指挥！”
紧扣一个比喻句，体会汉字的魅力。
（5）中国的汉字面对着科学的飞跃，以其瑰丽雄健的生命证明了自己的存在价值。
理解第五自然段。
引导学生质疑：是怎样瑰丽雄健的生命力呀！有什么新的存在价值呢？还有什么不懂的地方？
小结：在科学攀向高峰的道路上，汉字可以构成新的概念和术语；消化各种外来的新创造，它寻求的新的组合和创造的天地是那样宽广而简便。
因为它拥有一个单字的海洋，可以寻求新的组合，这也是汉字的一大特点。
3、总结
师：是呀，正因为中国的汉字有这么多的特点，这么大的魅力，所以作者果赞美它是有着――生：独特性格的精灵；赞美它能给――生：使用它的人带来诗的灵性；赞美它维系
了――生：一个统一大国的存在；还赞美它在科学发展中焕发的青春。
所以作者说――生：我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
三、提升，感情升华
师：这一节课，我们跟随作者一起了解了中国汉字的特点以及它奇特的魅力，其实，作者在题目中就直接抒发了自己最强烈的感情，那就是――“我爱你，中国的汉字！”（补全课题：我爱你，中国的汉字）
此时此刻你最想抒发的又是什么感情呢？
最后饱含深情读课题。