二年级数学广角教案
2024年二年级上册数学第八单元数学广角教案
2024年二年级上册数学第八单元数学广角教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册数学第八单元“数学广角”，主要涵盖教材第33页至第36页内容。
详细内容包括：认识简单的平面图形，如三角形、正方形、长方形和圆；了解图形的基本特征及其分类；通过实践操作活动，培养观察、比较、分析、概括等能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三角形、正方形、长方形和圆的基本特征，能够进行图形分类。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形的分类及其特征的理解。
教学重点：培养学生观察、比较、分析、概括等能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
学具：直尺、圆规、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如交通标志、建筑图案等，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生利用学具进行实际操作，完成教材第34页的练习题，巩固图形的分类及特征。
4. 小组讨论（15分钟）a. 这些图形在生活中有哪些应用？b. 你还能找到其他具有相似特征的图形吗？c. 这些图形之间有什么联系和区别？6. 应用拓展（10分钟）让学生利用所学知识，设计一个简单的图形组合，并介绍其特点。
六、板书设计1. 板书数学广角——认识图形2. 板书内容：a. 图形的名称：三角形、正方形、长方形、圆b. 图形的特征：边、角、面积等c. 图形的分类：按边数、按角度等七、作业设计1. 作业题目：a. 教材第35页练习题1、2、3b. 课后实践：寻找生活中的图形，并描述其特征c. 家庭作业：设计一个包含三角形、正方形、长方形和圆的图形组合2. 答案：a. 练习题答案见教材b. 课后实践报告c. 家庭作业答案见学生作品八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等多种教学手段，使学生掌握了图形的分类及特征。
数学广角 简单的排列(教案)人教版二年级上册数学
数学广角——简单的排列一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事件的排列规律。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力及逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识及创新精神。
二、教学重点找出简单事件的排列规律。
三、教学难点找出简单事件的排列规律，并能运用发现的规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过日常生活中的一些简单排列现象，如：衣服的穿法、早餐的种类搭配等，引导学生发现排列问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察、操作、猜测，找出简单事件的排列规律。
以三个数字为例，让学生尝试不同的排列组合，引导学生发现：当第一个数字确定后，第二个数字有2种选择，第三个数字有1种选择，共有2×1=2种排列方法。
（2）通过小组合作，探究更多的排列规律。
让学生以小组为单位，探究四个数字、五个数字的排列规律，引导学生发现：当数字个数增加时，排列方法呈指数级增长。
3. 实践应用（1）让学生运用所学的排列规律，解决实际问题。
如：有3种不同的糖果，小明想买2种糖果，有多少种不同的买法？（2）通过解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
4. 总结提升引导学生总结简单排列的规律，并引导学生发现：在日常生活中，许多问题都可以用排列的方法来解决，从而培养学生学以致用的意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃程度、合作交流情况等。
2. 作业完成情况：检查学生是否能够独立完成作业，作业的正确率如何。
3. 实践应用：观察学生在解决实际问题时的表现，是否能够灵活运用所学知识。
4. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，是否能够积极参与、相互配合。
六、教学反思本节课通过观察、操作、猜测等方法，让学生找出简单事件的排列规律，培养了学生的观察能力、动手操作能力及逻辑推理能力。
在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生学以致用的意识。
同时，通过小组合作，培养学生合作交流的意识及创新精神。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和交流，发现简单的搭配规律。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识简单的搭配规律，如：ABAB、AABB等。
2. 学会用单词或图片表示搭配，如：红红、绿绿等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生发现并掌握简单的搭配规律。
2. 教学难点：引导学生用单词或图片表示搭配。
四、教学准备：1. 教具准备：课件、图片、单词卡片等。
2. 学具准备：学生自带的物品（如：彩笔、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课件、图片等，引导学生发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组进行探究，尝试发现简单的搭配规律。
3. 交流分享：各组汇报探究成果，教师引导学生用单词或图片表示搭配。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学搭配规律。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作环节中的应用能力，如搭配的准确性、创意性等。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的其他搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等。
2. 邀请家长参与搭配活动，增进家校互动。
3. 组织学生进行搭配竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和支持。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
九、教学资源：1. 课件、图片、视频等教学素材。
2. 单词卡片、学具等学生用具。
3. 课后练习题、作业本等学习资料。
十、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 自主探究：10分钟3. 交流分享：10分钟4. 实践操作：10分钟6. 课后作业：课后自主完成重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，教师应通过具体的例子和实际问题，让学生体会搭配的意义，并引导他们发现搭配的规律。
人教版二年级数学上册 8 数学广角——搭配(排列) 教案
二年级上册《数学广角—搭配》第一课时排列教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学广角》二、教学目标：知识与技能：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数，初步经历简单的排列规律的探索过程；过程与方法：使学生初步学会排列的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；情感态度与价值观：培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
三、教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
四、教学方法：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2、引导联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
五、课型课时：新授课第一课时六、教学准备：多媒体课件、数字卡片七、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师带小朋友们去数学王国去看看，你们想去吗？不过想要去数学王国不是那么容易，必须动脑筋才行，你们有信心成功吗？二、探索新知（一）出示第一个密码门：它是由1和2组成的两位数。
1、学生活动一：摆一摆。
（学生用数字卡片1、2排数）2、出示PPT：12、21（二）出示第二个密码门：它的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。
1、想一想怎样摆才不会重复不会遗漏？摆一摆，边摆边记录，找出所有可能摆出的两位数，并且不重复不遗漏。
（学生用数字卡片1、2、3摆数）2、自己摆一摆，边摆边记录这些数。
3、最后多媒体展示方法①先定十位数，再配个位数。
②或者先定个位数，再配十位数。
③每次拿其中的两个数字，然后用两数交换位置的方法得出 6 个新数。
这样子排列就不会重复，也不会遗漏。
所以，我们在做排列时一定要按顺序。
三、巩固练习同学们进入了数学王国，进入第一道门后，要求用红黄蓝三种颜色给北城和南城涂上不同的颜色，问有几种涂色方法。
二年级数学上：《第八单元-数学广角》设计之二二年级数学广角
二年级数学上：《第八单元－数学广角》设计之二二年级数学广角主题：二年级数学广角导入活动：利用学生已经学过的数学知识进行热身，例如让学生快速计算口算题目。
活动1：数学探索将课堂分成若干个小组，每个小组负责进行一项数学探索活动。
可以选择以下其中一项或多项活动：1. 探索几何形状：让学生观察周围的环境，寻找有关几何形状的物体，并记录它们的名称和属性。
2. 探索量和容量：给学生一些不同大小的容器和一些不同形状的物体，让他们尝试将物体装入容器并记录下容器的容量。
3. 探索时间：通过使用时钟或其他时间测量工具来让学生练习读取时间。
活动2：数学游戏准备一些适合二年级学生的数学游戏，例如：1. 数字填充游戏：给学生一个数字网格，在规定的时间内填充数字，要求填充的数字满足特定的规则，例如只能使用偶数或只能使用大于5的数字。
2. 数字迷宫：制作一个数字迷宫，让学生在规定的步数内找到一条通往出口的路径。
在迷宫中可以设置一些数学问题，例如在某个节点上解决一个简单的加法或减法问题以获得下一步的方向。
3. 数字拼图：将一张数字拼图切成若干块，让学生进行拼图，确保相邻块的数字满足某种特定关系。
活动3：数学表演鼓励学生展示他们的数学技能和知识，可以进行以下活动：1. 数学口算比赛：组织一个口算比赛，让学生在规定的时间内尽快解答出口算题目，比赛结束后表彰表现出色的学生。
2. 数学故事演绎：让学生分组准备一个关于数学的小故事，并进行表演，故事中要包含一些基本的数学概念和操作。
总结活动：学生进行活动总结，回顾他们在活动中学到的知识和技能，鼓励他们分享他们的收获和观察。
教师可以帮助学生总结出一些重要的数学概念和规则。
作业：布置适合二年级学生的数学作业，例如练习书写数字、计算简单的加减法题目等。
附加提示：教师可以根据学生的实际情况和兴趣调整活动内容，保证活动的趣味性和适应性。
同时，为了确保学生的学习效果，教师应该提供足够的指导和反馈，鼓励学生积极参与并充分发挥他们的创造力和思维能力。
二年级下册数学《数学广角——推理》教案
⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案 这是⼀节有趣的活动课，也是⼀节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能⼒是⼈们在⽣活、学习⼯作中很重要的能⼒。
让学⽣亲⾝经历对⽣活现象判断的过程，从⽽锻炼学⽣的逻辑推理能⼒是教材编写的重要⽬的之⼀。
下⾯是⼩编为您带来的“⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》”，希望您喜欢!更多详细内容请点击店铺(www.)查看。
⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案【⼀】 教学内容：⼆年级下册教科书第109页的内容。
教学⽬标： 1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得⼀些简单的经验。
2.能借助连线、列表等⽅式整理信息，并按⼀定的⽅法进⾏推理。
3.在简单推理的过程中，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进⾏数学表达的能⼒。
4.感受推理在⽣活中的⼴泛应⽤，初步培养学⽣有顺序地、全⾯地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学⽣有序地、全⾯地思考问题及数学表达的能⼒。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、创设情境，初步感知推理 1、“猜⼀猜”。
请两位同学上台，分别拿着语和数学书，A同学拿的不是数学书，猜⼀猜B同学拿的是什么书? 2、揭⽰课题：数学⼴⾓——推理 ⼆、探索新知 1.呈现问题 出⽰例题1：先出⽰例题1的前半部分：有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本，再分别出⽰⼩红和⼩丽说的话，最后出⽰问题。
2.理解题意、分析问题 (1)从题⽬中你知道些什么?你能提出什么问题? “有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本”这句话是什么意思? (2)到底他们三⼈分别拿的是什么书呢?请同学们先独⽴思考，把解决这个问题的过程⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流⼀下。
3.分组活动，全班交流。
a：语⾔描述法。
(⼩红拿的是语⽂书，那⼩丽和⼩刚拿的就是数学和品德与⽣活书。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
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二年级数学广角教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《数学广角》师：上课。
生：起立。
师：同学们好！生：老师好！生：坐下。
师：（课前表扬坐的端正的同学）同学们表现的可真棒，今天就请同学们跟着刘老师去学习数学广角里面的知识。
（板书课题：数学广角）（耗时2min）出示ppt1师：别小看数学广角的知识，有时喜羊羊遇到困难，也要运用数学广角的知识才能解决问题呢！诶，你瞧！出示ppt2。
（边出示边讲解故事内容）师：在这一天，灰太狼抓住了美羊羊，把她关在了狼堡里。
灰太狼为了阻止喜羊羊去就美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，并且他还设计一扇“超级密码门”，装在自己的狼堡里。
喜羊羊为了救美羊羊，必须过两道门，一道是羊村的密码门，一道是狼堡的超级密码门。
（配合手指ppt中的两道门）出示ppt3。
师：同学们，你们看，喜羊羊为了过羊村大门，非常着急。
正在这时，喜羊羊发现了羊村大门上有一排小字，我们把它放大看看吧！（点击电脑，出示图中云注标志）师：哦，原来羊村大门的密码是由数字1和2组成的两位数啊！请小朋友们，开动脑筋，想一想数字1和2可以组成几个两位数呢？那请同学们利用自己手边的数字卡片1和2来摆一摆吧！（课前教师应将相应卡片按数序放好）学生活动：用数字1和2摆出两位数。
（学生活动时，教师板书：数字1、2 能摆成几个两位数。
要点：空出3的位置。
）（耗时记3min）学生汇报结果。
师：不知道同学们能不能告诉刘老师1和2能摆出几个两位数呢？他们分别是什么呢生1:12（学生有可能会说成是一二，教师要纠正读法一十二，再次提醒，密码是两位数）。
生2:还有21。
师：嗯，真是个爱动脑筋的小朋友。
那谁能把刘老师的问题完整的回答一遍呢？数字1和2能摆出哪几个两位数呢？生3：可以摆出12和21两个两位数。
（说的好，老师要进行表扬：“某某回答的真棒”。
）师：那你能说一说你是怎么摆的吗（让生3在黑板上进行演示，老师给予评价）出示ppt4师示范摆出两位数，边摆边板书（板书12与21，且分别标上十位个位）师总结：原来把这两个数字的十位与个位交换也成了不同的两位数啊！（or：我们可以将1作为十位，也可以将数字2作为十位。
）师：刚刚同学们说了可以摆成12和21两个两位数。
所以密码可能是12、 21中的一个。
出示ppt5师：那下面请同学们跟着刘老师一起来看看密码到底是多少呢？输入12，羊村门不开；师：那密码到底是什么？生：密码是21。
师：那密码不是12，就一定是21呢？生：因为1和2组成了两个两位数，不是12，当然就是21啦！师：真是个小天才，你还用到了下节课推理的知识啊！输入21，羊村大门开了。
（ppt配鼓掌的声音）（耗时：5min）师：羊村的大门开了，喜羊羊接着赶去狼堡，被“超级密码门”挡住了。
就在他感到无助的情形下，又发现门上有一排小字。
同学们，我们一起来看看吧——“密码是由1、2、3摆成的两位数。
”那我要问问，数字1、2、3能摆成几个两位数呢哪一个可能是密码呢请同学们两个人一组，用自己手上的数字卡片摆一摆，并把结果记录下来。
（板书：把3补上！）学生小组活动，自己动手摆一摆。
（在学生活动时，老师要去寻找具有代表性的结果，如重复，遗漏，没有顺序）（学生活动耗时：3min）师：摆好的同学请举手。
哪位同学能告诉我，你是怎么摆的呢？请小组代表依次排好队上讲台汇报结果。
预设情景：师：你们这组记录的结果是什么呢？生：12、31、23、32（下面的同学肯定会说，还有…）师：哦，这是你们小组的成果，其他小组有意见吗？请不同意的小组进行补充。
一个小组没有补充完整，可以多请一个小组来补充。
可能会出现重复的情况，也有可能6个数全说出的，可以请下面的同学来评价。
师：下面我要请一位同学来说一说，他记录的结果怎么样？生：他全写到了（，此时教师应评价，“哦，真不错！他把6个两位数全摆出来！），但是感觉很乱，没有顺序。
师：那看来这几个小组在寻找1、2、3摆出两位数时，遇到了一些麻烦。
那我们怎么样才能做到有顺序、不重复，又不遗漏呢？（板书：有顺序不重复不遗漏,写成三行）师：那刘老师就来为你们先介绍一种方法。
出示ppt8先确定十位，再将个位变动。
（板书：确定十位）十位：1，个位就可以是2,3.（板书：12,13，对齐竖着写）组成的两位数分别是:12,13.十位：2，个位就可以是1,3. （板书：21,23，对齐竖着写）组成的两位数分别是:21,23.十位：3，个位就可以是1,2. （板书：31,32，对齐竖着写）组成的两位数分别是:31,32.师：那数字1,2,3一共可以摆出几个两位数啊？生：6个。
这部分的板书设计：确定十位十十十1 2 2 1 3 11 323 3 22×3=6师将上次学生演板的的结果和我们的六个数进行比较，看看少了哪个，或是重复了哪几个. 师：所以同学们在摆的时候一定要做到有顺序，不重复，不遗漏。
那同学们还有什么办法能够有顺序，不重复，不遗漏的摆出这些数呢？生：还可以用确定个位的方法。
（如果学生不能及时的回答，进行下一步引入，师：刚刚我们采用的是确定十位的方法，我们还可以怎么做呢）师：真是不错，还想出了一种新方法啊。
真是爱动脑筋的小朋友。
那好，有哪位同学可以来讲解一下呢？师点名。
生：个位选1，十位可以选2或3（老师这是一定要听清楚学生的话语，纠正“和”“或”的概念）师引导师：嗯，说的可真好。
个位是1，十位是2，就组成了两位数21；个位是1，十位是3，就组成了两位数31。
（板书：21,31）。
不错，个位可以接着选几呢？生：个位选2，十位可以选1或3；师：哪组成的两位数是什么呢？生：12,32。
（老师板书：12,32）师：那个位还可以选几啊？生：个位选3，十位可以选1或2；组成了两位数13，或23（老师板书：13,23）师：同学们的表现可真好，已经想出了两种可以有顺便，不重复，不遗漏的摆法啊还有同学能想出别的摆法吗（情况一：若没有同学举手，老师装作眼睛四处张望的样子，说：“刘老师认为你们都是聪明的孩子，那我给你们一点小小的提示吧，我可以有顺序的从这三个数字中选择两个，组成了一个两位数，然后刘老师在把这两个数字交换，是不是又有组成了一个两位数啊）生：是（这是大部分同学会这样回答）师引导。
在黑板上，将卡片1,2，3依次摆好。
师：刘老师第一次选数字1和2，我们组成了两位数12，再把12的个位和十位交换就是21啦，（板书12、21）师：那我们数字1还可以和谁一起组成两位数啊？生：3师：嗯，1还可以和数字3组成两位数，那就是13，交换一下就是31了（板书：13、31）师：那我们最后还剩下数字几和几没有选呢？生：2和3师：那数字2和3组成的两位数是什么啊？生：23,32师：通过刚才的学习，我们知道了数字1、2、3可以摆出几个数呢生：有六个。
师：那超级密码可能是这其中的一个。
师：那我们就一起来看看密码到底是什么。
刘老师有个小要求，我们一起按照先确定十位的方法，一个个的说出密码可能是什么，看看哪个数能使超级密码门打开呢？出示ppt9，直至学生说出32，门就会开。
师：喜羊羊把美羊羊救出来了，也抓住了灰太狼，灰太狼保证他再也不进羊村干坏事了，想和他们握握手，说以后和他们是好朋友啦！出示ppt10师：那刘老师就要问了，如果他们每两个人握一次手，三个人握几次手？学生活动，请三位小朋友上来分别戴头饰扮演喜羊羊，美羊羊，灰太狼。
（要点：要小朋友们站成一排,位置不能乱动）师：先让喜羊羊和美羊羊握手，握了一次。
喜羊羊还可以和谁握手？生：喜羊羊还可以和灰太狼握手。
师：哦，这是喜羊羊第二次握手啦！师：那下一次应该是谁和谁握手了啊？生：还要美羊羊和灰太狼。
那他们每两个人握一次手，三个人一共握几次手？生：3次。
出示ppt10，再次讲解三人握手问题。
师：哦，原来他们每两个人握一次手，三个人一共握3次手。
那老师就要问了，为什么数字1，2，3是3个数，而在握手问题中的人是3个，为什么1、2、3摆出的是六个数，而他们握手只握了三次啊？学生很多可能回答不出来。
师引导。
师：请同学都看着黑板，把喜羊羊当成是1，把美羊羊当成是2，把灰太狼当成是3。
生：12和21是不一样的，而喜洋洋和美羊羊握了手与美羊羊和喜羊羊握手是同一回事师：同学们说的可真好，因为摆出两位数是有序的，而握手你和他握，他和你握是一回事，是没有顺序的。
（边说边指黑板这两个地方的板书）学习了这么久，下面刘老师来考考你们吧。
出示ppt13,14。
学生思考，老师讲解，根据学生回答分别出示ppt15、16、17、18。
师：请同学们翻到课本101，做一做第1题。
学生做练习。
(提示：衣服要穿成一套，上衣要和下装搭配)（耗时：1min）师：同学们可以先连线在列出算式。
师：做完的同学请坐正。
哪位同学能告诉刘老师有几种穿法呢?生回答。
出示ppt19，再次讲解。
师：这道题目做对的同学请举手！（1min）生举手。
师：啊，这么多同学做对了啊，真是群聪明的孩子！下面请同学们继续做第2题。
生做练习（1min）师：做完的同学请坐正。
那这三位同学要比机场呢？生：3场师：那我请一位同学告诉我，你是怎么思考的呢（配合学生回答课件演示连线过程）生回答师：说的可真好，这题实际就和咱们前面做过的哪题类似呀？（老师神情要表得出神秘兮兮）总结全课。
师：在今天数学广角中你又有什么收获感觉自己表现得如何生回答，教师要评价（多请几位同学说说）下课…附：板书数学广角数字1、2、3摆出的两位数握手问题：确定十位确定个位有顺序十十十个个个喜羊羊美羊羊灰太狼不遗漏 13 23 32 31 32 23 2+1=32×3=6交换十位与个位上的数字数字1、2 数字1、3 数字2、312 13 2321 31 3211。