英语应用文写作课程 学
5. Organize Your Material and Idea well before writing
2. deductive organization Conclusion: smoking is harmful for your health. Facts: a. smoking can harm your lung. b. smoking may lose your appetite. c. smoking will make you insomnic.
6. Construct paragraphs carefully
Clear paragraphing can promote reader’s comprehension. A paragraph should contain only one main, complete idea. A initial topic sentence usually indicates the principle idea of a paragraph. Short paragraphs are preferable.
2. Create “you” Attitude
For creating “you” attitude, you should do:
1. Focus the attention of your message on the target reader. 2. Try to use words such as “you”, “Your” to make him/her feel important. 3. Try to visualise things from his /her points of view.
5. Organize Your Material and Idea well before writing
There are two basic patterns to follow : 1. Inductive organization Facts: a. smoking can harm your lung. b. smoking may lose your appetite. c. smoking will make you insomnic. Conclusion: smoking is harmful for your health.
商务英语写作技巧
4. Select Appropriate Writing Style Generally there are two writing styles for you to choose: 1.personal writing style It places emphasis on the person receiving message so it is characterized by the use of first and second person pronouns “I, we” you, your” and so on. This style is usually used in letters and memos.
5. Organize Your Material and Idea well before writing
The variations of inductive and deductive patterns 1. cause ---- effect 2. problem ----- solution 3. comparison 4. contrast 5.chronological pattern Choose a suitable pattern to organize your idea and assure that your reader understand your message well.
2. Create “you” Attitude
Compare: Poor: We are in need of funds and that’s why your overdue bill must be paid right away. Better1: To maintain your excellent credit reputation, please remit your overdue bill. Better2: To maintain your excellent credit reputation, please remit us your bill overdue.
4. Select Appropriate Writing Style
2. impersonal writing style This style is characterised by using: A. the impersonal pronoun “one”. B. the third person pronouns: “he, she, they” etc. C. the job titles such as “engineer, sales representative and so on.
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2. Create “you” Attitude The business message written from the point of the reader is known as the “you” attitude. Applying “you” attitude rather than “I” attitude can create an appropriate and friendly tone and make your message more effective.
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3. Consider the level of diction
Generally, there are four levels of diction: learned, popular, colloquial, and slang. Usually, you choose the popular level of diction for your business writing, which is the language used by the mass media: TV, radio and newspaper. The words of popular level diction are most often used in business world.
2. Create “you” Attitude
Compare:
“I” attitude: I need a lot of information on the way business people react to the current crises in our colleges, and I selected you and some others to send this questionnaire to because your name were mentioned in the newspaper. “You” Attitude: You and several other prominent business people were recently quoted in the newspapers concerning the current crises in our colleges and your comments so interested me that I decided to send this questionnaire to you.
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5. Organize Your Material and Idea well before writing You have to think over what you want to say before you begin to write. Your message should be so well organized that there is unity and coherence in it.
That’s the end of the Second lecture
Thank You !ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2. Create “you” Attitude
Compare: Poor: We would like to cite two reasons for the price rise as follows. Better1: You are invited to note two reasons for the price rise. Better2: You are invited to note two reasons that best explain the price rise.
1. Use Appropriate Tone
Compare: Angry tone: We received our order No. CL 518 yesterday. But when we turned on the machine, it did not work. Because of its bad condition we doubt your company’s ability to make high quality products. Better tone: I am writing with reference to order No. CL 518 received yesterday. When we turn on the machine , it did not work. It seems it was not tested before dispatch. Please let us know what you intend to do in this matter.
《英语应用文写作》一、写作基础知识
( SVA )
5. Many students find that book very helpful. ( SVOC )
6. You may put your umbrella under the table. ( SVOA )
7. She was smiling.
( SV )
8. We have made her the head of our group. ( SVOC )
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本书特点如下：
1. 指导性
本书对各类英语应用文的写法按类型、格式、
语言特点、常用句型等加以全面介绍。
2．针对性
本书针对“高等学校英语应用能力考试”的写
作要求结合历年实考真题进行归纳、剖析,使学
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1.1.2.英语句子种类 （Types of Sentences）
1.句子按其用途可分为陈述句、疑问句、 祈使句、感叹句
2.句子按其结构可分为简单句、并列句、复合句 、并列复合句
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本书在编写过程中参阅了大量的国内外出版 的写作教程。在此，谨向有关作者致以诚挚的 谢意。由于时间仓促，水平有限，书中疏漏之 处在所难免，祈望各位同仁不吝赐教。
《实用英语应用文写作》编写组 2009年12月
英语应用文写作公开课教案和评课.docx
选修课程《英语应用文写作》教学设计Practical English Writing陈双贤Teaching aims:1 .Get students interested in practical writing・ 2.1ntroduce this optional / elective course Practical English Writing3.Introduce practical writing skills, get students to get the hang of writing common letters4.Teaching important and difficult points:Teaching important points: Master the form of the letterTeaching difficult points: How to write a standard common letter.Teaching methods: analysing and practice・Teaching aid: PPTTeaching procedures:Step One Warming up Introduce this optional / elective course---------- Practical English Writing Q: 1 • How do people communicate with others?Brainstorm: by email/ by cell phone/ by sen ding text messages / by letter etc.2.Who can write the form of letter? Writing letter is one of practical English writingSo it's important to learn practical writing.3.What is practical English writing?When we speak of practical English writing, we refer to the varieties of English for practicalpurposes.common/ personal/ business letters/ email / notice / advertisements etc.Practical English writing is of great use in our daily life, so it is important to get the hang of the basic skills of this writing. It serves as a "warming up M exercise for further studies and future work・Step Two Inform students of the contents of this course.They are common letters; letter of thanks; letter of complaints; letter of suggestion; letter of application; resume; letter of invitation ; letter of proposal ; letter of congratulations;notice; speech; diary; notes; emails'; asking for causal leave; Meeting Minutes And Schedules; A Guide to Travel & Travel AdvertisementsStep Three Learn the form of letter.A. the four parts of letter1).信头(heading)2).称呼(solution)3)•正文(body)4).结束语(complimentary close )Xinghua High SchoolBeijing J 02600 ChinaStep. 12,2013President George HopkingsPace Middle SchoolNew York, NY 10038USADear Mr. Hopkings,Yours sincerelyLi Xiuting(President of Xinghua High School)B. writing skills 具体写法1)、信头heading/ letterheadHelp to identify where letters come fromInclude name and address of addresserdate写信人的地址和日期，写在右上角。
高中英语应用文公开课
高中英语应用文公开课一、教学目标：1. 让学生掌握常见应用文的写作格式和技巧。
2. 提高学生应用文写作的实际能力。
3. 通过公开课的形式，激发学生的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 应用文的定义和种类。
2. 常见应用文（如邀请函、感谢信、道歉信、通知等）的写作格式和技巧。
3. 实际案例分析和练习。
三、教学难点与重点：1. 难点：应用文写作的实际运用，如何根据不同情境选择合适的表达方式和语言风格。
2. 重点：写作格式和技巧的掌握，实际案例的分析和练习。
四、教具和多媒体资源：1. 黑板或白板。
2. 投影仪，用于展示案例和范文。
3. 教学软件，如PPT或电子白板软件，用于展示教学内容和练习。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问或小组讨论，了解学生对应用文写作的基本认知情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，注重实际操作和互动交流。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、案例分析和实际写作练习，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过一个实际案例或情境导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授新课（30分钟）：讲解常见应用文的写作格式和技巧，分析实际案例，引导学生了解不同应用文的写作要点和注意事项。
同时，利用多媒体资源展示范文和练习题目，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
在讲授过程中，注重讲解与示范相结合，让学生更好地掌握写作技巧和方法。
3. 巩固练习（20分钟）：组织学生进行小组讨论和实际写作练习。
要求学生在规定时间内完成一篇应用文写作，并进行互评和讨论。
教师对学生的作品进行点评和指导，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
通过实际操作和互动交流，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
4. 归纳小结（10分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生加深记忆和理解。
同时，布置课后作业，要求学生完成相关的练习和复习。
高中英语应用文写作PPT课件_1
.
7
因为失约，向对方道歉
Dear Peter, I feel terribly sorry to have broken my
promise that I would see a film with you on this coming Sunday afternoon. Please accept my sincere apology!
.
11
正确使用有关连接词
让步关系：though, although, even if, even though, as
递进关系：what’s more/worse, to make matters worse in addition, furthermore on the one hand …on the other hand
I’m looking forward to …
.
18
结尾段 I’m looking forward to your early reply.
.
19
Practice 怎样使用较丰富的句式和高级词汇
1. To his surprise, the little girl knows so many things.（使用名词 性从句）
PIWet’osepaklelnlhkoonwlodnwt/shaeiiddetahathtat Tomb-sweeping Day is
10.We all think he is a great man. (think highly of)
We all think highly of him .
11.As a result the plan was a failure. (turn out)
高中英语应用文写作教学
完全离题，写成招聘信
单词； 句子
第二档:只是把招聘广告的一些内容照搬下 来，句不成句，词汇有限。
3. 句型较单一，对于这两位同学来说，他们的英语水平应该也还 不错，句型应该相对丰富一点，比如像我们高一年学的定语从 句，动名词的使用在这篇应聘信中都是可以用到的。
卷面，书写潦草
• Having been exposed to English learning for 16 years, I can speak English fluently, which makes me communicate with foreigners with ease.
• 平时要多训练学生的细节信息拓展能力。
教学启示
• （（2）细节性拓展： • clarity (清楚）和completeness (完整）
• 内容要点呈现具体精确，
•
教学启示
• 这一次的应聘信的写作很多学生都暴露出细节性拓展 能力缺失，很多学生只是把招聘广告上的内容搬下来 ，没有再加以细节的拓展来增强说服力。如下面两个 句子的差别：
• I can speak English fluently.
教学启示
• （3） 逻辑性出错，生硬地套用句型。 我们平时在讲语法或者讲句型的时候，要多
创设一些生活化的情境来训练学生对语法以及 句型的掌握能力。
教学启示
• 3.平时要多训练学生读题审题的能力，避 免写离题作文
• 给出作文题，学生练习写提纲，写大意。 • 逆向训练法：给出范文，让学生命题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学启示
• 4.书写训练常抓不懈 • 字帖的使用； • 每日练字的安排 • 书写的评价等等
谢谢聆听
2025届广东省高考新人教版英语应用文写作指导——演讲稿教学设计
4.组织课堂展示和点评，提高学生公共演讲能力的信心和技巧。
5.鼓励学生在课后积极参加英语演讲比赛或活动，巩固所学知识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图。
2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料和作业。
板书设计
①演讲稿结构：
-开场白
-主体内容
-结尾部分
②写作技巧：
-吸引听众注意力
-组织观点
-使用恰当的过渡语
③环保主题应用：
-环保的重要性
-环保与演讲稿写作的结合
-实际案例分析
板书设计应简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以采用一些艺术性和趣味性的设计，例如使用不同颜色标注重点内容，或者通过图形和符号来表示不同部分的之间的关系。例如，可以使用一个绿色的地球符号来代表环保主题，让学生一目了然地明白与演讲稿写作的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“环保在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.演讲稿的写作技巧，如如何吸引听众注意力、如何组织观点以及如何使用恰当的过渡语等。
3.针对本单元主题“保护环境”，学生将练习编写一篇关于环保的演讲稿。
4.学生通过小组讨论、示范和修改等环节，提高自己的演讲稿写作能力和公共演讲能力。
高中英语应用文写作教学实践研究
高中英语应用文写作教学实践研究1. 引言1.1 研究背景高中英语应用文写作是英语教学中的重要内容，它旨在培养学生运用语言进行实际交际和表达的能力。
在实际中发现，学生对应用文写作的掌握程度参差不齐，存在着写作能力不足、表达能力不强等问题。
对于如何提高高中英语应用文写作教学的效果，值得进行深入的研究和探讨。
当前，社会对高中生的英语写作能力提出了更高的要求，要求学生具备更强的写作能力，能够应对各种实际场景下的写作要求。
传统的英语写作教学往往侧重于基础知识的传授，忽略了实际应用能力的培养。
有必要对高中英语应用文写作教学进行深入研究，探讨如何提高学生的写作能力和表达能力，以满足社会对英语人才的需求。
1.2 研究意义研究应用文写作教学的意义在于提升学生的英语应用能力。
在高中阶段，学生需要掌握不仅是基础知识，更需要学会如何运用所学知识进行实际应用。
英语应用文写作是一个很好的方式来培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过学习应用文写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的表达能力和语言组织能力，从而在未来的学习和工作中更加游刃有余。
英语应用文写作教学也有助于培养学生的创新意识和批判性思维。
通过分析不同类型的应用文，在实践中锻炼学生的创作能力和写作技巧，激发学生的创新潜能和发散性思维。
在写作过程中，学生也需要对信息加以筛选和思考，培养批判性思维和分析能力。
研究高中英语应用文写作教学的意义在于促进学生的综合语言能力和思维能力的全面发展，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过实践和研究，可以更好地指导教师教学实践，提高学生在英语应用文写作上的成绩和表现。
1.3 研究目的Ultimately, the goal of this research is to evaluate the effectiveness of practical writing teaching in high school English education and provide practical recommendations for teachers and educators to enhance the quality of teaching and learning in this area. Through this research, we hope to contribute to the development of innovative and engaging teaching methods that can help students become proficient and confident writers of English applied texts.2. 正文2.1 高中英语应用文写作教学现状分析当前，高中英语应用文写作教学存在一些问题和挑战。
2023届高三英语“三段七步”应用文写作教学讲义
高中英语“三段七步”应用文写作教学——以2021年6月浙江省高考英语应用文写作分析为例（一）教学分析1．教学内容分析本课教学内容基于2021年6月浙江省高考英语应用文部分，从what，how，why三个方面对范例语篇进行解读。
首先，从what方面看，语篇是学生参加中国画展览后的宣传稿，主要呈现了中国画展览的时间和地点，参加展览学生的感受来进行对未参展人的推荐，主体语境属于人与社会（文学、艺术与体育）中的艺术主题群。
其次，从why方面看，通过本语篇彰显了我国的文化自信，体现了用英语解决问题的课标精神，既符合纲领文件要求，又指向生活具体应用，隐含了对于传统文化的骄傲，落实了立德树人的命题。
最后，从how方面看，本语篇作为宣传稿，描述画展的语言风格客观简练，描述感受的语言风格生动形象，在帮助推荐的部分语言风格有一定煽动性，同时，三段式的结构清晰明了，内容明确，适合学生学习和模仿。
2．学情分析本课学生来自Z省某普通高中高三年级的普通班级，经过高中三年的学习，现有知识结构已经初步完善，然而对于这种非书信类的应用文写作仍然所知所练甚少，因此本课所聚焦的体裁，宣传稿，对于学生来讲不太熟悉，属于新鲜事物，考虑到学生的心理状态以及接受能力相对来说没有那么成熟，并且高三学习生活较为枯燥，作为新事物的宣传稿的格式需要由铺垫引入。
作为中国高中生，学生已经掌握了中国画的相关基础知识，同时对于宣传稿的语体风格有了基本的把握，再结合平日里应用文的训练，学生对于如何写这篇文章有着大致的想法，但是仍然缺乏用英语表达国画的外部美感、视觉冲击以及其表达意境和内在寓意的词汇量，在“观展感受”这一主体部分需要词汇铺垫。
同时，本班属于理科班级，班级风格思维活跃，反应迅速，课堂氛围积极，但是往往思维深度不够，准确度稍稍欠缺，描写性语言以及抒发感情式的话语常常显得僵硬且不够自然，而本课刚刚好对于精准描述自己参加画展之后的感受有着较高的要求，因此教师应当采取三段七步读写整合教学法，在读-思-写三个大步骤里面，通过“读”来解读所给范文，聚焦宣传稿的基本框架和相关语言，强调从阅读输入到写作输出过程中“思”的存在和“思”的功能，将读写过程中内隐的“思”外显并且使之贯通至读写教学活动，实现“读中有思”“写中有思”“评中有思”，促进学生的思维发展，“写”的阶段通过学练、运用和评改来实现学以致用，读思写整合教学，教学评一体化。
应用文写作appliedwriting学案人教版(2019)高中英语
Applied Writing 导学提纲班级________________ 姓名______________ 小组_______第____号【学习目标】Get students to know how to write correct sentences 【重点难点】重点：1. Train students’ writing skills2. Help students master the writing strategies难点： Get every student to master the skills and strategies of writing.【导学流程】 一、基础感知 常用的名言谚语背诵必背过渡词： 表比较的过渡词：表强调的过渡词：二、 探究未知 【合作学习】 道歉信佳句积累：1. I apologize most sincerely for what I said that day. I didn ’t mean to hurt you.我诚挚地为那天我说的话向你道歉。
我不是有意伤害你的。
2. I am truly sorry to have done you wrong.很抱歉，我冤枉了你。
3. Please forgive/excuse me for not being able to inform you. 请原谅我没能及时通知你。
4. I owe you an apology for being unable to help you. 我没能帮助你，应该向你道歉。
5. I regret/ I am sorry to say that I am unable to attend your birthday party because my fatheris ill. 很遗憾， 我没法去参加你的生日聚会，因为我的父亲病了。
6. It ’s a pity/ shame that you will not e to the party. 你不来参加聚会，真遗憾。
读、演、写——英语应用文写作课堂的三步曲
2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总294期）Total No .294收稿日期：2012—04—18作者简介：吴丹（1976—），女，辽宁丹东人，长春医学高等专科学校外语培训中心，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
读、演、写———英语应用文写作课堂的“三步曲”吴丹（长春医学高等专科学校外语培训中心，吉林长春130031）摘要：本文通过对高职高专英语应用文写作现状的分析，结合高职高专学生的特点，根据多年英语写作教学的研究，提出了高职高专英语应用文写作课堂的读、演、写“三步曲”，有效地激发了学生自主写作的浓厚兴趣，达到英语写作课教学的最终目的。
关键词：阅读；表演；写作；自主活动中图分类号：H319．3文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0124—02一、英语应用文写作现状在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中，要求高职学生能就一般性题材，在30分钟内写出80 100个词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当、表达清楚。
因此，学习和掌握英语应用文写作对高职学生有着极其重要的意义。
而现今的高职高专英语应用文写作教学的特点如下。
（一）从课程设置的角度来看，高职英语写作每学期教学课时较少，所涉及的内容却很多，教师在课堂只能用有限的时间对写作进行简单讲解，导致教学模式单一，学生学习兴趣不浓。
（二）从课程本身的内容看，英语应用文写作模式相对固定、规范，因此，大部分教师注重讲写作格式，归纳重点及讲解范文。
因此，学生练习时便依照范文写作，提高不明显。
（三）从课程的评价来看，教师批改作文任务量大，很难达到对每位学生的作文做到详尽批改，导致部分学生无法获得有益启迪，使得许多学生对写作失去兴趣。