如何使语文课堂教学充满魅力[论文]
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一。
在语文课堂上，如何让学生对语文产生兴趣、爱上语文、并且能够主动积极地参与到语文学习中来，是每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
为了打造一个魅力的语文课堂，教师需要运用多种方式，能够激发学生的学习热情，让他们从中感受到语文的魅力。
1. 创设趣味性的语文学习氛围在语文课堂上，教师可以通过创设趣味性的学习氛围，吸引学生的注意力。
在课堂上可以播放一些与语文相关的有趣视频，或者运用一些生动有趣的教学材料，如漫画、图片、音频等。
通过这些方式，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而激发他们学习语文的兴趣。
2. 运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为了一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，在语文课堂上进行教学。
通过多媒体技术，可以把教学内容呈现得更加形象、生动，这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
3. 运用故事、情境教学法语文是一门贴近生活的学科，而故事和情境教学法可以帮助学生更好地理解和体会语文所传达的思想和情感。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事、设置情境等方式，让学生更好地感受到语文的魅力。
在学习古诗词时，可以通过讲述古诗词的背后故事，让学生更好地理解古诗词的意境和内涵；在学习古文时，可以通过设置情境，让学生仿真古代的生活场景，从而更好地理解古代文化和思想。
4. 进行互动性教学互动性教学是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。
在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来。
在学习一篇文章时，可以通过提出一些问题，让学生展开讨论；在学习一些语文知识点时，可以让学生进行小组合作，一起完成一些任务等。
通过这些互动性教学方式，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。
5. 培养学生的语感语感是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生的语感，教师可以借助一些艺术作品，如音乐、美术等，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受语言的魅力。
让语文课充满魅力论文
让语文课充满魅力怎样让每一节语文课富有活力，充满魅力，让学生在课堂上有”如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育，这历来是语文课追求的最高境界。
那么，怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，让学生自觉去欣赏祖国的语言美，陶醉于语言艺术的意境之中，我想应把握下面几个环节：一、导语美要使语文课充满魅力，开就必须打动学生，吸引学生的注意力。
俗话说：”良好的开端，等于成功的一半”。
教育实践告诉我们”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。
”在课文导入上要做到：1、自然，紧扣题意，切中要害。
2、灵活，形式多样，方法多变。
3、新颖，不落俗套，有趣好奇。
为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。
例如在讲陶渊明的《古诗十九首》中的《归田园居》等诗歌时，教师可不妨这样开头：”政治人物在唱戏，你方唱罢我登场；知识分子在扮酷，名士风流个性张；庶民百姓在喊天，白骨露野千里荒。
——这就是汉末魏晋南北朝的众生相，乱世出英雄，曹操当之无愧；乱世出隐士，陶渊明最得风流；乱世苦众生，不过众生之苦得到了文人的同情，伤乱世、感人生，于是人民的血泪、文人的感叹汇成了一条伤感之河——《古诗十九诗》。
今天我们就来认识一组文人诗歌、一位英雄诗人、一位田园隐士。
”这段导语用声情并茂的语言勾起了一段历史发展的链条，并突出了时代背景，使学生初步感知了作家作品的风貌。
导语还可以用听录音，看视频，讲故事，讲历史等方式进行，凡此种种，不一而足，归纳起来，不外乎直观式、联想式、悬念式、启发引导式等几种，不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到了目的。
二、语言美要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底，教育家季米良捷夫说：”教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家、创造者。
”语文教师更是如此。
假如一个语文教师知识很渊博，课堂设计合理，教学方法也得当，但却是一个语音不准、吐字不清、词汇贫乏的人，上课只能照本宣科，这岂不使学者重效卞和之哭，谈何开发智力？培养能力？语文教学要想取得成功，语文教师必须运用富于感染力的语言、形神兼备的教学姿态去打动学生。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课堂是学生学习语言文字技能的重要场所，也是培养学生语文能力和文学素养的重要平台。
如何打造一个魅力无穷的语文课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中轻松获得知识，培养语文素养，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
在这个过程中，教师可以通过多种方式来打造魅力语文课堂，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过开动说课进行新课导入，引发学生的兴趣。
说课是教师在讲授新课时的一种教学形式。
通过说课，教师可以从多方面深入浅出地让学生了解新课的背景、内容和要点，引导学生从多个角度去理解新知识。
说课要生动形象，通俗易懂，引人入胜，不仅要有逻辑推理，还要有情感渲染，激发学生的兴趣。
教师可以在说课时加入一些生动有趣的小故事，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
这样不仅可以让学生更容易理解知识，而且还能调动学生学习的积极性和主动性。
语文课堂上可以通过多种形式的讲解来打造丰富多彩的课堂氛围。
在讲解新知识时，教师可以采用讲解、探究、讨论、演绎等多种形式，灵活使用多媒体教学设备，运用丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在听、看、说、动中调动全身各种感官，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还可以通过设计有趣的小活动来丰富语文课堂的教学内容。
在学习诗歌鉴赏时，可以设计一些有趣的配套活动，比如诗歌朗诵比赛、诗歌写作、诗歌画展等，让学生在欣赏、欣赏、创作中更深入地理解诗意表达的内涵和艺术魅力。
在文学作品鉴赏时，可以设计一些角色扮演、戏剧表演、朗诵比赛等活动，让学生在亲自参与中感受文学作品的情感魅力和艺术魅力。
教师还可以通过开展一些有实际意义的语文实践活动来培养学生的实际语言运用能力。
组织学生参加文学作品朗诵会、诗歌鉴赏会、作文比赛、语文知识竞赛等，让学生在实际操作中提高语文应用能力，丰富语文知识，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
教师可以在语文课堂上采用多种评价方式来激发学生的学习动力。
如何让语文课堂充满魅力
在教学中，我们发现很多小学生对学习不感兴趣，课上容易走思，比较贪玩。
对教师的讲课不爱听，课下作业完成得不认真。
为什么课堂教学不能吸引学生呢？尤其是面对丰富的语文学科，我们要怎样才能让学生感受到语文的魅力，焕发出语文课堂教学的光彩呢？在小学语文教学中，我从以下几方面谈些个人感悟。
一、教学中教师与学生进行良好的沟通教师和学生是课堂教学的两方面，只有有效的互动才能让教师的教通过学生的学起作用。
教与学建立在师生良性沟通前提下，有了良好的沟通，师生互相接纳，互尊互敬，师生关系和谐，教学气氛融洽，促进教学开展。
师生良好的沟通体现在以下方面。
①教师是学生学习的主导，除了教授文化知识外，还要关心小学生的生活，成长中越到的困惑、困难、挫折、喜悦等；②要以爱心和诚心对待学生，慢慢被学生接受，这是沟通的首要条件。
③教师对学生的错误不能严厉呵责，不能以讽刺、嘲笑的方式来教育学生，这样让学生害怕教师，不敢和教师说话。
要耐心给学生讲解，委婉指正，要看到学生的发光点，让他们有学习自信心。
同时，要多鼓励和表扬学生，多称赞你喜欢再看到的行为，孩子会在教师的积极引导下消除错误和不良行为；④教师要耐心倾听学生的心声和不同的意见，给学生说不的权利，这样的沟通才能消除学生的心理不确定性。
二、组织有效的阅读教学1．“扶”“放”结合，略读中强化学生阅读能力学生通过精读课文，掌握了阅读方法。
但是，要使学生的阅读能力得到巩固和提高，必须做到“扶”与“放”的有机结合。
在教学中，教师要从求同存异的角度出发，安排学生进行略读，潜移默化地一次又一次强化学生的认识，使学生从被动的阅读变成主动的阅读，从盲目的翻阅变成正确的选读，从看书变成爱书，从偶一涉猎变成手不释卷，正确的略读方法发挥着重要的作用。
略读因其独特的价值，理所当然地进入语文课程标准，成为语文阅读教学的重要目标。
因此，结合一定的内容进行略读方法的指导，改变传统只依靠有限的课堂教学空间，依靠课文进行精读教学的理念，不仅能促进阅读方法的优化，而且为实现自主、独立、开放阅读开辟了道路。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂语文课堂是学校教育中不可或缺的一部分，在学生的成长过程中具有重要的地位。
一个充满魅力的语文课堂不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，还能够激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的语文素养。
那么，什么样的语文课堂才能算是充满魅力的呢？下面就让我们来浅析一下魅力语文课堂的构建。
一堂充满魅力的语文课堂应当注重师生互动。
师生互动可以增强师生之间的情感联系，增强学习的趣味性和吸引力。
一个充满魅力的语文老师应当注重与学生的沟通，积极倾听学生的想法和意见，鼓励学生参与课堂讨论，引导学生表达自己的看法。
语文老师还应当善于借助各种教学手段和方法，如游戏、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，使学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一堂充满魅力的语文课堂应当重视情感教育。
语文教学不仅仅是传授知识，更应当注重培养学生的情感素养。
语文是用来表达情感、交流思想的工具，一个充满魅力的语文课堂应当注重情感教育。
语文老师可以通过讲解经典文学作品中的人物情感，引导学生倾听、关心、理解他人，引导学生通过文字表达自己的情感和思想。
语文课堂也可以融入一些美文赏析和诗歌朗诵活动，让学生在欣赏中感悟美，培养他们的审美情操。
一堂充满魅力的语文课堂应当注重实践与创新。
语文学习不能仅仅停留在课本上的文字和知识，更需要通过实践活动和创新实践来提高学生的语文素养。
语文老师可以组织学生进行写作、朗诵、表演等实践活动，让学生在实践中体会语文的魅力和对语文知识的运用。
语文课堂也可以通过创新的教学设计和教学手段，如多媒体教学、互联网资源的利用等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一堂充满魅力的语文课堂应当着力培养学生的语文能力。
语文学科的最终目标是培养学生的语文素养，一个充满魅力的语文课堂应当着力培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
语文老师可以通过选取生活中的优秀文学作品、课外阅读、写作指导等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
如何最大化展现小学语文课程魅力
如何最大化展现小学语文课程魅力一、引言语文是小学教育的基础课程之一，它涉及文字、语言、阅读、写作等多个方面，具有丰富的内涵和广泛的应用价值。
最大化展现小学语文课程的魅力，需要注重培养学生对语文的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
本文将从师生互动、多元化教学、实践活动等方面提出一些具体的方法和建议。
二、搭建良好的师生互动平台1.创设积极向上的课堂氛围打造良好的师生关系是展现语文课程魅力的基础。
教师应该关心学生，尊重学生，激发学生的学习愿望和内驱力。
在课堂上，要注重学生情感的培养，通过鼓励、表扬和引导，让每一个学生都感到被关心和被尊重。
2.开展多种形式的课堂互动活动在语文课堂中，教师可以运用多种教学手段，如小组讨论、问题探究、学生表演等，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
通过师生互动，学生之间的互动，可以培养学生的思维能力、沟通能力和表达能力。
三、拓展多元化的教学方式1.探索多种教学资源教师可以通过查阅图书馆的书籍、使用多媒体教学设备，以及利用互联网上的资源，为学生呈现更加丰富多样的教学内容。
例如，通过播放视频、展示图片、讲述故事等方式，生动形象地呈现知识，激发学生学习的积极性。
2.创设情境化的学习环境为了使学生能够真实地体验到语文的学习乐趣，教师可以运用情景模拟、角色扮演等方式，将学习内容与学生的生活经验相结合。
通过创设情境化的学习环境，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
四、加强实践与实验性学习活动1.进行课堂实践活动语文教育不仅要注重学习知识，还要注重培养学生的实践能力。
教师可以组织学生进行各种实践活动，如写作比赛、朗读比赛、演讲比赛等，让学生在实践中体验语言的魅力，提高学习的积极性和主动性。
2.引导学生进行实验性学习语文教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。
教师可以引导学生进行实验性学习，如让学生自主选择书籍、自主创作作文等。
通过实验性学习，可以培养学生的创新精神和主动性，同时提高学习效果。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课作为学生学习的一门重要课程，其教学如何能够吸引学生的兴趣和激发学生的学习动力，一直是教师们所关注的问题。
为了打造魅力语文课堂，教师们需要不断探索和尝试，运用多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
本文将从多种角度探讨如何运用多种方式打造魅力语文课堂。
1. 创设情境，活跃课堂氛围语文教学需要和生活、与实际紧密结合，因此教师可以通过创设情境的方式来活跃课堂氛围。
教师可以通过设计情景对话、游戏化学习等方式来引导学生积极参与到课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在进行朗读、诗歌鉴赏等活动时，教师可以带领学生走进诗人所处的情境，借助声音、表情等手段来表达诗意，引发学生对文学的兴趣和热爱。
这样一种情景化的教学方式，能够增强学生对语文的感受力和体验力，使得语文课堂更有魅力。
2. 多媒体辅助，丰富课堂教学内容在当今信息化社会，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要手段之一。
教师们可以通过多媒体辅助来丰富课堂教学内容，使得语文教学更加生动有趣。
教师可以通过视频、图片等多媒体资源来展示名人故事、历史典故等与语文学习相关的内容，让学生们在欣赏的感受到语文的魅力和魅力。
教师还可以制作PPT、动画等多媒体课件，将语文教学内容呈现得更加形象直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体辅助，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升其学习兴趣和积极性。
3. 教学创意，丰富教学方法为了有效激发学生的学习兴趣，提高他们对语文的学习积极性，教师们需要不断尝试教学创意，丰富教学方法。
在诗歌教学中，可以通过朗读比赛、四声三台的方式来帮助学生更好地品味诗歌之美；在作文教学中，可以通过谜语写作、情景作文等活动来激发学生的文学创作欲望；在阅读教学中，可以通过开展文学节日、读书分享会等活动来培养学生的阅读兴趣。
通过不同的教学创意和丰富的教学方法，可以使得语文课堂更加多姿多彩，吸引学生的目光，提高他们的学习主动性。
让语文课堂在激情中魅力四射
让语文课堂在激情中魅力四射作为语文老师，我们的教学目标不仅是让学生掌握语言知识和技能，更重要的是培养学生的语文素养和人文情怀。
而如何让语文课堂在激情中魅力四射，成为每个语文老师必须思考的问题。
一、激发学生学习兴趣语文课堂最关键的是如何激发学生的学习兴趣。
很多学生认为语文课枯燥无味，主要是因为老师没有引起他们的兴趣。
因此，语文老师需要在教学上注入生命力，增加乐趣，使学生在愉悦中感受到阅读的魅力。
首先，老师可以通过精心策划合理的教学活动来引导学生的学习兴趣。
比如，举办课堂朗诵会、辩论会、语文游戏等活动，让学生可以通过多种形式的互动，增强学生的参与感和学习兴趣。
其次，老师可以设计富有感染力的教学环节，激发学生的探究欲望。
通过有趣的阅读材料和多种教学方法，来创造一个自由、和谐、积极、开放的学习氛围，让学生能够愉悦地感受到语言的美丽。
最后，老师可以利用现代技术手段如智慧教室、多媒体教学等，增加教学内容的丰富性和实效性。
这不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高课堂效率，使教学更加生动有趣。
二、培养学生的阅读能力语文教学的核心是培养学生的阅读能力。
而要培养学生的阅读能力，无非就是多读、读深、读广，营造出善于思考、自主学习的环境。
首先，老师可以多引导学生读名著和经典文学作品，激发学生的深层阅读能力。
通过教学的讨论和解读，来帮助学生深刻理解启示，认识到文化的厚度和深度，增强学生的创造力和想象力。
其次，老师可以引导学生进行批判性阅读，从作者、文本、历史等多个角度分析文本，增强学生的理解深度和文本感知能力。
最后，老师需要鼓励学生多读英汉文本，提高语言的应用水平。
通过大量阅读，让学生进入汉英文化交流的境界，提高自己的视野和文化素养。
三、营造生活化语文氛围语文老师应该注重课堂教学与生活的结合。
把生活化教学和情境化教学作为教学的核心和研究方向，以生活为载体，以情景、角色扮演等方法为手段，给孩子切实体验语文的实际应用价值。
首先，老师可以采用情境化教学的方法，让学生通过真实的文化背景，感受到语言的多元化，增强语言应用能力。
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如何使语文课堂教学充满魅力
被人称为“百科之母”的语文课，在技校学生的心目中常遭到“冷遇”。
他们认为：语文课可听可不听，脱几节无所谓。
他们偏重于专业基础理论课、技能课，因而影响了语文教学的质量。
为此，无论从教育目的，还是从教学任务来看，身为技校语文教师，必须帮助学生提高语文素质，要让语文课堂充满魅力，像蜜一样牢牢粘住学生。
如何让学生爱上语文课，我仅以多年语文教学实践的体会，谈谈浅见。
一、利用教材本身魅力，调动学生情感因素
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。
激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。
语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。
如果教者在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。
例如，小说《荷花淀》里的水生嫂们，她们在“小家”与“大家”产生矛盾的时候，识大体，顾大局，毅然送夫参军，而她们自己也
不甘于落后，在斗争中成长为英勇的战士。
从她们的身上，我们看到了爱国主义精神的真正内涵。
而现今的学生，大多数得到的爱国主义教育较少，缺少集体意识。
因此，教师在教学中要牢牢把握这些题材，结合学生的实际进行教育，培养他们热爱祖国的坚定信念，启发他们为开创祖国的未来努力学习本领。
二、善于运用激疑的方法，激发学生主动探索的兴趣
学起于思，思源于疑。
语文学习过程是围绕一个“疑”字展开的：无疑——有疑——质疑——释疑。
而老师就是释疑的人。
运用激疑的方法激发学生主动探索的兴趣是语文教学中必不可少的一种教
学方法。
激疑就是引导学生进入对话状态。
要激发学生主动探索的兴趣。
我在实践中的做法有以下几点。
1.布障设疑，调动学生学习的主动性
教师根据教学内容和目的，有计划地向学生提出问题，并引导学生积极地思考。
问则疑，疑则思。
教师通过一个个相互联系的问题布障设疑，激起学生的疑问，通过释疑使问题步步深入，使学生产生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感，进一步激发他们强烈的求知欲。
如《项链》结尾才道出钻石项链是假的，最多值五百法郎，全文则嘎然而止。
我问：为什么文章开头不交代项链是假的，要到结尾才道出钻石项链是假的呢？学生答：那她就不会借了，假项链有什么好借的。
也有的答：那她就不用去借高利贷，也不用付出十年艰辛了。
把钻石项链是假的放在结尾，就使得上述情节变得合情合理了。
一个问题激发了同学们的探索，在同学们的积极发言
下问题得到了解决。
这就是本文的一个写作特点：构思巧妙。
矛盾层递，欲抑先扬，悲剧结尾。
激疑的关键就是要有疑。
2.培养学生善疑的品质，诱发学生思维的创造性
灵感往往是一闪即逝，学生求异思维也常有一刹那的表现，应该立即锁定它。
适时点拨使学生获得新知时尝到创造的甜头，保持旺盛的求知欲。
激疑是为了培养学生善疑的品质。
3.设置问题坡度，引导学生逐层深入，奋力攀登
语文教学设计的问题要善于在学生心理上制造不平衡，强化学生学习的内驱力。
但问题也不是越难越好，不符合实际的陡坡会让学生望而却步，失去信心。
我们给学生的坡度既不是不费吹灰之力，又不是难于上青天。
这样，学生有“坡”可爬，要花力气，经过奋力又能到达顶峰，自然乐在其中了。
比如我在上《景泰蓝的制作》时，就有很多同学提出疑问：景泰蓝是什么？有了这样的疑问，就可以激发学生探索下去：景泰蓝是一种手工艺品。
学生问：是一种什么样的手工艺品？这时我才拿出早已准备好的各种景泰蓝的工
艺品。
当学生看到有花瓶、绣球、牙签盒、手镯等，都饶有兴趣地问：“这些都是景泰蓝么？用什么做的？”就这样，极大的调动了学生的积极思考，引导学生进入了对话的状态，激发了学生主动探索的兴趣。
三、创设宽松、和谐的氛围
据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20%的作用，80%靠情商。
可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。
现代课堂教学不仅是有目的的共同活动，更是一种独特的社会人际交往方式。
我们应该变传统教育的高压型为宽松型。
很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来，更何况是这些好动的学生。
我们固然不可能一下子抛开文化传统的积淀而奉行西方的开放式教学，学生可随意站立、走动，甚或可自由出入（更何况那也未必效果最佳），但我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。
四、善于运用教师语言的魅力，吸引学生
首先，教师的语言要讲求“精”。
这个课堂用语的“精”，包括语言上精炼，讲授上的精当，知识上的精要。
其次，教师的语言要有“变化”，对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格，教记叙文则运用叙述和描写的语言为主；教抒情散文和诗歌，则以运用描写和抒情的语言为主；教说明文，则运用说明性语言；教议论文，则运用逻辑严密的论证性语言。
第三，教师的语言要注重“启发”，想方设法“用语言把人们的心灵点亮”，用激疑问难的启发性问题，由浅入深、循序渐进地加以引导，打开学生的思维门户。
在课堂教学中，教师有机地联系课文相关的课内外知识，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句，启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目启发学生去记忆巩固知识，加深对新知识的理解，学生被教师广闻博记的学识所“粘住”，就能激发起对学习的兴趣，不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。
语文教师在教学中使课程充满魅力的教学方法多种多样。
只要学生喜欢上语文课，享受学习的过程，就是成功。
（责任编辑全玲）。