生态学试验设计
1.生态学试验的基本特点
（2）时空变异性 生态学试验大多属于田间试验，涉及生物要素和环境要素， 生物要素通常存在个体差异和遗传变异，环境要素存在明显的时 间和空间变异性。因此，生态学试验存在出现较大误差（包括系 统误差和随机误差）的可能性。 田间试验误差的可能来源： ①试验材料固有的误差； ②试验管理与操作技术不一致； ③试验条件不一致。
4. 常用的田间试验设计方法
4.2 随机排列的试验设计 （2）随机区组设计（randomized blocks design）
Ⅰ 7 1 3 4 2 5 8 6
肥力梯度
Ⅱ 4 3 6 8 1 2 7 5
Ⅲ 2 1 8 7 6 4 5 3
Ⅳ 1 7 5 3 4 8 6 2
8个品种4个重复的随机区组排列
3. 控制田间试验误差的小区技术
（5）保护行的设置 由于边缘效应的存在，易造成试验地边缘产生试验误差。应在 试验地周围设置保护行（guarding row），一方面可以防止边缘效 应，另一方面减少外来（如人畜等进入）因素的干扰。 （6）重复区或区组和小区的排列 把全部处理小区分配于具有相对同质的一块土地上，称为一个 区组（block）。一般实验设置3-4个重复，分别安排在3-4个区组上。 这时重复和区组完全相等，每一个区组包括全部处理，称为完全区 组；也有少数情况，一个重复安排在几个区组上，每个区组只安排 部分处理，称为不完全区组。
4. 常用的田间试验设计方法
4.2 随机排列的试验设计 （4）条区设计（strip-blocks design） 条区设计是裂区设计的一种衍生设计，如果所研究的两个因素都 需要较大的小区面积，且为了便于管理和观察记载，可将每个区组划 分为若干个纵向长条形小区，安排第一个因素的各个处理（如A因 素）；再将各区组划分为若干个横向长条形小区，安排第二个因素的 各个处理（如B因素）。条区设计方法的主要特点是，能估计三种实 验误差，分别用于检测两个因素的主效及其交互作用。但对两个因素 的主效测验则不如一般随机区组设计精确。因此，仅用于对交互作用 特别重视的试验。
4.2 随机排列的试验设计 （4）裂区设计（split-plot design） 先按第一个因素设置各个处理（主处理）的小区，然后在这个主 处理的小区内引进第二个因素的各个处理（副处理）的小区；按主处 理所划分的小区称为主区（main plot）,亦称为主区或整区，整区内 按各个副处理所划分的小区称为副区，也称裂区（split-plot ）。从第 二个因素来说一个主区就是一个区组，但是从整个试验所有处理组合 讲，一个主区仅仅是一个不完全区组。该设计方法通常用于以下三种 情况：在一个因素的各种处理比另一个因素的各种处理需要更大面积 时，便于管理；实验某一因素的主效比另一因素的主效更为重要，要 求有更精确的比较；根据以往研究得知，某些要素的效应比另一些要 素的效应更大时，将可能表现较大差异的因素作为主处理。
CK
2 8 6
3 1 7
CK
4 2 8
5 3 1
CK
6 4 2
7 5 3
CK
8 6 4
8个处理3次重 复对比排列（阶 梯式）
CK
CK
CK
CK
Ⅲ
5
CK
CK
CK
CK
4. 常用的田间试验设计方法
4.1 顺序排列的试验设计 （2）间比法设计（interval contrast design） 间比设计法使每一条地上的第一个和最末一个小区一定是对 照区（CK）。每两个对照区之间排列相同数目的处理小区。通常 是4-9个，重复2-4次。
4. 常用的田间试验设计方法
4.1 顺序排列的试验设计 （1）对比法设计（contrast design） 对比设计法使每一个处理小区均直接排列于对照区旁边，可与其旁边 的对照直接比较。每个重复内的各小区都是顺序排列的。重复排列成多排 时，不同重复内小区可排列成阶梯式或逆向式，避免同一处理的各小区排 在一条直线上。 Ⅰ 1 Ⅱ 7
10个品种3次重 复的间比法排列 （逆向式） （ⅠⅡⅢ代表重 复，1、2、 3……代表品种， CK代表对照）
Ⅰ
CK
1
2
3 8 3
7
4
5 6 5
6 7 5 6
4
8 3 8
9 2 9
10 CK
Ⅱ CK 10 9
1
CK
Ⅲ
CK 1
2
4
7
10 CK
4. 常用的田间试验设计方法
4.1 顺序排列的试验设计 （2）间比法设计（interval contrast design）
4. 常用的田间试验设计方法
4.2 随机排列的试验设计 （3）拉丁方设计（latin square design）
A B C B C A C A B A B C D B A D C C D B A D C A B
A A B C D E B A D E C C E A B D D C E A B E D B C A B C D E F
1
4
6 11 15
16个品种3个重复的随机区组排列，小区布置成两排
4. 常用的田间试验设计方法
4.2 随机排列的试验设计 （3）拉丁方设计（latin square design） 将处理从纵横两个方向排列为区组（或重复），使每个处理在每 一列和每一行中出现的次数相等（通常一次），所以它是比随机区组 多一个方向进行局部控制的随机排列的设计。该设计方法的特点是， 处理数、重复数、直行数、横行数均相等，具有双向控制土壤差异的 作用，因而具有较高的精度。但实验设计无伸缩性，重复数必须等于 处理数，处理数太多会导致重复数过多。处理数太少又会影响试验误 差的自由度。通常拉丁方设计只限于4-8个处理。
4. 常用的田间试验设计方法
4.2 随机排列的试验设计 （2）随机区组设计（randomized blocks design） 根据“局部控制”的原则，将试验地按肥力程度分为等于重复次数 的区组，一区组安排一个重复，区组内各处理都独立地随机排列。这是 随机排列设计中最常用而且最基本的设计方法。该设计方法的优点是： 设计简单，容易掌握；富于伸缩性，单因素、多因素以及综合性的试验 都可以应用；能提供无偏的误差估计，并有效地减少单向的肥力误差； 对实验地的地形要求不严，必要时不同区组可分散地设置在不同的地段 上。该设计方法的缺点是不允许处理太多，一般不超过20个。
2.生态学试验设计的基本原则
重 复 三 原 则 随机化 局部控制
计
计
试验 用
作
计
试验设计
原则的
3. 控制田间试验误差的小区技术
在田间试验中，安排一个处理的小地段称为试验小区，简称 小区（plot）。控制田间试验误差的小区技术通常包括： 小区面积的控制； 小区形状的设计； 重复次数的选择； 对照区的设置； 保护行的设置； 重复区或区组和小区的排列。
3. 控制田间试验误差的小区技术
（3）重复次数 重复次数的多少，一般根据试验所要求的精确度、试验地土壤 差异大小、试验材料的数量、试验地的面积、小区大小等决定。小 区面积较小的试验通常可以重复3-6次；小区面积较大者一般可重复 3-4次。 （4）对照区的设置 田间试验应设置对照区（check,以CK表示），作为处理比较的 标准。
3. 控制田间试验误差的小区技术
（1）小区面积 在一定范围内，小区面积增加，试验误差减少，但减少不是 同比例的。试验小区的面积一般在5-60m2。对于种植密度大的作物， 小区适当可小些；种植密度小的作物小区面积则应该大些。 （2）小区形状 小区的形状是指小区长度与小区宽度的比例。在通常情况下， 长方形小区易于减少土壤差异。小区的长宽比可为（3-10）。小区 的形状应根据试验地的形状、面积以及小区多少和大小等调整决定。
西部生态与生物资源开发联合研究中心
1.生态学试验的基本特点
① 单因素试验（single-factor experiment） 整个试验过程中只改变、比较一个试验因素（factor）的不同水平 （level），其他作为试验条件的因素均严格控制一致。这是一种最基 本的最简单的试验方案。但如果选取的因素恰当也是很有意义的。 ② 多因素试验（multiple-factor experiment） 同一试验方案中包含两个或两个以上的试验因素，各个因素都分为 不同的水平，其他试验条件均应严格控制一致。各因素不同水平的组 合成为处理组合（treatment combination），处理组合数是各供试因 素水平数的乘积。这种试验的目的一般在于明确各因素的相对重要性 和相互作用，并从中评选出一个或几个最优的处理组合。
4. 常用的田间试验设计方法
Ⅰ
4.2 随机排列的试验设计 （4）裂区设计（split-plot design）
1
5
2
5
4
1
2
4
3
6
3
4
3
6
2
6
5
1
高 Ⅱ
6 5 3 2 3 1 1 6 3 2 4 6 5
中 Ⅲ
3 2 1
低
4
2
1
4
2
4
6
5
2
5
4
1
3
5
4
6
1
6
5
3
高
中
低
高
中
低
3个施肥量和6个品种两因素试验的裂区设计
“生态学研究方法”第二讲
生态学试验设计
1.生态学试验的基本特点
（1）综合性与层次性 任何一个生态学现象和生态学过程都是多种生物要 素和环境要素共同作用的结果。这些相互作用在多种尺 度上发生。决定了生态学试验的综合性和层次性。 生态学试验根据供试生态因子的多少和试验目标的 不同，通常可分为单因素试验、多因素试验和综合试验。
4. 常用的田间试验设计方法
生态工程上进行实验的基本要求
生态工程上进行实验的基本要求
生态工程是研究和应用生态学原理和方法来改善和保护自然环境的学科。
在进行生态工程实验时，有一些基本要求需要遵守，以确保实验的准确性和可靠性。
实验设计应该合理和科学。
在选择实验对象和实验方法时，应根据实验目的明确需求，并且应该考虑到可能的影响因素。
实验方案应该具有可重复性，即其他研究者能够根据实验方案进行同样的实验，得到相似的结果。
实验过程应该严格控制。
在进行实验前，应该对实验场地进行详细的调查和分析，了解场地的环境特点和生态系统的结构。
实验过程中，应该严格按照实验设计进行操作，避免任何可能影响实验结果的干扰因素。
同时，实验过程中应该记录所有的实验数据和观察结果，以便后续的数据分析和结果验证。
第三，实验结果应该进行准确的数据分析和解释。
在对实验结果进行统计分析时，应该选择合适的统计方法，并确保分析结果的准确性和可靠性。
同时，对实验结果的解释应该结合实验设计和相关文献，进行科学的推理和论证。
实验的伦理和安全问题也需要考虑。
在进行实验前，应该对实验可能产生的环境和生物风险进行评估，并采取相应的措施进行防护和保护。
同时，应该尊重和保护被实验对象的权益，确保实验过程中
不会对其造成不必要的伤害或痛苦。
进行生态工程实验需要遵守一系列的基本要求，包括合理和科学的实验设计、严格控制实验过程、准确的数据分析和解释，以及考虑伦理和安全问题。
只有在遵守这些要求的情况下，才能获得可靠和有效的实验结果，为生态工程的研究和应用提供科学依据。
生态学简答、论述与实验设计
1.生态系统的组成、结构与功能。
答：（1）完整的生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境四部分组成。
组成生态系统的各成分，通过能流、物流和信息流，彼此联系起来形成一个功能体系。
（2）生态系统的结构包括形态结构和功能结构。
形态结构即群落结构，功能结构主要是指系统内的生物成分之间通过食物链或食物网构成的网络结构或营养位级。
（3）生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。
能量是生态系统的基础，是生态系统运转、做功的动力，没有能量的流动，就没有生命，就没有生态系统。
生态系统能量的来源，是绿色植物的光合作用所固定的太阳能，太阳能被转化为化学能，化学能在细胞代谢中又转化为机械能和热能。
2.生态系统的组成成分及如何组成生态系统任何一个生态系统都是由生物成分和非生物成分组成的。
生态系统包括以下4种主要组成成分：非生物环境、生产者、消费者和分解者（2分）。
生产者通过光合作用不仅为本身的生存、生长和繁殖提供营养物质和能量，而且它制造的有机物也是消费者和分解者唯一的能量来源（2分）。
生产者是生态系统中最基本最重要的生物成分。
消费者摄食植物已制造好的有机物质，通过消化、吸收并合成自身所需的有机物质（2分）。
分解者的主要功能与光合作用相反，把复杂的有机物质分解为简单的无机物（2分）。
生产者、消费者和分解者三个亚系统，以及无机的环境系统，都是生态系统维持其生命活动必不可少的成分。
由生产者、消费者和分解者与非生物环境之间通过能流、物流（物质循环）和讯息传递而形成的一个物种间、生物与环境间协调共生，能维持持续生存和相对稳定的系统（2分）。
3.生态系统的功能，及不同功能之间的关系生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。
能量是生态系统的基础，是生态系统运转、做功的动力，没有能量的流动，就没有生命，就没有生态系统。
生态系统能量的来源，是绿色植物的光合作用所固定的太阳能，太阳能被转化为化学能，化学能在细胞代谢中又转化为机械能和热能。
生态学试验设计
3．实验安排的反作用效果 • 在实验研究过程中，如果被试了解了实验的安排或因参加实验而受刺激，
那么他们就可能会产生霍桑效应。即在实验中接受实验刺激的被试在实验 中的表现与平时大大不同。参加实验的被试往往可能为投实验者所好，而 改变正常的行为方式，努力表现实验者所期望的行为。 4．多重实验处理的干扰 • 同一组被试在短期内接受两种或两种以上的实验处理时，前一实验处理往 往会对后一实验处理产生积极或消极的影响，使被试产生练习效应或疲劳 效应，因此用这种实验设计得到的结果就不能适用于单因素实验处理的情 境。
2
实验法的基本要素
• 一个完整的实验，需要具备自变量与因变量、实验组与控制组、实验 环境、实验操作环节和实验结果五个因素。
1.自变量与因变量 • 自变量：指不受其他研究变量影响而自身变化的变量。 • 因变量：指随着研究变量变化而变化的变量。 • 在实验研究中，自变量是我们做实验控制的变量，而因变量是因为自
4．测量工具的使用 • 在实验过程中，测量工具不同，控制方式的不一致都会影响实验处
理的效应。 5．统计回归效应 • 统计回归现象指被试的测量分数在第二次测量时，有向团体平均数
回归（趋近）的倾向。 6．差异的选择 • 在实验过程中，由于没有采用随机化的方法选择和分配被试，因而
造成在实验处理前实验组与控制组之间被试在能力和特质方面存在 着较大的差异，实验结果中出现的差异就有可能是由原来研究组之 间所存在的差异所造成的，而非实验处理的结果。
• 要使一项实验达到较高的内部效度，首先必须明确影响实验 内部效度的各种因素，然后采取各种有效措施，控制这些影 响因素。
• 美国学者坎贝尔和斯坦利认为以下八种因素是影响实验内部 效度的主要因素：
1．历史因素 • 假定研究者所用研究实验设计为：O1XO2。即在给予实验处理（X）之前进
环境生态学实验报告
引言概述：环境生态学实验报告旨在研究和分析物种与环境之间的相互作用，以及环境对生态系统的影响。
本文将通过对五个主要方面的探索，对环境生态学的重要性和关键领域进行详细讨论。
我们将介绍环境生态学的背景和概念；我们将探讨物种与环境的相互作用；然后，我们将讨论人类活动对生态系统的影响；接下来，我们将研究环境生态学在环境保护和恢复中的应用；我们将总结环境生态学的重要性和未来的发展方向。
正文内容：1.环境生态学的背景和概念1.1环境生态学的定义和发展历程1.2研究对象和范围1.3环境生态学的重要性和应用领域2.物种与环境的相互作用2.1物种的适应性和生态位2.2生物多样性和物种间相互作用2.3环境因素对物种分布和繁殖的影响2.4物种对环境的适应性和对策2.5物种与环境的相互作用对生态系统的影响3.人类活动对生态系统的影响3.1开发和污染对自然环境的影响3.2土地利用和碎片化对生态系统的影响3.3气候变化对物种和生态系统的影响3.4入侵物种对生态系统的影响3.5捕猎和捕捉对野生动植物种群的影响4.环境生态学在环境保护和恢复中的应用4.1值得保护的生态系统和物种4.2环境影响评价和资源管理4.3生态系统恢复和修复技术4.4生物多样性保护的策略和措施4.5战略环境评估和可持续发展5.环境生态学的重要性和未来发展方向5.1环境生态学的重要性和价值5.2科学技术对环境生态学的影响5.3环境生态学的挑战和机遇5.4新兴领域和研究前沿5.5环境生态学的未来发展方向总结：通过对环境生态学的介绍和探讨，我们可以清楚地看到其在保护和恢复环境中的重要性。
物种与环境的相互作用、人类活动对生态系统的影响以及环境生态学在环境保护和恢复中的应用，都是关键领域。
环境生态学仍面临着许多挑战和机遇，需要不断发展创新的研究方法和科学技术。
未来，环境生态学将继续深入研究物种和环境的相互关系，为环境保护和可持续发展提供更多有力的支持。
生态学主要研究法
要注意破坏性采样，如测定不同时期的生物量就需要整个植株采样，这样的话， 每个小区重复数一定要足够多，设计的时候要考虑总共采样多少次，每次采样多 少株，再加上成活率等意外影响
每个植株或者器官采样之后进行生长、生理生化指标的测定，每个指标的测定也 需要重复
以水分胁迫对银杏幼苗的生理特性的影响研究为例 如果因子少，如单一研究不同水分胁迫水平的影响，一般采用单因素随机区组设
测定目标个体与其最近个体的距离 继续寻找离目标个体次近个体，测定目标个体与次近个体间的距离 点-四分法 以群落中一个个体作为中心点，画出坐标图 在四个坐标象限中将其他个体进行定位，测定各个个体与中心点的距离
无样方法种群分布格局的判断 集群系数 7.2.2 种群的动态研究 （1）传统的方法： 种群生命表 种群存活曲线 以生命表为常见 适合小尺度的种群动态研究 植物种群一般采用静态生命表 即：用一次调查的该种群的种子、一年生幼苗、幼树、成年大树、衰老大树的数量
作为基本数据，计算各个年龄段的死亡率和存活率得到的结果 是一种空间代时间的方法
棕榈的静态生命表 对于一、二年生植物可以采用动态生命表的方式 即：跟踪一批同时出生的新个体，间隔一定的时间统计存活数，直至这些个体全部
死亡为止 （2）基于GIS的种群动态研究方法 以农业害虫的种群动态为例 获取研究区域的土地利用图或者分类后的卫星影像图和遥感影像图 建立各种土地利用类型的基本属性数据库，包括自然气候土壤特征、作物品种、
《农业生态学》实验实习指导
1．以 7 天为一周期，记录不同作物株高的变化，分析不同作物间的竞争力动态变化； 2．将最终实验结果绘制为表格，进行统计分析，此后进行文字分析。
5
实验三 农业生态系统的能流分析＊
一、目的意义
1．学会农业生态系统投入能结构和产出能效率分析和计算，分析各种能量流之间的关系； 2．从能量角度评价系统的基本情况，为改善系统投入能结构和建立新的农业生态系统提 供依据； 3．了解常用的能流分析方法：统计分析法、输入—输出法和过程分析法等。
四、实习资料
黄土高原某地张家山村年降水量 660mm，除川道外的农田无灌溉条件，长期以来种植小 麦、玉米为主，生产结构单一，加之山区缺乏燃料砍树毁草现象较为严重，生产水平低而不 稳。2001 某科技项目选择农户 20 个，进行生态农业模式示范。示范涉及土地面积 200 亩， 奶牛 20 头，猪 94 头，人口 89 人。生态农业示范包含的具体要素是：户均 8m3的沼气池一个、 一头奶牛、4—5 头猪、一个温室大棚（0.8 亩/个，20 个共占地 20 亩），1.0 亩青贮玉米，1.0 亩辣椒、1.5 亩苹果园，2.5 亩小麦田，1 亩草地（旱地）、2 亩林地。2001 年起在大棚栽植矮 化油桃，果园种植三叶草，旱地种草栽树。由于引入沼气系统，强化了农牧结合，加强了物 质循环，不断培肥地力，提高了自然资源的转化效率，农产品品质持续提高，取得了较好的 经济、生态和社会效益。
注：本实验引自西北农林科技大学农业生态学实习指导 6
(2)在组分确立后，分别确定各亚系统的输入和输出项目 对于生产者亚系统的输入，包括太阳辐射能和燃油、电力、农业机械、化肥、农药、除
草剂等各种工业辅助能以及人畜力、秸秆、有机肥料等可再生生物能；输出则包括主要目的 产品—粮食和收获的秸杆等。
生态学试验设计
⽣态学试验设计第⼗三章⽣态学实验设计⽣态学测量不仅必须具备⾜够的精度和准确性，⽽且应该在⼀个好的⼀般性实验设计框架下进⾏。
因为随着野外实验的增加，⼯作中的困难和陷井也开始出现。
第⼀节、⽣态学实验与实验设计1、⽣态学实验的3个阶段●实验设计●实验的实施●实验结果分析2、概念：实验与实验设计2.1 实验：实验是对⼀个假设的检验。
2.2 假设：就⽣态学来讲，假设是对⽣态格局与过程的⼀种解释。
2.3 实验设计实验设计是对实验的逻辑结构的描述。
以概率论与数理统计为基础，经济、科学地安排实验的⼀项技术，主要内容是讨论如何合理地安排实验和正确地分析数据，从⽽尽快获得优化⽅案。
2.4实验单元：实验单元是⽣态学实验设计中的基本操作单元。
它是实验材料的最⼩划分，因⽽不同的单元可能采取不同的处理，但实验单元不同于研究单元。
下列研究实例中实验单元是什么？●在⼀个⽕⽣态研究中，⼀块10ha的草地将被⽕烧，⽽另⼀块10ha的草地不加处理。
⽣态学家将在两块草地中分别测量50个1m2的样⽅。
因此在该实验中，实验单元是？●在⼀个植物种植实验中，要在上述两块草地中对50个1m2的⼩样⽅随机进⾏4种施肥处理(⽆, N, N+P, N+P+K)。
●为了检验树⽊的⽣长速度是否随海拔⽽降低，⽣态学家设计了⼀项沿海拔⾼度监测树⽊⽣长的实验。
2.5 重复重复即指在每⼀种处理中的实验单元数。
实验统计中出现的假重复是指实验测量之间不独⽴，往往就是没有正确地确定实验单元所⾄。
2.6 实验指标⼀组被测量⽤来反映实验单元状态特征的等级或定量指标。
2.7 实验因素——对实验指标值可能有影响的因素，包括以下⼏类：●可控因素：实验研究主要的调查对象；●标⽰因素：⼀般不能轻易改变或选择的因素，即维持环境与使⽤条件的⽔平，但不能选择⽔平的因素。
对这些因素的研究主要着眼于它们与可控因素交互作⽤的关系。
包括不同的时间、品种、设备、⼈员等；●区组因素：影响实验结果的⼏个⽅⾯，每个⽅⾯都可设置⼏个⽔平的因素；●信号因素：对实验⽬标的取值具有控制作⽤的可调整⽔平的关键因素；●误差因素：包括系统误差和随机误差2.8 ⽔平实验中采⽤对实验因素变化采⽤的各种状态和条件，各⽔平之间通常是等间隔的。
生态学实验教学大纲(环境工程专业)
生态学实验教学大纲一、制定本大纲的依据依据环境工程专业的教学计划并借鉴相关教学经验制订本实验大纲二、本实验课程的具体安排实验项目的设置及学时分配三、本实验课在该课程体系中的地位与作用生态学实验是环境工程专业的选修课实验，是该专业学生专业实验课之一，是培养基础性、应用性人才的最重要的、不可或缺的一环，担负着学生动手能力、创新能力培养的重任。
通过本实验的开设，可以让学生系统地、扎实地掌握生态学的基础理论、基本知识、基本技能与方法，培养学生综合运用知识的能力和创新能力，能够熟练使用专业常用的仪器设备，为日后的毕业论文和科学研究打下良好基础。
四、学生应达到的实验能力与标准通过本实验的开设，学生应了解生态学的一些基本方法和技能，能够熟练使用生态学中常用的仪器设备；能运用所学的专业知识分析实验过程中出现的问题。
了解实验前的准备工作，保证实验操作的规范性和准确性，能解决实验过程中有争议性的问题，同时养成边做实验边动脑筋的习惯。
通过本实验具体的操作过程，学生应达到以下要求：1.掌握室内空气微生物的检测技术；2. 掌握测算天津近海初级生产力的方法；3.掌握测定土壤可容性盐总量的方法；3.掌握黄酮含量的测定方法。
五、讲授实验的基本理论与实验技术知识实验一室内空气微生物检测基本要求：掌握培养基的配置方法及沉降法检测室内空气微生物的基本方法基本内容：配置培养基,采样,微生物培养，记数，计算。
仪器设备和耗材：灭菌锅、超净工作台、酒精灯、接种针、恒温培养箱、pH计、KH2PO4、Ca(NO3)2、KNO3、EDTA、蔗糖、琼脂、MgSO4等。
实验二初级生产力的测定基本要求：掌握分光光度计的使用方法；掌握叶绿素a的测定方法。
基本内容：采集天津沿海的天然新鲜海水；利用分光光度计测定叶绿素a含量；计算出天津近海海域的初级生产力。
仪器设备和耗材：新鲜海水、分光光度计、丙酮、冰箱、离心机、10ml离心管、碳酸镁、抽滤装置、玻棒等。
实验三滨海土壤可容性盐总量测定基本要求：掌握电导仪的使用方法、土壤盐分水提取液的制备方法和可容性盐总量的测定方法基本内容：选取某一代表性地方取土样，风干过筛，制备水提取液，用电导法测定可容性盐总量。
动物学、生态学、行为学设计型实验 (杨海明 湖南师范大学生命科学
动物学、生态学、行为学设计型实验（杨海明湖南师范大学生命科学学院）实验设计一题：植物在异质和均匀性土壤中的生长1．条件：植物：豚草，美洲商陆。
花盆：若干牛粪：若干黄壤土：若干2．分别从：实验方案、实施方案、结果三方面设计一实验来证明该2种植物在异质和均匀性土壤中、在有竞争和无竞争条件下苗和根的生物量的结果，并分析引起结果的原因。
实验设计一标准答案题：植物在异质和均匀性土壤中的生长实验方案：1．以肥的均匀分布为均匀性2．以肥的集中分布为异质性3．以一盆栽1种1株植物为无竞争者4．以一盆栽2种各1株植物为有竞争者（种间竞争）5．各设1重复实验6．各实验水、光条件一致实施方案及记录结果（1．同质性土壤：绘图，牛粪75克均匀分布于花盆土壤中，分别栽种2种植物各1株，为无竞争者；各栽种2种植物各1株，为有竞争者。
2．异质性土壤：绘图，牛粪75克离中心5厘米、直径15厘米的洞的花盆土壤中，分别栽种2种植物各1株，为无竞争者；各栽种2 种植物各1株，为有竞争者。
3．重复对照组4．生长9周后，分别按实验收割苗（叶、茎）、根（土壤过滤），分别称重。
实验结果及原因分析1．均匀性土壤中2种植物的苗（无竞争者）：生物量均低；肥均匀分布，根的摄取效率反而低。
2．异质性土壤中2种植物的苗（无竞争者）：生物量均高；肥异质分布，根的密度大，摄取效率高。
3．异质性土壤中2种植物的苗（有竞争者）：生物量均较低；肥异质分布，2植物同时进入同一斑块，划分了营养物，引起营养物水平下降到生长阈限。
4．异质性土壤中2种植物的根（与均匀性相比）：密度大。
实验设计二根据以下的文字材料，设计一个试验：锦带花是一种非自花受粉植物；其花粉活力在开花的当天为70％，第3天下降，开花96小时其活力基本丧失；其柱头过氧化物酶在开花3小时才明显具活性，5天过氧化物酶活性完全丧失；这些数据是通过实验生化测定获得的。
你应根据这些数据，不从生化测定角度，从实验目的、实验材料、实验方法和过程、实验结果等方面设计一个野外实验来证明上述生化数据是正确的。
生态学野外实习指导
八、旅游生态学实习
4. 实习案例：
（1）旅游地的环境容量调查： 如： 物质环境-基础设施、接待服务场所、景点旅游资源规模； 社会心理容量：如居民接受程度、游客感知最长游路、空 间面积
（2）不同旅游景区负氧离子含量的观测实习 如：AIC1000型空气负离子测定器
现场观测-----取样分析-----找出原因
一、生态学野外实习目的及基本类型
1.实习目的及意义： 观察、研究和认识各种生态系统的结构和
功能； 如：生物组分组成、环境组分组成，物质 与能量流动过程如何？各组分结合完成怎 样的功能？
农业生态系统
生态观光农业监测
森林生态系统
一、生态学野外实习目的及基本类型
九、其它生态学实习
1. 水域生态学实习 2. 工业生态学实习 3. 环境生态学实习 4. 城市生态学实习 5. 作物生态学实习
谢谢！
2. 土壤生态学实习的基本内容：
（1）土壤环境与土壤结构特性； （2）土壤生物学特性，根系、土壤动物和低等植物； （3）人为土地利用方式：耕作、砍伐、退耕还林； （4）土壤与全球变化。
七、土壤生态学实习
3. 基本方法：
（1）实地勘察； （2）采样； （3）测定； （4）定位观测； （5）定位实验；
六、森林生态学实习
森林群落分层标准：
主林层：优势树种的林冠层（主林层）下限以上； 演替层：距地面1m以上至主林层下限； 更新层：距地面1m一下。
六、森林生态学实习
4. 实习案例：
（2）森林群落结构调查 方法：中心点-四分法抽样
七、土壤生态学实习
1. 土壤生态系统：土壤生物+土壤环境