特殊教育送教上门
特殊教育中送教上门之我见
特殊教育中送教上门之我见特殊教育中的送教上门服务是指专门针对特殊教育学生制定的一种教育方式，即教师直接到学生家中或特殊教育学校中给学生上课。
这种方式可以方便学生在家中接受教育，减少学生的出行时间和学习压力，提高学习效果。
送教上门服务在特殊教育中具有非常重要的意义，也是特殊教育中一种重要的教学模式。
送教上门服务的意义送教上门服务对特殊教育学生有着重要的意义。
送教上门可以为学生提供更加个性化的教育服务。
不同于普通学校中的大班教学，送教上门服务可以更加关注每个学生的个性特点和学习能力，制定更加针对性的教学方案，更好地帮助学生提高学习能力。
送教上门可以为家长提供更加方便的教育服务。
家长可以更加方便地了解孩子的学习情况，并与教师进行更加密切的沟通和合作，更好地帮助孩子克服学习困难，促进孩子的学习成长。
送教上门可以为特殊教育学生提供更加舒适的学习环境。
特殊教育学生在学习过程中常常面临着与普通学生不同的身体或心理障碍，送教上门可以为这些学生提供更加舒适的学习环境，帮助他们更好地融入学习过程中。
送教上门服务的问题和挑战送教上门服务在实施过程中也面临着一些问题和挑战。
送教上门服务的实施成本较高。
相比于普通学校中的大班教学，送教上门服务需要教师专门到学生家中教学，需要额外的人力和物力成本。
学生家庭的环境和条件不同，可能对送教上门服务的实施产生一定的影响。
一些学生家庭的环境条件较差，可能会给教师的教学工作带来一些困难。
送教上门服务需要学生家长的积极配合和支持。
学生家长需要在教师到家中教学的时候积极配合教师的工作，帮助教师更好地开展教学工作。
针对这些问题和挑战，我们可以采取一系列措施来加以解决。
可以通过政府的支持，加大对特殊教育的投入，提高送教上门服务的实施质量。
可以加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力，更好地帮助学生进行学习。
可以通过学校和家长的沟通和合作，共同为学生提供更好的教育服务。
送教上门服务对特殊教育学生有着重要的意义，具有独特的优势。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文
2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文引言：随着社会的进步和人们对教育的关注度不断提高，特殊教育也逐渐受到广泛的关注。
特殊学校的送教上门工作在这一过程中起到了不可替代的作用。
本文将对____年特殊学校送教上门工作情况进行总结，旨在了解目前的工作状况以及未来的发展趋势。
一、特殊学校送教上门工作的背景和意义（500字）特殊学校送教上门工作是指教育机构将专业的教育资源送到特殊学生的家中或社区，通过一对一的教学方式满足他们的教育需求。
这项工作的背景时，特殊学生由于身体或智力上的原因无法到学校接受正常的教育，因此需要特殊学校送教上门。
这项工作的意义在于提供给特殊学生平等的教育机会，帮助他们融入社会，发挥自己的潜能。
二、特殊学校送教上门工作的现状（1500字）1. 资源投入：____年，特殊学校送教上门工作得到了政府和社会的广泛关注和支持。
各级政府增加了对特殊学校送教上门的资金投入，提供了更多的教育资源，包括设备、教材、教师等。
2. 教育效果：特殊学校送教上门工作在____年取得了较好的教育效果。
通过一对一的教学方式，教师能够更好地理解和满足特殊学生的学习需求，提高教育质量，促进特殊学生的学习进步。
3. 流程改善：特殊学校送教上门工作的流程也得到了一定的改善。
学校和社区之间加强了沟通与协作，教师们的工作安排和时间表也更加合理和科学。
4. 专业发展：特殊学校送教上门工作的专业发展也在不断提高。
教师们参加了各种专业培训和研讨会，提高了自己的专业水平和教育理念。
三、特殊学校送教上门工作存在的问题（____字）尽管特殊学校送教上门工作在____年取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。
1. 资源不足：由于特殊学生的教育需求多样化，对各方面的资源需求较大。
然而，目前的资源投入还不足以满足特殊学校送教上门的需求，如教育设备、教材、教师等。
2. 教师队伍不稳定：特殊学校送教上门工作需要专业的特殊教育教师，但这方面的人才依然短缺。
特殊教育中“送教上门”的策略分析
特殊教育中“送教上门”的策略分析“送教上门”是指由教师根据残疾学生的教育或康复需求，把为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里，在学生家里实施教育及康复活动的过程。
“送教上门”工作的有效开展，对国家教育事业的发展、送教学生的成长、送教学生家庭生活，甚至整个社会的发展都有重要的意义。
那么，如何有效的开展这一活动，就显得十分重要。
一、平等对待特殊的孩子近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是《特殊教育提升计划(2014-2016)》、《第二期特殊教育提升计划(2017-2020)》、《残疾人教育条例》(2017)、“十四五”特殊教育发展提升行动计划等一系列政策法规的相继出台，都规定了为不能到学校就读的残疾儿童、少年提供“送教上门”或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。
政策法规的出台，解决了残疾儿童入学的难题，为他们接受教育提供了政策保障。
所以，他们期待着有一只专业的康复队伍，对他们进行知识的传授，技能的培训和人文的关怀。
为此，根据学校安排，我便成为部分学生送教中的一员。
每次送教，我会早早的做好准备，满心期待着给他们带去别样的惊喜，让他们感受到温暖，也让他们在送教学习中进步成长。
上个月，我去了小雪同学家，这是我第三次去她家送教。
她是一名有着肢体、智力和语言多重残疾的孩子，常年坐在家里的火炕上，父亲在她很小的时候就开始外出打工，几乎与家里断了联系，母亲改嫁。
村子周边没有了住户更没有同龄的小伙伴，只有70多岁的爷爷奶奶照顾她。
还记得初次去的时候，她对我特别抵触，不愿意和我说话，经过耐心的沟通交流，她开始喜欢我，在她的脑海里也开始有了老师的印象。
通过两次的送教，她开始喜欢学习，喜欢交流，性格也变得开朗了一些，每次送教前都会在家里等候着我的到来，使他们觉得自己不是多余的人。
二、增强特殊儿童的自信特殊儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。
使他们及他们的家长养成了消极的自我观念，自信心大大受损。
特殊教育中送教上门之我见
特殊教育中送教上门之我见
随着社会的发展，特殊教育已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
特殊教育是
为了满足一些有特殊教育需求的学生而设置的一种教育形式，包括了智力障碍、肢体残疾、视力障碍、听力障碍、言语障碍等不同类型的残障儿童。
而送教上门则是特殊教育中的一
种教育方式，即教育者直接到学生家中或特殊教育中心进行教学。
送教上门能够更好地满足特殊教育学生的个性化需求。
特殊教育学生由于自身的残障
特点往往在学习上有着与普通学生不同的需求，一些学生可能需要更大的学习空间，更舒
适的学习环境，或者更为关注的学习细节等等。
而送教上门的方式可以更好地贴近学生的
个性化需求，因为教育者可以根据学生的实际情况，调整教学内容、教学方式和教学环境，更好地满足学生的需要，提高学习效果。
送教上门还可以更好地促进学生与家庭的互动。
特殊教育学生由于自身的残障问题，
往往在家庭中有着更为特殊的教育需求，教育者直接送教上门可以让家长更加了解学生的
学习情况，更好地协助教育者进行教学工作，从而形成家庭与学校之间更为良好的合作关系，促进学生的学习和发展。
特殊教育中的送教上门是一种非常重要的教育方式，它可以更好地满足特殊教育学生
的个性化需求，提供更为灵活的教学方式，促进学生与家庭的互动，以及促进社会对特殊
教育学生的关注和支持。
我认为特殊教育中送教上门是非常值得推广和发展的教育方式，
它将为特殊教育学生的学习和发展发挥积极的作用。
希望在未来的特殊教育中，送教上门
的方式能够得到更加广泛的应用，为特殊教育学生带来更多的教育帮助和支持。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结（二篇）
2024年特殊学校送教上门工作情况总结一、背景介绍特殊学校是为残疾人群体提供教育和培训的学校，在提供教育的过程中，特殊学校一般会采取送教上门的方式，以提供更贴近学生需求的教育服务。
本文将对特殊学校送教上门工作情况进行总结，以期能够更好地促进特殊学校的教育质量提高。
二、送教上门工作的意义1. 促进残疾学生的学业发展：通过送教上门，可以保证残疾学生能够接受与普通学校相似水平的教育，提高学习成绩和学习能力。
2. 提高特殊学校的教学质量：送教上门的方式可以为特殊学校带来外界的教育资源，提升教师的教学能力和专业素养。
3. 节约家长和学生的时间和精力：残疾学生的出行可能比其他学生更加困难，通过送教上门可以减轻家长和学生的交通负担，提高学习效果。
三、送教上门工作存在的问题1. 教学资源不足：特殊学校一般面向的是特殊群体，而这些学校在教学设备、教材和教师队伍等方面可能存在一定的不足。
2. 教师队伍不稳定：由于特殊学校在特殊教育领域的特殊性，特殊学校的教师队伍可能相对不稳定，导致送教上门的教师不稳定。
3. 教育服务质量参差不齐：不同特殊学校的教育服务质量可能存在差异，有些学校对送教上门的重视程度和配备教师等方面可能不足。
四、推进送教上门工作的建议1. 提供多元化的教育资源：通过铺设无障碍设施、提供辅助器具、引进先进的教学设备等，提供丰富多样的教育资源，以满足特殊学校送教上门工作的需求。
2. 加强教师培训和队伍建设：特殊学校应加强对送教上门教师的培训，提高教师的专业素养和服务能力，在保证教师队伍稳定的同时，提高特殊学校送教上门工作的质量。
3. 加强特殊学校之间的交流合作：特殊学校之间可以通过交流合作的方式，推动送教上门工作的发展，共同解决问题，提高教育服务质量。
4. 建立评估体系：建立送教上门工作的评估体系，对特殊学校的送教上门工作进行评估和监督，及时发现问题并提出改进措施，提高工作质量。
五、结语特殊学校送教上门工作对于残疾学生的教育发展具有重要意义。
特殊教育中送教上门之我见
特殊教育中送教上门之我见特殊教育中送教上门是指老师或教育工作者直接到学生家中进行教学，这种教学方式在特殊教育领域中非常常见。
特殊教育是指针对身心障碍、智力障碍、情绪障碍等特殊群体开展的教育工作，由于这些学生的特殊性，他们在教学过程中需要更加个性化、精准化的教育服务，因此送教上门成为了一个重要的教育方式。
在我看来，特殊教育中送教上门具有很多优势，但也有一些挑战和困难需要克服。
送教上门可以有效解决特殊群体学生因为疾病、残疾等原因无法前往学校学习的问题。
有些学生由于身体上的障碍无法行动，有些学生由于情绪问题无法适应学校的集体环境，有些学生由于智力问题无法理解和接受学校的课程内容。
送教上门可以让这些学生在家中接受专业的教育服务，不仅能够学习到知识，而且还能够享受到教育带来的愉快和成长。
这种方式给特殊群体学生提供了更多的机会，让他们能够融入到社会中，获得更好的发展。
送教上门可以提供更个性化、灵活化的教学方式。
特殊群体学生的学习特点各异，有的需要更多的注意力和关怀，有的需要更多的激励和鼓励，有的需要更多的耐心和包容。
送教上门可以根据学生的个体差异，提供更加精准、贴心的教学服务，让每一个学生都能够得到满意的教育成果。
比如在语言障碍学生的教学过程中，可以通过与学生面对面的交流，更好地了解学生的需求和情况，给予更好的帮助和引导。
这种个性化的教学方式可以更好地满足特殊群体学生的需求，提高他们的学习积极性和学习效果。
送教上门可以更好地融入家庭因素，使得教育更加全面。
特殊群体学生的学习和成长不仅仅受到学校和老师的影响，家庭环境也是非常重要的因素。
送教上门可以让老师更好地了解学生的家庭背景、家庭教育方式、家庭成员支持程度等，为学生提供更加全面的教育服务。
比如有一些家庭条件较差，无法给予学生更好的照顾和支持，送教上门可以帮助老师更好地为学生提供临时的生活和学习帮助；有一些家庭对学生的教育不够重视，送教上门可以让老师与家长进行更加深入的沟通和交流，提高家长的教育意识和教育水平。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结
2024年特殊学校送教上门工作情况总结1. 引言特殊学校送教上门工作旨在为特殊学生提供优质的教育服务，帮助他们获得与普通学生同等的教育权益。
本文通过对2024年特殊学校送教上门工作情况的总结，旨在评估工作的进展和成效，以及面临的挑战和问题。
2. 工作进展和成效在接触面、参与率和学生进步等方面，特殊学校送教上门工作取得了显著的进展和成效。
首先，通过设置专门的送教上门计划，特殊学校能够将更多的教育资源和支持带到学生身边。
此举不仅提高了参与率，也使得特殊学生能够在熟悉和舒适的环境中接受教育。
其次，送教上门工作的实施使得特殊学生的学习进步更加明显。
教育者针对学生的特殊需求，制定了个性化的教学计划和教学方法，帮助他们解决学习障碍，并取得了良好的成绩。
3. 面临的挑战和问题尽管特殊学校送教上门工作取得了很多成绩，但仍然面临一些挑战和问题。
首先，资源不足成为制约工作发展的主要因素。
特殊学校送教上门需要大量的人力、物力和财力支持，然而目前相关资源仍然不足。
其次，教育者的专业能力和技能水平也是一个问题。
特殊学生具有多样化的特殊需求，对教育者的综合素质提出了较高的要求。
但目前教育者的专业培训和提升机制还不完善，导致他们的能力和水平不够提高。
此外，家庭观念和社会认知也是一个挑战。
部分家长和社会大众对特殊学生存在偏见和歧视，缺乏对他们的理解和支持，这给特殊学校送教上门工作带来了不小的困扰。
4. 解决方案和建议为了进一步推动特殊学校送教上门工作的发展，应采取一系列措施。
首先，政府应加大对特殊学校送教上门工作的投入。
增加财政资金，完善相关制度，提升教育资源的供给能力，以满足特殊学校送教上门工作的需求。
其次，加强教育者的培训和提升。
建立健全的专业培训机制，提高教育者的专业能力和技能水平，以提供更好的教育服务。
此外，社会应加强对特殊学生的宣传和教育工作，提高家长和社会大众的认知水平，增进对特殊学生的理解和支持。
5. 结束语特殊学校送教上门工作是改善特殊学生教育状况的重要举措，也是实现教育公平的重要路径。
XX县特殊教育“送教上门”工作实施方案
XX县特殊教育〃送教上门〃工作实施方案为贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》《残疾人教育条例》（国务院令第674号），按照《XX省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施意见》，切实保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，进一步提高适龄残疾儿童少年入学率，探索重度残疾儿童少年、丧失学习能力儿童少年居家教育工作经验，实现“全纳”教育，完善残疾儿童少年教育保障体系，推进我县残疾人教育事业快速发展，特制订本方案。
一、送教对象具有XX县户籍且在本县居住，因重度残疾而丧失学习能力不能正常到特殊教育学校、普通中小学校随班就读的义务教育阶段6—16周岁适龄残疾儿童少年。
二、工作原则（一）遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则。
实施过程中充分尊重家庭意愿，并结合实际，制定切实可行的送教方案。
（二）个别送教和集中送教相结合原则。
可以单个送教,也可以将同类型、同区域的残疾学生统一时间、统一地点集中送教。
（三）示范教育和指导家长相结合原则。
送教过程要结合家长实际，有效教给家长如何护理、教育残疾儿童，充分发挥家长、家庭在特殊教育中的作用。
（四）坚持“医教”和“送教”相结合的原则。
在教学和康复训练过程中，送教教师既要培养残疾学生优势能力，发展其特长，又要对其进行康复训练，做好缺陷补偿和功能代偿相结合的补救性训练，全面发展学生能力。
三、送教内容包括残疾儿童身体、心理康复，残疾儿童少年潜能开发,认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力培养训练等。
（一）教学内容：学科类知识；送教老师根据学生的实际水平选备的教材内容和知识点；运用家庭资源及其他本土资源对其进行认知教学、生活自理训练。
（二）康复训练：运用“医教结合”对其进行感知、运动、语言等康复训练，以达到缺陷补偿的目的。
（三）家庭指导：强化家长监护责任和法律意识，引导家长密切配合送教上门工作，指导家长掌握有关教育补救方法和基本康复训练技能，并根据教学情况布置好家庭训练。
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启智学校
2017—2018年度第一学期
送教上门计划表（可复制）
送教上门总结
本学期对该生进行一对一的教学指导。
再教
数数数到15,会认识洗漱用品；毛巾、洗脸盆、 香皂。
在语文学习方面主要认识简单的生活汉 字。
后续学习还需加大。
教师 总结
教研组 本学期对该生的生活数学和生活语文、 评估:
生活适应三方面进行教学，有所进步。
学生姓名
执教者
1: 2:
教师
学过程中该生在学习过程中很配合老师。
因为
总结
该生是轻度的脑瘫儿童，所以在行动方面较差。
再学习中，主要还是学习简单的认识数字、会
送教上门教学照片
启智学校“送教上门”
学生姓名:
送教教师:
启智学校“送教上门”儿童评估表儿童姓名：________ 评估者:
初次评估时间：2017.9.12 中期评估时间：2017.11.20 末期评估时间：2018. 1.15
注：1.此表由送教上门（康复训练）人员填写。
2. 训练对象的初次评估需对六个领域60个项目项逐一进行整体评估，中期和末期主要针对
初次评估结果确定的重点训练领域及项目进行评估。
3. 在进行评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助器具等辅助器具。
4. 评估时应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。
“送教上门”儿童少年评估结果分析表
儿童姓名：评估者：—评估时间：2018年1月亜日。