第11课 西汉建立和“文景之治”教学设计 教学设计
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
本课内容包括西汉的建立背景、汉高祖刘邦的崛起、文景之治的政治、经济、文化等方面的成就。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。
但学生对于西汉建立和文景之治时期的具体情况可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于文景之治时期的繁荣景象比较感兴趣，因此需要引导学生关注这一时期的政治、经济、文化等方面的特点。
三. 教学目标1.了解西汉建立的历史背景，知道汉高祖刘邦的崛起。
2.掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
3.培养学生的分析能力和综合运用能力。
四. 教学重难点1.西汉的建立背景和汉高祖刘邦的崛起。
2.文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解西汉建立和文景之治时期的相关知识。
2.案例分析法：分析文景之治时期的具体案例，引导学生深入了解该时期的特点。
3.小组讨论法：分组讨论文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，促进学生互动。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》。
2.教案：详细记录教学过程和内容。
3.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
4.练习题：为学生提供相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上一课的内容，引导学生思考：秦朝为什么会被推翻？西汉的建立是在什么背景下进行的？2.呈现（10分钟）介绍汉高祖刘邦的崛起，讲解西汉的建立过程。
引导学生关注文景之治时期的繁荣景象。
3.操练（10分钟）分析文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
第11课 西汉建立和“文景之治”(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】①了解楚汉之争的过程及性质，知道西汉建立的基本史实。
（时空观念）②知道西汉采取休养生息政策的原因、内容及作用。
（史料实证、历史解释）③知道文景之治的措施及表现，了解这一时期社会经济发展的基本概况，通过对比秦亡汉兴，认识到人民群众的力量。
（史料实证、唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:汉初的休养生息政策和“文景之治”。
教学难点:休养生息政策。
【教学过程】环节一：导入新课大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊，威武平天下，衣锦归故乡，怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！这是汉高祖刘邦所做的《大风歌》。
此诗歌只有区区三句，前两句直抒胸臆，雄豪自放，亦显得踌躇满志，第三句却突然透露出前途未卜的焦灼，抒发了刘邦内心表现出对国家尚不安定的浓郁的惆怅。
那在这种惆怅不安的状态下刘邦是如何做的呢，下面让我们走进本课，一起来了解西汉建立和“文景之治”。
环节二：整体感知1、先导阅读：西汉如何建立的？为了巩固新生政权，统治者采取了什么政策？该政策结果如何？答案提示：教师指导：本课主要讲述的是西汉建立到逐渐兴盛的历史。
楚汉之争，刘邦最终胜利，建立西汉，汉初统治者采取了休养生息的政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件。
因此“楚汉之争与西汉建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目互为因果关系，“楚汉之争与西汉建立”是实施“休养生息政策”的前提和基础，“文景之治”是“休养生息政策”的结果。
环节三：新课教学（一）目标导学一：楚汉之争与西汉建立1、自主学习：①公元前207年，秦朝灭亡，曾经并肩作战的友军在秦灭的这一刻起发生了变化，两个人面临一个共同的问题，这个胜利的果实该由谁来享受？拥有重兵的项羽自封为____________ ，封刘邦为_______。
双方为____________________________展开争战，史称“_____________________”。
人教版部编历史八上第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
人教版部编历史八上第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教版部编历史八上第11课的内容。
课文主要介绍了西汉的建立和文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
教材通过丰富的史料，生动地展现了西汉初年的困境以及文景之治时期国家的繁荣与发展。
本课内容对于学生了解中国古代历史，特别是西汉时期的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的灭亡和楚汉争霸的历史背景。
他们对历史人物和历史事件有一定的认识，但对于西汉建立和文景之治的具体内容还需进一步引导和拓展。
此外，学生对于古代历史的研究兴趣浓厚，可以通过生动的教学手段激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解西汉的建立过程，掌握文景之治时期的政治、经济、文化特点，认识汉初的休养生息政策及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到和平稳定、勤政爱民是国家繁荣发展的基石，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治时期的政治、经济、文化特点。
2.难点：汉初的休养生息政策及其意义，文景之治时期国家的繁荣与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受西汉建立和文景之治时期的氛围。
2.史料教学法：运用丰富的史料，引导学生分析、提取有效信息，培养学生的史料实证能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史地图：展示西汉建立和文景之治时期的地域范围。
3.史料：关于西汉建立和文景之治的史料片段。
4.视频资料：关于西汉建立和文景之治的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，简要介绍西汉建立和文景之治的背景，激发学生的学习兴趣。
部编人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
部编人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景之治”》是人教版历史七年级上册第11课的内容。
本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解西汉建立的历史背景、过程以及文景之治的特点，培养学生的识图能力和史料分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对西汉建立和文景之治的了解可能较为片面。
学生在学习过程中，需要通过对比、分析等方法，更深入地理解历史事件。
此外，学生对历史人物和事件的评价能力有待提高，因此在教学中要注重引导学生客观评价历史人物和事件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉建立的过程，掌握文景之治的特点，认识西汉初期休养生息政策的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析史料、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立、文景之治的特点。
2.难点：西汉初期休养生息政策的作用，文景之治时期政治、经济、文化等方面的具体表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、史料等，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置启发性问题，引导学生思考、探讨，提高分析问题的能力。
3.对比分析法：引导学生对比不同历史时期的政治、经济、文化等方面，培养史料分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、图表、史料等辅助教学材料。
3.网络、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、史料等，介绍西汉建立的历史背景，引发学生兴趣。
提问：“你们认为，西汉建立对我国历史发展有哪些重要意义？”2.呈现（10分钟）呈现文景之治时期的史料，引导学生观察、分析，了解文景之治的特点。
提问：“文景之治时期，政治、经济、文化等方面有哪些具体表现？”3.操练（10分钟）学生分小组讨论，对比不同历史时期的政治、经济、文化等方面，总结文景之治的特点。
第11课 西汉建立和“文景之治”(教学设计)-(统编版2024)
第11课西汉建立和“文景之治”（教学设计）一、导入观看视频：中国通史——西汉初的统治困境设问：西汉王朝是如何建立的？汉初统治者为巩固统治又采取了哪些措施？取得了怎样的成效？二、整体感知，知识架构阅读本课内容，根据提示，制作本课的思维导图。
三、楚汉之争与西汉建立1．楚汉之争任务一：识读地图，阅读教材，简述楚汉之争的经过，并分析楚汉之争的性质。
观频、思考问题阅材，完成思维导图识图、阅读教材，简述楚汉之争过，并分析其与秦末刘邦项秦末刘邦、项羽农民起义是一场反对秦朝残暴统治的正义的农民起义 楚汉之争的性质：双方为了争夺国家统治权展开的征战。
（封建统治阶级（地主阶级）内部的争斗。
2．成败原因及启示任务二：研读相关史事，结合教材内容，思考刘邦胜出的原因，从中你得到了什么启示？相关史事：刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪。
余悉除去秦法。
’秦人大喜，民心安定。
后来，刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：运筹帷幄，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。
这三人都是杰出的人才，我重用他们，这就是我得胜的原因。
项羽：刚愎自用，一味依赖武力——失败 刘邦：注重收揽民心，善用人才——成功启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要重用贤才，统治才会长治久安。
3．西汉建立任务三：识读地图，观察图片，阅读教材，完成西汉建立的相关信息。
西汉疆域羽起义性质的不同阅料，分析刘邦项羽成败的原因，从中感悟启示识图，观察图片，阅读教材，梳理西汉建立的基本史实“汉并天下”瓦当 “与天长久”瓦当图片简介：瓦当是古代建筑中屋顶每行瓦最前端的挡片，起到遮挡和装饰的作用。
这两块西汉时期瓦当，一块刻有“汉并天下”，另一块刻有“与天久长”，反映了西汉统一全国以及长治久安的寓意。
西汉建立时间：公元前202年 都城：长安 建立者：刘邦（汉高祖） 四、汉高祖的休养生息政策 1．背景任务一：研读史料，说说西汉初年，统治者面临着怎样的统治困境？材料：经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。
部编版七年级历史(上)《第11课 西汉建立和“文景之治”》教学设计
部编版七年级历史（上）《第11课西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析本课的主题是西汉建立和“文景之治”，教材从刘邦建立汉朝、汉初的休养生息政策、文景时期的治理三个方面来阐述。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的过程，以及文景之治出现的背景、内容和影响。
教材内容丰富，结构清晰，通过本课的学习，学生可以更深入地理解西汉初年的历史。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于西汉建立和“文景之治”的了解可能还不够深入。
在导入环节，可以通过图片或问题引导学生回顾以前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
在呈现和操练环节，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、填空等，帮助学生理解和记忆。
在巩固环节，可以通过小组合作、展示等方式，让学生进一步内化知识。
在拓展环节，可以引导学生思考历史现象背后的原因，提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉建立的过程，掌握文景之治的内容和特点，理解文景之治出现的原因和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：西汉的建立过程，文景之治的内容和特点。
2.教学难点：理解文景之治出现的原因和意义。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。
2.合作讨论：分组讨论，引导学生从不同角度分析历史问题，培养学生的合作意识。
3.讲解法：针对重点、难点问题，进行详细讲解，帮助学生理解。
4.举例法：通过典型例子，让学生更好地理解历史现象。
六. 教学准备1.教材：七年级历史（上）第11课《西汉建立和“文景之治”》。
2.课件：制作与本课内容相关的PPT课件。
3.图片：准备与西汉建立和文景之治相关的历史图片。
4.视频：准备与本课内容相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示刘邦建立汉朝的图片，引导学生回顾以前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
《第11课 西汉建立和“文景之治”》教案(附学案)
第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
【教学重、难点】重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。
难点：“文景之治”【教学过程】复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。
复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。
）一．西汉建立刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。
西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习：（讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。
二．文景之治西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。
教师引导学生分地方和中央两个层面回答。
（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。
）教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。
）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？投影课本“读一读”:教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，重新开始。
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景之治”》是人教版历史七年级上册第11课的内容。
本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解历史知识。
通过本节课的学习，学生可以了解西汉的历史背景、建立过程以及文景之治的特点，从而加深对我国历史的认识。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到西汉建立和文景之治时期，部分学生可能较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过图片、文字等资料，结合已学知识，来理解和掌握本节课的内容。
此外，学生对于历史人物和事件的时间顺序、因果关系等方面的理解，可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点，认识西汉时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.西汉的建立过程2.文景之治的特点及其意义五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.图片、音频、视频等教学资源3.课堂讨论分组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等资源，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍西汉的建立过程，引导学生关注文景之治时期的繁荣。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合教材内容，分析文景之治的特点及其意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅资料，了解西汉时期的历史背景，拓展知识面。
3.11《西汉的建立和“文景之治”》教学设计-统编版七年级历史上册
第11课《西汉建立与“文景之治”》独创教学设计第11课西汉建立与“文景之治”一、副标题：中国历史上第一个和平昌盛之世二、课标要求：通过了解休养生息、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
三、本课立意：本节课讲述楚汉之争后建立了西汉王朝，汉初统治者采取休养生息政策并取得成效，出现了治世局面，引导学生了解汉初统治者汲取历史教训，采取有利于经济恢复和发展、有利于社会安定的政策，对西汉王朝初期巩固统一多民族封建国家的重要意义，并思考对今天社会安定繁荣有哪些借鉴意义。
四、素养目标：（1）通过了解楚汉之争的概况与思考结局的原因，理解西汉建立对结束战乱，重建统一多民族国家的意义。
（2）了解休养生息政策的基本内涵，结合时代背景分析汉初实行该政策的原因，归纳汉高祖、文帝、景帝采取休养生息政策的具体措施，从秦末、汉初历史发展的角度认识作用。
（3）了解“文景之治”局面的盛况，结合汉文帝、汉景帝的施政措施探思考对今天构建安定、繁荣的和谐社会有哪些借鉴。
同时思考统治政策顺应时代需要并且得到有效贯彻对国家发展的重要性。
五、重点及突破文景之治的内容和原因（史料教学了解内容，阅读文本梳理原因）六、教学主旨：思考“治世”之因探究以史为鉴七、主题线索：一场你死我活的帝位之争——一个审时度势的国家政策——一个治承前启后的治世局面——一个值得深省的以史为鉴八、教学过程：（1）德育切入点：结合汉文帝、汉景帝的施政措施探思考对今天构建安定、繁荣的和谐社会有哪些借鉴，培养学生的社会责任感和家国情怀。
九、教学过程:(1)课堂导入：西汉王朝建立后，刘邦成为大汉天子，意气风发地衣锦还乡沛县，在和乡亲们把酒言欢之时，大声唱起一边吟诵：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”。
然而刘邦看着父老乡亲依旧过着饥寒交迫，衣不蔽体的生活，他思绪万千，再看看这个大战之后残破荒凉社会惨状，刘邦一直在思考：究竟采取什么办法来来巩固政权呢？拯救这个社会呢？我们一起走进这段荡气回肠的历史寻找答案吧！（2）点拨精讲主题板块一：一场你死我活的帝位之争（1）公元前207年秦朝灭亡，拥有重兵占据优势的项羽分封诸侯，自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺国家最高统治权开始了长达4年的“楚汉之争”，最终刘邦在垓下打败楚军，反败为胜，请同学们结合课本63页教材和相关史事思考这是为什么？（主要从收揽民心和用人方面思考，根据学生反馈，适时启发点拨，并追问这个结局印证了什么道理：得民心者得天下）（2）提问西汉“人地时”建立概况，并让学生在课本71页地图找出都成长安。
初中七年级上册《西汉建立和“文景之治”》优质教案范文5篇
初中七年级上册《西汉建立和“文景之治”》优质教案范文5篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
接下来是小编给大家整理的关于初中七年级上册《西汉建立和“文景之治”》优质教案范文内容，供大家阅读参考，希望可以帮助到大家。
初中七年级上册《西汉建立和“文景之治”》优质教案范文一一、课堂导入：导入分为两部分，一是开场白：“上一节课我们了解到经过四年的楚汉之争，刘邦最终战胜了项羽，刘邦从一个泗水亭长华丽转身为一个大汉王朝的开国皇帝，可谓实现了人生的大逆袭，然而在这种华丽背后是一片萧条，新兴的大汉王朝是否会重蹈秦朝二世而亡的短命悲剧呢?刘邦及其继任者又是如何应对这种经济凋敝的社会状况的呢?让我们共同走进第11课西汉的建立和文景之治。
”由此出示学习目标。
带领学生明确本课学习任务，对目标进行分解。
二是图片对比，课件展示两组图片，一是秦始皇陵墓照片，二是汉高祖、汉文帝和汉景帝的陵墓照片。
(设计意图通过视觉的冲击，以陵墓为切入点感受两个王朝不同的命运走向，引起学生思考，是什么样的不同治国策略导致了不同的结果)二、讲授新课：(一)西汉的建立1、提问，西汉建立的时间、都城、建立者。
2、过渡，话剧展示《刘邦的烦恼》。
(操作，由三名同学分别扮演汉高祖、大臣甲、大臣乙)(设计意图，通过话剧刘邦的烦恼，使学生从刘邦的角度分析汉初面临什么样的社会状况，以及刘邦采取了怎样的手段才实现国家安定。
同时通过两位大臣不同治国策略的对比，使学生认识暴政和仁政的区别)3、过渡，要求学生提炼话剧告诉我们的历史信息。
汉初面临怎样的社会状况4、史料呈现：民失作业，而大饥谨。
……人相食，死者过半。
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
” ——《汉书·食货志》(设计意图，通过史料教学，培养学生的史料分析能力，尤其是对“人相食”三个字的定位凸显汉初严峻的经济形势。
)5、提问，造成汉初这一惨状的原因。
6、过渡，刘邦如何解决的，由此推出休养生息政策的实施(二)休养生息政策1、释义：休养生息政策的含义。
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第12课和谐家园
教学内容分析
第十二课为第三单元的最后一课，内容主要是关于网络行为中的一些不好的现象，包括网络沉溺、网络不文明行为、网络犯罪等，本课的主要目的在于树立网络道德规范，培养学生良好的网络行为。
教学对象分析
初一的学生还较为单纯，然而，通过第三单元前三课的学习，他们对网络世界充满了好奇与兴趣，难免会在网络上做一些恶作剧或者是上当受骗。
教授这一课内容时，我们需要谨小慎微，可以枚举多个真实事例，让学生从心理上和行为上彻底规范自己的网络行为。
教法建议
本堂课适合当做一堂讲授型的课，教师可以先列举一些网络上的好的和不好的行为，让学生讨论一段时间，再由老师提问好与不好的网络行为分别是哪些，并说明原因。
由老师提问，学生组成小组讨论各自在网络上一些不好的行为或是习惯，填写教材上的表格，之后由老师做总结。
由老师提问：“如果在网络上你没有谩骂别人，但别人无缘无故骂了你，你该如何应对？”按原来小组进行讨论，最后由小组选出一个人做代表陈述自己组的主要应对措施。
由老师进行总结。
个案分析：根据教材的安排给出一个例子，老师引导学生发言，多给学生思考空间，让学生自我认识。
最后交由老师总结（注意总结时应当要联系实际，就是能让学生们联想到各自生活的中的一些情景）
布置课后作业：总结自己还有身边人利用网络的一些不好的习惯并作出应对措施。
并在上节课学习的网络社区上进行讨论，分小组上交讨论报告。
教学目标
1．知识技能：
使学生了解建立和谐网络家园的规范并作出实际行动。
2．过程与方法：
通过老师的引导列举，由学生自主讨论，在讨论的过程中明晰网络好的一面和不好的一面。
3．情感、态度与价值观：
培养学生文明的网络道德情感。
教学重点和难点
本课重点在让学生了解网络不文明和违法行为；难点在于让学生从根本上养成文明的网络习惯。
教学准备
计算机，学习资源素材等
教学过程
一、引入新课
教师引入：同学们，前面几节课我们学习了网络世界中的相关知识，比如在网络中搜索信息，在网络论坛生活等。
今天上课之前，老师有两个件事情需要大家讨论一下，第一个是：老师发现有一位同学在咱们班上的论坛里恶意的谩骂另一位同学。
第二个是：有一位同学昨天告诉老师，他的QQ进不去了，总是提示密码错误，老师估计是因为QQ号码被他人盗取了。
请同学们展开讨论，并评价一下上述两个事件。
学生讨论并回答，得出结论可能有：那位谩骂其他同学的学生是不对的，不应该辱骂他人；QQ密码一定要注意保护好，可以申请密码保护。
教师：同学们讨论得很热烈，也非常好，老师也相信，上面两个事件都是同学们不想看到的，在网络这样一个虚拟的、开放的空间里，我们需要大家一起来建立和谐家园。
出示课题：“和谐家园”。
二、讲授新课
1．了解网络沉溺。
教师：互联网串织起分离的时空，使身处各地的人们能够快捷、便利地获取和交流信息。
然而，科技是把双刃剑，在技术进步的同时，同样也给人类带来了阴霾。
如下面一个真实案例：
教师配合电子课件演示案例内容：特殊的时间作息表。
教师提问：同学们，你能分析出这位大哥哥沉溺网络的原因吗？
学生讨论回答：……
（设计意图：让学生自己思考网络沉溺的原因，能让学生避免自身网络沉溺）教师评价学生的回答，并给出自己的参考意见：虚拟的网络环境容易导致人的心理不健康，我们更应该积极的关注自己的身心健康。
平时应该正确区分虚拟与现实世界，远离不健康网站，多参加集体活动，多与人面对面交流，杜绝长时间地使用计算机和网络。
2．了解网络不文明行为。
教师配合电子课件演示案例：无故谩骂引发的悲剧。
教师提问：你是怎么看待这样的事件呢？如果是你遭到了别人的谩骂，你该如何去做？
学生思考并回答，反思自己的网络行为是否规范。
教师评价学生的回答，并给出自己的参考意见：我们在网络社区生活要像在现实生活中一样讲文明礼貌，自觉遵守网络规范，形成良好的基本道德素养。
3．了解网络犯罪。
教师配合电子课件演示案例：远程金融盗窃案。
教师提问：你觉得造成此类网络犯罪案的原因是什么？应该何如减少、避免网络犯罪的发生？
学生思考并回答。
教师评价学生的回答，并给出自己的参考意见：我们要自觉遵守互联网相关法律法规，为构建一个健康、安全的网络家园而不懈努力。
合作学习：完成教材配套光盘中“学习园地”中的“课堂活动”。
4．维护计算机网络安全
教师：同学们，同学们自己家中的电脑是不是经常中毒？其实那也是网络不和谐的一种表现。
同学们应该定期清除电脑病毒，防范黑客，保护自己的电脑，维护网络安全。
教师配合PPT介绍几款常用的杀毒软件。
三、课堂小结
师生一起回顾本堂课所学的内容。