一次成功的实验

三年级《一次成功的实验》教学设计
城关一小 廖丽萍
【内容概述】
《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的
是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成
功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的
高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
【教学目标分析】
1、知识与技能：
（1）认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实
验”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文，了解实验的过程及结果。
（4）理解试验实验成功的原因。
（5）理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
2、过程与方法：
在读中理解课文内容。
3、情感态度与价值观：
体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。
【教学重点、难点】
1.教学重点：理解试验实验成功的原因。
2.教学难点：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。
【学习者特征分析】
（１）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定
的认识并发表自己的看法。
（２）已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解
的词语。
【教学资源】
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级上册教材。
【教学课时】
两课时

【教学过程】
第一课时
一、教学目标：
（1）认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、
实验”等13个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解课文大意。
二、教学重难点：
重点：1、掌握本课的生字、词语。
难点：2、读通课文，并初步感知课文。
三、教学资源：
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级上册教材。
四、教学策略：

学生自主识字与教师启发引导相结合等。

五、教学过程：

第一课时
一、揭示课题，明确学习目标（3分钟）
①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知（7分钟）
①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读生字、词语，互相评价。
四、识字写字（10分钟）
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右
宽）
B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过
认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】
五、拓展阅读、巩固生字（10分钟）
1.在拓展资料上册第24--29页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。
2.内容：
【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】
六、确定主题、练习写作（9分钟）
ppt出示写话要求：（任选一题来写）
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更
敏捷。】
七、点评反馈、交流修正（1分钟）
选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。
【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力，】

第二课时

一、教学目标：
1、
读懂课文，了解实验的过程及结果。
2、
理解试验实验成功的原因。
3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

二、教学重难点：
1、理解试验实验成功的原因。
2、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

三、教学资源：
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级上册教材。
四、教学策略：
采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，
亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：
一、继续精读感悟（7分钟）
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
A、4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
B、全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实
验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；
二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
③让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话（8分钟）
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部
分重点讲了什么？学生边读边想。
⑤组织交流。
A、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、感悟（5分钟）
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
A、什么人在做实验？
B、又是怎么做的呢？
C、教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、拓展阅读（10分钟）
1.在拓展资料上册第30-35页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。
2.内容：阅读天地二：
【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学主题。】
五、确定主题、练习写作（10分钟）
播放ppt课件，出示写话要求：（任选上面一题来写）
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更
敏捷。】

教学反思
课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难落实课文的重点难点。“有了危险应该
让别人先出去。”这是文中的小女孩不假思索说的话，其实也是她内心世界真实的想法，如
果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败的，这是多么高的境界啊。钻研教材，学
习课文，结合实验，我让学生先了解课文的主要内容，然后分析实验取得成功的主要原因。