一次成功的试验说课稿
《一次成功的实验》说课稿
尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《一次成功的实鉴》，这是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单兀的一篇课文。
卜面我将从说教材、说教学H标、说教法学法、说教学设计、说板书设计这几个方面进行说课。
一：说教材课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生'游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的尚尚品质。
教育家的实验是対学生品行的考含，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教穹家说的话中，叮以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教冇家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序消楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读情课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
在教学时，我通过情境创设，去极力烘托惜感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真匸做到“以读为本，关注人文。
”二：说教学FI标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，我制定以 F 目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展''的目标。
1. 会认3个生字，会写13个生字。
止确谏写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
这样确定教学冃标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结介，在同一教学过程屮，互相渗透，共同完成。
教学屮，我把却解这次实验成功的主要原因是什么，爛得要团结，心中要有他人定为教学重点。
把理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么定为教学的难点三、说教法学法“教有多法，但无定法。
《一次成功的实验》说课稿
尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《一次成功的实验》，这是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。
下面我将从说教材、说教案目标、说教法学法、说教案设计、说板书设计这几个方面进行说课。
一：说教材课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
在教案时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”二：说教案目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
这样确定教案目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教案过程中，互相渗透，共同完成。
教案中，我把理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定为教案重点。
把理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么定为教案的难点三、说教法学法“教有多法，但无定法。
《一次成功的实验》教案一等奖3篇
1、《一次成功的实验》教案一等奖这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2．明白实验成功的.原因，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
)4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假思索2．理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3．说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
小学三年级上册语文：《一次成功的实验》说课稿
小学三年级上册语文：《一次成功的实验》讲课稿大家好！今日我讲课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》，我将从设计理念、教材解读、教课方法、教课预设等几个方面来进行我的讲课。
一、设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教课理念，以学生的真切基础为教课起点，以促使学生语文修养的提升为目标，力争为学生创建欢乐、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，指引学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完整全为学生，扎扎实实求发展”的教课理想。
下边，我就“以人为本、以学定教”的教课理念指导下，先来谈谈对教材的理解和剖析：我将从说教材、说教法与学法、说教课程序、说教课板书四方面来进行我的讲课。
二、教材解读《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获取成功。
实验说了然合作才能成功，也赞誉有了危险先为他人着想的崇高质量。
课文的对话朴素、简短，语重心长，最能表现人物质量。
依据课文的特色和学生的实质，本课教课我安排两课时来达成：下边，我就详细谈谈第一课时的目标和重难点：1．会认 3 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳索、代表、茶杯、危险、顺利、照实、不假考虑、激动、获取”等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．读懂课文内容，意会小女孩有了危险，先为他人着想的美好道德，培育合作精神。
教课重难点要点：理解此次实验成功的主要原由是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的心里，并感悟“掌声”的内涵。
难点：理解文中要点句子的意思，知道实验成功的主要原由是什么。
三、教课方法鉴于对教材这样的理解，本课我按照“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采纳品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体掌握法、想象拓展、延长生活等方法，详细联合教课过程睁开论述。
《一次成功的实验》说课稿（精选4篇）
《一次成功的实验》说课稿（精选4篇）《一次成功的实验》篇1说教材：《一次成功的实验》是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
说教学目标：（一）知识与技能①掌握生字词，联系上下文或查理解词语的意思。
②读懂课文，了解实验的过程和结果。
③理解实验成功的原因。
④正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。
（二）过程与方法：在读中理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：体会有了危险需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。
说教学重难点：理解实验成功的原因，体会有了危险需要需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。
说教法和学法：“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
通过展示让学生领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
说教学过程：学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的如下：1、从课题故意不写“一次”入手，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子，是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。
”既然教材是例子，在教学中，我对教材进行开发并重新组合，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高与发展服务。
《一次成功的实验》这篇课文的内容通俗易懂，如果按照课文内容的顺序来设计课堂教学的话，学生就很容易乏味。
所以我在教学设计时，对教材进行了开发并重新组合，把课文中实验的结果放在前面，再让学生由果及因进行语言训练和逆向思维训练，提高学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学的有效性。
【一次成功的实验精品试课稿教案3】 一次成功的实验说课稿
【一次成功的实验精品试课稿教案3】一次成功的实验说课稿文章摘要:本文章的主要内容是关于一次成功的实验精品试课稿教案3，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一次成功的实验精品试课稿教案3一、谈话导入，学习最后一自然段。
1、小朋友们，前段时间，学校里举行了制作鸡蛋保护器的比赛，同学们都做过这个实验吧！当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。
当时这位教育家的表现是这样的3、（出示最后一自然）（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？（2）同学们，这段话里有3个生字，谁来读？学习锤、堵、获（3）指名读，你有什么感受？谁来读读这段话？（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起把自己的感受通过朗读表达出来吧！（齐读）4、读着，读着，你又有什么疑问吗？师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文【板课题】（齐读课题）。
二、初读课文，学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。
2、你们读得有滋有味，谁愿意读给全班同学听听，指名三人分节读课文（1-3，4-10，11）。
3、读了课文后，谁能用上谁让谁做实验，结果怎么样的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）这次实验要用到哪些东西？2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
课件显示：他对三个学生说：这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
（指名读，师评：井口很窄，一次只能上来一个人，这个信息很重要。
谁再来读；齐读/article/）3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？谁来说说。
30一次成功的实验说课稿
30《一次成功的实验》3306今天我说课的内容是《一次成功的实验》，是人教版小学语文第五册第八单元的一篇精读课文。
下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。
一、说教材这是篇叙事课文，语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬了有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文对话朴实，简洁，意味深长，最能表现人物的品质。
从小女孩对同伴和教育家说的对话“快！你第一，你第二，我最后！”可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
为了让学生读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学时我通过情境创设去极力烘托情感，让孩子在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中感情，真正做到“以读为本，关注人文”。
根据教材分析及三年级学生的年龄特征，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为：１、会认３个生字，会写１３个生字，正确读写“成功、实验、教育家、不假思索等词语。
２、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
３、多元感悟文本，能正确、流利有感情地朗读课文。
鉴于以上的文本分析,我认为本课的教学重点是理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。
教学难点是理解体会“有了危险，让别人先出去”的含义，懂得“成功”的真正内涵。
二、教法学法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点，我采用了以下教法和学法：1、自主探究法：在教学中，让学生自读自悟，与好朋友互相交流，让学生在自主探究和相互交流中获得知识，体悟情感。
一次成功的实验教案6篇
一次成功的实验教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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30、《一次成功的试验》说课教案
尊敬的各位领导、老师：
你们好！我说课的题目是《一次成功的试验》，我准备从教材分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计六个方面入手。
本单元的主题是爱，对学生进行爱的教育，让学生明白如何去表达爱。
《一次成功的实验》是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
根据《语文新课程标准》中提出的三维目标要求，我从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三方面入手，结合本课的特点，学生的学习情况，制定了三个教学目标：
目标一：会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
目标二：正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，抓住小女孩的语言、动作领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，对学生渗透爱的教育。
目标三：有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会如何表达爱。
目标二、目标三都体现本单元爱的主题，进一步落实本单元主题。
教学中，我把理解实验过程中小女孩说的话以及她的行为、教育家说的话作为本课教学的重难点。
我制定了以下教学方法：
1、多媒体辅助法。
2、朗读感悟法。
三年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课特点，我将学生的学习方法确定为：
1、抓住重点词句感悟课文内容的方法。
2、合作交流法。
3、反思评价法。
这三个方法的运用，主要体现以读为主语文教学的规律，尊重学生学习的主体地位，落实课标的理念。
为了更好地完成教学目标，突出阅读教学以读为主，体现读书的层次性，我设计了四个大的教学环节：一、质疑导入；二、初读课文，整体感知；三、抓住重点词句，精读课文；四、联系实际，深化总结。
下面我说一下第一大环节的设计，开门见山，今天我们一起来学习《一次成功的实验》这篇课文。
师板书课题，生读题，让学生质疑：读了题目你想知道些什么？学生可能会说：“这是一个什么样的实验？”“实验为什么会成功？”对课题的质疑，培养了学生质疑问难的能力。
第二大环节初读课文，整体感知。
这一环节的主要教学任务是让
学生把课文读正确、读通顺，初步感知课文，这一环节我设计了五个步骤：1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、多种形式学习生字，在学生自学的基础上检查，我打算用小组内检查读、指名读、同桌互读、开火车读等形式学习生字，并把学生容易读错的字作为强化的重点。
3、出示多音字“假”，让学生说说它有几个读音，强调一下在本文中的读音。
4、我选取了学生认为比较难写的“绳”这个生字进行写字指导。
我先引导学生观察它的偏旁是绞丝旁，为什么是绞丝旁，渗透造字规律，再让学生观察书写时应注意什么，然后师范写，生自由书写后展评。
5、指名分节读课文，其他同学认真听，他们读得是否正确，还要思考课文讲了一件什么事？这一环节，有的同学可能说不完整，我引导学生从事情的起因、经过、结果三方面概括文章的主要内容。
这样学生比较容易概括文章的主要内容，同时，也是对学生学法的指导。
识字是阅读写作的基础，要引导学生用多种方法识记生字，加强写字指导，这一环节的设计旨在解决这一问题。
第三个大环节抓住重点词句，精读课文。
1、以学生提出的问题：“这是一个怎样的实验？”作为切入点，让学生默读课文，找出相关句子读一读。
班内交流时，我相机用多媒体出示重点句：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
我抓住“井”、“灌”两个重点词，引导学生体会实验时的着急、紧张，然后采用指名读、评价读、齐读的方式读好这一部分。
以“假如三个人都在井里，小女孩是怎么想的？”为切入，让学生体会小女孩的心理活动，相机出示：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。
”
让学生谈读了这段话，你体会到了什么？我引导学生抓住“我最后”这几个关键字，体会小女孩在危险时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己，体会小女孩对别人的爱。
在感悟的基础上，让学生读出小女孩的勇敢、坚定。
在次基础上师生合作分角色朗读这两个重点段，让学生对课文内容有了更深的理解。
在这样紧张的情况下，小女孩为什么要这样做呢？多媒体出示重点句：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”
这一环节，我引导学生联系上下文，理解“不假思索”的意思，让学生说说从“不假思索”这个词上你体会到了什么？从而让学生理解小女孩在危险时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己，体会小女孩对别人的爱。
在此基础上，让学生说一说实验为什么会成功？学生可能会说：“是小女孩先人后己的品格和行为”“是小女孩临危不乱、沉着冷静，”“是同学们听从安排、有序撤离善于合作的团队精神。
”在这个基础上，我要重点引导学生讨论成功的关键是什么？从而体会出成功的关键就是爱，对别人无私的爱，没有爱就没有成功，没有爱就没有这样的合作。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读，采取不同方式的读（指名读、分角色读、引读、齐读）激起学生朗读的兴趣，达到以读代讲，以读悟情的目的。
第四大环节联系实际，深化总结。
让学生联系生活，想一想生活中有没有这种事情，如果遇到这种事情，你会怎样做？进一步强调爱的作用、爱的神奇。
然后让学生通读全文，体会课文的思想感情。
这一环节的设计由文体引向生活，引导学生联系实际，体会先人后己的精神，并向小女孩学习，培养学生遇险境冷静处事的能力。
【板书设计】
一次成功的试验
合作爱成功
设计意图：突出本课主题爱，没有爱就没有合作，没有爱就没有成功，强调爱的作用、爱的神奇。
作业设计：
1、让学生把实验取得成功的原因讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
2、推荐读书《爱的教育》，从课内阅读延伸到课外阅读。
以上就是我执教这篇课文浅显的认识，如有不当之处，请各位领导、老师批评指正，谢谢大家！。