冀教版小学二年级语文下册古诗二首教案
冀教版二年级语文下册1古诗二首
综合测评……………………………………………………1课时
备注
本单元共用去12时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。
第六单元
多姿多彩的儿童生活
整体感知
第六单元的文化主题是多姿多彩的儿童生活，包括《乡下孩子》、《下雨了》、《我想》和《沙滩上的童话》。这些课文展示了新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信、团结友爱、富有个性、热爱大自然。另外，综合学习六中也设计了非常精彩的内容，有琅琅上口的绕口令；有孩子们喜欢的词语接龙；有富有儿童情趣的小散文、小笔头；还有《照片里的故事》——口语交际，描述了照片中童真的我所经历的故事。
3《华北明珠白洋淀》…………………………………………2课时
综合学习一………………………………………………………2课时
口语交际《过大年》……………………………………………1课时
综合测评…………………………………………………………1课时
备注
本单元共用去9课时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。
情感态度
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境、激情引入
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？
小结：同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
第二单元
大自然的畅想
整体感知
第二单元的文化主题是大自然的奥秘和大自然带给人的启迪。《祖先的摇篮》这首诗歌呈现给读者一片神秘的原始森林，并带着读者去追想，去探索，从而激发读者去探索人类祖先的奥妙的兴趣;《要是你在野外迷了路》为我们带来了天然的指南针，他告诉读者只要你仔细观察大自然会为你指引方向的，激发读者用心去感受大自然给于我们的关爱，自然而然的产生热爱大自然的情感；《小露珠》使读者在感受小露珠的纯洁与可爱的同时，体会大自然万物的可爱，了解露珠的生成以及消散的过程。体现了自然中万物和谐共处的美妙境界；《小蝴蝶和毛毛虫》通过描写小蝴蝶和毛毛虫天真浪漫的对话是读者了解毛毛虫到小蝴蝶的演变过程。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然，明白大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受，只有人与自然熔融和谐，我们的家园才能更加美好。
冀教版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案
1古诗二首教学目标:1．正确认读本课的9个生字，会写8个。
2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
3．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
4．了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学设计:第一课时教学过程设计意图一、激情入境，引趣揭题。
1．同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2．动画展示春景。
画面定格河边婆娑的垂柳。
多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
（板书:咏柳）3．读题释意。
指名学生读题识字“咏”。
师:我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。
孩子们天生爱看动画片，从直观的动画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。
从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。
二、初读古诗，认读生字。
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。
2．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？3．让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
抽读词卡:垂柳、剪刀。
5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
6．指名读，互相评议。
7．齐读。
扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准备。
多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。
三、细读诗文，深入领会。
（一）、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
1．看柳树远景图。
你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？2．诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。
3．你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
4．指导朗读这两句:5．学生自主试读，体会感情及语气。
6．指名读，教师相机指导。
冀教版二年级下册教案19.古诗二首
19.古诗二首登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。
凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/ 鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）欲（欲望）（欲念）登（登高）（攀登）流（流泪）（流水）1、学习生字出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战？”2、检查生字鹳雀楼一共三层。
那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计1冀教版
《古诗二首》教学目标：了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情景：1. 出示收集的柳叶，今天我们学习关于柳树的古诗。
全班齐读课题。
2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）3．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？二、自学文本l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、交流研讨1.指导第一、二句。
（l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（3）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（4）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、专项训练：指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
冀教版二年级语文下册《五单元 19古诗二首 登鹳雀楼》教案_7
《古诗二首》教学设计一、学情分析：低年级段正处在学习传统国学的关键期和基础期，针对低年级学生的学习特点，取“海量阅读”之精华，使原本枯燥的传统国学也能充满趣味和活力，这样，学生的学习兴趣不仅大大提高，而且又进一步夯实了学生的国学基础。
本课的两首古诗又扩充了学生的国学知识储备，通过趣味教学，进一步激发了学生对传统国学的兴趣和喜爱。
二、设计理念：语文课上也能看到孩子们在音乐课上的一张张笑脸。
多种形式诵读、韵读，增强学生学习传统国学的兴趣；优美地吟唱古诗体会古诗意境，品味传统国学的无限魅力。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、会认“依、尽、畏、缘”4个生字；2、正确流利地朗读课文、背诵课文。
（二）过程与方法：通过多种形式韵读古诗达到背诵的效果，古诗新唱体会意境。
（三）情感态度与价值观通过吟唱古诗体会意境，明白“站得高看得远”“要想成功需要付出努力”的道理。
四、教学重点及难点：（一）重点：多种形式韵读古时成诵、古诗吟唱，体会意境；（二）难点：让学生明白“站得高看得远”“要想成功需要付出努力”的道理。
五、教具准备：多媒体课件、简单打击乐器（腰鼓、梆子、镲、马蹄板等）、电子琴六、教学过程：（一）、激趣导入设计意图：以手拿乐器说快板的形式开场，瞬间调动了学生的积极性和强烈的学习欲望，将课堂真正还给孩子，每个学生都能参与到“韵读表演”之中。
（二）、新授（三）、吟唱古诗，感受意境设计意图：1、在指导生字环节，让学生用自己喜欢的识记方法掌握生字，如加一加、找朋友等；甲骨文是五千年文明中的一颗耀眼明珠，生动形象，适当运用，对学生掌握生字有事倍功半之效。
2、在多种形式韵读中，能迅速熟练背诵两首新学古诗。
设计意图：真正做到寓教于乐，用优美熟悉的旋律将新学的古诗吟唱出来，瞬间让枯燥的传统国学充满趣味，更重要的是孩子们能在优美旋律中体会意境、明白道理。
（四）、课堂梳理及作业设计意图：优美的古诗和优美的旋律更配。
孩子们通过课上学习，已经具备了举一反三的能力，这样即便脱离老师，孩子们也能“创作”出更优美的作品，也能在日常的歌声中不断扩充国学知识储备，将博大精深的中华诗词发扬光大！七、板书设计：古诗二首登鹳雀楼登飞来峰尽数不尽（找朋友）亻+衣（加一加）依畏害怕的意思缘（偏旁识字法）第二课时教学内容：指导生字书写。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案一
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
27.古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
27.古诗二首（教案）_冀教版二年级语文下册冀教版27.古诗二首【教学目标】一、知识与技能1.正确认读本课的10个生字，会写6个。
2.正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
二、过程与方法了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
三、情感态度和价值观培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
【教学重点】学会生字、朗读并背诵课文。
【教学难点】了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．同学们，今天这堂课，我们一起学习由清代诗人高鼎和唐代诗人胡令能写的两首古诗。
通过这两首古诗我们体会诗人的感情，感悟诗句带给我们的绝妙之处；也可以通过古诗，想象出一幅美丽的图画。
2.板书课题《古诗二首》。
二、初读课文，感知理解（播放音频《村居》）（一）学习《村居》1.简介作者：高鼎，字象一、拙吾，清末诗人，大约生活于咸丰年间（1851年-1862年），浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
著有《拙吾诗稿》。
其诗善描绘自然景物，流传后世的诗中，有两首被小学《语文》课本收录。
2. 释题。
村居：在乡村里居住时见到的景象。
（1）请同学们认真听读，完成下面要求:①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（2）学习生字Ér tóng guī lái cūn yáo儿童归来村遥4.理解字义。
①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢（yuān）：老鹰。
⑤东风：春风。
5.精读领悟。
（1）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”（前两句写农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？
每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。
学生背古诗
二、自主合作，认读古诗
1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？
2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗
刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？
5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？
首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。
再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
三、诵读感悟意境
1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？
啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？
2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
1、感悟第二首
抓住“路人借问遥招手”中的“遥”
5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。
6、美读古诗，
看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
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课题与教学内容1、古诗二首课时
安排
2
教学目标
知识技能
1. 会写本课八个生字，会读文中10个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
过程方法
通过自由朗读，来理解诗意，体会诗中的情感。
朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。
引
导学生进行查阅资料，了解诗人贺知章和徐俯。
情感态度初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友
情.
教学札记
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
第一课时
一、激情入境，引趣揭题，认
识美。
1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？
2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
板书：咏柳
3、读题释意。
指名那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4、出示生词
5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。
6、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
①看柳树远景图。
课件出示
②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
③诗人发出的感叹是什么？喜欢
观看课件
揭示课题，齐读课题。
学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。
咏
柳就是赞美柳树，
自由读
学生圈划
学生认读，其他同学帮其正音同
桌互查，巩固生字的认读情况
学生自由读生字；指名读；领读；
齐读
学生交流识字方法
学生展示读课文
（1）自由读（2）指名读，（3）
同桌互读
学生欣赏
学生自由发言
像美女
像丝带
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
如有个别学生出现不认
识的生字可采取：学生当
小老师互帮互学。
图下出示两句诗。
④你觉得这两句诗是什么意识呢？
⑤指导朗读这两句：
假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？
②出示柳树近景图
③根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？
④这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？⑤指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？
五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。
1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。
①扮演耳背的奶奶。
②扮演不懂事的小妹妹。
③扮演严格的绦。
学生谈自己对字词的初步理解。
理解：碧玉、妆一树、绿丝绦碧玉，翠绿而晶莹，很美。
而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。
妆：打扮
一树:整棵树
绿丝绦：绿色的丝带。
学生读学生自主试读，体会感情及语气。
指名读，教师相机指导。
激励赛读。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
读第三、四句。
学生看课件观察柳树叶子的形状。
指导学生理解裁：裁剪。
小组交流各自理解
指名说
学生朗读
a、自由读。
b、指名读、互评互议、教师相机指导。
c、齐读。
学生列举自己喜欢的表达形式。
①开朗读会。
②绘画。
③写话。
④当解说员。
学生在小组内背诵
全班背诵
妈妈。
第二课时
一、谈话导入
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习一首《春游湖》。
板书课题
春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
出示生字卡
三、细读课文，读懂诗句。
１、出示课件
2、看着图你想到了什么？
3．品读诗句，感悟诗情（1）出示“双飞燕子几时回？”借助图画和想像入境课件显示“双飞燕子图”
（2）出示夹岸桃花蘸水开。
”（3）出示“春雨断桥人不度”（4）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？指生自由发言。
齐读课题
展示课件
1. 看插图，朗读欣赏。
学生试读课文
对照格里的生字画出文中的生
字，同桌间互相读一读，读准字
音。
开火车读生字。
看插图，用自己的话说一说。
指名学生读诗句。
春暖花开，河水解冻，柳树发芽
理解：双飞、几时
指名读古诗第一行
借助图画和想像入境
夹、蘸
指名读古诗第二行
借助图画和想像入境：
品读感悟
指名说
读诗句
借助图画和想像入境：
品读感悟
如果学生说的不全面，教
师可以适当补充。
（5）出示“小舟撑出柳荫来”
课件播放古诗
四、背诵课文：体验情感，积累语言。
五、拓展延伸：激发读写兴趣诗歌欣赏
第三课时
一、读古诗。
再次整体感悟诗意，背诵古诗。
二、用多种形式认读二类字：
三、分析字形，指导生字书写。
（1）、认读生字。
（2）、记忆写字形、指导书写。
（3）、师领着书空。
（4）、口头组词。
（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。
齐读“小舟撑出柳荫来”
再欣赏古诗，体会情感。
学生欣赏
学生背诵
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。
形近字比较，度——席；形声字比较，似——以;阴——荫
先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。