苏教版二年级数学6的乘法口诀1
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
苏教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀 》
填写表格，做好准备。
（3）
2.
（1）
（2）
（3）
（4）
三、
1．
2．
3．
四、
五、
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数
教师引导学生在表格“人数”栏的前两格填空“6”和“12”，然后让学生在教科书上把表格继续填完整，最后集体交流汇报。
提问：从这张表格里你知道了什么？
你能发现表格中的人数从左往右是怎样变化的吗？
课堂作业：补充习题P10。
评价总结
谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你还想了解什么？
拓展开放
数蚂蚁游戏。
教
学
反
思
（2）
迁移引新
全班拍手齐背1-5的乘法口诀。。
口算题。
2×3＝4×1＝3×3＝1×4＝2×4＝5×2＝2×2＝
3×5＝4×4＝5×3＝4×3＝5×4＝1×5＝5×5＝
导入：我们已经学习了1-5的乘法口诀，今天我们要学习的是6的乘法口诀。板书课题。
探究研讨
教学例题。
观察场景图，提出问题
提问：木马转转车1次可以坐多少人？（6人）2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？
通过观察，分析的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
重点
理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
难点
熟记6的乘法口诀及应用口诀解决实际问题。
教具
例题挂图口算题卡
学具
6个小正方体
资源
表达
一个6是6，一六得六，2个6相加，2×6＝12，二六十二
苏教版数学二年级上册第三单元《6的乘法口诀》说课稿
苏教版数学二年级上册第三单元《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，并加以巩固。
本节课的内容对于学生来说，是由浅入深，由具体到抽象的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们能够进行简单的乘法运算，但对于乘法口诀的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，加深对6的乘法口诀的理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等环节，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6的乘法口诀进行乘法运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习口诀。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引导学生学习6的乘法口诀。
2.学习口诀：让学生观察图片，引导学生发现口诀的规律，并加以讲解。
3.实践操作：让学生进行小组合作，互相练习口诀，并运用口诀进行乘法运算。
4.总结提升：教师引导学生总结口诀的特点和运用方法，并进行点评。
5.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成口诀，将6的乘法口诀进行排列，便于学生观察和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.对学生的知识与技能掌握情况进行评价，如学生能否熟练掌握口诀，能否运用口诀进行乘法运算。
苏教版数学二年级上册3.86的乘法口诀-课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6的乘法口诀一共有6句。
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从补充习题中选取。
天每
开个
放孩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
课堂练习
想想做做
7. 妈妈买了3块蛋糕，每块6元，买蛋糕用去多少元？ 3 × 6 ＝ 18（元）
答：买蛋糕用去18元。
课堂练习
想想做做
7. 买巧克力比买蛋糕多用5元，买巧克力用去多少元？ 18 ＋ 5 ＝ 23（元）
答：买巧克力用去23元。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学习了6的乘法口诀。 我们可以根据6的乘法口诀计算乘法。
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
苏教版 数学 二年级 上册
表内乘法（一）
6的乘法口诀
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
小朋友，你们都玩过旋转木马吗？
课前导入
这个旋转木马一次可以坐6人。
探究新知
8
每次坐可的以次坐数6人，1 2次2可以坐3 多少4人？5 3次、6 4 次、 人5次、数 6次呢6 ？ 12 18 24 30 36
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》是本册教材中的重要内容，它主要让学生通过学习6的乘法口诀，掌握乘法的基本运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括6的乘法口诀的生成、记忆和应用，通过学习，使学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法运算有一定的了解。
但是，对于6的乘法口诀的生成和记忆，还需要通过教师的引导和学生的实践来完成。
同时，学生对于乘法口诀的应用能力还需要通过实例的讲解和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.能够运用6的乘法口诀解决实际问题。
四. 教学重难点1.6的乘法口诀的生成和记忆。
2.6的乘法口诀的应用。
五. 教学方法采用讲解法、实践法、例证法、互动法等教学方法，让学生在实践中学习，通过互动交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括6的乘法口诀的生成、记忆和应用的实例。
2.练习题：包括6的乘法口诀的填空题、选择题和应用题。
3.教学黑板：用于板书6的乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解6的乘法口诀的生成过程，让学生理解6的乘法口诀的来源，从而引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示6的乘法口诀，让学生初步感知6的乘法口诀，同时引导学生发现6的乘法口诀的规律。
3.操练（15分钟）让学生通过填空题、选择题等形式的练习，加深对6的乘法口诀的记忆，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）通过实例的讲解和练习，让学生理解6的乘法口诀的应用，提高学生的解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）引导学生运用6的乘法口诀解决实际问题，培养学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，巩固6的乘法口诀的记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学的内容。
苏教版二年级数学6的乘法口诀教案
苏教版二年级数学6的乘法口诀教案教材分析书上这部分的内容有：依照直观的实物图编出6的乘法口诀，并应用乘法口诀来解决一些实际问题。
本节内容是在学生差不多了解乘法的意义和把握2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，为学习7的乘法口诀打好基础。
其教学重点是在明白得的基础上熟记乘法口诀。
教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学关键是明白得乘法的意义，通过活动找出规律，编出6的乘法口诀。
教学目标1、知识与技能：引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘法口诀。
2、数学摸索：在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。
3、解决问题：依照乘法口诀，正确求积；并能以此解决生活中的实际问题。
4、情感与态度：初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生的学习爱好。
教学重点教学重点是在明白得的基础上熟记乘法口诀。
教学难点教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。
教学用具摆金鱼用的三角形、探究乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件教学过程一、复习铺垫，激趣导入1、启发谈话师：小朋友们，我们差不多学了15的乘法口诀（板书），你能向大伙儿介绍一下你差不多学到的本领吗？推测：1、依照一句乘法口诀能够写出两道乘法算式；师：你能够举个例子说一说吗？2、用乘法口诀运算比较简便；3、能够解决日常生活中的一些问题。
4、背出15的乘法口诀（出示口诀表）。
2、快速口算51＝4+4+4＝22＝25＝32＝45＝53＝11＝34＝14＝15＝32＝宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》说课稿
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》这一课，主要是让学生掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，引导学生学习6的乘法口诀。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，由于年龄特点，他们的注意力和集中力还不是很稳定，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生之间的数学基础参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生主动探究的学习态度和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀。
难点：学生能够灵活运用6的乘法口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解6的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示6的乘法口诀的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行讨论，分享各自的学习方法，共同总结出6的乘法口诀。
3.实践：学生进行乘法运算练习，运用口诀解决实际问题。
4.总结：教师引导学生总结6的乘法口诀的特点和运用方法。
5.拓展：学生进行相关的乘法游戏，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出6的乘法口诀的重点内容。
可以设计成形式，列出6的乘法口诀，并在旁边标注相应的乘法运算结果。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩来进行。
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一章节，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能进行简单的加减法运算。
但部分学生可能对乘法概念理解不深，对乘法口诀的记忆和应用有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和应用。
2.乘法计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生参与实际情境，感受乘法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.运用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀，提高计算速度。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的图片和实例。
2.准备乘法计算的练习题。
3.准备教学课件和黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片和实例，引导学生观察和思考，引出乘法口诀的概念。
如：展示6只小鸟，让学生说出6的乘法口诀。
呈现（10分钟）教师引导学生学习6的乘法口诀，让学生分组讨论，总结出6的乘法口诀。
在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解口诀的含义。
操练（10分钟）教师出示乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
如：2×6、3×6等。
教师及时批改和反馈，指导学生掌握计算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行口诀比赛，让学生在游戏中巩固口诀。
如：快速说出6的乘法口诀，看谁说得多、说得快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了6的乘法口诀，还有哪些乘法口诀是类似的？让学生尝试找出规律，拓展学生的思维。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性和应用。
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苏教版二年级数学——6的乘法口诀1[教学目标]知识目标：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的乘法口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
情感目标：通过游戏活动，培养学生之间的团结、合作、相互谦让的高尚品质。
发展目标：在丰富的实践活动中积累有关概念的感性认识----把感性认识加工成表象或抽象成概念----在实践中应用概念并进一步加强概念。
[教学重点、难点]激活学生已有的数学知识和经验，由他们自己构思解决本节中一系列的问题。
[教学对象分析]一年级学生年龄小，思维理解能力仍处于形象思维阶段，这部分内容以往教材是安排在二年级下学期学习的，新教材把此内容放在一年级下学期学习的，要使这部分知识学得好、理解得深刻，对于一年级学生来说是有一定困难的。
针对这一情况，教师从学生的实际出发设计安排本节课的教学过程，引导学生主动参与新知识的产生和发展过程，培养学习的积极性、激发求知欲。
[教学媒体的选择和设计]本课采用CAI课件office XP制作，充分利用此软件的特点制作成符合低年级儿童年龄特点的动画、故事情景。
[教学流程图]（附后页）[教学过程]一、温故铺垫，导入新课。
1．出示幻灯片2，教师由故事入手：数学王国里今天举行比赛活动看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。
同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？教师用媒体逐条出示学生回答的内容。
[设计意图]这一层次，编制低年级学生喜欢的数学故事激趣，从学生们已经掌握的15的乘法口诀入手，让同学们回忆说出已经学习过的每一句口诀，有利于引导学生主动参与。
2．出示幻灯片3，在习题纸上列式计算下列各题。
1个5 3个4相加5的2倍学生做完后，请学生口答，同时教师逐条用媒体出示。
小结：这些都是我们前面几节课学习的知识，在前面几节课，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。
同学们的本领真大！今天这节课你们还想学习新的乘法口诀吗？出示幻灯片4，出示课题：6的乘法口诀。
[设计意图]这一层次，教师利用同学们已有的旧知识引入新课，帮助小朋友们用学过的乘法口诀计算乘法式题，懂得乘法口诀是怎样编出来的，进一步理解乘法的意义。
二、创设情境，引导参与。
教学例题。
1．出示幻灯片5、今天老师要带小朋友们去公园玩一玩，一边玩一边思考画面上请我们回答的问题，教师同时出示教课书中的游戏场面。
师：图中的小朋友在做什么？生：小朋友们在排队坐电动转椅。
师：坐在电动转椅上有几个小朋友？排队的有几个小朋友？生：有6个小朋友坐在电动转椅上，有4个小朋友在排队。
师：坐在电动转椅上玩的小朋友心情怎么样？排队的小朋友遵守纪律吗？生：坐在电动转椅上玩的小朋友心情很高兴，排队的小朋友能遵守纪律。
教师表扬刚才同学们学得很好，接下来请同学们回答小动物提出的问题，请同座位的同学可以讨论一下怎样安排这次游戏活动，讨论之后。
师：转椅上一共有几个座位？生：转椅上一共有6个座位，一次可以坐6个人。
师：2次可以坐多少个人？3次、4次、5次、6次又可以坐几个人呢？出示表格请同学们讨论，请小朋友们把答案填在书上的表格中，教师巡视检查，全班核对。
坐的次数 1 2 3 4 5 6人数6 12师：你们是怎样想的？生：1次可以坐6个人，2次可以坐12个人，3次可以坐18个人，4次可以坐24个人，5次可以坐30个人，6次可以坐36个人。
表扬同学们学得真好，真聪明！师：1次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说出一句口诀吗？生：1个6 1 6=6 一六得六师：一六得六表示什么意思？生：表示6和1乘，积是6。
师：2次可以坐12人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说出一句口诀吗？生：2个6相加 2 6=12 二六十二师：引导学生说出2个6比1个6多几？生：2个6比1个6多6。
师：表扬同学们学得真好，真棒！2．师：3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？请学生同座讨论，根据刚才学的知识怎样编出6的乘法口诀，出示幻灯片6，编出6的乘法口诀后，同座相互交流一下，师放手让学生自己独立把85页的乘法算式和口诀在书上填完整。
同时媒体演示每一个答案。
[设计意图]这一层次，创造性地利用课堂空间，运用电教媒体创设情境，从一年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际，把生活中游戏的场面搬进课堂，这样学生注意力容易被营造的氛围吸引到课堂中来，激发其内在主观能动性。
3．引导学生比较，6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？4．请学生把口诀齐读一遍。
再请同座轻声试着背背看。
5．师生对口令的方式记口诀，开火车背口诀，指名背口诀。
6．教学想一想，出示幻灯片7。
出示想一想：2 6= 5 6=口算出结果，并说说各用哪一句口诀？请同学们填在书上。
同时集体核对答案。
小结：刚才通过游戏帮助我们学会了6的乘法口诀，并且知道了6的乘法口诀有6句，每句相差6，用6的乘法口诀，能很快地算出6和几的乘积是多少，我们根据一句口诀可以算两道算式。
[设计意图] 这一层次，教师利用游戏学习新知，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习数学的兴趣，在新知的学习过程中放手让学生自己发现6的乘法口诀的规律，最后根据这一规律自己编出6的乘法口诀。
三、及时反馈，导练结合1. 完成想想做做1，出示幻灯片8。
你能背出6的乘法口诀吗？教师先让同学们自己在座位上小声背，再请全班每个同学离开座位，把自己记的口诀背给听课的老师听，同时音乐伴奏。
[设计意图] 这一层次，让学生在轻松音乐的陪伴下，把自己学的6的乘法口诀背给听课的老师听，培养学生的自主能力和胆量，增强学生的自信心。
2. 完成想想做做2，出示幻灯片9。
独立在书上完成，集体核对，并让学生说出用哪一句口诀？同时媒体出示答案。
3. 完成想想做做3，出示幻灯片10。
口算题，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬，同时媒体出示答案。
4. 完成想想做做4，出示幻灯片11。
要求学生仔细认真读题，在书上列式计算，同时媒体出示答案。
5. 完成想想做做5，出示幻灯片12。
（1）、提问：求鸭子有多少只，需要知道什么条件？怎样知道鹅有多少只？（从图中去数一数。
）（2）、怎样列式，指名说说你为什么用乘法算？求鸭子有多少只，就是求3个6是多少。
在书上列式计算，集体订正。
同时媒体出示答案。
四、提高认识，全课总结。
出示幻灯片13，这节课学习了什么？6的乘法口诀有几句，每句相差几，怎样记住这些口诀，这些口诀可以帮助我们做什么？五、新旧结合，形成联系。
出示幻灯片14，1-----6的乘法口诀让学生集体读一读、记一记。
[设计意图]让学生建立一个完整的知识体系，1-----6的乘法口诀记熟了可以帮助我们正确地计算1-----6的乘法算式。
六、再创情境，组织游戏。
出示幻灯片15，进行小猴钻山洞的游戏活动，请8名学生每两人一组把手举过头顶排成一排扮演山洞，其余的学生按顺序排好队，每个人站在山洞前老师说游戏开始，扮演小猴子的同学在山洞前说出算式、得数、口诀后，允许从山洞钻过去回到自己的座位上，同时音乐伴奏，看谁说得又对又快，表扬说对的同学，并发给小红花。
媒体出示下列各题：5 6= 4 6= 2 6=6 4=1 6= 3 6=2 4= 5 3=4 5= 6 6= 2 3=5 5=七、内化新知、发展提高。
出示幻灯片16，6+3+3+3+3=？让学生思考这道题的答案是多少？用今天学的知识你会算吗？同座讨论，得出以下几种正确的答案，媒体出示。
方法1：用加法计算：6+3+3+3+3=18方法2：用乘法计算： 6 3=18 或3 6= 18方法3：用乘、加计算：6 +34=18 或3 4+6=18同学们回答的真棒！这节课学得真好！八、出示幻灯片17。
最后，请同学们把所学的口诀回家后背给自己的家人听，并和他们比一比谁背的快、算得好。
在音乐的伴奏下同学们结束这节课的学习。
[点评]新课程理念主张，使数学教育面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
本节课较好地体现新课程的教学过程，具有开放性、创造性的特点，本课教学设计，教师针对低年级学生思维特点和认知规律创设了愉悦、和谐、轻松的课堂教学氛围，寓教于乐。
1．在新课学习阶段，利用日常生活中低年级学生喜欢做游戏的特点，教师提出带同学们去公园玩一玩这一活动，积极调动每一个学生参与课堂学习活动中来，引导学生在游戏活动中发现问题、解决问题，及时组织学生讨论交流，最后自己编出6的乘法口诀。
2．巩固练习阶段，让学生在轻松的音乐伴奏下离开座位，把自己学习的6的乘法口诀背诵给听课的老师听，不仅检查了学生本节课所学得知识，而且培养学生的能力和胆量，增强学生的自信心。
3．从学生实际考虑，体现数学来源于生活，从学生的视角考虑，满足学生的心理需求，在下课前教师提出把所学的口诀回家背给家人听，并和他们比一比谁记得好、算得快。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
4．关注学生的情感、审美、态度。
同时充分利用CAI技术辅助课堂，让动画、音乐伴随学生进入课堂学习全过程，不仅使孩子们感受到学习是快乐的，学习是幸福的，而且在幼小的心灵里播下求知的火种，使其终身热爱学习。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。