《蝴蝶的家》课件
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《蝴蝶的家》ppt
蝴蝶的文化价值
蝴蝶在艺术中的表现：被用作绘画、雕塑等艺术作品的创作灵感
蝴蝶在文学中的描绘：出现在许多诗歌、小说等文学作品中象征着美丽、爱情和自由
蝴蝶在民间传说中的形象：在一些民间传说中蝴蝶被赋予了神秘的色彩代表着吉祥、幸福和好 运
蝴蝶在宗教中的意义：在某些宗教中蝴蝶被用作象征神圣、纯洁和神秘的符号
蝴蝶的分布
亚洲地区：如中国、日本、印度等有多种蝴蝶种类如大蓝灰蝶、红灰蝶等。
欧洲地区：如英国、法国、德国等分布有多种蝴蝶如银纹蝶、蓝眼蝶等。
美洲地区：如美国、加拿大、巴西等有许多美丽的蝴蝶种类如帝王蝴蝶、亚马逊蝴蝶 等。
非洲地区：如南非、坦桑尼亚、肯尼亚等也有许多独特的蝴蝶种类如箭纹蝶、蓝点蝶 等。
公众教育：提高公 众对蝴蝶的认识和 保护意识倡导生态 友好的生活方式。
蝴蝶的研究进展
基因编辑技术：可 用于研究蝴蝶的进 化过程和种群动态
生态学研究：深入了 解蝴蝶与其他生物的 相互作用及其在生态 系统中的作用
保护生物学：研究 如何保护和恢复濒 危蝴蝶物种维护生 物多样性
气候变化影响：研 究气候变化对蝴蝶 分布和种群数量的 影响
蝴蝶的家
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：
目 录
Prt One.
蝴蝶的种类和分布
Prt Three.
蝴蝶与人类的关系
Prt Two.
蝴蝶的家
Prt Four.
蝴蝶的未来展望
Prt One
蝴蝶的种类和分布
蝴蝶的种类
凤蝶科：翅膀较大色彩鲜艳有多个亚种 粉蝶科：翅膀较小颜色较浅分布广泛 斑蝶科：翅膀上有明显的斑点或条纹飞行能力较强 环蝶科：翅膀上有明显的环状花纹颜色较为单一
幼虫阶段：蝴蝶的幼虫通常生活在叶片上以植物为食生长迅速形态与成虫有明显差异。
《蝴蝶的家》ppt课件
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蝴 蝶 效 应
《蝴蝶的家》ppt课件
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课外实践
同学们，你们认为蝴蝶的家会在 哪里？它的家又会是什么样的呢？用 你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！
《蝴蝶的家》ppt课件
《蝴蝶的家》ppt课件
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
燕志俊（1907-1982） 又名
燕遇明，山东省文学艺术界联合
作
会副主席、著名作家，今邱家店
者
办事处颜张村人。燕从事写作50
简
余年，著有《苦女翻身记》（中
介
篇小说）、《枯树开花》（长
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
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蝴 蝶 效 应
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课外实践
同学们，你们认为蝴蝶的家会在 哪里？它的家又会是什么样的呢？用 你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！
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•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
燕志俊（1907-1982） 又名
燕遇明，山东省文学艺术界联合
作
会副主席、著名作家，今邱家店
者
办事处颜张村人。燕从事写作50
简
余年，著有《苦女翻身记》（中
介
篇小说）、《枯树开花》（长
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
情况)。 （ 湿漉漉 ）：形容物体潮湿的样子。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
8《蝴蝶的家》 课件(共23张PPT)
蝴蝶的家
四年级
预习目标
“避、撼、喧、素、污、雀、炊、檐” “震撼、素洁”
读
认
xuān
字
识
词 qiăo
多 音
雀
字Hale Waihona Puke 伤口痊愈的小家雀儿又飞上了枝头。 qiăo
下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
què
生 字
避撼喧
归
类 嚷盈玷
左右结构：撼、喧、嚷、玷 半包围结构：避 上下结构：盈
思考：各段写了什么？课文写了什么内容？
层次梳理
猜想：小鸟都有家， 蝴蝶的家在哪里
蝴
为蝴蝶着急
对幼小生
蝶
灵的热爱
的 家
屋宇、麦田、松林、 园里的花、老树干
假设
桥下面、树叶下面
课堂练习
按要求改写句子。 1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）
银色的雨幕被风斜挂起来。
2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
它们身上的彩粉是多么素洁啊！
3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？ （改为陈述句）
花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。
课后作业
1. 请同学们认真完成 《蝴蝶的家》课后作业。 2. 自主预习下一课内容。
拓展阅读：
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。 你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，要害怕，快快回家！
四年级
预习目标
“避、撼、喧、素、污、雀、炊、檐” “震撼、素洁”
读
认
xuān
字
识
词 qiăo
多 音
雀
字Hale Waihona Puke 伤口痊愈的小家雀儿又飞上了枝头。 qiăo
下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
què
生 字
避撼喧
归
类 嚷盈玷
左右结构：撼、喧、嚷、玷 半包围结构：避 上下结构：盈
思考：各段写了什么？课文写了什么内容？
层次梳理
猜想：小鸟都有家， 蝴蝶的家在哪里
蝴
为蝴蝶着急
对幼小生
蝶
灵的热爱
的 家
屋宇、麦田、松林、 园里的花、老树干
假设
桥下面、树叶下面
课堂练习
按要求改写句子。 1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）
银色的雨幕被风斜挂起来。
2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
它们身上的彩粉是多么素洁啊！
3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？ （改为陈述句）
花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。
课后作业
1. 请同学们认真完成 《蝴蝶的家》课后作业。 2. 自主预习下一课内容。
拓展阅读：
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。 你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担心，叫人牵挂…… 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，要害怕，快快回家！
《蝴蝶的家》课件(共35张PPT)
级
语
文
上
册 考的问题，简单说说理由。
自我反思
2
0
2
3 年
• 我提出的问题有哪些不足？
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
1、没能针对文章整体提出全局性的问题。
册
2、提出的问题都指向课文内容，没能从
写法的角度提出自己的问题。
筛选问题
2
0
2
3
年 四 年
蝴
小组充分讨论，筛选出组内三个最值得思
蝶 的 家
级
语
文 上
回顾梳理
2
0
2
3 年
➢ 请翻看前三课的导语，梳理阅读方法。
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
阅读思考
册
多角度提问
借助问题理解课文
分类筛选
2
0
2 3
阅读课文时，我们要边读边思考，可以从整体、
年 四
年 级局部，也可以从内容、写
蝴 蝶
法、启示等不同角度提问，的 家
语
文 上试着分类筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助
文
上
册 哩!”
你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
互动课堂
2
0
2
3 年 四 年
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们
蝴 蝶
的
家
级 语
的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就
文
上
册 飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
互动课堂
2
0
2 3
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急
小学四年级语文《蝴蝶的家》课件
作者对幼小生命的 热爱。
8 蝴蝶的家
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀， 因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮 挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布， 天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物 之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在 树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方 都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
它们是那样的 柔弱，比一片 树叶还无力， 禁不起这样猛
烈地风雨。
8 蝴蝶的家
想到这里，我简直没法再想下去 了，心里是那样着急。
作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？
8 蝴蝶的家
但是,一位小朋 友非常确定地说： “它们和我们一 样，肯定有家。 下雨的时候，它 们就会急忙飞到 家里去哩!”
蝴蝶是 有家的
8 蝴蝶的家
课堂演练 一、按拼音写汉字。
躲bì（避 ） 震hàn（ 撼）
喧rǎng（ 嚷） 轻yíng（盈）
diàn（玷）污 滚zhuì（坠）
8 蝴蝶的家
二、为画线字选择正确读音。
震撼 gǎn （ ） hàn （ √）
玷污 zhān（ ） diàn（ √） 家雀 qiǎo（ √ ） què （ ）
8 蝴蝶的家
× 就连老树干的底面，也是顺下水来，
湿漉漉的。
8 蝴蝶的家
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
更担心蝴蝶
8 蝴蝶的家
在桥洞底
树叶底下
8 蝴蝶的家
读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在 哪些地方？
8 蝴蝶的家
但我却总没见到过下 雨时的蝴蝶到底藏身的地 方。谁要是能说给我，我 就不着急了。
8 蝴蝶的家
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀， 因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮 挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布， 天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物 之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在 树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方 都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
它们是那样的 柔弱，比一片 树叶还无力， 禁不起这样猛
烈地风雨。
8 蝴蝶的家
想到这里，我简直没法再想下去 了，心里是那样着急。
作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？
8 蝴蝶的家
但是,一位小朋 友非常确定地说： “它们和我们一 样，肯定有家。 下雨的时候，它 们就会急忙飞到 家里去哩!”
蝴蝶是 有家的
8 蝴蝶的家
课堂演练 一、按拼音写汉字。
躲bì（避 ） 震hàn（ 撼）
喧rǎng（ 嚷） 轻yíng（盈）
diàn（玷）污 滚zhuì（坠）
8 蝴蝶的家
二、为画线字选择正确读音。
震撼 gǎn （ ） hàn （ √）
玷污 zhān（ ） diàn（ √） 家雀 qiǎo（ √ ） què （ ）
8 蝴蝶的家
× 就连老树干的底面，也是顺下水来，
湿漉漉的。
8 蝴蝶的家
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
更担心蝴蝶
8 蝴蝶的家
在桥洞底
树叶底下
8 蝴蝶的家
读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在 哪些地方？
8 蝴蝶的家
但我却总没见到过下 雨时的蝴蝶到底藏身的地 方。谁要是能说给我，我 就不着急了。
小学四年级语文《蝴蝶的家》课件
代表作品：除了《蝴蝶的家》外，他的代表作还有《故乡》、《小山 村的故事》等。这些作品大多以农村为背景，描写自然风光和人物性 格，表达对故乡的深情厚谊和对自然的敬畏之情。
时代背景和文学地位
时代背景
20世纪80年代是中国改革开放的初期阶段 ，文学界也开始出现多元化的创作风格和题 材。燕志俊的《蝴蝶的家》正是在这样的背 景下应运而生，它所倡导的生态保护和自然 教育理念也符合了当时社会的需求。
观察蝴蝶的体型、色彩、翅膀形状等特征，学习 如何准确地描绘出蝴蝶的形象。
创作蝴蝶画作
运用不同的绘画材料和技巧，创作与蝴蝶相关的 画作，如风景画、静物画等。
美术欣赏
欣赏与蝴蝶相关的经典艺术作品，提高学生的审 美能力和艺术素养。
音乐：欣赏与蝴蝶相关的音乐作品
音乐作品介绍
介绍与蝴蝶相关的音乐作品，如《化蝶》、《蝴蝶泉边》等，让学 生了解这些作品的背景和内涵。
作者燕志俊在童年时期曾经生活在农村， 对大自然和动植物有着深厚的感情。成年 后，他成为了一名作家和教育家，致力于 推广自然教育和生态保护理念。
燕志俊在一次雨后散步时，看到蝴蝶在风 雨中挣扎求生，深感同情和感动，于是创 作了这篇散文《蝴蝶的家》。
作者生平及代表作品
01
02
燕志俊（1907-1982），中国现代作家、教育家。
小学四年级语文《蝴蝶的家 》课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 课堂活动与互动环节 • 跨学科整合与拓展应用 • 情感态度与价值观培养
01
课文背景与作者简介
《蝴蝶的家》创作背景
03
时代背景
作者经历
创作灵感
文章写于20世纪80年代，当时中国社会 正处于改革开放初期，人们开始关注自然 环境和生态保护。
《蝴蝶的家》PPT图文(2024)
01
形态特征
02
分类
蝴蝶被誉为“会飞的花朵”，拥有两对大型、色彩斑斓的翅膀。头部 有一对触角，用于感知周围环境；口器为虹吸式，用于吸食花蜜等液 体食物。
2024/1/29
蝴蝶属于鳞翅目昆虫，全世界已知蝴蝶种类超过20000种，中国境内 约有2100多种。根据形态、生态和遗传学特征，蝴蝶可分为凤蝶科 、粉蝶科、斑蝶科等多个科类。
养殖技术与设施
国内养殖技术不断提升 ，设施逐步完善；国外 养殖技术先进，设施智 能化、自动化程度较高 。
25
养殖技术创新与推广应用情况介绍
2024/1/29
繁殖技术
国内成功研发蝴蝶人工繁殖技术，提高了繁殖效率和成活率；国 外在繁殖技术方面也有新的突破，如基因编辑等。
饲养管理
国内推行科学饲养管理，注重饲料营养和环境调控；国外在饲养管 理方面更加精细化、个性化。
甲虫
认识甲虫的种类、形态特征以及甲虫在自然界中 的地位，感受甲虫的多样性与独特性。
2024/1/29
32
THANKS
2024/1/29
33
在电影、电视剧等影视作品中 ，蝴蝶常被用作重要的视觉元 素和象征符号，传递着深刻的
情感和意义。
22
民间传说和神话故事中蝴蝶角色分析
梁山伯与祝英台化蝶
这是中国最著名的民间传说之一，讲述了梁山伯与祝英台的爱情故事。在他们死后，化为一对蝴蝶，双宿双飞， 象征着爱情的永恒和纯洁。
庄周梦蝶
这是中国古代哲学家庄周的一个著名故事。庄周梦见自己变成了一只蝴蝶，翩翩起舞，感到十分快乐。然而醒来 后却感到怅然若失，不知道自己究竟是庄周还是蝴蝶。这个故事引发了人们对真实与虚幻、自由与束缚等哲学问 题的思考。
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想、找寻，表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。
第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
课文解读
读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环 境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼 叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨 幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内 也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。
第1自然段中对恶劣自然环境的刻画； 第2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画； 第3、4自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、 找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担 心与关爱。
课文主旨
本文以问题和思索为主线， 以雨天为蝴蝶多长在哪里而 着急的情感贯穿首尾，真切 地表达了作者对幼小生灵的 关爱之情。
蝴蝶的家
bì hà xuā qiǎochuī yán
避 撼n n喧 雀 炊 檐
词语解释
【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。
段落层次
第一部分：（1、2）总写“我”对蝴蝶在下雨天情况的
担忧。
第二部分：（3、4）写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把 家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝 里都有可能是它们的家，都是它们躲 避风雨的地方。
合作探究
你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你 是从课文中的那些地方体会到的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起 这猛烈的风雨呢？
通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的 轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助 的形象。句尾的反问，更是强化 了作者对蝴蝶的关切和担忧。
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有 什么作用？
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法，形 象地描绘了风雨交加的场 面，让人听着心惊、看着 害怕！为下文描写担心蝴 蝶做了铺垫。
讨论交流
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨， 会是什么结果呢？
翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
课文解读
读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环 境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼 叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨 幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内 也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。
第1自然段中对恶劣自然环境的刻画； 第2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画； 第3、4自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、 找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担 心与关爱。
课文主旨
本文以问题和思索为主线， 以雨天为蝴蝶多长在哪里而 着急的情感贯穿首尾，真切 地表达了作者对幼小生灵的 关爱之情。
蝴蝶的家
bì hà xuā qiǎochuī yán
避 撼n n喧 雀 炊 檐
词语解释
【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。
段落层次
第一部分：（1、2）总写“我”对蝴蝶在下雨天情况的
担忧。
第二部分：（3、4）写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把 家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝 里都有可能是它们的家，都是它们躲 避风雨的地方。
合作探究
你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你 是从课文中的那些地方体会到的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起 这猛烈的风雨呢？
通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的 轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助 的形象。句尾的反问，更是强化 了作者对蝴蝶的关切和担忧。
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有 什么作用？
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法，形 象地描绘了风雨交加的场 面，让人听着心惊、看着 害怕！为下文描写担心蝴 蝶做了铺垫。
讨论交流
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨， 会是什么结果呢？
翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来