领导理论培训课件(PPT46页).ppt
领导行为
（ 高 ）第 3 象 限 高关系
低任务
参
关
与
系
行
为
授
权 第 4象限 低关系
低任务
第 2象限 高任务 高关系
说 服
命 第 1象限 令
高任务 低关系
（低）
成熟
有能力 并愿意
（高）
有 并
能愿有并
力意 能愿
力 意
任务行为
（中）
有能力 但不愿意
有 并
无但能愿
力意 能愿
力 意
（高）
（低） 且无不能有并愿能愿力意力意
高
1 .9
9
俱乐部 型管理
8
9 .9 团队型
管理
7
6 关 心5 人
4
5 .5 中间型
管理
3
2
1 .1
1 贫乏型
管理
9 .1 任务型
管理
低
1
2
3
4
5
6
7
8
关心生产
9 高
三、三因素领导效率理论
这是美国管理学者威廉·雷定提出的。其要点 是：有效的领导方式取决于三个因素，即对工作 的关心、对员工的关心和领导效率的高低。
高层领导者
中层领导者
基层领导者
技术 技能
人文 技能
观念 技能
第二节 领导行为理论
一、领导行为四分图理论
结构维度:指把重点放在完成组织绩效上的 领导行为，包括设立组织机构、明确职责与关 系、确定工作目标、设立意见交流渠道和工作 流程等；
关怀维度:指信任、尊重下属的领导行为， 包括建立相互信任的氛围、尊重下属的意见、 关心下属的情感等。
2．二十种能力论
（1）工作效率高； （2）有主动进取精神，不断改进工作； （3）有概括能力； （4）逻辑思维能力强，善于分析问题； （5）有自信心； （6）有很强的判断能力； （7）善于用权； （8）能帮助别人提高工作能力； （9）热情关心别人； （10）能以自己的行为影响别人；
（11）善于调动别人的积极性； （12）善于利用谈心做工作； （13）能实行集体领导； （14）能使别人积极而乐观地进行工作； （15）能自我克制； （16）能自行做出决策； （17）能客观地听取各方意见； （18）对自己有正确的估价； （19）勤俭； （20）具有技术与管理方面的知识。
效率低 高
对 传教士 妥协者
员 工
ABA
BBA
的
关
心 背离者 独裁者
低 AAA BAA
低
高
效率高
对 员 关心型 结合型 工 的 关 基本型 心
分离型 献身型
低 高
对
员 开发者 经理者
工 的
ABB
BBB
关 心 官僚者 仁慈的
AAB 独裁者
低
BAB
高
四、领导系统模型
美国密歇根大学社会研究中心利克特等人经 过长期研究，将企业的领导方式归纳为四类：
一个领导者对以上两种行为，可以偏向其中的一种， 也可以二者兼而有之。如图所示。
Hale Waihona Puke （高）关 心 人（低）
低组织 高关心
低组织 低关心
32 41
高组织 高关心
高组织 低关心
（低） 抓 组 织 （高）
领导行为四分图
二、管理方格理论
美国得克萨斯州立大学心理学教授布莱克 和莫顿，以俄亥俄州立大学的领导四分图 理论为基础，对关心人和关心生产的不同 组合进行了具体的分析，于1964年提出了 管理方格理论，如图所示。
3．六类特质论
（1）身体特征 （2）社会背景 （3）智慧与才 （4）性格 （5）在工作方面的特点 （ 6）社会技能
4.五种能力论
（1）善于处理和利用自己的时间 （2）注重贡献，确定自己的努力方向 （3）善于发现和用人之所长 （4）能分清工作的主次 （5）能做有效的决策
5．三种技能论
（1）技术技能 （2）人文技能 （3）观念技能
（1）专制独裁式 （2）温和独裁式 （3）协商民主式 （4）参与民主式
第三节 领导权变理论
以上几种理论都是侧重于领导者本身的特 性、风格及行为的考察，而对于决定领导成 效的具体情境（被领导的特点、工作性质、 时间要求、组织气氛、所处的具体环境）则 没有充分地研究。
权变理论认为：领导者不能单纯追求一成 不变的领导特性、风格和行为。必须考虑客 观条件的多种因素，从所处的情境入手，随 机应变。因此，这种理论又叫“情境理论”。
个人的相容性 下属的能力 个性的特点
信任 相互作用
领导者 正式关系
下属A
下属B 圈内
下属C
下属D
下属E 圈外
下属F
二、领导权变理论Ⅱ
领导权变理论II认为，领导方式的选择取决于领导者 个性和领导所处的领导情境两个因素。
1．菲德勒的领导理论 美国管理学家弗雷德·菲德勒认为，某种领导方式的
有效程度，取决于领导者个性行为和领导者所处环境 的影响两个因素。另外，他还分离出三个确定情境的 因素：
二、现代领导特质理论
现代领导特质理论认为，领导者的品质 不是天生的，而是在实践中形成的，领导者 特质是可以通过教育训练培养出来的。较具 代表的现代领导特质理论包括：十条件论、 二十种能力论、六类特质论、五种能力论、 三种技能论等。
1．十条件论
合作精神 决策才能 组织能力 精于授权 善于应变 品德超人 敢于创新 敢担风险 尊重他人 勇于负责
第八章 领导理论
第一节 领导特质理论
领导特性理论也被称为“伟人理论”或英 雄理论，它是研究领导者个性特点，以期预 测具备什么样的个性特点的人能充当领导。
一、传统领导特性理论
认为领导的特性是先天的，有些人生来就 具有当领导的天赋。
心理学认为
领导者应具备七种个性特点： ①外表英俊潇洒，有魅力； ②善言辞； ③智力过人； ④有自信心； ⑤心理健康； ⑥善于控制和支配别人； ⑦性格外向，灵活敏感。
一、领导权变理论Ⅰ
领导权变理论I主张，组织领导方式的选 择主要取决于两个因素，即领导者个性和下 属的成熟程度。在现有的领导理论中，领导 生命周期理论、领导者—成员交换理论等属 于此类。
1.领导生命周期理论
领导生命周期理论认为，事实上并不 存在一成不变的最佳领导方式，领导方式 是否有效，不仅取决于领导者的工作行为 （以关心工作为主）和关系行为（以关心 人为主），而且还取决于其下属的成熟程 度，即个体完成某一具体任务的能力和意 愿的程度。
不成熟
有能力 并愿意
下属的成熟程度
2.领导者—成员交换理论
领导者—成员交换理论认为，由于时间 压力等原因，导致领导者与其下属中的少部 分人建立了特殊的关系，这些个体成员成为 圈内人士，他们受到信任，得到领导更多的 关照，也更可能享有特权；而其他下属则属 于圈外人士，他们占用领导的时间较少，获 得满意的奖励机会也不多，他们的领导者— 成员关系是在正式权力系统的基础上形成的。
合集下载
管理学领导培训课件
-当下属从事结构化任务时，支持型领导会导致高工作绩效和满意度。 -组织中的正式职权关系越明确、越官僚化，领导者应该展现支持性行为，减 少指示性行为。
-内控型下属对参与型风格更为满意。
-当任务结构不明时，成就型领导风格将会提高下属的预期水平，使他们相信 通过努力可以提高绩效水平。
第4节 领导理论
三、领导权变理论
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/ 112021/7/112021/7/112021/ 7/117/11/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年7月 11日星 期日2021/7/112021/ 7/112021/7/11
激励，就是通过一定的手段使员工的需要和愿望 得到满足，以调动他们的工作积极性，使其主动而自 发地把个人的潜能发挥出来，奉献给组织，从而确保 组织达成既定的目标。
• 改变自己的领导行为，使之适应特定的领导情境； • 在可能的条件下也要设法改变领导工作所面临的具体情境，以便使领导
者所习惯采取的领导方式能更好地发挥出效能。
提高领导工作有效性的一个综合框架
领导者 的职位
领导者 的素质
情境因素A
下属的特点
权力的大 小与构成
领导者 的行为
领导风格的适宜性
领导工作 的效能
它把领导行为分为四种类型：
1）指导型 2）支持型 3）参与型 4）成就型
采取哪一种领导方式，主要考虑两个方面： 1. 管理者的条件； 2. 2. 环境的要求。
第4节 领导理论
三、领导权变理论 3. 路径目标理论
该理论有关研究认为：
-内控型下属对参与型风格更为满意。
-当任务结构不明时，成就型领导风格将会提高下属的预期水平，使他们相信 通过努力可以提高绩效水平。
第4节 领导理论
三、领导权变理论
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/ 112021/7/112021/7/112021/ 7/117/11/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年7月 11日星 期日2021/7/112021/ 7/112021/7/11
激励，就是通过一定的手段使员工的需要和愿望 得到满足，以调动他们的工作积极性，使其主动而自 发地把个人的潜能发挥出来，奉献给组织，从而确保 组织达成既定的目标。
• 改变自己的领导行为，使之适应特定的领导情境； • 在可能的条件下也要设法改变领导工作所面临的具体情境，以便使领导
者所习惯采取的领导方式能更好地发挥出效能。
提高领导工作有效性的一个综合框架
领导者 的职位
领导者 的素质
情境因素A
下属的特点
权力的大 小与构成
领导者 的行为
领导风格的适宜性
领导工作 的效能
它把领导行为分为四种类型：
1）指导型 2）支持型 3）参与型 4）成就型
采取哪一种领导方式，主要考虑两个方面： 1. 管理者的条件； 2. 2. 环境的要求。
第4节 领导理论
三、领导权变理论 3. 路径目标理论
该理论有关研究认为：
《领导力培训讲座》PPT课件
一切从实际出发。 先不断地依附群雄，他曾依附过刘焉、卢植、刘表等人， 在此期间，不断网罗了关、张、赵、诸葛等武将谋士， 最后时机一到，自领益州牧，智取天府之地。此时便可 和曹、孙一决雌雄。
2018/11/23 CCE-GUCAS 6
古典名著中的领导者
驾驭群雄、审时度势的才能
唐僧能借以驾驭齐天大圣孙悟空的东西是紧箍咒，仅此不够，驾驭
2018/11/23 CCE-GUCAS 11
古典名著中的领导者
日本从有天皇以来，只有天皇家族的人可以做天 皇，欧洲似乎也因袭这个传统。 中国不然，任何人把现有皇帝拉下马，就可以自 己做皇帝，美其名曰“惟有德者居之”。因此， 是否可以认为（讨论）：
从深层来讲，中国更具有民主的基因？ 中国人所崇服的是真正的伟大的领导者
2018/11/23 CCE-GUCAS 10
古典名著中的领导者
政治资源
唐僧的道德资源便是奉旨取经——虽然历史上的唐玄奘 去天竺取经是非组织行为，在边关九死一生才得以偷渡 出国。但到了小说家的笔下，不能不做一些改变，否则 凭什么唐僧有资格做老大？ 在《西游记》中，唐僧成了状元陈光蕊的遗孤——以显 示血统高贵。唐太宗为回报从阴曹地府还阳，选拔了大 德高僧玄奘。 得到皇帝的恩准取经，那么唐僧就具备借用一切力量的 合法性，可以让观世音帮忙，可以驭使有七十二般变化 的孙猴子，那么唐僧取经成功后，成为第一大功臣，修 成正果，成为旃檀功德佛就理所当然了。
CCE-GUCAS 2
2018/11/23
古典名著中的领导者
《水浒传》、《三国演义》、《西游记》这三部小说都刻 画了很多成功的领导者，细细品味，三部小说都有一个共 同点，就是书中统率群雄的几位老大——宋江、刘备、唐 僧，都是平常人看来的窝囊废，没有什么人格魅力，更无 一丝英雄气度。 宋江武艺不如一寻常的地煞星，计谋不如吴用等人； 民间奚落刘备的江山——是哭来的，一遇到危险就痛哭 流涕，演一出“悲情秀”； 唐僧，斗妖除魔的本事不但不及手下的三个徒儿，连胯 下的白龙马都不如，身陷险境时，唯一能做的是念救苦 救难观世音的名号，或者叫“徒儿快来救我”。
2018/11/23 CCE-GUCAS 6
古典名著中的领导者
驾驭群雄、审时度势的才能
唐僧能借以驾驭齐天大圣孙悟空的东西是紧箍咒，仅此不够，驾驭
2018/11/23 CCE-GUCAS 11
古典名著中的领导者
日本从有天皇以来，只有天皇家族的人可以做天 皇，欧洲似乎也因袭这个传统。 中国不然，任何人把现有皇帝拉下马，就可以自 己做皇帝，美其名曰“惟有德者居之”。因此， 是否可以认为（讨论）：
从深层来讲，中国更具有民主的基因？ 中国人所崇服的是真正的伟大的领导者
2018/11/23 CCE-GUCAS 10
古典名著中的领导者
政治资源
唐僧的道德资源便是奉旨取经——虽然历史上的唐玄奘 去天竺取经是非组织行为，在边关九死一生才得以偷渡 出国。但到了小说家的笔下，不能不做一些改变，否则 凭什么唐僧有资格做老大？ 在《西游记》中，唐僧成了状元陈光蕊的遗孤——以显 示血统高贵。唐太宗为回报从阴曹地府还阳，选拔了大 德高僧玄奘。 得到皇帝的恩准取经，那么唐僧就具备借用一切力量的 合法性，可以让观世音帮忙，可以驭使有七十二般变化 的孙猴子，那么唐僧取经成功后，成为第一大功臣，修 成正果，成为旃檀功德佛就理所当然了。
CCE-GUCAS 2
2018/11/23
古典名著中的领导者
《水浒传》、《三国演义》、《西游记》这三部小说都刻 画了很多成功的领导者，细细品味，三部小说都有一个共 同点，就是书中统率群雄的几位老大——宋江、刘备、唐 僧，都是平常人看来的窝囊废，没有什么人格魅力，更无 一丝英雄气度。 宋江武艺不如一寻常的地煞星，计谋不如吴用等人； 民间奚落刘备的江山——是哭来的，一遇到危险就痛哭 流涕，演一出“悲情秀”； 唐僧，斗妖除魔的本事不但不及手下的三个徒儿，连胯 下的白龙马都不如，身陷险境时，唯一能做的是念救苦 救难观世音的名号，或者叫“徒儿快来救我”。
《领导理论》PPT课件
2）领导行为四分图理论 是1945年由美国俄亥俄州立大学工商企业研究所的学者提
出的。 领导行为：关心人和关心组织。
强 强“关心人” 弱“工作组织”
弱 关 心 人
弱“关心人” 弱“工作组织”
弱
强“关心人” 强“工作组织”
弱“关心人” 强“工作组织”
工作组织
3）管理方格理论 在领导行为四分图理论基础上，1964年布莱克和莫顿提出的。 领导行为归结于两类：
说法二
我们单位的前一位领导不错， 大家都挺服他！而现在上任的 这位就不敢恭维啦，装得很凶， 可以大家并不听他的！！！！
说法三
士为知己者死！
现象一
有些领导事必躬亲，劳累不堪， 可是管理效果并不理想！！！ 为什么？？？？
一个繁忙的领导者未必是一个 好的领导者！！
现象二
某单位一位中层管理人员，学 识高、资历深、能力强，可以 他的部门就是管不好！
领导特性理论 领导行为理论 领导权变理论
三、领导理论
（一）领导特性理论
基本观点： 最古老的领导理论观点。关注领导者个人特性（人格、进取心、领导意愿、
正直与诚实、自信、体质、智慧、专业知识、自我监控等），并试图确定能 够造就伟大管理者的共同特性。这实质上是对管理者素质进行的早期研究。 管理理学家的研究主要集中在三个方面：
假如你是在谢丁身边工作多年的一位参谋人员， 谢丁想让你从纯理性角度对该项人事决策作出一 分析,请问你该建议谢丁选择谁担任新设业务部门 的领导人?为什么?
什么是领导？领导的影响力是什么？ 什么样的领导方式是有效的？ 什么样的领导是好领导？ 不同层次的领导者其能力要求有何不一样？
说法一
领导是什么？不就是一种艺术 吗？很多时候是靠悟的，而不 是学的！！！！！！！
领导力培训ppt课件ppt课件
领导力情境理论
总结词
领导力情境理论认为领导的有效性取决于领导者所处的情境 。
详细描述
领导力情境理论强调领导者所处的情境对领导有效性的影响 。不同的情境需要不同的领导风格和行为，领导者应根据情 境调整自己的领导方式，以适应不同的情况。
领导力权变理论
总结词
领导力权变理论认为领导的有效性取决 于领导者、被领导者和情境三者的匹配 程度。
详细描述
决策能力：领导者应具备果断、明智的决策能力，在复 杂多变的环境中做出正确的选择。
文化建设：领导者应注重组织文化建设，塑造组织的价 值观、使命和理念，增强员工的归属感和凝聚力。
变革领导力
总结词：变革领导力是指领导者在面 对变革时发挥的引领和推动作用，带
领组织适应变化。
详细描述
创新思维：领导者应具备创新思维， 敢于尝试新的方法和思路，推动组织 变革。
案例二：谷歌的领导力发展计划
总结词
谷歌的领导力发展计划是其人力资源战略的重要组成部分，通过一系列的培训和实践，培养员工的领 导力和团队协作能力。
详细描述
谷歌的领导力发展计划包括多个方面，如领导力理念、领导力素质、团队协作能力等。通过多种形式 的培训和实践，如内部培训、外部培训、团队建设等，帮助员工提升领导力和团队协作能力，实现个 人和公司的共同发展。
领导力培训ppt课件 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 领导力概述 • 领导力理论 • 领导力实践 • 领导力发展 • 领导力挑战与应对策略 • 领导力培训案例分享
01
领导力概述
领导力的定义
领导力是一种影响他人的能力
01
领导力并不仅仅是指职位或地位，而是指能够影响、激励和指
第八章 领导理论 ppt课件
2020/4/22
11
2.创新型领导
a.魅力型领导者：鼓励下属超越他们预期绩效水平的能力。 魅力型领导者的影响力来源： ➢ 有能力陈述未来远景（下属可识别且富有想象力） ➢ 有能力提炼出每个人都赞同的公司价值观系统 ➢ 信任下属并获取他们充分的信任 ➢ 回报提升下属对新结果的意识 ➢ 激励他们为了部门和组织而超越自身的利益
领导 利 影 用 者 响 非力 职 职权 权 个 专 影 影 人 家 响 响 影 影 权 被 响 力 力 响 领 权 目 导标
领导过程示意图
2020/4/22
2
2.领导的内涵的理解
a.领导者必须有下属或追随者；
b.领导者拥有影响追随者的能力或力量。（包括：职权、个 人影响力）；
权
权
权
权
2020/4/22
6
1.职权影响力
职权影响力实质是指社会或一个组织赋予某些人一 定的职务、地位、权力等，使之具有支配下属的影响 力。这种影响力与特定的个人无关，只与职务发生联 系。
a.职权影响力的构成
①法定权：组织授予领导者一定的职位，使其占
据权势地位或支配地位，可以对下属发号施令。
②强制权：用惩罚的措施迫使他人服从的力量。
c.领导的目的是通过影响下属使其努力工作从而完成组织目 标。
3.领导与管理的区别
管理是建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础 上——职权影响力的对下属命令和指挥的行为。
领导则更多建立在个人影响权和专长权(非职权影响力)以
及模范作用的基础上。（也可能建立在合法的、有报酬的 和强制性权力基础上。）
2020/4/22
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020/4/22
12
b.变革型领导者： 鼓励下属为了组织的利益而超越自身的利益，并
领导和领导力培训课件48张PPT.ppt
了解自己
注重自我学习，注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系，以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络，以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话； 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈； 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级； 表扬进步最快的； 表扬成绩最好的； 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度？
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说：“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件，而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注：反之则为小农经济
注重自我学习，注重为所有员工营造一个学习的环境 促进与各个团队和领导者的良好合作关系，以满足员工的需求 发展同事及同行的人际网络，以建立专业性的学习群体 把过失和错误看成是发展领导能力的学习机会 以领导者和学习者的身份定期地参加员工发展
建立未来愿景
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达 努力寻找机会并制定与愿景一致的战略 帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色 定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致 能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
通过沟通赋予意义
沟通方式
与骨干成员单独谈话； 与级差成员单独谈话。
上级安排的工作定期反馈； 自己的工作成果定期向上级汇报。
在下级的下属面前下级； 表扬进步最快的； 表扬成绩最好的； 表扬团队合作最好的。
定期汇报
单独谈话
公开表扬
沟通方式
制度？
美商网创始人童家威的故事
在总结自己被炒得原因是说：“自己的继任者每周甚至每天都给美国的董事会发一封电子邮件，而自己好几个月都不会董事会沟通一次。 ”
通过愿景唤起专注--方向管理 通过沟通赋予意义--意义管理 通过定位取得信任--信心管理 通过自重自我调整--自我管理
通过远景唤起专注
愿景—具有可能性的、理想的组织图景 共同的愿景就可以塑造、指导并协调人们的行为 愿景属于组织中的每一个人
愿景的塑造过程
创造一个愿景 培养对于愿景的投入度 愿景的制度化
领导的思想—基于现代经济
团队成功
组织成功
个人成功
组织成功
团队成功
组织成功
团队成功
组织成功
个人成功
团队成功
组织成功
注：反之则为小农经济
领导管理技能培训教材(PPT46页).ppt
15
领导与管理的区别
领导行为与管理行为的区别
管理
领导（出现于90年代）
适用对象 复杂的工业组织 现代学习型、创新型的组织
权力来源
组织机构
更多来源于个人资源（个人价值观
追求目标
稳定秩序
变革和创新
要点 组织内部解决问题 体现洞察力、创造力、创新精神
领导与管理的区别
领导者与管理者的区别
管理者
理性的 坚持不懈 善于解决问题 意志坚强 分析力强
领导工作的内容
“通过三个方面，达到一个目的”， 三个方面是1）畅通组织内外的沟通联络通道。2）、
运用适宜的激励措施与方法 3）、不断改进和完善领 导作风和领导方法。 一个目的是创造一个有利于实现组织目标的氛围（其 中包括组织风气、员工士气、企业文化等。）
领导的作用
1、更有效、更协调地实现组织目标。 2、有利于调动人的积极性 3、有利于把个人目标与组织目标结合
助 时机：机时几乎决定一切，该出手就出手
领导者
领导者—是利用影响力带领组织成员达成一定目标的 人。（也就是实施领导的人）
领导者的任务——实现组织目标、满足组织成员的需要 领导者权力的正确使用——慎重用权、公正用权、例外
处理
领导者的素质
领导者的素质——政治素质正确的世界观，价值观， 人生观；现代化的管理思想；强烈的事业心，高度的 责任感；实事求是，勇于创新的精神 – 业务素质 – 业务技能 – 身体素质
有条文的
计划周密
领导者
有洞察 力 灵活的 善于鼓舞人 勇敢 有想象力
有创新精神
鼓励变革
领导职能
第一节 领导职能 第二节 领导理论 第三节 领导艺术
领导行为理论
勒温的三种极端的领导作风：专制、民主、放任
领导与管理的区别
领导行为与管理行为的区别
管理
领导（出现于90年代）
适用对象 复杂的工业组织 现代学习型、创新型的组织
权力来源
组织机构
更多来源于个人资源（个人价值观
追求目标
稳定秩序
变革和创新
要点 组织内部解决问题 体现洞察力、创造力、创新精神
领导与管理的区别
领导者与管理者的区别
管理者
理性的 坚持不懈 善于解决问题 意志坚强 分析力强
领导工作的内容
“通过三个方面，达到一个目的”， 三个方面是1）畅通组织内外的沟通联络通道。2）、
运用适宜的激励措施与方法 3）、不断改进和完善领 导作风和领导方法。 一个目的是创造一个有利于实现组织目标的氛围（其 中包括组织风气、员工士气、企业文化等。）
领导的作用
1、更有效、更协调地实现组织目标。 2、有利于调动人的积极性 3、有利于把个人目标与组织目标结合
助 时机：机时几乎决定一切，该出手就出手
领导者
领导者—是利用影响力带领组织成员达成一定目标的 人。（也就是实施领导的人）
领导者的任务——实现组织目标、满足组织成员的需要 领导者权力的正确使用——慎重用权、公正用权、例外
处理
领导者的素质
领导者的素质——政治素质正确的世界观，价值观， 人生观；现代化的管理思想；强烈的事业心，高度的 责任感；实事求是，勇于创新的精神 – 业务素质 – 业务技能 – 身体素质
有条文的
计划周密
领导者
有洞察 力 灵活的 善于鼓舞人 勇敢 有想象力
有创新精神
鼓励变革
领导职能
第一节 领导职能 第二节 领导理论 第三节 领导艺术
领导行为理论
勒温的三种极端的领导作风：专制、民主、放任
《领导理论》课件
有效的领导行为
明确目标
领导者应清晰地阐述组织目标，使团队成员 明确工作方向。
有效沟通
领导者应通过奖励、鼓励等方式激发团队成 员的积极性和创造力。
激励与鼓舞
领导者应与团队成员保持良好沟通，及时传 递信息，解决问题。
培养与指导
领导者应关注团队成员的成长，提供必要的 培训和指导。
领导行为的优化与改进
自我反思
导能力。
导师制度
通过导师的指导和帮助，学习 领导的智慧和经验，自己的领导行为和 效果，学习新的知识和技能，
提升自己的领导能力。
领导力在实践中的应用与案例分享
应用案例一
应用案例三
某公司通过领导力发展计划，提高了 团队领导的领导能力和团队成员的绩 效，从而提高了整个组织的业绩。
02
领导特质理论
领导特质的概念
领导特质
指领导者所具备的个性、价值观、技能和能力等方面的特征 。这些特征决定了领导者在领导过程中的行为表现和风格。
特质分类
领导特质包括个人特质和职业特质两类。个人特质是与生俱 来的，如诚实、自信、热情等；职业特质则是通过后天培养 和实践获得的，如决策能力、沟通能力、团队协作能力等。
某跨国公司的领导者通过参加领导力 培训课程和实践经验，提升了团队的 创新能力和市场竞争力，为公司的长 期发展奠定了基础。
应用案例二
某非营利组织的领导者通过自我反思 和学习，改进了自己的领导风格和效 果，成功地引导组织应对各种挑战和 机遇。
感谢您的观看
THANKS
。
领导特质的培养与提升
学习与实践
通过不断学习和实践，领导者可 以培养和提升自己的职业特质。 例如，参加培训课程、阅读相关 书籍、分享经验教训等。
领导力培训ppt课件
评价与反馈
对其他小组的汇报进行评价和 反馈，促进学员之间的交流和
学习。
行动学习法
项目选择
选择与领导力培训相关的实际项目或任务， 确保项目的实践性和挑战性。
项目总结
对项目实施过程进行总结，分析领导力在项 目中的作用和影响。
项目实施
组织学员分组进行项目实施，鼓励学员在项 目实践中发挥领导力作用。
经验分享
评估变革成果
在变革完成后，领导者应对变革成果进行全面评估，总结经验教训， 为未来的变革提供有价值的参考。
06
领导力培训方法与技巧
案例分析法
01
02
03
04
案例选择
选择具有代表性、与培训内容 紧密相关的案例，确保案例的
真实性和典型性。
案例呈现
通过PPT、视频等多种形式呈 现案例，使学员对案例有全面
智慧与判断力
智慧
具备广博的知识和丰富的经验，能够洞 察问题本质，提出富有创意的解决方案 。
VS
判断力
在复杂多变的情境中，保持清醒头脑，做 出明智的决策，引领团队走向成功。
03
领导力培养途径
自我认知与提升
领导力自我评估
培养自我意识
通过心理测试、360度反馈等方法， 全面了解自己的领导力优势和不足。
责任心与使命感
责任心
领导者需对团队、组织和社会负责， 勇于承担责任，关注团队成员的成长 和发展。
使命感
明确组织目标和愿景，激发团队成员 的共同使命感，为实现目标而努力。
激情与感染力
激情
领导者应热爱自己的事业，充满激情 ，为团队带来活力和动力。
感染力
通过积极的言行和情绪，传递乐观、 向上的态度，激发团队成员的积极性 和创造力。
对其他小组的汇报进行评价和 反馈，促进学员之间的交流和
学习。
行动学习法
项目选择
选择与领导力培训相关的实际项目或任务， 确保项目的实践性和挑战性。
项目总结
对项目实施过程进行总结，分析领导力在项 目中的作用和影响。
项目实施
组织学员分组进行项目实施，鼓励学员在项 目实践中发挥领导力作用。
经验分享
评估变革成果
在变革完成后，领导者应对变革成果进行全面评估，总结经验教训， 为未来的变革提供有价值的参考。
06
领导力培训方法与技巧
案例分析法
01
02
03
04
案例选择
选择具有代表性、与培训内容 紧密相关的案例，确保案例的
真实性和典型性。
案例呈现
通过PPT、视频等多种形式呈 现案例，使学员对案例有全面
智慧与判断力
智慧
具备广博的知识和丰富的经验，能够洞 察问题本质，提出富有创意的解决方案 。
VS
判断力
在复杂多变的情境中，保持清醒头脑，做 出明智的决策，引领团队走向成功。
03
领导力培养途径
自我认知与提升
领导力自我评估
培养自我意识
通过心理测试、360度反馈等方法， 全面了解自己的领导力优势和不足。
责任心与使命感
责任心
领导者需对团队、组织和社会负责， 勇于承担责任，关注团队成员的成长 和发展。
使命感
明确组织目标和愿景，激发团队成员 的共同使命感，为实现目标而努力。
激情与感染力
激情
领导者应热爱自己的事业，充满激情 ，为团队带来活力和动力。
感染力
通过积极的言行和情绪，传递乐观、 向上的态度，激发团队成员的积极性 和创造力。
领导理论培训课程(PPT84张)
第二章 领导理论
吉赛利在《管理才能 探索》一书中不但研 究了领导者的个人素 质，而且还对这些素 质对有效领导的重要 性进行了排序。
17
3.美国企业管理协会的观点
品格方面：判断力和进取心，谨慎而耐心地处理紧急任务；热心 地接受和研究新技术，有创造进取精神；组织能力强，记住自己 处于公仆地位；知人善任；选择合适的人到合适的岗位；对部属 表现得坚定、明智、信任和富有同情心；正确评估下属才能，发 掘其潜力，必要施以训练。
章领导理论
第二章 领导理论
领导特质理论
领导行为理论
1
领导最新理论
如何做一个合格的领导人？
为什么要做领导者 好的领导者具备什么条件 如何培养自己成为领导者
第二章 领导理论
为什么要做领导者
2
世界上亿万富翁是如何起家的？
90%都是销售起家的
销售分为二点
领导者的成功
第二章 领导理论
个人销售：能脱贫 团队销售：能致富
味
自我意识 自我管理 社交意识 关系管理
温情——能够融洽相处 顽强承受挫折
弹性与适应性 内控——具有内控里的 人是事件的主要推动者 勇气——面对风险和主 动出击
21
领导者的特质和原则
诚实做人，为下属做好表率 制定必胜的战略 建设一个伟大的管理团队
《来自高层的经验》一 书：寻找美国 1893 年出生在美国明尼苏达州，父亲是个石 油商。年轻时受父亲的启迪，他决心尝试独立采油事业 ，迎接人生的挑战。他带着500美元独自去俄克拉荷马 去创业，他既没有资本又没有地质学的专业知识，因此 在创业之初可以说是极端困难。但是保罗盖帝却信心十 足，认为别人干得了的事，自己也一定可以做得到，只 要有信心办任何事就能成功。在第一口油井开采时，他 在这块土地上和聘来的几个工人夜以继日地挖掘，保罗 盖帝所挖的第一口油井果然出油了，从中净赚12000 美 元，数额不算大，但他却大大增强了他从事石油开发事 业的信心，使他认识到“成功没有神秘的公式”，但总 是包含着辛苦与无数的风险。