部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。
2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。
3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。
第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。
2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。
第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。
2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。
第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。
2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。
第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。
2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。
2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。
在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
部编版一年级语文上册 课文3 江南第1课时 教案
《江南》第一课时教案教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵＋工＝江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
）2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
新|课| 标|第| 一| 网谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
（西）（2）大丁遇小口。
（可）五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
（“可”的最后一笔是竖钩。
）3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟提出自学要求。
课件出示1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
3《江南》(教案)部编版语文一年级上册
《江南》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“可、田”等 7 个生字，会写“田、可”等 4 个字。
（2）能根据形声字的特点，借助图片，联系生活实际，推测“可、田、东”等字的意思。
（3）正确朗读课文。
背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、观察和想象，感受江南的美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受鱼儿在水中自由自在生活的快乐，体会人与自然的和谐共生。
二、教学重点、难点教学重点：认识生字，正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，感受江南的美景。
三、教学时间2 课时四、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1. 出示谜语：有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。
（打一物）2. 学生猜测，教师揭示谜底——鱼。
3. 引入课题：这节课，我们一起学习一首关于鱼的诗歌——《江南》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。
2. 教师指名朗读，相机纠正字音，指导停顿。
3. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（三）学习生字，掌握字词1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师出示生字卡片，指名认读。
3. 学生交流识字方法，如形声字的特点、联系生活实际等。
4. 教师根据学生的交流，总结识字方法。
5. 学生齐读生字，巩固记忆。
（四）朗读课文，感受美景1. 学生自由朗读课文，想象诗歌描绘的画面。
2. 教师指名朗读，引导学生关注诗歌中的美景。
3. 学生齐读课文，感受江南的美景。
（五）课堂小结这节课，我们初步学习了《江南》这首诗歌，认识了生字，感受到了江南的美景。
下节课，我们将继续深入学习这首诗歌。
第二课时（一）复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 学生齐读课文，回顾诗歌内容。
（二）深入学习，品味美景1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句。
2. 教师指名分享，引导学生品味诗句中的美景。
3. 学生交流感受，教师点评、总结。
（三）朗读课文，体会情感1. 学生自由朗读课文，体会鱼儿在水中自由自在生活的快乐。
部编版小学语文一年级上册 《江南》第一课时教学设计
《江南》第一课时教学设计教学目标1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、西、东”3个生字，掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。
2.会正确、流利地朗读课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重难点重点：朗读课文。
难点：读准“南、莲”等生字的字音，会写“竖钩和竖弯”2种笔画。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时。
教学过程：一、看图导入1.播放《江南》的吟诵音频和荷花景色图片。
2.齐读课题《江南》。
二、初读古诗1.教师示范朗读。
2.学生自由练读。
三、学习生字1.认识江南，再次拼读。
2.介绍偏旁三点水。
3.认读其他偏旁是三点水的字。
4.观察图片，他们都在做什么？出示词语“采茶”。
5.介绍“采”字的字形演变，再读词语：采茶。
6.观察图片，人们又在忙着干什么呢？出示词语“采莲”。
7.介绍偏旁草字头。
8.认读其他偏旁是草字头的字。
9.猜字谜游戏，认识“可”字，组词练习。
10.猜谜游戏，认识“鱼”字，组词练习。
11.猜字谜游戏，认识“西”字，组词练习。
12.出示表示方位的字“东、南、西、北”并认读。
13.采莲游戏，复习所学生字。
四、再读古诗1.齐读古诗。
2.读给同伴听。
五、书写生字“可”“东”“西”1.播放书写视频，小手书空练习。
2.学生练写。
六、复习学生自由练习本节课所学内容。
七、课堂小结。
部编版语文一年级上册江南优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南优秀教案第【1】篇〗教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。
教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。
今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
学生借助拼音读准课题。
3、认识生字“江”。
（1）认识“江”及偏旁三点水。
“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。
你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？1、初读课文，读准字音，读通课文。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。
（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。
（4）生字藏在课文中，读通课文。
2、借助课文插图，多种形式识记生字。
出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。
出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。
部编版语文一年级上册江南教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
3 江南 第一课时(部编版小学语文1年级上册教案)【含课后练习与答案】
3 江南 第一课时【课时目标】1.会认“江、南”等8个字。
会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。
2．谈话引入。
师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。
（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。
（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字Array的读音。
3.结合词句认读诗句。
把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。
5.同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。
（二）分享预习的快乐。
1.分享字词识读。
（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示6）出示：江南田田可采莲莲叶小鱼东南西北——同桌互读词语，用心听，听他读得是否正确。
——师生互动，强调易读错的生词“莲”读lián,注意不要读成“nián”了；“小鱼”的“鱼”字是整体认读音节，“采”是平舌音，“南”前鼻音，“江、东”是后鼻音。
3《江南》(教案)一年级上册语文部编版
《江南》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《江南》，并理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“可”字组词。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：理解诗句的意义，感受江南的美景。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 相关图片和音乐。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示江南水乡的图片，引导学生观察，说说看到了什么。
（2）教师总结：江南水乡的美景令人陶醉，今天我们要学习一首描绘江南美景的古诗《江南》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并纠正错误。
3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，体会诗句的韵律美。
（3）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
4. 精讲点拨（1）教师讲解诗句的意义，帮助学生理解诗句。
（2）教师引导学生观察插图，感受江南的美景。
（3）教师指导学生用“可”字组词，巩固生字。
5. 巩固练习（1）学生朗读课文，背诵课文。
（2）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（3）学生用“可”字组词，进行口语练习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调江南美景和古诗文的韵味，鼓励学生在生活中发现美、感受美。
7. 课后作业（1）背诵课文《江南》。
（2）用“可”字组词，写一段话。
五、板书设计江南江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
六、教学反思本节课通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《江南》。
在教学过程中，教师注重引导学生感受诗句的韵律美，理解诗句的意义，激发学生对古诗文的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计
胶州市九龙小学杨洋
教材简析：
《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：
1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。
揭示课题。
出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。
）
4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。
你还知道哪些方向？
你在哪些地方看到过这些字？
把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿
1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听
配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2.自读诗歌，读准字音。
3.分句试读，指导停顿。
（1）这首诗一共有几句话？
（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪
些地方要停顿？
江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
（停顿不是断开，停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连。
这样能读出古诗的节奏。
）
4.自由读课文，注意停顿，初步感受古诗朗读的韵味。
（逗号处停顿短些，句号处停顿稍长。
）
同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字
1.自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
看图学字
借助图片认识“莲”，介绍莲，了解莲叶、莲花、莲子。
（教学新偏旁草字头，草字头的字一般和植物有关。
）
认识生字“采”，了解“采”字从古体字到今体字的演变过程，做一做“采”的动作，指导上面的爪字头表示“手”的意思。
（表示用手来采摘有价值的东西）
理解“采莲”。
采莲指采摘莲蓬，收获莲子。
看到莲子丰收，人们的心情怎么样？读出诗句中包含的喜悦之情。
2.同学们，生字宝宝你们都认识了吗？检查生字。
小老师领读，开
火车认读生字，去拼音读，摘苹果游戏。
3.认识并书写新笔画。
（1）认识新笔画
（2）新旧笔画对比，复习弯钩、竖弯钩，找找新笔画和它们有什么不一样？
（3）范写：提示书写要领，“竖钩”竖要站直，“竖弯”竖直，弯圆润。
4.指导书写“可”。
（1）出示生字，组词。
（2）观察范字，说说写的时候要注意什么。
重点知道竖钩，
从上到下行笔，到起勾处向左上勾出，收笔在竖中线上。
（3）师范写，生书空。
重点指导“横要长，口要小，竖钩和口分开一点距离，竖写直。
”
5.指导书写“东”。
第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点左右对称。
6.指导书写“西”。
第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，按先外再里的原则最后一笔封口。
竖弯不加钩。
7.学生练写，看谁写的美。
四、课后作业
1.熟读古诗。
2.练写本课3个生字。
一年级上册《3.江南》第二课时教学设计
胶州市九龙小学杨洋
一、精读课文，理解文义
1.同学们，这节课我们继续一起学习乐府诗《江南》。
师：请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。
把你喜欢的那句话多读几遍。
（出示全文）（两句话）
2.理解“田田”，读好第二行。
师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。
你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。
它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！（看莲叶图，用自己的话描述莲叶。
“莲叶真呀！”。
（说说荷叶的颜色，形状。
）碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。
用诗中的一句话就是——“莲叶何田田”。
说明了荷叶非常茂盛，非常可爱。
你还在哪儿看到过这样的莲叶？你能读好这句话吗？
指导朗读。
瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。
看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。
让我们也高兴地来读这句话。
（齐读，师生合作读，男女生对读。
）
3.游戏体会鱼之乐，读好后五行。
师：小朋友读得真好。
除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你从哪句诗中读懂的？
板书：戏。
师：小鱼儿在莲叶下做什么游戏呢？他们是怎么嬉戏玩耍的？
开展说话练习：
小鱼们有的在，有的在，它们玩的真！
鱼儿在荷叶间玩( )的游戏，一会儿游到( )，一会儿游到( )，一会儿游到( )，一会儿游到( )。
小鱼儿在莲叶下做游戏。
从五个“戏”字能看出鱼儿的快乐和自由；“东”“西”“南”“北”这四个方位词，写出了鱼儿在水中飘忽不
定，逗人喜爱的样子。
这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、组织游戏。
你们想变成小鱼，和它们一起快乐地游戏吗？
示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
（音乐响起，教师讲述：大荷叶在水中轻轻摆动。
小鱼儿摆动尾巴，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，多自在呀！）
师：小鱼，小鱼，你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？
生：高兴。
师：请你来读诗句后五行，读出欢乐的心情。
5.小组合作表演。
找好朋友分组表演。
分别扮演小鱼和荷叶。
（边表演边有感情地朗读古诗）
6.练习背诵。
师生合作背诵，师做鱼儿的首领，背诵“鱼戏莲叶间”，同学们背诵后四句，比一比哪条小鱼游得欢。
二、总结课文，带动作诵读古诗。
1.配乐诵读整首古诗。
2.看歌曲《江南》的古诗新唱，跟着做一下简单的动作。
四、课堂小结
师：江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。
小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。
让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
五、课后作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读关于江南的古诗《忆江南》。