托管老师班级管理系统方案

托管老师班级管理系统宏硕晋级晚班的管理，大体有五个系统：1.接校系统 2 备课系统 3.班级管理系统4游戏系统5.作业管理系统1.接校系统接校时，接校老师应注意，见到孩子第一件事就是老师要面对微笑、拥抱并且与孩子互行感恩礼。

提前准备好小红帽、绿马甲和校牌，教师在接校时，因穿绿马甲佩戴小红帽，双手将校牌举过头顶，接到学生给孩子们佩戴小红帽和绿马甲，在整队回校区的途中要带领孩子们响起我们的口号“好好学习，天天晋级；宏硕晋级托管，比家还温暖！”。

2备课系统对于晚托班的老师来说，备课主要就是备作业。

关于作业，通常分为常规作业和临时作业两部分。

1常规作业常规作业就是每个孩子每天基本上固定的作业，我们常说的一个练习与测试、补充习题或者是有的学校里边做的固定的某一项作业。

对于常规作业，老师应当每日在学生来之前，提前都做好。

这样，老师就可以据此比对当日晚上学生的作业。

2临时作业老师和孩子要建立一个畅通的沟通方式，需要在学生每天放学后问孩子：“除了正常练习与测试、补充习题的布置作业之外，有没有一些报纸，有没有一些试卷”，、而这些就是临时作业。

对于临时作业，老师一定要有能力5-8分钟完成一份试卷。

如果有试卷，老师应提前把它复印好并做好。

老师将做好的答案和孩子的答案比对。

这个时间远远比老师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。

3.班级管理系统班级管理主要进行分组管理，这个部分又细分为：•作业策略•时间控制•走动管理分组竞合•积分管理用餐管理•1作业策略分科进行：语文、数学、英语我们把学生从放学后到作业完成后离校的这段时间，划分成三段，然后分时间段、分科目开始完成作业，这样便于精细化管理。

具体顺序没有很大关系，可以是语文－数学－英文，也可以语文－英文－数学，当然也可以英语－数学－语文。

不间断完成：一项作业一气呵成很多晚托班的学生在做作业的过程中，遇到问题就习惯立马停下来问“老师怎么做”，“老师这个是什么意思”...我们机构是鼓励学生养成一个良好的习惯，因此我们不允许学生做一题问一题，或者遇到不会的题目就马上问老师。

老师在辅导作业的时候，要引导孩子们做作业不能停不能问，一定要不间断地一气呵成完成一项作业。

先思后写：先做思考题，后读写背默大体就是先做思考题，然后是读写背默，具体视情况而定。

比如数学，作业可能有练习与测试、补充习题还有抄公式，有一些老师也会要求学生抄知识点。

我们要先让孩子做练习与测试、补充习题，后做一些知识点的抄写。

先易后难：先做容易的，再做难题一般一页大练下面会有很多一般孩子都会的比较容易的题目，同时也会有一些比较难的，那我们就要鼓励孩子先把自己会的先做完。

这个和前面的不间断完成是相辅相成的。

具体来说就是，先做容易的，再做一些较难的思考题。

疑难处理：先思考、后查书；有疑问，做标注对于较难的题目，孩子可能不会，也可能孩子做错了。

针对孩子不会的和做错的题目，老师要进行疑难处理，具体是：先告诉孩子，要自己思考；思考后还不会，可以自己再查资料、查书；还有疑问的话，在题号的前面做一个标注，以便于老师帮助孩子从本质上进行提升。

2时间控制老师要把每一项作业具体到每一分钟上。

比如说，抄写一课的生字词大概是十五到二十五个，我们最多给孩子五分钟到八分钟。

老师一定要站在学生个体上给孩子提前做好计划完成时间，并记录实际完成时间。

根据计划完成时间和实际完成时间，我们就可以了解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。

如果他在我们计划时间之完成作业，说明这个孩子的效率是很高的。

如果说超过计划的时间比较长，那说明这个孩子的效率还是比较低的。

这样我们就可以通过一定的方式帮助孩子提高学习效率。

有的老师说，对于不能独立完成作业的学困生，怎么办呢？一般来说，一个教室里会有1-2位这样的学困生，我建议让老师先帮助这些学困生，其它可以独立完成作业的学生，先让他们独立完成（这部分时间约是10几分钟）。

老师先把学困生的作业检查好之后，再来辅导独立完成作业的孩子。

3走动管理无椅化走动式我们的经验是，老师不要有固定的座位，而是要走动到每个孩子身边，去看每个孩子的进度。

只有这样，每个孩子才会定下来心关注到自己的作业上。

一旦在教室里给老师设了固定座位，那么要么是坐在后面，要么是坐在中间。

这样有一部分孩子，就会在底下做自己的事情，比如吃小零食，这样很容易注意力不集中或是作业效率低。

因此，我们的实践觉得无椅化走动式更合理。

如果说有学困生，我建议刚开始时，老师搬个椅子坐在学困生的旁边，一题一题去帮助学困生。

帮助完之后，老师还是要走动去检查其他孩子的作业。

检查好每一个都做个标记，再进行下一个同学的作业检查。

高频监督所谓高频监督就是老师不断监督，我们学校要求老师每5分钟要巡视一下教室的纪律，提醒学生的坐姿、书写和专注力以及一些不良的习惯，老师要帮他改正。

4分组竞合这其实就是对学生进行分组管理，在课堂管理上，一旦分组完之后，组和组之间会有竞争，组会有合作，可以减少老师很多精力。

每个组都有职务一个教室里有10个学生，可以分成2组；分组竞合主要利于班级纪律的控制，组要设立职务。

我们学校多数是5个学生一组，通常给组学生设立2个职务：课代表和班长。

不同职务要明确分工不同职务之间，一定要明确分工，我们一定要明确告诉孩子们每个班长管什么。

比如说，课代表那就是负责作业的收发，核实每个学生作业的统计情况，核实每个孩子背书默写的情况，其他科目类推。

班长就记录下来当前天纪律比较好和不太好的孩子。

分组就必然涉及竞争，上课前老师会让每个组高喊队呼增加士气，这样孩子们的热情很容易调动起来。

具体问题具体解决每个学校的各个老师在分组竞合这个方面，需要去熟练、去总结、去归纳，看具体怎样划分会更好，最重要是要根据实际情况。

有的班级同一个年级的学生比较多，这类我建议尽量将一个班的学生分在同一个组。

这一组学生的作业都是一样的，这样老师检查作业也会更清楚。

5积分管理积分管理主要是提高孩子的学习积极性，其中包括习惯的养成。

这是我们在做班级管理中是最难实施的，因为它需要每个执行者有很强的执行力。

虽然有的学校有积分管理的事项，但是很多都没能坚持下来；也有些学校在积分管理的过程中，没有具体按照原先设定去实施，所以难免在效果上打折扣。

积分管理主要把握以下三方面：挖掘目标强化物：新、奇、异目标强化物主要是帮助孩子改变一些不良的习惯，或者是提升他学习的动力，让他遵守我们的课堂，配合我们的老师，提升他的学习效率。

因此，目标强化物一定要很新鲜的、很奇特的、很异类的，不是花钱就能买到的。

目前，多数孩子的家庭条件都特别好，如果说这个东西十块钱能买到，很多孩子都不在乎，根本没办法激发他的动力。

在挖掘目标强化物时，我建议各位校长或是老师去淘宝上搜寻一些新鲜的、奇特的、异类的，最好是平常学校周边的小卖部或超市买不到的东西。

我们可以把这类东西作为目标强化物。

积分制：每周一兑换礼品简单来说，就是每天根据孩子的表现，给予相应的积分，记到他的表上。

每周二，可以讲积分兑换成礼品积分制度：依据校区情况具体而定积分管理主要是为了帮助孩子养成一个好习惯，同时也便于老师在班级管理方面减少精力，节约时间。

我们的积分制度，标准主要分为3大块：纪律、效率以及素养。

纪律主要分为课堂纪律、课间纪律和用餐纪律。

效率，主要是指作业完成的效率，此外还有预习、复习的效率，而评判标准在于是否在规定的时间里完成。

素养，主要分为整洁、自立、礼仪以及互助四个方面。

整洁就是做作业或是用餐时，桌面要整洁。

自立就是做面的整洁，由孩子自己做。

礼仪包括课堂上下和老师以及其他同学的互动，同时孩子的一些才艺也包含在此。

互助主要是指，某个孩子学习效率非常高，可以帮助到别的孩子进行背或默的一些作业。

我们的积分制度主要是按小组进行的，除了小组加分外，还有个人加分。

个人加分主要有作业加分和预习复习加分。

作业加分：作业完成的质量高，作业的效率比较高，给予加分；预习复习加分：每天有预习和复习，给予加分。

积分制度的具体分值和具体实施，每个学校可以根据自己的实际情况来具体定。

建议学校要之前做和核算，比如要得到一个奖品，总积分需要多少，平均到每天是多少分。

只要是校长有意向采用这种方法来帮助孩子养成一些好习惯，同时帮助老师管理课堂，我相信这个大家花一点心思就可以做到。

6用餐管理我们学校就是有用餐的，具体分为餐前准备、桌面整理、感恩教育、先洗手后排队、低年级在前高年级在后、女生在前男生在后。

其实就是把一些生活礼仪融入到我们用餐管理里面。

分餐的时候，一定要安静有序听从老师的安排。

用餐时要左手扶餐盘，右手持筷进行光盘行动，用餐后，餐具归类摆放，让孩子从小养成一个好的习惯。

4.游戏系统每位带班老师每天提前准备好小游戏，每天一个，周五可根据集体情况选择是否玩游戏，游戏时间不宜过长，10分钟为宜。

5.作业管理系统这个部分，我们学校有作业的预习、复习，错题管理。

每天老师都要抽出十几二十分钟给孩子们进行预习和复习。

最重要的是错题集，一定要督促孩子们做到每天一记，每天一阅。