《gkh》第一课时教学设计(人教版一
一年级拼音公开课《gkh》教学设计 (人教版一年级上册)
一年级拼音公开课《gkh》教学设计(人教版一年级上册)一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课1．认识g、k、h三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
(人教新课标)一年级语文上册《gkh》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，学会正确书写这三个字母，并能准确识别其在词语中的应用。
2.培养学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握拼音规则，提高自主学习拼音的能力。
3.通过学习本章节，使学生能够运用所学的“gkh”声母，正确拼读相关词语，增强学生的词汇量和语言表达能力。
5.加强家校沟通，了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音、书写及在词语中的应用。
2.难点：学生容易混淆“g”与“d”、“k”与“t”、“h”与“f”等相似声母的发音和书写；区分“gkh”与韵母组成的拼音。
5.课后作业：布置与“gkh”相关的练习，要求学生在家长的帮助下完成，加强家校合作。
6.教学评价：通过课堂表现、课后作业、小测验等方式，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
一年级学生正处于学习拼音的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，但注意力集中时间较短。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了部分简单的声母和韵母，具备了一定的拼音基础。然而，对于本章节的“gkh”声母，学生可能会在发音、区分等方面存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
4.教学评价设想：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动表现，了解学生的学习状态。
b.课后作业：检查学生课后练习的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
c.定期测验：组织阶段性的拼音测试，全面了解学生的学习成果，及时发现问题并进行针对性指导。
四、教学内容与过程
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
一年级上册语文《gkh》教学设计
人教版一年级上册汉语拼音 5《ɡｋｈ》第一课时讲课目的1.指引学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.指引学生正确拼读两拼音音节 . 激发学习拼音的兴趣。
讲课重难点：指引学生正确拼读两拼音音节。
讲课过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣1.师：同学们，快乐的学习之旅准备开始了，我们先来念一首快乐的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：此刻我们一同来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多风趣的儿歌呀，我们一同来唱一唱。
（配乐齐唱）2.同学们，今日老师带大家一同到漂亮的大自然中去玩一玩，你们看！（出示光景图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母 ( 读准—认形—书写—齐读)【讲课预设 1】生：看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错/ 读准：指引：你把白鸽的名字都叫错了，它很不快乐，谁能读正确？你把白鸽的名字读正确了，它很快乐。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，指引把g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今日我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音同样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请四周同学读（只读一遍）。
师：那此刻请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们随着读，你们用手感觉一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，即时纠正错音（指引：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g—鸽子比较图）生：像 9。
（答不出，师指引：这个声母像数学里的哪个数字？激励学生多发现。
）师：同学们看老师在黑板上的拼音四线格书空。
（要求全班学生仔细看）师： g 由半圆和竖左弯构成，一共有两笔（范写）。
2023最新-《gkh》教案优秀4篇
《gkh》教案优秀4篇本文是可爱的给大家收集整理的《gkh》教案优秀4篇，希望对大家有所帮助。
《gkh》教案篇一第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2.学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】1.学习g,k,h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】一，检查复习；1.用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问：图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.学生练习发音。
(多练习发音，少讲发音的方法。
)5.启发记忆字形。
g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg.6.指导书写。
(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.学生练习发音。
5.启发记忆字形。
帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk.6.指导书写。
(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.启发记忆字形。
字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh.5 指导书写。
三，巩固练习。
1.认读g,k,h声母卡片。
(个别，集体)2.猜字游戏。
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四。
指导读书。
【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法，学习三拼法。
【教具准备】一，检查复习。
1.听音收取小卡片，同桌互相检查。
二，巩固声，韵两拼；学习三拼音。
1.出示小黑板。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
2024年秋季人教版一年级语文上册《gkh》教学设计
-教学PPT内容概要：
-声母“g、k、h”的图片展示。
-发音口型图解。
-书写笔顺动画演示。
-练习题和游戏说明。
-课后作业样例：
-书写练习：g g g k k k h h h（每个字母写一行，要求规范书写）。
-拼读练习：ga ka ha（每个音节拼读三遍，要求发音准确）。
-家长反馈表：
-家长填写学生的学习情况，如发音准确性、书写规范性、学习态度等。
【未来教学规划】
为了持续提升教学质量，以下未来教学规划可以实施：
1.教学内容更新：根据学生的学习反馈和教育政策的变化，定期更新教学内容和教学资源。
2.教师专业发展：教师应持续参与专业发展活动，不断提升自身的教学能力和专业知识。
3.教学质量评估：建立教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估，以确保教学目标的实现。
-学生分享自己在课堂上的学习体会。
11.布置作业
-书写练习：学生书写声母“g、k、h”及相应的音节，要求书写规范、整洁。
-听读练习：学生回家后，家长协助播放相关音频，学生跟读，加强发音练习。
【教学ห้องสมุดไป่ตู้伸】
1.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，给予适当的指导和支持。
2.课外阅读：鼓励学生阅读含有“g、k、h”音节的儿童读物，提高拼音应用能力。
2.根据学生的反馈和学习情况，教师调整教学策略，如增加游戏化教学的比重，以满足学生的学习兴趣和需求。
3.教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
【教学拓展活动】
1.拼音竞赛：定期举办拼音竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的拼音学习兴趣和竞技能力。
2.拼音角：在教室设立拼音角，展示学生的拼音作品，如拼贴画、拼音卡片等，增强学生的成就感。
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这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在欢愉的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）
儿歌的ge，ge声母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戏。
（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。（课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……）
（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己幽美的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
三、辨形，指导正确书写
1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加gkh三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）
2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生解放探讨）
看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。
（2）听清晰了吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生解放汇报）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰盛，多么的风趣！
【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随松弛的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）
5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句统统的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
第二部分是g、k、h的书写格，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且简易产
生厌学的心理。
教学目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点
“g、k、h”的发音。
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问：
hhh我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的声母在哪里？
客人的ke，ke的声母在哪里？
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。（4）（调换拼音卡）谁能读？（指名读）
（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？
3．联系生活学拼音。
（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽鸽子唱歌胳膊一个）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：gkh（板书课题）
二、学习gkh的发音
1．引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。
5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）
6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。
7．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固
设计理念
1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生喜悦学拼音。
2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有用控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教学难点：
在四线格里正确书写gkh。
教学准备：
教学课件、gkh 的剪纸。
教学过程：
一、创境导入
1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？
2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示柔美的风景图片，并配上欢乐的音乐）
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。