《四季之美》教学设计
四季之美教学设计最新3篇
四季之美教学设计最新3篇季之美教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
《四季之美》 教学设计
《四季之美》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学生能够理解课文内容，感受四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱之情。
3、学生能够学习作者按照时间顺序描写景物的方法，培养观察力和想象力。
4、学生能够积累优美的语言，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生通过朗读，感受四季不同的美景，体会作者对大自然的热爱之情。
（2）学习作者按照时间顺序描写景物的方法，体会作者独特的视角和细腻的表达。
2、教学难点（1）体会作者笔下四季之美的独特韵味，理解其中蕴含的情感。
（2）培养学生的观察力和想象力，能够仿照课文的写法，描写自己眼中的四季之美。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟四季之美，体会作者的情感。
2、情境教学法创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受四季的美景。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课1、播放四季的图片或视频，让学生直观地感受四季的变化。
2、提问：同学们，你们觉得四季中哪个季节最美？为什么？3、引出课题：今天，我们就来学习一篇描写四季之美的文章，看看作者眼中的四季是怎样的。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“窠”“旷”“怡”等字的读音和写法。
3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文是按照什么顺序描写四季之美的？（三）精读课文1、学习春天之美（1）默读课文第一自然段，思考：春天最美是什么时候？作者是怎样描写的？（2）交流讨论：春天最美是黎明。
作者通过描写天空颜色的变化，展现了春天黎明的美丽景色。
“鱼肚色的天空”“微微的红晕”“红紫红紫的彩云”，这些词语生动地描绘出了天空色彩的变化。
（3）指导朗读：读出春天黎明的宁静和美丽，感受作者对春天的喜爱之情。
四季之美优秀教案
四季之美优秀教案
一、教学目标：
1.引导学生欣赏四季的美景，感受自然之美。
2.帮助学生提高审美情趣和文化素养。
3.培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容：
1.四季的特点和景色。
2.四季中的自然景观和人文景观。
3.不同季节的感受和体验。
三、教学步骤：
1.导入：
通过播放四季美景的图片或视频，引导学生进入本课主题。
2.学习新课：
a. 春季：
介绍春季的特点和景色，如春暖花开、万物复苏等。
引导学生谈论自己对春季的感受和体验，以及春季与人类生活的联系。
b. 夏季：
介绍夏季的特点和景色，如炎热多雨、繁花似锦等。
引导学生谈论自己对夏季的感受和体验，以及夏季与人类生活的联系。
c. 秋季：
介绍秋季的特点和景色，如凉爽宜人、金黄色等。
引导学生谈论自己
对秋季的感受和体验，以及秋季与人类生活的联系。
d. 冬季：
介绍冬季的特点和景色，如寒冷干燥、白雪皑皑等。
引导学生谈论自己对冬季的感受和体验，以及冬季与人类生活的联系。
3.巩固练习：
a. 分组讨论：让学生分组讨论自己最喜欢的季节及原因，并分享自己的感受和体验。
b. 写作练习：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，表达自己的感受和体验。
4.归纳小结：
总结四季的特点和景色，强调自然之美和人文之美的融合。
引导学生认识到四季与人类生活的密切联系，培养学生的审美情趣和文化素养。
《四季之美》教学设计范文
《四季之美》教学设计范文
一、教学目标
1.了解四季的基本特征和变化规律；
2.感受四季的美丽与独特之处；
3.提高学生的观察力和表现力。
二、教学重难点
1.理解和掌握四季的特征和变化规律；
2.描述和表现四季的美丽与独特之处。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片或视频展示四季不同的景色和特征，让学生感受四季的美丽和独特之处。
2.知识讲解（15分钟）
介绍四季的基本特征和变化规律，如春季万物复苏、夏季炎热潮湿、秋季丰收红枫满地、冬季寒冷雪景如画等。
同时，引导学生对不同季
节的气候、温度、自然风光等因素进行观察和分析。
3.情感体验（20分钟）
给学生展示不同季节的图片或者视频，要求学生用自己的语言去描述每个季节的特点和美丽之处，并鼓励学生自己创作一些表现季节特征的画作或者诗歌。
4.巩固与拓展（20分钟）
让学生自由发挥，用各种艺术形式如绘画、书法、诗歌等去表达对四季之美的感悟和理解。
同时也可以邀请学生进行交流和分享，增加彼此的知识和经验。
5.总结（5分钟）
回顾本节课的教学内容，强调四季的不同特点和美妙之处，鼓励学生在日常生活中多去观察和体验四季的变化。
四、教学评价
1.考核学生对四季特征及变化规律的理解程度；
2.考核学生对四季美丽与独特之处的描述和表现能力；
3.考核学生创意和创造力的发挥情况。
以上是一份《四季之美》教学设计范文，具体实施时可以根据教学群体和需求进行个性化调整。
四季之美优秀教学设计（精选3篇）
四季之美优秀教学设计（精选3篇）四季之美优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季之美教学设计1教学目标：1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、检测生字：自读，开火车读。
3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
三、体会动态描写，感悟情景之美1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。
（板书：动态描写）2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。
.教师是人类的灵魂工程师。
今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
五年级语文上册《四季之美》教学设计精选全文
秋小组
最美景致
景致
景致特点
感想
黄昏
归鸦、大雁、风声、虫鸣、夕阳
在高空中飞、心旷神怡
古诗词中诗人们常常有“自古逢秋悲寂寥”的感叹，而我们的作者她的感叹是什么？哪一个词语体现出来了？
心旷神怡，讲解拼音，字词意思，并造句。
那请同学来给我们读读这样的心旷神怡。（2位同学）
2、自主学习：快速浏览课文，思考问题。
（温馨提示：自主选择自己喜欢的一个季节，写一写、画一画。）
3、小组讨论：在小组长的组织下，交流并推选出最优的作品。
4、展示分享：一个小组上台展示讨论成果，并组织其他展示分享。
5、梳理提升：教师点评，梳理提升。
三、导结
课堂小结:师生共同梳理，总结课文。
板书设计：
四季之美
写法季节最美情感
动静春天黎明热热
态态夏天夜晚爱爱
描描秋天黄昏生自
写写冬天早晨活然
作者清少纳言用这样的方式来展示他眼中的四季之美，那你心中也一定有你认为美的景致吧！请你写一写，画一画，如果在这样大的背景之下你能够加入动态描写和静态描写，将我们带入你的画面那将更好不过。
活动三：描绘四季之美
活动任务：交流“你心中的四季之美是什么样子的？”
活动流程：
1、明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
配乐齐读。那这是描绘一幅怎样的图景？
静态冬天早晨图。
这四季，你们更喜欢哪个季节？选一个季节读一读。（2个学生）
教师指导。
作者用这静止的文字将一幅幅画面送入我们的脑海里，送到了我们的心里，那请讨论。
活动二：领悟四季之美
活动任务：讨论“作者是用什么方法写出四季之美的？”
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《四季之美》教学设计
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主学习，合作探究。
（出示课件2）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件3）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
（出示课件5）
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。
这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
（出示课件6）
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。
（出示课件9）
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发
心旷神怡闲逸和谐扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报（出示课件10）
作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
（出示课件11）生总结，汇报
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件12）
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
（出示课件13）
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。
作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。
（出示课件14）
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报（出示课件15）
是按照时间顺序来描写的。
是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。
这篇文章就是用时间顺序来介绍的。
我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。
介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。
我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
（出示课件16）
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
板书设计：。