阅读题四季之美

四季之美

春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂飘）着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的（萤荧）火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

1．在括号里删去不恰当的字。

2. 这篇短文是按照的顺序来描述景物的，其中：

春天，最美的时间是___________ ，最美的景物有__________

夏天，最美的时间是___________，最美的景物有___________

秋天，最美的时间是___________，最美的景物有___________

冬天，最美的时间是___________，最美的景物有___________

从中，我们可以体会到作者___________感情。

老师的手

感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！

这是谁的手班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。

道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。

1．道格拉斯画的是什么他为什么要这样画

2．对文中画线句子的正确理解应该是（）

（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。（2）女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。

（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。

3．假如让你画感恩的东西，你想画什么写出理由。

孙书真常常为自己毫不出众的相貌而烦恼。都快小学毕业了，她从来都没有被老师和同学们重视过----当别的同学在舞台上跳着优美的天鹅舞时，她总是默默地呆在角落里做孤独的丑小鸭。她常常自卑地想：“谁让我生得不美呢！”

所以，那天在地铁里，那位名闻四海的大画家和蔼地走过来说想为她画张像，并送给她一盒精美的巧克力时，她简直受宠若惊。

还是第一次有人这样重视她，并且是个大画家！人们都说画家的眼光是独特的，他们总能发现常人无法看出的美。难道我……想想那个一直与自己无缘的“美”字，书真突然有些心跳。

“别紧张，自然地看着我的眼睛。”画家迅速铺开纸在双膝托举的画板上，边和她交谈边开始画起来。

画家的目光慈爱而温柔。看着他的眼睛，书真的紧张感逐渐消失了。

“给知名画家当模特，说明我不丑。”书真想着，“说不定我还很漂亮呢！下次遇到那些常背着画夹到处写生的同学时，我可以炫耀一下了。”她沉浸在一种优越感中。

可能是画家注意到书真不断变化的表情，他突然停手了。

“小姑娘，知道我为什么画你吗”画家的问题让书真愣了一下。她的思路乱了，旋即摇了摇头。

“刚才你把自己的座位让给那位拄着拐杖的老人了，全车厢的人都那么坐着，只有你站

了起来，而你还只是一个孩子。”画家缓缓地说，“所以我想画你，我认为你很美。”

书真的心中一下子明亮了----画家认为有那种行为的她很美丽，才给她画像的，所以他

的目光是那么慈爱和温柔。

画完成时，书真和画家都到站了。画上的女孩一脸纯真，笑容明媚。

书真走出地铁，看到外面阳光灿烂。她把画家的名片又还给了他，而非常珍惜地收好了

那张画像。她已经给画像起好了名字。

时间统计：（）

1．画家为什么给女孩画像

2．请你给画像取个名字

3．读了这个故事，把你的感想写下来。

课外阅读（选做题）

在这学期，我看了不少课外书：_________________________________ _________ ____ __。

我最喜欢的一本书是____________________________，因为

______________________________________________

（三）他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家

境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很

少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌的东西。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的

手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头

问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，

父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉

别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）包括精神的支持，诸

如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常

常难以估量。因此，我们每个人都应该尽自己的所能，给予别人。

1、给5、6自然段加上标点符号。（5分）

2、在第8自然段（）里横线处填上恰当的关联词。（2分）

3、从全文看，第7自然段的记叙顺序是；第8自然段的作用

是。（4分）