小学4年级科学分离食盐和水的方法教学设计
《分离食盐和水的方法》教学设计
张明杰
一．教学目标
科学概念：
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：
能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观：
激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
二．教学重点指导学生正确使用酒精灯。
教学难点理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
三．教学准备小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。
四，教学过程
一）、导入：
1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）
2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。
3、师：现在盐全部溶解了。
你有办法把盐和水分离出来吗？
生：让水蒸发掉。
二）、分离食盐和水
1．师：为了证明你们的想法，能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？
4．学生设计实验方案。
5．分组汇报实验方案。
（学生汇报是可能提到让溶液自然蒸发，用过滤的方法，用酒精灯加热蒸发分离出食盐等方法，教师评价每种方法的利弊。
）
6．酒精灯的使用。
（师示范酒精灯的使用方法）
7．分组实验：用加热的办法让水分蒸发减少，观察蒸发皿里食盐与水的变化。
（在分组实验前，教师应强调安全事项：1、注意酒精灯的正确使用； 2 、加热后的蒸发皿、石棉网很烫，不要触摸。
）
三）、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗
1．师：通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？
2．师：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？
3．学生用放大镜观察比较。
4．交流汇报：
师：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？
5．师：请同学们把白纸上的白色物质放入水中搅拌几下，看它是否溶解了？
6．结论：白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，是盐。
可见用蒸发减少水分，可以分离出食盐。
四）、海水制盐
1．师：刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。
那么，我们生活中的盐又是从哪里来的呢？2．师介绍：告诉同学们一个惊人的数字，如果把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量将达5亿亿吨。
这是多少盐啊！如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没，只剩下几幢特别高的摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到150米。
3．怎样从海水中得到盐
·想象海水晒盐的工艺过程。
·了解海水晒盐的工艺过程。
五）、联系生活，拓展外延
今天我们学习了“分离食盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？教师引导学生课后自行去探究.
五．板书：
灯壶外焰
酒精灯灯芯火焰内焰
灯帽焰心。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课教学设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过简单的实验操作，学会利用自然蒸发的方法将食盐从水中分离出来。
本节课通过具体的实验操作，培养学生的动手能力，观察能力，以及解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但是对于食盐在水中的溶解性质，以及通过蒸发分离食盐的原理可能还不够理解。
因此，在教学过程中需要教师引导学生观察实验现象，并进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解食盐在水中的溶解性质，学会通过蒸发的方法将食盐从水中分离出来。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察能力，动手能力，以及问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生通过实验活动，增强对科学的兴趣，培养合作意识，乐于探究科学奥秘。
四. 教学重难点重点：食盐在水中的溶解性质，以及通过蒸发方法分离食盐的实验操作。
难点：对食盐溶解性质的理解，以及蒸发过程中注意事项的把握。
五. 教学方法采用实验教学法，以学生为主体，教师为指导，通过实验操作，观察现象，引导学生主动探究，解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：食盐，水，烧杯，玻璃棒，漏斗，滤纸等。
2.实验仪器：酒精灯，三角架，蒸发皿，计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如水的性质，食盐的性质等，为新课的展开做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的，即通过蒸发方法将食盐从水中分离出来。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全，并引导学生观察实验现象。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验现象，引导学生总结食盐在水中的溶解性质，以及蒸发过程中需要注意的问题。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，如：还有其他方法可以将食盐从水中分离出来吗？引导学生思考和讨论。
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
教材中提供了多种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，旨在让学生通过实验探究，了解各种方法的优缺点，并选择合适的分离方法进行实验操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但是对于食盐在水中的溶解性以及各种分离方法的优缺点，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，自己发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。
2.让学生通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
3.让学生了解各种分离方法的优缺点，并能够选择合适的分离方法进行实验操作。
四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解性。
2.各种分离方法的操作步骤和优缺点。
3.如何引导学生通过实验发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过实验操作，观察食盐在水中的溶解性，发现和总结分离方法的优缺点。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、过滤纸、结晶皿等。
2.实验仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、温度计等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么物质可以溶解在水中？什么物质不能溶解在水中？”2.呈现（10分钟）向学生展示实验材料和仪器，引导学生了解实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验操作，观察食盐在水中的溶解性，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食盐的溶解性。
5.拓展（10分钟）教师向学生介绍各种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，并引导学生讨论各种方法的优缺点。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解性，以及如何通过简单的物理方法将食盐与水分离。
教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的实验操作基础，对科学实验充满兴趣。
但部分学生在实验操作细节上还需加强，对于如何准确判断食盐完全溶解还需进一步引导。
此外，学生对于生活中的科学现象有很强的探索欲望，将实验与生活实际相结合，能更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性，学会使用简单的物理方法将食盐与水分离。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，乐于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性，学会将食盐与水分离的方法。
2.难点：如何判断食盐完全溶解，以及实验操作的准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察食盐在水中的溶解过程，以及掌握分离方法。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的团队协作能力。
3.生活实例法：将实验与生活实际相结合，让学生认识到科学在生活中的重要性。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学课件：实验操作步骤、实验现象等。
3.实验指导书：为学生提供实验操作的具体步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要将食盐与水分离的情况？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示实验器材，介绍实验目的：通过实验，了解食盐在水中的溶解性，学会将食盐与水分离的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思一.教学目标知识目标：1.理解食盐与水的物理变化和化学变化的区别。
2.掌握将食盐与水分离的方法。
能力目标：1.掌握实验操作技能。
2.提高观察能力和思维能力，培养学生的实验探究能力。
情感目标：1.培养学生的实验安全意识，自觉遵守实验守则，学会文明科学实验的做法。
2.积极参与实验，善于与他人合作，培养学生的团队意识。
二.教学准备1. 实验器材：杯子、勺子、取水器、盐、过滤纸、漏斗、流动水、天平。
2.教学PPT、教学反思模板。
三.教学过程1.引入1）教师出示一张图片，学生看完后回答：你们知道这是什么吗？可以用来做什么？2）教师引导学生讨论“盐是什么？可以怎样用于生活中？”3）教师补充一些与盐有关的信息，例如盐的来源、种类等。
2.实验环节1）教师展示实验步骤。
2）教师示范操作，并指导学生完成操作。
3）学生自行完成实验，同时老师巡视帮助。
4）实验过程中，要注意安全，不随意品尝或将样本倒入嘴里。
5）学生仔细观察，记录实验结果。
3.讲解实验道理1）教师简单介绍物理变化和化学变化的基本知识点。
2）引导学生思考实验过程和实验结果，了解食盐与水的分离原理，理解过滤纸的作用。
4.巩固练习1）教师以PPT的形式出题，学生回答。
2）巩固学生有关此次实验的基本知识点。
四.教学反思这节课我采取了讲解配合实验操作的方式，学生在亲身参与了实验操作后，对于食盐与水的分离方法有了更加深刻的理解。
在实验过程中，老师安排了学生的座位，确保学生操作安全。
同时，还要注意引导学生根据实验结果反思实验过程，加深其对于实验道理的理解，最后用简单的题目来巩固和检验学生的学习情况。
在今后的教学中，我会更注重培养学生的实验探究能力和团队协作能力，让学生更加活跃地参与到实验中。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
小学科学《分离盐与水的方法》教案
小学科学《分离盐与水的方法》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握盐与水的物理性质，明白它们之间的溶解关系。
2. 培养学生运用实验方法分离盐与水的技能，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 盐与水的溶解关系2. 实验方法分离盐与水3. 实验操作技能的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握盐与水的溶解关系，学会用实验方法分离盐与水。
2. 教学难点：培养学生实验操作技能，以及观察、思考、交流与合作的能力。
四、教学方法1. 采用实验法、讲授法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2. 通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 物质准备：食盐、水、实验器材等。
2. 场地准备：实验室。
3. 课件准备：盐与水的溶解关系、实验操作步骤等。
【导入】（在这里简单介绍盐与水的溶解关系，激发学生的兴趣。
）【新课讲解】1. 讲解盐与水的溶解关系，引导学生理解它们之间的相互作用。
2. 讲解实验方法分离盐与水的原理，让学生明白实验操作的依据。
【实验操作】1. 分组进行实验，让学生动手操作，体验实验过程。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果。
【课堂讨论】1. 让学生分享实验心得，交流实验操作技巧。
2. 讨论实验中遇到的问题，共同寻找解决办法。
【总结与反思】1. 总结盐与水的溶解关系，强调实验方法分离盐与水的重要性。
2. 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
【作业布置】1. 让学生设计一个简单的实验，验证盐与水的溶解关系。
六、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入主题，让学生了解盐与水的关系。
2. 新课讲解：讲解盐与水的溶解原理，介绍实验方法分离盐与水的步骤。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全。
4. 课堂讨论：学生分享实验心得，讨论实验过程中遇到的问题。
5. 总结与反思：总结实验结果，引导学生反思实验过程中的不足。
四年级上册科学《分离食盐水的方法》教案
（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？【用过滤的方法。
】师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？【往杯子里再加一些水。
】师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？【回答，引导答出一点一点加。
】师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
（老师往杯子里一点一点地加清水，并不断搅拌，使原来沉淀在杯底的食盐溶解。
实物投影展示。
）师：如果把这杯食盐水放在窗台上，让水分蒸发。
猜一猜，这杯食盐水会发生什么变化？师：水蒸发了那食盐呢？会随着水一起蒸发吗？【食盐不会随着水一起蒸发，食盐会跑出来】师：因为蒸发的时间较长，所以老师在上周就把这样一杯食盐水放在窗台，用照片记录下了每天的变化，请大家看照片，这杯食盐水发生了什么变化？（播放幻灯片）【水减少了（液面下降了）；有食盐沉淀了，而且每天沉淀的食盐越来越多。
】师：水减少说明水蒸发了，而这些食盐是哪来的？【水蒸发了，盐就跑出来了。
】师：那么盐会随着水一起蒸发吗？【不会！】师：没错！这样的现象我们称为：析出，食盐从水中析出。
如果继续放下去，水全部蒸发完了，猜一猜原先溶解在水中的食盐会怎样呢？【学生猜测（食盐全部析出）】师：要想知道我们的猜测是否正确，我们就要通过实验来检验。
（三）勺子中的白色颗粒：（28分钟）师：要想让水全部蒸发完，我们得等很长的时间，有什么办法能让水加快蒸发呢？【用加热的方法。
】（生答出多种方法时问谁的方法最快捷）师：在实验中我们通常使用酒精灯来加热，这是我们第一次使用它，我们先来认识酒精灯的构造。
（教师讲解）。
（幻灯片展示）酒精灯的使用要规范，操作一定要正确。
分离食盐与水的方法教案
分离食盐与水的方法教案一、教学目标1. 了解食盐与水的物理性质和化学性质。
2. 掌握分离食盐与水的方法。
3. 提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学准备1. 实验器材：食盐、水、玻璃棒、容器、过滤纸、漏斗、烧杯、酒精灯、火柴等。
2. 实验药品：无。
三、教学过程第一步：引入1. 引导学生思考：食盐与水可以通过何种方法分离？2. 简要介绍本课的教学内容和目标。
第二步：预习展示1. 向学生展示一小堆食盐，并鼓励他们观察其外观、手感等。
2. 引导学生思考：食盐是什么物质？具有哪些性质？第三步：示范实验1. 将适量的食盐溶解在一定量的水中，并搅拌均匀。
2. 向学生展示这个溶液，并询问：你们认为如何分离食盐与水？3. 根据学生的回答，设计一种分离食盐与水的实验方案。
第四步：小组合作实验1. 将学生分成小组，每个小组派发实验器材和食盐溶液。
2. 引导学生根据实验方案进行实验操作。
3. 学生可先通过过滤的方法将溶液中的固体食盐分离出来，然后通过加热溶液使其水分蒸发，得到食盐。
第五步：实验总结1. 让学生总结本次实验的步骤和结果。
2. 引导学生思考：为什么通过过滤和加热可以分离食盐与水？第六步：拓展延伸1. 引导学生思考：除了过滤和加热，还有何种方法可以分离食盐与水？2. 提醒学生注意安全，并积极参与讨论。
第七步：巩固练习1. 给学生提供几道简答题或实际问题，让他们巩固所学知识。
2. 对学生的答题进行评价和指导。
四、教学要点1. 食盐和水的物理性质和化学性质。
2. 分离食盐与水的方法：过滤和加热。
3. 实验操作的注意事项和安全措施。
五、教学反思通过本教案设计，学生通过实验操作，自主发现并掌握了分离食盐与水的方法。
通过在实验中思考、讨论和总结，学生对食盐和水的性质有了更深刻的认识，培养了他们的实验操作能力和科学思维能力。
同时，教师在教学中要关注学生的安全，并及时给予指导和评价。
分离食盐与水的方法教案
分离食盐与水的方法教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握分离食盐与水的方法并理解其原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生细致认真的实验态度。
二、教学重点与难点重点：掌握分离食盐与水的方法以及实验操作步骤。
难点：理解分离食盐与水的原理及其实验结果的分析。
三、教学准备1. 实验材料：食盐、玻璃烧杯、蒸发皿、漏斗、滤纸、酒精灯、火柴等。
2. 实验台：为每个学生配备实验用具及实验台。
四、教学过程1. 实验目的和原理的介绍首先，引导学生了解食盐是一种固体，在水中可以溶解。
我们将利用这一点来分离食盐和水。
当食盐溶解在水中时形成的是一个溶液，我们需要把溶液中的水和食盐分离出来。
这就需要用到我们的实验方法。
2. 分组实验将学生分为若干小组，每个小组同时进行分离食盐与水的实验。
实验步骤：a. 将一定量的食盐加入到一烧杯中；b. 加入适量的水搅拌至食盐完全溶解；c. 用滤纸及漏斗将溶液过滤到另一个玻璃烧杯中；d. 将过滤后的溶液倒入蒸发皿中；e. 摆放蒸发皿于酒精灯上加热，观察并记录结果。
3. 实验结果的总结请学生观察实验结果，并根据实验现象进行结果总结：a. 过滤后的溶液中只留下无色的水，证明食盐已被过滤掉；b. 通过酒精灯加热，水慢慢蒸发，剩下的是食盐。
4. 总结与讨论引导学生总结实验方法及结果，并引导学生思考以下问题：a. 为什么可以用滤纸过滤掉食盐？b. 为什么借助酒精灯可以将水蒸发掉而留下食盐？c. 实验中可能会有哪些因素会影响结果？五、课堂小结通过本节课的实验活动，学生掌握了分离食盐与水的方法和原理。
通过实际操作，学生培养了观察、实验和分析的能力，同时也增强了对科学实验的兴趣和对科学知识的理解。
分离食盐与水的方法教案、说课、反思
分离食盐与水的方法教案、说课、反思第一篇：分离食盐与水的方法教案、说课、反思《分离食盐与水的方法》教案、说课、反思教学目标科学知识：1、认识到增加水分可以继续溶解食盐，蒸发水分可以分离出食盐，这种变化过程是一个可逆的过程。
2、了解海水晒盐的方法。
科学探究：1、会用提供的材料进行再溶解食盐和从食盐溶液中分离盐的实验。
2、会用观察方法比较盐的结晶与食盐的相同点和不同点。
情感态度与价值观：体验到从食盐溶液中分离出食盐的乐趣。
教学重点掌握用加热的方法分离食盐与水。
教学难点了解食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
教学准备教师演示实验用：①玻璃棒、食盐的饱和溶液；②蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、废物盘、湿抹布。
学生分组实验用：①食盐的饱和溶液、清水、玻璃棒；②蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、小勺、湿抹布、记录表。
教学过程一、观察导入，联系旧知1、观察导入：学生观察上节课做实验留下了一杯食盐溶液，发现了什么？(杯底有盐没有溶解)2、学生讨论：用那些方法可以使杯底的食盐溶解？3、学生汇报（板书：搅拌、加水）4、实验验证：用那些方法可以使杯底底食盐溶解说明：搅拌时：玻璃棒不能碰到杯底和杯壁，加水要一点一点慢慢加5、汇报实验现象。
补充讨论：搅拌为什么不能使杯底的食盐溶解？6、小结：可以通过加水的办法使食盐继续溶解。
板书：食盐＋水能溶解二、合作探究，分离食盐与水（1）讨论减少溶液中的水分方法1、扫地时洒在地上的水过一会儿干了，这是怎么回事？（板书：蒸发水分）2、提出问题学生讨论：预测食盐溶液放在教室很长一段时间，会有什么变化？（A水蒸发，杯底有食盐 B水和食盐一起蒸发到空气中）3、小结：预测是否正确需要实验证明4、学生讨论：水自然蒸发速度太慢了，你可以用什么方法使水蒸发快一些？5、汇报方法并板书（加热、太阳下晒等）6、选择分离方法（2）介绍实验器材及注意事项介绍实验器材，教师演示实验步骤。
（3）分组实验填写记录表（4）汇报交流1、提问：对照记录表，说说实验中看到了什么现象？2、学生汇报。