分离食盐与水的方法
教科版小学科学《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版小学科学《分离食盐与水的方法》教学设计科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具经历简单加热分离实验。
情感态度价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点：指导学生正确使用酒精灯。
教学难点：理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
教学准备：小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架、护目镜、湿毛巾。
教学过程：课前：今天老师带大家一起看电影《闪闪红星》片段，并一起用科学的方法解密电影中的疑点。
一、观看电影《闪闪的红星》片段，引出问题：怎样从盐水中提取食盐？提问：1、你们猜冬子竹筒中的盐水到哪里去了？2、盐水吸在了棉衣上，山上的游击队叔叔还能吃到食盐吗？学生交流师：当时山上的游击队叔叔急需食盐，用什么办法可以将盐水中的食盐快速提取出来呢？生：用火烤……师随机板书：蒸发水师：故意追问，水会蒸发，难道食盐不会和水一起蒸发吗？生：。
师：如何弄明白“到底食盐会不会和水一起蒸发？”生：做实验。
师：这倒是一个很科学的办法。
怎样做实验呢？二、认识实验的仪器及使用方法1、认识酒精灯及正确使用：点火、灭火、外焰加热；酒精的特点2、认识蒸发皿、石棉网、三角架三、实验：加热提取盐1、刚才，我们认识了加热实验的仪器以及使用方法，老师再给大家一个提示。
（课件）2、为了实验完成快点，我们只取少量的水，用棒子蘸五六滴盐水到蒸发皿上。
3、比一比，哪组能更安全更快地完成实验，完成的小组马上坐好。
4、小组实验，教师巡视5、交流实验结果。
6、小结：原来食盐不会和水一起蒸发! “蒸发”是分离食盐与水的方法。
出示课题：分离食盐与水的方法师：让我们一起看看影片中的冬子究竟用什么办法将食盐提取出来的。
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思一.教学目标知识目标：1.理解食盐与水的物理变化和化学变化的区别。
2.掌握将食盐与水分离的方法。
能力目标：1.掌握实验操作技能。
2.提高观察能力和思维能力，培养学生的实验探究能力。
情感目标：1.培养学生的实验安全意识，自觉遵守实验守则，学会文明科学实验的做法。
2.积极参与实验，善于与他人合作，培养学生的团队意识。
二.教学准备1. 实验器材：杯子、勺子、取水器、盐、过滤纸、漏斗、流动水、天平。
2.教学PPT、教学反思模板。
三.教学过程1.引入1）教师出示一张图片，学生看完后回答：你们知道这是什么吗？可以用来做什么？2）教师引导学生讨论“盐是什么？可以怎样用于生活中？”3）教师补充一些与盐有关的信息，例如盐的来源、种类等。
2.实验环节1）教师展示实验步骤。
2）教师示范操作，并指导学生完成操作。
3）学生自行完成实验，同时老师巡视帮助。
4）实验过程中，要注意安全，不随意品尝或将样本倒入嘴里。
5）学生仔细观察，记录实验结果。
3.讲解实验道理1）教师简单介绍物理变化和化学变化的基本知识点。
2）引导学生思考实验过程和实验结果，了解食盐与水的分离原理，理解过滤纸的作用。
4.巩固练习1）教师以PPT的形式出题，学生回答。
2）巩固学生有关此次实验的基本知识点。
四.教学反思这节课我采取了讲解配合实验操作的方式，学生在亲身参与了实验操作后，对于食盐与水的分离方法有了更加深刻的理解。
在实验过程中，老师安排了学生的座位，确保学生操作安全。
同时，还要注意引导学生根据实验结果反思实验过程，加深其对于实验道理的理解，最后用简单的题目来巩固和检验学生的学习情况。
在今后的教学中，我会更注重培养学生的实验探究能力和团队协作能力，让学生更加活跃地参与到实验中。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，得出正确的结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.难点：蒸发和过滤操作的技巧，以及如何判断食盐与水分离的彻底程度。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生通过实验观察、分析讨论，得出结论。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒、漏斗等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解实验，引导学生思考：如何将食盐从水中分离出来？2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性质，以及蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蒸发和过滤的操作要领。
5.拓展（10分钟）讨论：还有其他方法可以分离食盐与水吗？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结食盐在水中的溶解性质及分离方法。
7.家庭作业（5分钟）完成实验报告，思考如何改进实验方法，提高食盐与水的分离效果。
8.板书（5分钟）蒸发和过滤的方法分离食盐与水教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可能会有所调整。
分离食盐与水的方法(1)
分离食盐与水的方法教学目标1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。
2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。
3、了解酒精灯的构造及使用方法。
4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
5、知道做实验时要注意安全。
教学重点：指导学生正确使用酒精灯。
教学难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
教学准备:小组实验：浓盐水清水玻璃棒蒸发皿放大镜石棉网酒精灯火柴三角架粉色卡纸小匙教学过程：一、激情导入：师出示上一节课留下来的浓盐水，请同学们仔细观察老师手中烧杯里的盐水，你有什么发现？（杯底有盐）请学生们观察，为什么这杯盐水杯底会有盐呢？二、教学新授：（一）探究食盐和水会一起蒸发吗？1、师：通过上节课的学习，你能想出什么办法使杯底的盐继续溶解吗？（搅拌、加热、加水）2、师：同学们说得真好，把我们前几节课学习的加快物质溶解的方法都用到了，现在我们就来试一试。
老师开始搅拌盐水。
3、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。
我们换用加水的方法试一试。
4、师：我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？（老师演示一点一点地加水，边加水边搅拌，使食盐刚好溶解）请同学们动手做实验5、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
6、师：推测：（师手拿盐水）如果我们把这杯盐水放在窗台上，阳光下，杯里的水减少，杯中会有什么现象出现？我们用什么办法来证明你的判断是正确的？（二）继续探究，分离食盐与水1、师：我们用什么方法能使水分在最短的时间内减少呢？（加热）师：书上告诉了我们加热的办法。
请大家先自学教材16页内容。
（学生看书）师：实验室一般用什么来加热？对于酒精灯你了解多少？（学生说对酒精灯的认识）出示酒精灯，教师介绍酒精灯的结构。
师：火焰有三层，但是这三层的温度是不一样的。
外焰温度最高，内焰次之，焰心最低。
等会我们可以做个小实验测一下。
2、师：酒精灯的使用要很规范，操作一定要正确。
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。
二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。
四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。
六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。
师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。
师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。
（因为这样更科学。
）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
将食盐和水分离的方法
将食盐和水分离的方法
将食盐和水分离的方法有多种，常用的有蒸馏法、滤过法、沉淀
法和冰晶状析出法。
1. 蒸馏法：将食盐和水混合在一起，加热至沸水，蒸发的水蒸汽
收集在容器中，随着热量不断增强，蒸发收集的水蒸汽温度才会越来
越高，当水温达到100℃时，蒸汽就可以从液体中脱离，收集在容器中，加热原液，蒸汽冷却凝结回水液，就能得到纯水，这种方法也叫蒸馏法；
2. 滤过法：将食盐和水混合在一起，然后用纱布或者滤纸将食盐
过滤出来，水便可以分离出来；
3. 沉淀法：将食盐和水分离的方法之一，即将食盐溶液加入适当
的酸碱物质，使产生盐酸盐或碳酸盐沉淀，从而将溶液分离成两部分
液体，分离出纯水；
4. 冰晶状析出法：我们可以将食盐加入到冰水中，用冰晶状析出
法将水与食盐分离，原理是食盐溶解在冰水中，可以使冰水中的离子
更容易析出，当冰析出时，浓缩的食盐溶液便可以得出。
可以看出，
冰晶状析出法对于分离食盐和水是非常简便、快捷的方法。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。
教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。
2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。
2.实验仪器：显微镜、称重器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。
5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。
6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练习册P28
食盐颗粒
浓盐水的结晶颗粒
不透明的白色 不规则的粉末状 小
颜色 形状 大小 其他
透明的白色 规则的颗粒状 大
都是咸味的
从海水中提取盐
盐能溶解在水中，也能从水中分离出来。人们就是利用 了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的能量使海 水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。再经过盐厂加工， 就是我们现在所吃的食盐了。
因此食盐可以溶 解在水中，也能 从水中分离出来
发要用到哪些仪器？
浓盐水 蒸发皿 三脚架
石棉网
酒精灯
酒精灯的使用
外焰的温度最高， 内焰次之， 焰心的温度最低。
如何点燃
酒精灯呢？
点燃酒精灯 时一定要用 燃着的火柴。
加热完毕后如何熄灭 酒精灯？
盖灭后需再 重盖一次
海水晒盐工艺过程
资料库 • 如果把海水中所溶解的盐全部提取出 来，重量将达3700 000 000 000亿吨。 这是多少盐啊！如果把这些盐平铺在 陆地上，全世界的人和房子都将被埋 没，只剩下几幢特别高的摩天大楼孤 零零的露在外面，因为盐层厚达150米。
酒精是容易挥发和 燃烧的液体，万一 有洒出的酒精在灯 外燃烧，应该怎么 办？
首先不要惊慌， 可用湿抹布或 沙土来扑灭。
蒸发的实验装置
蒸发皿 石棉网
三脚架
酒精灯
灯帽
分离食盐与水的具体步骤
①点燃酒精灯
②加热烧杯里的盐溶液
③当盐水快要蒸发完时 慢慢移开酒精灯并盖上 灯帽，停止加热；
你发现了吗？
• 1、在加热过程中，蒸发皿内的溶液有什 么变化？食盐会随着水分一起蒸发吗？ • 2、蒸发皿内留下了什么物质？
分离食盐与水——加热蒸发
实验现象
溶液沸腾，出现白色物质
实验结论
用加热蒸发减少水分， 可以分离出食盐。
观察食盐
用放大镜观察蒸 发皿中的白色颗 粒，并与做溶解 实验用的食盐颗 粒进行比较。 它们的大小、颜 色、形状有什么 相同和不同？
书本P35 练习册P28
观察：上一节课留下来的浓盐水
思考：为什么杯底会有盐呢？ 有办法使杯底的盐继续溶解吗？
用纸条在杯壁给浓盐水的液面做 个记号，然后一点一点地加水， 使杯子里的食盐恰好全部溶解。
？
把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面 降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？
如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到 水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？ 食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？