部编一年级上册语文各单元教材分析解读
部编一年级上册语文各单元教材分析解读
部编一年级上册语文各单元教材解读一年级(上)我上学了教材解读单元解读儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校，角色发生了转换，对自我需要有新的认识，同时，也面临对新环境的心理适应。
本单元意在帮助学生尽快完成角色转换，引领儿童走进学校生活，适应新的学习环境。
本单元内容分3部分：“我是中国人”——身份认同；“我是小学生”——角色转换；“我爱学语文”——学科定位。
将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题：社会主义核心价值观教育，爱国教育。
第二部分以“我是小学生”为主题：开启小学学习生活的快乐旅程。
第三部分以“我爱学语文”为主题：图文结合，呈现了一些基本的语文学习活动，如，读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
我是中国人教材解读本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉手，快乐团聚的画面。
画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪，激发爱国之情。
课文通过插画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
这是小学第一天小学生的人生洗礼。
我是小学生教材解读本课是上世纪五六十年代非常流行的一首儿童歌曲《上学歌》，它层伴随一代又一代的小学生度过了童年时代。
歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显了“我是小学生”这个主题。
课文插图色彩明快，传递出小学生快乐上学的情绪和乐观向上的态度。
画面正上方的课题“我是小学生”。
凸显角色定位，提示学生小学生活开始了。
同时，本课借助儿歌提醒学生，做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。
通过图片观察、儿歌听读，初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。
我爱学语文教材解读本课围绕“我爱学语文”的主题，含两个板块，由3幅图和4个成语组成。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，分布提示学生读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
部编一年级上册语文单元剖析
部编一年级上册语文单元剖析第一单元：目标：- 帮助学生的名字和身份；- 培养学生对自己的自信和自尊心；- 研究简单的自我介绍。
教学策略：- 利用游戏、歌曲等活动，提高学生对自己名字的认知；- 鼓励学生分享自己的特点和优点，增强自信心；- 引导学生进行简单的自我介绍，提高表达能力。
第二单元：认识家庭目标：- 帮助学生认识家庭的成员和角色；- 培养学生关爱家人的情感；- 研究简单的家庭成员称谓。
教学策略：- 利用图片和故事，让学生认识家庭成员；- 鼓励学生讲述自己家庭中的故事，培养亲情意识；- 引导学生研究简单的家庭成员称谓，提高语言表达能力。
第三单元：认识动物目标：- 帮助学生认识常见的动物；- 培养学生对动物的兴趣和保护意识；- 研究简单的动物名称和特征。
教学策略：- 利用图片、视频等多媒体资源，展示不同的动物；- 引导学生进行动物分类和讨论，提高观察和思维能力；- 研究动物的名称、特征和性，拓宽词汇量。
第四单元：认识自然目标：- 帮助学生认识自然界的事物和现象；- 培养学生对自然的关注和保护意识；- 研究简单的自然事物名称和特征。
教学策略：- 利用实地考察、图片展示等方式，让学生接触自然环境；- 引导学生观察和描述自然事物，培养观察力和描述能力；- 研究自然事物的名称、特征和影响，提高综合研究能力。
第五单元：认识食物目标：- 帮助学生认识常见的食物和饮品；- 培养学生健康饮食和卫生惯；- 研究简单的食物和饮品名称。
教学策略：- 利用图片、实物展示等方式，让学生认识不同的食物；- 引导学生讨论和分享健康饮食的重要性，培养良好惯；- 研究食物和饮品的名称、特点和功效，提高综合研究能力。
部编一年级上册语文单元详解
部编一年级上册语文单元详解第一单元：我的家本单元主要介绍了一年级学生的家庭情况。
学生通过研究本单元，能够学会用简单的语言表达自己的家庭成员，并能够用正确的语序描述家庭成员之间的关系。
第二单元：我的学校本单元主要介绍了一年级学生的学校生活。
学生通过研究本单元，能够了解学校的各个部分和场所，掌握一些与学校相关的词汇，并能够用简单的句子描述自己在学校的活动和体验。
第三单元：小动物本单元主要介绍了一些常见的小动物。
学生通过研究本单元，能够认识并描述一些常见的小动物，了解它们的特征和性，培养对动物的关爱和保护意识。
第四单元：小朋友本单元主要介绍了一些小朋友的特点和生活经历。
学生通过研究本单元，能够认识并描述一些小朋友的外貌特征和个性特点，了解他们的生活情况和兴趣爱好，培养对他人的尊重和理解能力。
第五单元：水果本单元主要介绍了一些常见的水果。
学生通过研究本单元，能够认识并描述一些常见的水果，了解它们的外形和口感，培养对健康饮食的认识和养成良好的饮食惯。
第六单元：四季变化本单元主要介绍了四季的变化和与之相关的景物和活动。
学生通过研究本单元，能够了解每个季节的特点和变化，掌握描述季节和季节活动的词汇，培养对自然环境的关注和保护意识。
第七单元：家乡风景本单元主要介绍了学生所在的家乡风景和特色。
学生通过研究本单元，能够用简单的语言描述自己家乡的特点和风景，培养对家乡的热爱和自豪感。
第八单元：感恩节本单元主要介绍了感恩节的由来和庆祝活动。
学生通过研究本单元，能够了解感恩节的意义和起源，掌握与感恩相关的词汇和表达方式，培养对他人和社会的感恩之心。
以上是《部编一年级上册语文单元详解》的内容简介，本教材通过简单的语言和生动的插图，让一年级学生能够轻松理解和掌握语文知识，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
新部编版一年级上册语文全册单元教材分析
新部编版一年级上册语文全册单元教材分析第一单元这是第一个识字单元，以“汉字家园”为主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课文。
《天地人》是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
《口耳目》主要是通过看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称；第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
《日月水火》呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
《对韵歌》是一篇韵文，以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
这五篇识字课文内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元的教学重点是关注儿童学习的特点，密切联系学生的生活实际，运用多种方法和具体直观的教学手段，帮助学生建立汉字读音、字形、含义之间的联系。
另外，学生从本单元开始进入正式的语文学习，教师要重点培养学生良好的学习习惯。
具体内容包括：朗读课文时要做到眼到、口到、心到，读正确、通顺，戒掉以前用手指着读的习惯；读书写字的姿势、田字格的运用、严格按照正确的笔顺笔画写字、戒掉随意书写的毛病。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，旨在引导学生和大人一起读故事，体会阅读的乐趣。
【教材分析】部编版小学语文一年级上册教材分析全册
【教材分析】部编版小学语文一年级上册教材分析全册优选精品资源守正创新特色鲜明──部编义务教育语文教科书一年级上册分析部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(20**年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
一、一年级上册教材的突出特点(一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。
部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。
浏览材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，到处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。
(二)尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在研究内优选精品资源容、研究方式等方面做好过渡衔接。
儿童对语言研究活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。
教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生研究新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中研究，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。
比方，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用介入式和体验式进修相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文进修的快乐，激发语文进修的兴趣，初步培养良好的进修惯。
部编一年级语文上册教材单元分析(全册)
部编一年级语文上册教材单元分析(全册)第1单元本单元包括5篇识字课文、口语交际、语文园地一和快乐读书吧。
识字课文包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》。
《天地人》直接展示出学生要认识的汉字；《金木水火土》用一首儿歌教学生识字；《口耳目》巧妙地通过图文结合和读诗歌的方法教学生了解器官“口、耳、目、手、足”以及站、坐、行、卧的规范；《日月水火》用图文结合的方法引导学生初步了解象形字的构字特点；《对韵歌》则运用对XXX告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的主题是“我说你做”。
语文园地一由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读五个栏目组成。
快乐读书吧使学生感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。
学情分析学生初入学，既对小学研究感到新鲜，又可能因研究任务的陌生而存在紧张、畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的研究热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩乐中自主研究。
同时，教师还要注意培养学生良好的研究惯。
此外，本单元的识字都比较简单、常见，教师在指导学生研究书写、掌握基本的笔画的同时，要引导学生注意汉字的读音，为下部分的拼音教学做好前期准备。
目标导向知识与技能1.掌握对简单、常见的汉字的认读，掌握基本的笔画。
2.能在田字格中正确书写汉字，并把字写端正、写匀称。
3.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
过程与方法1.通过小组内讨论与合作交流，培养学生合作探究的研究能力。
2.通过图文结合的方式，培养学生的观察能力与想象能力。
情感态度与价值观1.学会清晰表达，爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。
2.感悟汉字的形象性，感受研究汉字的乐趣，培养良好的书写惯。
教法与学法本单元教学活动，教师可引导学生在观察中识字，调动学生研究的积极性，培养学生良好的研究惯。
在识字的基础上朗读、背诵课文，并在反复朗读的过程中，引导学生懂得爱护自己，尊重他人，热爱大自然，热爱动物。
部编版小学语文一年级上册第四单元集体备课教材分析
第四单元自然一、对教材的分析1.教材分析本单元以“自然”为主题编排了４篇课文、１个语文园地和１个口语交际。
４篇课文分别是《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。
这些课文题材丰富，体裁各异，语句简短，富有童趣，便于朗读背诵。
四篇课文介绍的都是四季中典型的自然现象或场景，由于地域不同，有的然现象或景物学生可能不太熟悉，在教学中可以结合插图或视频，丰富学生的认知，开拓学生的视野，在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
《秋天》是一篇写景散文，全文注音且配有插图，让学生借助拼音识字、朗读及了解秋天来了，天气、树叶、天空、大雁等事物的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。
《小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，课文插图生动有趣，学生可以结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
《江南》是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌连用了５个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉悦，课文插图是传统水墨画，整个画面格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江南”。
《四季》是一首富有童趣的儿童诗。
诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。
全文共4 个小节，各小节语言、句式、结构相似，运用拟人的写法，语言亲切、富有情趣，使用叠词，读起来朗朗上口。
文中配有四幅插图，便于学生观察和想象。
“语文园地四”中的“识字加油站”“字词句运用”“展示台”编排了反义词、四季的词串、制作姓名卡片，通过不同的识字活动，加强生活与语文的联系。
“日积月累”巩固“一”的变调，让学生积累惜时名言，培养珍惜时间的意识。
本单元的教学重点，一是指导学生正确、流利地朗读课文。
要注重朗读基本功的训练，读准字音，读好轻声，读对儿化音，重点读好“一”的变调。
要重视教师的范读作用，采用多种形式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力。
部编版小学语文教材一年级上册分析
部编版小学语文教材一年级上册分析一、全册教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
一年级作为小学入学的初始阶段，教材编排以学生视角出发，开篇加入了以‘我要上学了’为主题的学生喜悦的入学激情模块。
同时通过设计‘我是中国人’和‘我是小学生’的由大到小的角色定位，让小朋友明确了初步的身份认同。
之后的‘我爱学语文’模块进一步激发学生好奇学习和热爱学习语文的兴趣和良好习惯。
第一单元的识字模块更是以简单常用的汉字为铺路砖，通过学习生活中的常用字为下一章的拼音教学做铺垫，本着小学初学者对拼音的盲区，以简单常用汉字为引导，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排也是遵循识写分流、多识少写的原则，本册学习主要重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感。
二、各单元教材分析1、第一单元教材分析这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，本单元重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
通过汉字，学生认识到识字与现实生活的关联，感受学习汉字的乐趣。
学习过程中，他们能掌握象形字的特征，运用归类法对汉字进行识别。
本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，以亲子阅读的倡导方式让孩子体验识字的乐趣和价值。
2、第二单元教材分析本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，每一节课文通过图文结合的动画展示，缓解了枯燥的拼音学习，使学生更易有兴趣学习。
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部编一年级上册语文各单元教材解读一年级(上)我上学了教材解读单元解读儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校，角色发生了转换，对自我需要有新的认识，同时，也面临对新环境的心理适应。
本单元意在帮助学生尽快完成角色转换，引领儿童走进学校生活，适应新的学习环境。
本单元内容分3部分：“我是中国人”——身份认同；“我是小学生”——角色转换；“我爱学语文”——学科定位。
将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题：社会主义核心价值观教育，爱国教育。
第二部分以“我是小学生”为主题：开启小学学习生活的快乐旅程。
第三部分以“我爱学语文”为主题：图文结合，呈现了一些基本的语文学习活动，如，读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
我是中国人教材解读本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉手，快乐团聚的画面。
画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪，激发爱国之情。
课文通过插画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
这是小学第一天小学生的人生洗礼。
我是小学生教材解读本课是上世纪五六十年代非常流行的一首儿童歌曲《上学歌》，它层伴随一代又一代的小学生度过了童年时代。
歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显了“我是小学生”这个主题。
课文插图色彩明快，传递出小学生快乐上学的情绪和乐观向上的态度。
画面正上方的课题“我是小学生”。
凸显角色定位，提示学生小学生活开始了。
同时，本课借助儿歌提醒学生，做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。
通过图片观察、儿歌听读，初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。
我爱学语文教材解读本课围绕“我爱学语文”的主题，含两个板块，由3幅图和4个成语组成。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，分布提示学生读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题，从他们的头饰可以看出，一名男生在讲《西游记》中的故事，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。
这三幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。
也了解读书写字飞基本规范，为培养良好的语文学习习惯打下基础。
一年级(上)第一单元教材解读单元解读本单元是第一个识字单元，编排了5篇识字课：《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让叙事在又去的情境中走进语文，乐于识字。
教材将识字鞭炮在汉语拼音前面，关注了学生的已有的学习经验，因为对学生来说，汉子并不陌生。
这样安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，有效突破拼音学习的难点，使后面的拼音学习取得事半功倍之效。
本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉字。
运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义直接的联系。
本单元开始，叙事正式进入语文学习，要注重培养良好的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等。
天地人教材解读本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组3个字，呈现了画面中的3个主要事物“天地人”，“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组“你我他”，是生活中最常用的3个人称代词，不仅反映了中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
要联系生活学习识字。
金木水火土教材解读本课是一篇具有传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物‘地在下，衍生万物。
太阳、月亮贯穿古今。
本课插图与第一课合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，及人在宇宙万物中的重要性。
口耳目教材解读本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。
日月水火教材解读本课采用象形识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，采用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
对韵歌教材解读课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时，初步感受汉语的音韵节奏，提升学习兴趣。
《对韵歌》共3句：第1,2句以单字对的形式，包罗自然现象、动植物；第3句式双字对的形式，呈现山清水秀、柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
口语交际：我说你做教材解读本次是本学期第一次口语交际课，以游戏来营造轻松的氛围，以减轻学生交流的心理压力。
教材图文结合，提示了游戏的做法，并以小贴士的形式，提出本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，有的声音低，表现力不强。
因此，首次口语交际，要帮助学生树立交际对象的意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
语文园地一教材解读语文园地一共5个板块：1.趣味识字：一首谜语诗，将数字从一到十巧妙镶嵌在谜语诗中，方便学生诵读识记。
2.字词句运用：安排3组容易混淆的形近字，引导学生在比较中识字。
3.书写提示：一是提示书写姿势，一是提示笔顺规则“从上到下，先横后竖”。
4.日积月累：安排了古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
5.和大人一起读：编排的是儿歌《小兔子乖乖》，在听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的愉悦。
快乐读书吧教材解读本栏目旨在引导学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。
教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由4幅图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
一年级(上)第二单元教材解读单元解读本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语、认读字。
本单元每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又表形，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部课拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼音练习。
本单元有6课安排了词语的拼读，5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运营、巩固所学拼音，激发学习兴趣。
拼音的学习要以趣为主、以读为主，引导学生自主观察情境图，自主发现拼音的音、形元素；还可根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，引导学生自编手指操、顺口溜、儿歌等，强化识记。
教师可结合自身特长和学生实际，尝试多种有趣的方法。
本单元的生字、词，只要求会读、会认，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析。
儿歌的学习旨在巩固拼音和激发学习兴趣，可用多种形式的朗读，不需要理解和背诵。
拼音的书写，强调对照四线格的位置书写、执笔和书写姿势、书写习惯。
aoe教材解读本课3部分内容：第1部分3个单韵母，配一幅乡村小河边的情境图，乡村的早晨，一个小女孩在河边练唱“啊，啊，啊”，女孩发出的声音“啊”提示a的音，女孩的头部和小辫子构成的图形，提示a的形。
大公鸡打鸣发出的“喔”，提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡，提示o的形。
大白鹅，则提示e的音和形。
第2部分是3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。
第3部分要求书写字母aoe，注意笔顺及其在四线格中的位置。
iuüyw教材解读本课4部分内容：第1部分3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中，“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形，提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
树上的乌龟及树杈、河里的乌龟和鱼，则用来说明u、ü的音与形，以及wu、yu 的音。
第2部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第3部分是y-i-yi、w-u-wu、y-u-yu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第4部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w，注意笔顺及其在四线格中的位置。
bpmf教材解读本课4部分内容：第1部分4个声母，配有一幅郊外游玩情境图。
爸爸和孩子在爬山，山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母p提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，女孩躲在山洞后面，男孩蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第2部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习。
包括3项内容：b与a两拼音节的拼读方法，声母b和带韵母a的拼音，b、p、m、f与a、o、i、u想拼的拼读练习。
第3部分是“爸爸、妈妈”两个词语，是本课要认的生字。
第4部分是本课要认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺及在四线格的位置。
dtnl教材解读本课有5部分内容：第1部分4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
男孩在打鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台上的女孩在表演，她手中的伞柄提示t的形。
舞台的拱门，提示n的形。
第2部分是d、t、n、l和带调单韵母组成的音节。
第3部分是“马路、泥土”词语，其中含本课要认的生字。
第4部分是儿歌《轻轻跳》，其中含本课新学的音节和要认的生字。
第5部分是本课要认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺及其在四线格中的位置。
gkh教材解读本课有5部分内容：第1部分3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示g的音，花环提示g的形。
湖中一群小蝌蚪游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
小女孩喝水，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第2部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节以及首次出现的三拼音节。