六年级语文上册 第三单元 15《为我不能举行葬礼》同步练习 冀教版
吉林省辽源市二小六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼基础练习冀教版
二、整体感知，再赏丁香
（一)理解内容，提问质疑。
1。说一说,在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？
预设：课文题目是“丁香结”,为什么还写了丁香花呢？
2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢?
《为“我不能”举行葬礼》基础练习
一、填空.
1、读拼音，写词语。
yùn hán（ ) zhū rú（ ) chéng fá（ ）
tiē qiāo( ） yí huò( ) yāo qǐng（ ）
2、辨字组词.
涵( ） 艾（ ） 惑（ ） 邀( )
函( ) 哎（ ) 或（ ） 遨（ ）
3、找出并改正错别字。
（4）随着改革开放的深入，人民的生活水平大大改进了。
_____________________________________________________________________
（5)大家都讲卫生,健康和疾病就有了保障。
_____________________________________________________________________
2。了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言.（重点）
一、交流预学，初赏丁香
1。同学们，上一节课,我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。（板书课题：丁香结，并齐读）
2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。(生自由读）
3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
4、修改病句.
（1)下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。
六年级语文上册 第三单元 15《为我不能举行葬礼》同步教案 冀教版六年级语文上册第三单元15为我
为“我不能”举行葬礼请您写一写本课的教材分析:教学目标知识与技能目标1.（）2.（）等词语的含义。
3.（）地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
过程与方法目标:1.通过查字典等方式了解词语含义。
2.通过品读文本，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。
情感、态度价值观目标：培养学生生活的自信心，能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。
重点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
难点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
第一课时个性修改一、情境导入相信同学们都听说过“葬礼”这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，到底怎么回事呢？请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》（板书课题）二、自学研讨交流学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。
1.组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子,组长组织指导阅读。
2.小组交流生字情况，互相解决疑难问题。
3.全班汇报交流情况。
重点词有_____________________________________________。
4.默读课文，了解主要内容。
_____________________________________________________ 课文讲了一个怎样的故事？5.理清文章脉络。
三、质疑答疑：学生可能提出的问题_______________________________________学生可能提不出的问题_____________________________________老师抛给学生的问题_______________________________________四、小结五、作业见活页篇子第二课时一、情境导入1.回顾主要内容上节课我们一起初读了课文《为“我不能”举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？2.回顾文章脉络师：课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么二、自学文本。
大田县XX小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼同步练习冀教
《为“我不能"举行葬礼》同步练习一、读拼音，写词语：yùn hán zhūrúchéng fá tiē qiāo yí huòyāo qǐng（) （）（）（ ) （）（）二、辨字组词：蕴( ）涵( ) 诸（)温（）函（) 堵（）艾（）惑（）邀（）哎( ）或（）遨（）三、。
把下列成语补充完整:（）然大( ）曲（）和( ）（ )连忘（）苟延( ）（ )（）( ）共赏 ( ）高（）烈四、按要求改写句子的意思：1。
老师说：“同学们太累了,我今天就不布置作业了,你们在家看看书吧!”（请转述一下老师说的话）_____________________________________________________________________________。
2。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.（请按照这个句子的表达方法仿写一个句子）______________________________________________________________________________.五、小练笔:学习本课之后你有什么收获或者启示，请写一篇读后感。
参考答案基础知识达标：一、蕴含诸如惩罚铁锹疑惑邀请二、蕴含涵养诸如温暖信函拥堵艾伦迷惑邀请哎呀或者遨游三、恍然大悟曲高和寡流连忘返苟延残喘雅俗共赏兴高采烈四、1、老师说，同学们太累了,他今天就不布置作业了，让我们在家看看书。
2、走进森林，小草对我招手，花儿对我微笑。
课后能力提升：五、略.21 奇异的琥珀[教学目标］1.能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。
3。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]1.熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
黑龙江省黑河市第二小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼同步教案冀教
学生可能提出的问题_______________________________________
学生可能提不出的问题_____________________________________
老师抛给学生的问题______________________________________
五、小结
在本课教学中我会引导学生采用“读──找──换──想──读”的学习方法学习课文,即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”
三、说教学过程：
我反复、仔细研究教材，根据教学目标、教学重点、教学难点,确定了这样的教学流程：
1．以“跳绳”为话题口头作文,形象解读场面描写。
二、自学文本。
1.出示自学指导
用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象?在书中作好批注,并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受，组长组织交流后全班交流。
2。自学、小组交流.
三、研读重点，师生交流.
1.第一部分
预设1:“当我走进教室的时候……莫名的兴奋。"
体会___________________________________________________
请大家打开15课《为“我不能”举行葬礼》（板书课题）
二、自学研讨交流
学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。
1。组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子，组长组织指导阅读。
2。小组交流生字情况，互相解决疑难问题.
3。全班汇报交流情况.
重点词有_____________________________________________。
2．说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事)
蒙自市某小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼课时达标冀教版
第15课为“我不能”举行葬礼一、选择题1.“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿。
”这句话是什么描写？( ）A。
心理描写 B.语言描写C。
神态描写2.“这件事情已经过去很多年，只要我听到有人说‘我不能……’时，脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能’先生时的情景。
”横线上应正确填入的关联词是（）.A。
因为……所以……B。
虽然……但是…… C.如果……就……3。
“回到教室,大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了‘我不能’这个心结。
”这句话是什么描写?( ）A.动作描写B.语言描写 C。
神态描写4.唐娜的身份是什么？（）A.一位小学老师。
B.一位中学老师.C.一位小学校长。
5。
课文第二自然段写到“气氛有些不同寻常”、“莫名的兴奋”,下列理解有误的意思是（）。
A.为下文的描述做了铺垫。
A、吸引读者，引人入胜.B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。
6。
当学生们在写“我不能”纸条的时候，唐老师在干什么？( ）A。
监督同学们写纸条。
B。
挖坑。
C.也在写自己的“我不能"纸条。
7。
根据课文，对于老师和学生的行为，“我”的疑惑是什么？（ )A.为什么有这么多事情他们做不到。
B.为什么他们要专注于那些消极的事.C.为什么他们要去参加葬礼。
8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”，这样做的意图不包括（）.A.学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。
B。
打开心结,让学生感到彻底的放松和释然。
C。
希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。
9.课文第十三自然段,为什么说“这对我们来说是非常不幸的”？（）A。
“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。
B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。
C.“我不能”打败了所有的人。
10.这篇课文的写作层次是什么?（）A。
写纸条-举行葬礼—面对挑战B。
写纸条-面对挑战—举行葬礼C。
举行葬礼—写纸条—面对挑战二、填空题1.“艾”字是上下结构.（选择“半包围”或“上下”)2.“邀”字共有16 笔笔画。
湛河区三小六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼课时达标冀教版
连一连。
莫名的——兴奋
积极的-—事情
严肃的——神情
死忙的—-标志
很大的——震动
连一连.
一个-—墓碑
一把——铁锹
一张-—纸条
一种-—兴奋
一位——老师
22理想的风筝
教学目标：
1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2.“邀”字共有16笔笔画。（请用阿拉伯数字填写）
3.“爆”字共有19笔笔画。（请用阿拉伯数字填写)
4.根据课文,“庄严"的近义词是庄重。
5.根据课文，“急躁”的反义词是耐心。
6.根据课文,“放ຫໍສະໝຸດ 墓里刻有死者生平事迹的石刻”指的是墓志铭。
7.根据课文，“到各处视察”指的是词语巡视.
8.根据课文，写好“我不能”纸条过后，学生们依次来到讲台上,把纸条投进一个空的鞋盒里。
三、刘老师还爱什么?从另外两件事,运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？
爱祖国，爱学生。（板书:爱事业)
分角色朗读第三件事。
四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
（课件：课文每一件事的最后一句话)我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难,学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。
1找同学读这件事.
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？(课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐,喊着：“你们不要管，我自己来."他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）
循化撒拉族自治县第二小学六年级语文上册第三单元15为我不能举行葬礼基础练习冀教版
《为“我不能”举行葬礼》基础练习一、填空.1、读拼音，写词语。
yùn hán（ ) zhūrú（ ) chéng fá（）tiēqiāo( ） yíhuò( ) yāo qǐng（）2、辨字组词.涵( ）艾（）惑（）邀( )函( ) 哎（ ) 或（）遨（）3、找出并改正错别字。
（1)空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋.错别字( ）改正（）(2）我从后向前依次寻视着每个学生。
错别字( ) 改正（）（3)体伐不是教育学生的好方法。
错别字（）改正（）（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。
错别字（）改正( ）（5)我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动。
错别字( ) 改正（)4、修改病句.（1)下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。
_____________________________________________________________________（2）气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。
_____________________________________________________________________（3)他基本上把不好的习惯完全改掉了._____________________________________________________________________ (4)我们的班主任是二十多岁的一位老师。
_____________________________________________________________________（5）石家庄的夏天是个少雨的城市。
_____________________________________________________________________二、阅读短文，回答问题。
“‘我不能’先生，您在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。
冀教版语文六上《为我不能”举行葬礼》习题
冀教版语文六上：《为“我不能”举行葬礼》习题一、读拼音，写词语。
yùn hánzhūrúchéng fátiēqiāoyí huò yāo qǐng二、辨字组词。
{蕴（）温（）{涵（）函（）{诸（）堵（）{艾（）哎（）惑（）或（）{邀（）遨（）三、找出并改正错别字。
（1）空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。
错别字（）改正（）（2）我从后向前依次寻视着每个学生。
错别字（）改正（）（3）体伐不是教育学生的好方法。
错别字（）改正（）（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。
错别字（）改正（）（5）我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动，错别字（）改正（）四、修改病句。
（1）下岗女工在马路上协助交警保持交通秩序。
（2）气象小组的同学每天都记录并收听当天的天气预报。
（3）他基本上把不好的习惯完全改掉了。
（4）我们的班主任是二十多岁的一位老师。
（5）石家庄的夏天是个少雨的城市。
五、阅读理解。
胸有成竹在七、八百年以前宋朝的时候，有个画家名叫文与可。
他写的诗和文章都很好，尤其擅长画竹子。
他画的竹子栩栩如生，很受人们的称赞。
他为什么能把竹子画得这么好呢？原来他在自己的住房周围，种了许多竹子，一年四季他都在观察竹枝和竹叶在各个不同时期的不同姿态。
所以他对竹子的形象有透彻的了解、深刻的印象。
当文与可提笔画竹子时，心里对竹子的全貌已经有了具体的形象，所以他一下笔就能很快地画出各种各样的生动逼真的竹子来。
他的朋友晁补之见了这种情形，十分佩服，写了一首诗来赞扬他，其中有两句是：与可画竹时，胸中有成竹。
后人常用胸有成竹这个成语来比喻在做一件事情之前，心里已经有了全面的考虑。
也说成竹在胸。
1．解释词语。
栩栩如生：______________________________________________逼真：__________________________________________________2．写出下列词语的近义词。
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《为“我不能”举行葬礼》同步练习
yùn hán zhūrúchéng fá tiē qiāo yí huò yāo qǐng （）（）（）（）（）（）二、辨字组词：
蕴（）涵（）诸（）
温（）函（）堵（）
艾（）惑（）邀（）
哎（）或（）遨（）
三、.把下列成语补充完整：
（）然大（）曲（）和（）（）连忘（）
苟延（）（）（）（）共赏（）高（）烈
四、按要求改写句子的意思：
1.老师说：“同学们太累了，我今天就不布置作业了，你们在家看看书吧!”（请转述一下老师说的话）
_____________________________________________________________________________。
2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（请按照这个句子的表达方法仿写一个句子）
______________________________________________________________________________。
五、小练笔：
学习本课之后你有什么收获或者启示，请写一篇读后感。
参考答案
基础知识达标：
一、
蕴含诸如惩罚铁锹疑惑邀请
二、
蕴含涵养诸如
温暖信函拥堵
艾伦迷惑邀请
哎呀或者遨游
三、
恍然大悟曲高和寡流连忘返
苟延残喘雅俗共赏兴高采烈
四、
1、老师说，同学们太累了，他今天就不布置作业了，让我们在家看看书。
2、走进森林，小草对我招手，花儿对我微笑。
课后能力提升：
五、略。