第六章幼儿园不同类型游戏活动的支持与引导(王晓娟)案例
幼儿游戏活动的支持与引导学习教案
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创作
(chuàngzu
ò)性游戏
教学(jiāo xué)游戏
角色(jué sè)游 戏结构游戏 表演游戏
体育游戏
语言游戏
音乐游戏
数学游戏
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角色游戏活动(huó dòng)的支 持与引导
角色(jué sè)游戏的定 义 角色游戏是学前幼儿按照自己的意愿，通过扮演角色，以模 仿和想象(xiǎngxiàng)，借助真实或替代的材料，用语言、动作 、表情创造性地再现周围社会生活的游戏。角色游戏又称创造性 游戏，是幼儿时期最典型、最有特色的游戏形式。
(biǎoyǎn)游 戏的定义
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表演 (biǎoy ǎn)游 戏（的一）特、内容和主题主要来源
虽然(suīrán)表演游戏于角色游戏的相同点，都是以幼儿扮演角色
点： 进行游戏，但在表演游戏中，幼儿是依据文学作品情节的展开进行角色
于幼儿熟悉(shúxī)的文学作 游戏的。 品 （二）、表演游戏是幼儿的一种创造活动
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过程上的综合，即幼儿在游戏(yóuxì)的过程中，他们既是游戏(yóuxì)的创作者，又是游戏 (yóuxì)的表演者，还是游戏(yóuxì)的观赏者。
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目标上的综合，即音乐游戏既是“娱人”的，也是“娱己”的。幼儿在音乐游戏中，不仅体验到音乐的优美 (yōuměi)和游戏的快乐，同时也用自己的创造给他人带来了美的感受。
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3、旁观行为 (jiārù)
如何开展好角色游戏
如何开展好角色游戏西峰区老城幼儿园——王小娟幼儿的交往能力是在不断的实践活动中发展与提高的，在这个过程中，教师应为幼儿提供丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。
那么，在游戏中，教师应如何针对不同年龄段幼儿的特点提供有效的指导策略呢？一、根据幼儿经验设定游戏内容例如，在“超市”游戏中，针对小、中、大班三个年龄段幼儿的特点以及生活经验，对幼儿进行了如下引导：根据小班幼儿的特点，教师带领幼儿参观了解超市的环境、用途，观察工作人员的言行举止，激发幼儿模仿的欲望。
小班幼儿在游戏中可以在教师或中、大班哥哥姐姐的帮助下学会付款，并建立起初步的规则意识。
中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师可让幼儿亲自购物，观察、感受工作人员的工作。
游戏中，教师让幼儿商量制订一些简单的规则，如一次扮演一个角色、两人发生争执可以用猜拳的方式解决等等。
中班幼儿在认识人民币的基础上，可以选择与商品价格一致的钱币付款。
对个别有困难的幼儿，教师可以请大班幼儿扮演的收银员来指导帮助他。
针对大班幼儿的发展需求，教师指导幼儿通过已有购物经验商量设施、材料及商品的分类摆放情况，收集废旧材料或自制商品并贴上标签。
幼儿可以自己选择游戏角色进行模仿，并制订游戏规则，例如要从入口进、出口出，买了东西要付款等。
教师会引导幼儿将数学知识运用到游戏中，知道找零或凑整，练习简单的加减运算；鼓励幼儿学习宣传自己的商品，用绘画等形式为商品做广告。
二、提供低结构开放性的游戏材料虽然现在的成品玩具应有尽有，但是这样的玩具为幼儿留下的自由想象和创造空间相对较小。
因此在游戏活动中，教师应多为幼儿准备废旧材料制成的成品以及具有开放性的半成品游戏材料，让幼儿动手完成游戏中所需要的物品。
在“娃娃家”的环境创设中，不论是厨房的微波炉、洗衣机，还是卧室的衣柜、梳妆台，都是教师利用废旧纸箱，经过创新、重新包装制作而成的，这些摆设不但形象逼真，而且安全环保。
在“串串香”的游戏中，教师为幼儿提供橡皮泥制成的半成品“串菜”，让幼儿把橡皮泥做成“丸子”，用皱纹纸撕成“菜叶”，然后做成“串菜”，再售卖给“顾客”。
幼儿游戏活动的支持与引导课件
与幼儿共同成长的游戏活动体验
游戏活动对家长和幼儿的共同成长具有积极的影响。
通过与幼儿一起玩游戏，家长可以了解孩子的兴趣和需求，从而更好地满足其发 展需求；同时，家长也可以从游戏中学习到新的知识和技能，提高自己的教育能 力。
通过角色扮演游戏，幼儿能够模仿成人 社交行为，提高自己的社交技巧和沟通
能力。
在角色扮演游戏中，家长可以引导幼儿 扮演不同的角色，如医生、警察、服务 员等，通过模拟场景让幼儿了解不同角 色的职责和行为规范，从而培养幼儿的
社交意识和能力。
成功支持与引导幼儿游戏活动的案例分享
案例二：利用益智游戏促进幼儿认知 发展
对幼儿游戏行为的观察与记录
观察幼儿在游戏中的表现
01
包括语言、动作、情绪等，记录幼儿的游戏行为和互动方式。
观察幼儿的游戏兴趣和需求
02
了解幼儿对游戏的兴趣点和需求，以便更好地设计和调整游戏
活动。
观察幼儿的游戏能力和发展水平
03
通过观察幼儿在游戏中的表现，评估其游戏能力和发展水平，
为后续的游戏活动提供参考。
幼儿游戏活动的支持与引导 课件
目录
• 引言 • 幼儿游戏活动的支持策略 • 幼儿游戏活动的引导方法 • 游戏活动的评价与反思 • 实例分享与经验交流
01
引言
目的和背景
目的
幼儿游戏活动的支持与引导课件旨在提供一套全面、实用的 工具和方法，帮助教师更好地理解和支持幼儿的游戏活动。
背景
随着教育观念的更新和幼儿教育的发展，游戏在幼儿教育中 的地位越来越重要。然而，许多教师在如何支持和引导幼儿 游戏方面仍存在困惑。因此，本课件旨在解决这一问题。
幼儿游戏活动的支持与引导
幼儿游戏活动的支持与引导幼儿游戏的类型多样，因不同的分类依据而不同。
比如：◆按认知理论分（皮亚杰）：1、实践性游戏（机能性游戏）幼儿反复练习感知觉动作。
如：反复地丢拣玩具或物品2、象征性游戏以模仿和想象扮演角色，反映周围生活。
如：用小篮代替汽车方向盘、“假装咱们受了伤”3、有规则游戏以规则为中心，摆脱了具体的情节。
如：体育游戏、棋牌游戏等◆按社会行为分（美国帕顿）：1、无所事事幼儿不在玩，而是在东游西逛，玩弄自己的身体，或从椅子上爬上爬下，再就是注视着某些事情或发呆。
2、单人游戏自己一个人玩玩具，兴趣集中在自己的活动上，不在意周围其他伙伴的活动。
3、旁观行为关注着其他小朋友的活动，偶尔搭话或提问，但始终不加入到游戏中去。
4、平行游戏幼儿单独游戏。
玩具材料与其他人相类似，看起来好像是在一起玩，其实幼儿是在同伴旁边玩。
5、联合游戏与同伴一起游戏。
活动中出现相互模仿的行为，但没有具体目标进行组织，是凑在一起玩。
6、协作游戏形成小组做游戏。
游戏中有分工和协作，有共同的目的和方法，通常会有一两个孩子组织指挥。
◆按游戏的教育作用分（前苏联学前教育学）：1、创造性游戏（1）角色游戏：通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。
（2）结构游戏：利用积木积塑、沙等结构材料进行建造游戏。
（3）表演游戏：按照故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。
2、有规则游戏（1）智力游戏：以生动有趣的游戏形式增进知识、发展智力。
（2）体育游戏：以发展基本动作为主的游戏。
（3）音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。
（4）娱乐游戏：以娱乐为主的游戏。
◆按幼儿对游戏的体验分（比勒）：1、机能游戏幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。
2、想象游戏模仿周围成人的某些行为，再现成人生活的游戏。
3、接受游戏幼儿通过看电视、听故事而获得乐趣的活动。
4、结构游戏幼儿用积木、粘土、沙或纸制品制作物品，进行造型活动。
◆我国目前常见的分类有创造性游戏和教学游戏。
幼儿园体育游戏的支持与引导
幼儿园体育游戏的支持与引导体育游戏在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅可以促进幼儿的身体发展，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
因此，幼儿园应该积极支持和引导幼儿参与体育游戏，为其提供一个全面发展的教育环境。
本文将从游戏选择和组织、环境创设和教师指导三个方面来探讨如何有效支持和引导幼儿园体育游戏。
一、游戏选择和组织在幼儿园体育游戏中，选择适合幼儿年龄特点和身体能力的游戏是非常重要的。
幼儿园应该根据幼儿的发展水平和兴趣，选择安全、有趣、易于操作的游戏项目。
例如，可以选择一些简单的接力赛跑、躲避球、攀爬等游戏，使幼儿能够全身参与、愉快享受游戏的过程。
在组织体育游戏时，幼儿园可以按照幼儿的兴趣、能力和特点进行分组。
鼓励幼儿相互合作、共同完成任务，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，也可以通过适当的竞争形式，在保持游戏的趣味性的同时，激发幼儿的竞争意识和积极参与度。
二、环境创设为了有效支持幼儿园体育游戏，幼儿园应该创设一个安全、宽敞、舒适的游戏环境。
首先，要确保游戏场地的安全性，避免有尖锐物品、易滑倒的地面等危险因素。
其次，要提供充足的游戏器材，如球、绳子、架子等，让幼儿在游戏中得到充分的锻炼和发展。
此外，还要关注游戏环境的卫生和整洁，保持环境的美观性，为幼儿创造一个良好的游戏氛围。
三、教师指导教师在幼儿园体育游戏中的指导是至关重要的。
他们应该具备一定的体育知识和技能，能够引导幼儿正确、安全地进行体育游戏。
首先，教师应该了解每个幼儿的特点和能力水平，根据他们的实际情况进行个别指导，帮助他们克服困难，提高游戏的质量和效果。
其次，教师要做好游戏规则的解释和示范，让幼儿明确游戏目标和规则，提高游戏的可操作性和可参与度。
最后，教师还应该给予幼儿及时的反馈和鼓励，引导他们正确处理游戏中的问题和冲突，并培养他们的竞争意识和团队精神。
综上所述，幼儿园体育游戏的支持与引导对于幼儿的全面发展是至关重要的。
通过选择适合幼儿年龄特点和身体能力的游戏、创设安全、宽敞、舒适的游戏环境，以及教师的积极指导，幼儿园能够有效地促进幼儿的身体发展、团队合作和竞争意识的培养。
幼儿园游戏引导的案例分析
幼儿园游戏引导的案例分析案例：幼儿园游戏引导的案例分析背景：本案例发生在某幼儿园，教师通过游戏引导幼儿们积极参与到游戏活动中，获得了良好的教学效果。
问题：如何利用游戏引导，提高幼儿在园内的学习积极性和参与度？解决方案：通过在园内的各个环节中加入有趣的游戏和活动，提高幼儿的兴趣和积极性。
具体实施过程：1. 早晨接待教师在早晨接待环节中安排了小组合作游戏，要求幼儿们两两组队，通过互相配合完成任务。
例如：搭建金字塔、练习快速折叠毛巾等，这些任务要求幼儿们互相配合并学会沟通，增强了幼儿之间的团队意识。
2. 早操活动教师在早操环节中引入了一款互动游戏“搜奇任务”，每位幼儿分别担任任务组长，任务组长负责向组员分配任务。
例如，要求幼儿们在规定时间和规定地点内找到某一个指定物品或者完成某一个动作。
这种游戏激发了孩子的好奇心和参与度，让孩子们在早晨活力满满。
3. 学习活动教师在教学环节中引入了一些趣味性教材，例如像素彩铅、机械臂手工等内容，通过对这些富有趣味性的活动进行讲解，让孩子们学会了新的知识、技能，同时增强了幼儿的学习兴趣度和学习的积极性。
4. 午餐时间教师在午餐时间设置了幼儿工作坊，引导幼儿们动手制作自己的快乐餐盒，根据幼儿们不同的口味和需求，以富有趣味和美感的方式展示他们的餐盒。
这项活动鼓励幼儿们主动选择自己爱吃的食品，同时也提高了他们的合作意识，倡导了健康的生活方式。
5. 活动时光放学后教师安排了游戏时间，比如“猫跟狗”的较量比赛、抢夺旗帜等有趣的活动，让孩子们尽情释放自己的天性，感受生活的乐趣。
效果：通过游戏引导，幼儿们的兴趣和参与度得到极大提高，他们在游戏中不断锻炼自己的团队合作能力和沟通技能，在良好的教学氛围中，幼儿得到了全面的发展。
结论：通过有趣的游戏引导，幼儿在园内的学习积极性和参与度显著提高，不仅能够让幼儿们在快乐的氛围中掌握新的知识和技能，更能够深刻的激发幼儿的好奇心和求知欲，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿游戏活动支持与引导
各位老师，大家好！很快乐能在这里和大家一同交流分享。
今日我给大家讲的是《幼儿游戏活动的支持与指引》，那我个人感觉这个内容挺好的，因为我发现这几年的培训好多都是有对于幼儿游戏的，因此今日我们也来详尽认识一下如何支持与指引幼儿游戏。
我们大家都知道游戏在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导大纲》包含《 3—— 6 岁幼儿学习与发展指南》中都把游戏地位和作用都放在一个特别重要的地点上，那么大纲中有明确指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动” 。
并侧重指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的主要形式。
这些语言的表述都是在提示着我们广大的学前教育工作者应当特别重视幼儿的游戏活动，那么幼儿游戏活动在幼儿发展时段有什么重要作用呢 ?下面我请大家和我互动一下：我们大家回想一下，一说到“游戏”这个重点词，我们脑筋中的直观感觉，我们的第向来觉，不用你们过多的思虑，你出现的一个情境是什么？一会我们请老师代表大家说，一会我们的这个场景额能够是自己的也能够是他人的，能够是自我的体验，能够是你对情境的察看，脑中最直接的、第向来觉的印象。
（讨教师讲话提示：谁在玩？玩什么？怎么玩）下面我讲一下我的游戏体验，当我刚准备讲这个讲座的时候，我看到这个游戏这个词，我脑海中第一情形就是我少儿时代的游戏场景，我是一个 80 后，可能好多在坐的园长老师年纪能比我大一些，我们玩的游戏可能不太一下，因为我是在乡村长大，农活比许多，家长基本上不太管我们的学习游戏，并且那时候也没有正规的学前机构，小学时代也没有这么重的学习任务与压力，因此给了我们好多的游戏时间。
我们少儿时代的游戏固然没有更多的成型的玩具资料支持，但是我们生活中的代替物让我们的游戏有了更多新鲜的创立和体验，比方说：我的创立体验，跳皮筋大家玩过吗？我们那时候能玩出十多种弄法，沙包的弄法，我们老是在玩的过程中去创立不同的弄法，一个沙包我们也能玩出十种二十种弄法。
嘎拉哈不知道大家玩过没有？我们那时候基本每个女孩都有一副嘎拉哈，开初是狍子或许猪、牛羊的关节涂上颜色，以后就是塑料的。
解读幼儿的游戏,提供支持与指导
解读幼儿的游戏，提供支持与指导1. 引言1.1 介绍幼儿游戏的重要性幼儿游戏在幼儿的成长过程中扮演着至关重要的角色。
游戏不仅是幼儿生活中的乐趣所在，更是他们学习、发展各种能力的重要途径。
在游戏过程中，幼儿可以探索新事物，发展创造力和想象力，培养社交技能，解决问题，提升自信心等。
通过游戏，幼儿能够在愉快轻松的环境下学会协作、交流、理解他人等各种重要的生活技能。
游戏还可以帮助幼儿发展和提高感知觉、动作能力，促进智力的发展，增强自控和自我管理的能力。
幼儿游戏的重要性不可忽视，家长和老师需要认识到游戏对幼儿全面发展的积极影响，积极支持和指导幼儿进行游戏活动，为他们创造一个良好的游戏环境，以促进幼儿的健康成长。
1.2 指出游戏对幼儿发展的影响幼儿的游戏行为不仅仅是为了消遣和娱乐，实际上，游戏对幼儿的发展有着深远的影响。
通过游戏，幼儿可以发展自己的认知、社交、情感和语言能力，同时也可以培养创造力、解决问题的能力以及自信心等重要素质。
在游戏中，幼儿可以模仿成人的行为、学习规则、发展想象力，这些都是对幼儿全面发展至关重要的方面。
游戏还可以帮助幼儿建立自我认知和社交技能，提高他们的自主性和合作能力。
我们不能忽视幼儿游戏在幼儿成长过程中的重要作用，需要给予足够的支持和指导，以帮助他们充分发展自己的潜力，探索世界，建立自信心和积极的心态。
只有深入理解游戏对幼儿的积极影响，才能更好地引导他们在游戏中健康成长。
2. 正文2.1 了解幼儿的游戏行为了解幼儿的游戏行为是有效指导幼儿游戏的重要一环。
幼儿的游戏行为常常反映其内心世界和发展水平，通过观察幼儿的游戏可以更好地了解其需求和兴趣。
首先，幼儿的游戏行为通常可以反映其情绪状态。
比如，当幼儿选择独自玩耍时可能是想要独处或者是正在处理负面情绪，而选择与他人合作玩游戏则可能是因为渴望社交和合作。
这样的观察可以帮助我们更好地了解幼儿的情绪需求，及时给予支持和引导。
其次，幼儿的游戏行为也可以展现其认知和社交能力的发展情况。
第六章 幼儿园不同类型游戏活动的支持与引导(王晓娟)
二、体育游戏 （一）体育游戏的概念 （二）体育游戏的结构 1.游戏动作 2.游戏情节 3.游戏规则 4.活动方式 5.活动条件
（三）体育游戏的特点 1.以发展幼儿的基本动作，掌握正确的动作 要领，发展身心为目的的特殊体育锻炼方 法 2.是一种具有较强趣味性的体育活动形式 3.遵循幼儿生理特征，与幼儿园健康教育密 切相关
1、帮助家长树立正确的亲子游戏观念
（1）正确认识游戏与学习的关系 （2）正确认识亲子游戏的教育价值 （3）正确定位家长在亲子游戏中的角色
2、开展多种形式的亲子游戏活动
（1）亲子运动会
（2）亲子户外拓展训练 （3）亲子手工创意制作比赛 （4）亲子表演游戏
3、选择符合幼儿年龄特点的游戏
5.了解有规则游戏的概念及分类； 6.理解智力游戏、体育游戏、音乐游戏的特 点和作用； 7.掌握智力游戏、体育游戏、音乐游戏的指 导方法； 8. 掌握混班游戏的组织形式和指导策略； 9.掌握幼儿园亲子游戏组织与开展的策略。
本章重难点
重点：
智力游戏、体育游戏、音乐游戏、混班游 戏、亲子游戏的含义和指导方法。 难点： 智力游戏、体育游戏、音乐游戏的特点， 亲子游戏的组织策略。
三、音乐游戏 （一）音乐游戏的概念 （二）音乐游戏的特点 1.音乐性 2.愉悦性 3.综合性
（三）音乐游戏的作用 1.创设良好的音乐活动氛围，促进幼儿良好 个性的发展 2.促进幼儿身体的发展 3.促进幼儿智力的发展 4.促进幼儿社会性的发展
（四）音乐游戏的指导方法 1.创设丰富的音乐环境，鼓励幼儿大胆创新 2.注重幼儿游戏过程的音乐体验 3.发挥教师的角色影响，针对个体差异，采 用隐性指导
幼儿园游戏第六章幼儿园五大领域教学游戏的设计与应用
三、幼儿园心理保健教学游戏的设计与应用
1.游戏设计目标要符合幼儿年龄阶段特征 教师应注意根据不同年龄阶段幼儿的特点选择不同的游戏内容和形式。例如，小 班可以通过重复的儿歌和动作使幼儿更多地认识自我、接纳自我；中班可以通过游 戏情境创设、角色扮演等更多方式让幼儿学习关爱身边的亲人和朋友；大班可以通 过玩法复杂、规则明确的游戏使幼儿正确面对挫折和学会沟通合作。
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一、幼儿园身体保健教学游戏的设计与应用
幼儿园身体保健教学游戏包括促进幼儿身体生长发育游戏、幼儿日常生活常规教 育游戏、幼儿饮食与营养教育游戏、幼儿安全生活教育游戏四类。促进幼儿身体生 长发育的游戏，其目的是通过游戏的方式帮助幼儿正确认识自己的身体，学习保护 身体的基本方法，在游戏过程中树立关心、保护身体健康的意识和习惯。幼儿生活 常规教育游戏的目的是提高幼儿生活自理能力，促进个体发展。幼儿饮食与营养教 育游戏的目的在于促进幼儿掌握饮食的方法和技能，形成有关饮食与营养的正确观 念，养成良好的饮食习惯。幼儿安全生活教育游戏的目的在于加强幼儿对周围环境 中潜在危险的认识，提高预见性和保护技能。
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游戏教案
游戏名称 顺风耳
游戏目标 锻炼辨析性倾听语音内容及方位的能力。
动物头饰若干。
游戏准备
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游戏过程
幼儿将动物面具戴在后脑勺处，男女幼儿间隔围坐成半圆，扮演“顺风耳”的幼 儿
闭上眼睛背对着大家，坐在圆心位置的小椅子上。 教师任意指半圆座中的幼儿说：“小羊小羊请过来！”后脑勺上戴着小羊面具的 幼儿向前走出来，在“顺风耳”身后说：“咩咩咩，猜猜谁是小羊！”“小羊”迅 速回到座位后，小朋友拍手齐声说儿歌：“顺风耳，顺风耳，听得清来猜得准！” 儿歌停后，“顺风耳”方可回头指出谁是“小羊”，然后通过头饰核对正确与否。 “顺风耳”如猜对，双方调换位置，如猜错，则要表演节目。
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目标导航
1.了解各类创造性游戏的特点、结构与类型; 2.理解各类创造性游戏对幼儿独特的发展价 值; 3.掌握各年龄班幼儿创造性游戏的特点及支 持与引导要点; 4.能够根据各年龄班幼儿创造性游戏发展的 特点，制定相应的支持计划，并能切实有 效地引导各类创造性游戏实践问题。
三、结构游戏发展的阶段 1.搬弄 2.重复 3.搭建 4.围封 5.模型 6.再现
（二）操作雪花片等各类积塑材料需要掌握以下技能
1.一字插法：将雪花片一个接一个地连接起来，形成“一” 字形状。
2.十字插法：将雪花片先进行一字插，然后再从中心点沿着 与“一”字垂直的方向进行接插，形成“十”字形。
（二）角色游戏现场指导 1.鼓励与启发幼儿按照自己的意愿确定游戏 主题 2.引导幼儿分配角色 3.教师细心观察幼儿游戏行为，适时介入引 导 4.介入游戏进行支持与引导后，应适时退出 5.不同年龄班角色游戏的指导重点
（三）角色游戏结束及讲评 1.让游戏在愉快自然的状态下结束 2.做好角色游戏后的整理工作，形成良好的 行为习惯 3.做好游戏讲评工作，丰富游戏经验
5.了解有规则游戏的概念及分类； 6.理解智力游戏、体育游戏、音乐游戏的特 点和作用； 7.掌握智力游戏、体育游戏、音乐游戏的指 导方法； 8. 掌握混班游戏的组织形式和指导策略； 9.掌握幼儿园亲子游戏组织与开展的策略。
本章重难点
重点：
智力游戏、体育游戏、音乐游戏、混班游 戏、亲子游戏的含义和指导方法。 难点： 智力游戏、体育游戏、音乐游戏的特点， 亲子游戏的组织策略。
Байду номын сангаас
三、表演游戏的支持与引导 （一）表演游戏的指导内容 1.选择适合幼儿表演的作品 2.帮助幼儿理解作品 3.创设表演游戏的环境 4.指导幼儿掌握表演的技能 5.帮助幼儿拓展生活范围，积累社会经验 6.教师引导幼儿合理分配角色
（二）中大班表演游戏的特点与指导要点 1.小班表演游戏的特点及指导要点 2.中班表演游戏的特点及指导要点 （1）特点 （2）指导要点 3.大班表演游戏的特点及指导要点 （1）特点 （2）指导要点
第四节 有规则游戏的支持与引导
有规则游戏是指由成人为发展幼儿的能力而 编制的按一定规则从事的两人以上的游戏。规则 可以是成人事先编制的，也可以是按照故事情节 要求的，还可以是幼儿按他们假设的情节自己协 商规定的。一般包括游戏任务、游戏规则、游戏 玩法和游戏结果四个基本要素。游戏规则是有规 则游戏的核心。一般常见的有规则游戏主要有智 力游戏、体育游戏、音乐游戏三类。有规则游戏 是幼儿园教学的有效手段和形式，在幼儿教师直 接组织下的教学实践中，被广泛运用。
（二）表演游戏的类型 1.根据表演游戏素材的来源，分为作品表演 和创作表演 2.根据表演游戏操作的形式和对象不同，可 分为桌面表演、木偶表演、影子戏表演和 小舞台表演。
二、表演游戏的教育作用 1.加深幼儿对文学作品的学习理解 2.对幼儿语言发展有着突出的教育价值 3.提升幼儿想象力的发展 4.有助于培养幼儿良好的个性 5.有利于幼儿的艺术熏陶
（二）各年龄班结构游戏的特点与指导要点 1.小班 （1）特点 （2）指导要点 2.中班 （1）特点 （2）指导要点 3.大班 （1）特点 （2）指导要点
第三节 表演游戏的支持与引导
一、表演游戏的特点与类型 （一）表演游戏的特点 1.与角色游戏相比较 2.与戏剧表演相比较
第二节 结构游戏的支持与引导
一、结构游戏的特点与结构 （一）结构游戏的特点 1.创造性 2.操作性 3.认知性 4.艺术性
（二）结构游戏的构成因素 1.对结构材料的选择 2.对游戏主题——最后建构物的假想 3.最后建构物的建构 4.对最后建构物功能的假想与实现
二、结构游戏对幼儿发展的独特价值 1.发展幼儿智力与动手操作的能力 2.提升幼儿审美能力 3.加强意志力品质
二、角色游戏对幼儿发展的独特价 值对游戏特征的分类
1.促进幼儿社会性发展 2.角色游戏有利于幼儿认知的发展 3.角色游戏促进幼儿情感和语言的发展
三、角色游戏的支持与引导
（一）角色游戏前的环境创设 1.丰富幼儿的社会生活经验
2. 提供适宜的游戏场地及丰富的游戏材料
3.保证充足的游戏时间
一、智力游戏 （一）智力游戏的概念 （二）智力游戏的结构 1.游戏的任务 2.游戏的规则 3.游戏的结果 （三）智力游戏的特点 1.益智性 2.趣味性 3.挑战性
（四）智力游戏的作用 1.促进幼儿记忆力、想象力、创造力、感知 力等智力因素的发展 2.促进幼儿合作意识、规则意识和坚持性意 识的形成 3.促进幼儿语言表达能力和身体协调能力的 发展 （五）智力游戏的指导方法 1.小班幼儿智力游戏指导要点 2.中班幼儿智力游戏指导要点 3.大班幼儿智力游戏指导要点
五、结构游戏的支持与引导 （一）结构游戏的主要指导内容 1. 为幼儿提供结构游戏的条件 2. 帮助幼儿熟悉结构材料，掌握对材料的操 作技能 3. 丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象 4.指导幼儿正确对待结构材料和建构成果 5.培养幼儿对活动过程的目的性与坚持性
3.花形插法：取一个雪花片将每一个切口处接插一个雪花片， 形成花样。 4.几何形体插法：先将雪花片进行一字插，然后再依次沿着 两侧的雪花片，两侧的雪花片切口向外延伸至自己想要的 图形。 5.围合连接：将雪花片一个一个地进行接插，最后首尾相连 形成一个封闭的图形，如圆形，长方形，正方形、梯形等。 6.整体组合插法：根据建构需要，将各种技能进行组合。
第一节 角色游戏的支持与引导
一、角色游戏的特点与结构 （一）角色游戏的特点 1.具有充分的自主性 2.富有创造性的想象 3.与幼儿周围的社会生活相联系
（二）角色游戏的结构 1.游戏主题 2.角色的扮演——以人代人 3.对游戏材料或物品的假想——以物代物 4.对游戏动作和情景的假想——情景转变 5.内隐规则