北师大版数学四年级下册《小数点搬家》
……
我会摆:
６１８
.
我会摆:
６ １ .８
我会摆:
６ １ .８
我会摆:
６ .１ ８
我会摆:
0 .６ １ ８
我会摆:
0 .６ １ ８
扩大到这个数的10倍
我会摆:
0 ６ .１ ８
扩大到这个数的10倍
我会摆:
６ .１ ８
扩大到这个数的10倍
我会摆:
６ .１ ８
扩大到这个数的1000倍
我会摆:
…
缩小１０００ 倍
小数点不管是向左移，还是向右 移，位数不够时用０补。
…
下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩 小到原来的几分之几？ 0.285
2.85 2850 28.5 0.0285 0.00285
一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数
100 扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的 100 右 移动＿＿＿ 两 位。 倍，这个小数的小数点应向＿＿＿
1 2 5
小数点的移动
1 2 5
L1 L2 L3 R1 R2 next
小数点向左移动一位
1 2 5
back
小数点向左移动两位
0 1 2 5
back
小数点向左移动三位
0 0 1 2 5
back
小数点向右移动一位
1 2 5
back
小数点向右移动两位
1 2 50
back
请同学们读 出下面的数。
1
一位 ÷ 10
0.1
一位 ÷10
0.01
÷100
1 0. 1是1的 10
1 0.0 1是1的 1 0 0
请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小 发生了什么变化”。
0 千米 3 ．
原数扩大了10 倍
3 千米 ．
． ． 0 3 0千米
100 倍 原数扩大了
3 000千米
原数扩大了1000倍
． ． ．
３６００
３６００
３６００
３６００
北师大版四年级数学下册
本节课我们主要来学习小数点 搬家，同学们通过山羊快餐店 的实际例子理解并掌握小数点 移动会引起小数的大小怎么样 的变化，能够解决相关的实际 问题。
大家好，我是小数点。 别看我小，我的作用可 不信？我搬家给你看！ 大呢！
没有顾客！我 得搬搬家。
倍，再缩小到原来的 1 后
10
是31，这个数原来是多少？
小数点的移动 1 10 1 100 缩小 扩大 原数 10倍 左 右
100倍
1.填一填。
⑴
2
1 10
0.2
0.2是2的（
）。
0.02
1 0.02是2的（ 1 0 0 ）。
1.填一填。
⑵
0.5元是0.05元的（ 10倍 ）。
5元是0.05元的（ 100倍 ）。
６ １ .８
扩大到这个数的1000倍
我会摆:
６ １ ８. 0
扩大到这个数的1000倍
我会摆:
６ １ ８ 0.
扩大到这个数的1000倍
我会摆:
６１８ 0
扩大到这个数的1000倍
看图想一想，说一说。
1
0.1
0.01
0.01的10倍、100倍各是多少？ 0.01×10＝0.1 0.01×100＝1
53.8÷10=
53.8÷100=
9
0.9
53.8÷1000=
5.38
0.31×（ ）=31
1.29×（ ）=1290 4.5×（ ）=4500
2.7÷（ ）=0.027 20÷（ ）=0.002
137.28的小数点先向左移动 两位，再向右移动三位，得 到的数是（ 1372.8 ）
思考
一个数先扩大到原来的100
小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000 倍。
缩小１０ 倍
缩小到原 1 数的 ——
10
１位
缩小１００倍
１位
小 左移 数 缩小 点
扩大到原数 的10倍 扩大到原数 的100倍 扩大到原数 的1000倍
缩小到原 1 数的——
100
２位 ３位
右移 扩大
２位
缩小到原 1 数的 ——
３位
1000
…
…
有客人来了！搬 家值得了。
那我就再搬一次吧！
这么多客人！ 我真高兴。
小数点向哪边搬家的?快餐的 价格与原来相比发生了怎样的 变化？
4.00 元=400分
原小 来数 的缩 1 小 —— 10 到
0
0
4
0 0
0.40元=40分
小数点向左移动
＿＿＿位
1 2
0.04元=4分
原小 来数 的缩 1 ——小 100 到
0 0 9
0.09×10=
．
0 09
．
0 09 0
0.09×1000=
．
0.09×100=
猜一猜: 小 明 在 写 自 己 的 身 高 时， 把 小 数 点 的 位 置 点 错 了，写 成
14.5米。请 你 猜 一 猜，他 的 身
高 是 多 少 米？
0.9 538 5380
9 53800
90
14.14 100 181 0.987
[填一填]小数点向左移动,原数变化的规律:
☆小数点向左移动一位，这个 数就 ☆小数点向左移动两位，这个数就 缩小 到原来的____； 100 1 ； ☆小数点向左移动三位，这个数就 缩小到原来的____
1000
1 缩小 到原来的____ 10 ；1
……
Байду номын сангаас
[填一填]小数点向右移动,原数变化的规律:
10 倍； ☆小数点向右移动一位，这个 数将 扩大 到原来的____ 100 倍； ☆小数点向右移动两位，这个数将 扩大 到原来的____ 1000 倍； ☆小数点向右移动三位，这个 数将 扩大 到原来的_____
3.69
314 61.8 140 0.00001
0.04321
1.判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）3. 4×100=34
(× )
(2) 0.56×1000=560
(3) 4.7÷100=0.47 (4) 0.85÷10=0.0085
(√ )
(× ) (× )
2. 游戏：找朋友。把算式与正 确的答案连起来。 0.09×10= 0.09×100= 0.09×1000= 0.538 90 0.0538
看图想一想，说一说。
1
1 1 1的 ， 各是多少？ 10 1 0 0
0.1
0.01
1÷10＝0.1 1÷100＝0.01
小数点向左移动一位，这 个数就缩小到原来的 10 ； 小数点向左移动两位，这 个数就缩小到原来的 100 ； ……
如果小数点向右搬家，快餐价格将发生怎么样的变化？
小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的 倍； 小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的 100 倍；
小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？
小数点向右移 两位 小数点向右移 小数点向右移 0.01元 0.10元 1.00元 一位 一位 ×10 ×10 1分 1角 1元
×100
小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？
1 一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的 10 ； 小数点向左移 1 一个数的小数点向左移动两位，得到的数是它的 。 两位 100 小数点向左移 小数点向左移
小数点向右移两位
67 56.7÷1000＝ 0 0.5 567
小数点向左移三位
0.206 20.6÷10＝ 2.06
小数点向左移一位
6.过河。
7.学校购买了一些奖品，你能把表格填完整吗？
0.75 380 22.5 200
2.请你也像淘气这样举个例子说一说。
3.
4.世界上最矮的树是矮柳，它的高度一般只有0.05米。
⑴婴儿出生时的身高大约是矮柳的10倍，婴儿出生时
的身高是多少米？
⑵世界柏树王位于西藏林芝县巴结村，至今约有2600
年的树龄，树高是矮柳高度的1000倍。这棵柏树的
高度是多少米？
5.森林医生。
56.7×100＝5 6 7 0
《小数点搬家》北师大版四年级下册数学教案
1.比较0.413、4.13和41.3的大小。
2.10是1的（ ）倍，1是10的（ ---- ）。
3.4是40的（ ---- ），400是4的（ ）倍。
【导学释疑】
问题一：小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？想一想，再和同桌说说你的想法。（先独学再对学）
问题二：从右往左看，小数点是怎样移动的？与原价比较发生了怎样的变化？（对学）
课题
小数点搬家
所属单元
第三单元
课时
第2课时
教学
目标
1.创设具体的情境，引导学生了解小数乘法的意义。
2.并通过画一画、说一说正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。
教学
重难点
1.能准确判断事件发生的可能性大小。
2.能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题。
资源
准备
多媒体课件。
落实目标
信息技术应用
自主
调整
2.计算下面各题
3.62×10 5.96×100= 2.003×1000=13÷10= 30.25÷1000= 12.7÷100=
【拓展提升】
1.苹果：每千克1.70元，梨：每千克4.50元，香蕉：每千克2.80元。
（1）妈妈想买10千克苹果，需要多少钱？
（2）一箱梨一共100千克，全部买下需要多少钱？
问题三：从小数点搬家的故事中你发现了什么规律？（独学再群学）
【巩固练习】
1.填空。
(1)把6.5的小数点向右移动两位，得（ ），这个数十原数的（ ）倍。
（2）把最小的三位数缩小到原来的是（ ）。
（3）0.78去掉小数点得（ ）,扩大到原来的（ ）倍。
（4）19.2缩小到原来的（ ）后是0.0192。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我对于北师大版四年级下册的教材3.2小数点搬家这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
这一章节主要围绕着小数点的移动引起小数大小变化的规律进行讲解，下面我将详细介绍我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中3.2小数点搬家这一章节，其中详细讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学生将学习到，当一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想要分成5份，每份有多少颗糖果？”引导学生思考，并引出小数点位置移动的规律。
2. 讲解与演示：我使用PPT展示小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并通过具体的例子进行讲解，例如：0.2小数点向右移动一位变成2，扩大了10倍；2.0小数点向左移动一位变成0.2，缩小了10倍。
3. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场练习，例如：0.3小数点向右移动两位，结果是多少？答案是30。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生更好地理解和运用小数点位置移动的规律，例如：解释为什么5.6乘以10等于56，解释为什么0.02乘以100等于2。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用小数点位置移动的规律解决实际问题，例如：如果一件衣服原价是250元，现在打八折，现价是多少？六、板书设计我会在黑板上写出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用具体的例子进行说明，例如：小数点向右移动：0.2 → 2（扩大10倍）小数点向左移动：2.0 → 0.2（缩小10倍）七、作业设计我会布置一些作业，让学生巩固所学的内容，例如：1. 0.7小数点向右移动三位，结果是多少？答案是700。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。
2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用计算器（可选）。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。
2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。
- 引导学生观察并总结规律。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。
- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。
2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。
- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。
第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。
- 选择部分题目进行集体讲解和订正。
2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。
- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。
数学四年级下册教案与教学反思-小数点搬家- 北师大版
数学四年级下册教案与教学反思——小数点搬家——北师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，能正确进行小数点的移动操作。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动操作方法。
3. 应用小数点移动规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点的移动操作方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生观察、分析、概括，发现规律。
2. 操作演示：通过教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数，如价格标签、身高体重等，引导学生观察小数点的位置，提出问题：“小数点位置的移动会对小数的大小产生影响吗？”2. 探究新知（1）引导学生观察小数点位置的移动对小数大小的影响，发现规律。
（2）通过教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程。
（3）小组讨论，总结小数点移动的规律。
3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题，巩固小数点移动的规律。
（2）解决实际问题，如计算物品价格、比较身高体重等。
4. 总结反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动的规律。
（2）让学生分享学习心得，提高学生的数学思维能力。
六、教学反思1. 本节课通过启发式教学，引导学生观察、分析、概括，发现小数点移动的规律，培养了学生的数学思维能力。
2. 利用教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程，有助于学生更好地理解和掌握小数点移动的规律。
3. 小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
4. 在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强练习，提高学生的应用能力。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》说课稿
《小数点搬家》说课稿一、说教材我说课的内容是北师大版四年级数学下册第二单元小数乘法第二课时。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：（1）创设“小数点搬家”这一童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，认识数学对人类生活的密切联系，坚定学生学好数学的信心。
（2）通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
（3）借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。
本节课的教学重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位……，小数的大小也逐步地缩小（扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
本节课的教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
二、说设计意图学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。
基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。
因此，我借助了计算机课件来辅助教学，借用“小数点搬家”这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。
三、说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第65页至67页，也就是《小数点搬家》这部分内容。
这部分内容主要讲述了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过这部分的学习，让学生理解小数点的移动是如何影响数的大小的。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够灵活运用这一规律解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点则是如何让学生们能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数点移动的动画演示等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如商店打折，来引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的兴趣。
2. 讲解演示：我会通过PPT和小数点移动的动画演示，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们亲身体验小数点位置移动对数的大小的影响。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律七、作业设计作业题目：1. 请根据小数点位置移动引起数的大小变化的规律，完成下面的题目：（1）0.25，0.5，1，（），（）（2）2.5，5，10，（），（）答案：（1）0.5，1.25（2）5，10，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握程度，然后根据实际情况进行一些拓展延伸，比如让学生们尝试解决一些更复杂的小数点位置移动的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
讲解演示环节中，PPT和小数点移动的动画演示是帮助学生理解规律的重要工具。