《课题设计论证》活页
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3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。
4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。
5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6.参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。
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研究基础和条件保障
1．学术简历：课题负责人主要学术经历，研究团队在选题相关研究领域的学术积累和贡献等。
2．研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
3．条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。
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附件2
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填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，请统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。活页可加页，并使用A3纸双面打印，中缝装订，但1份活页的A3纸最多不得超过2张。
课题名称：
1.选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，或对实际问题的现状思考及对应的研究意向分析等。
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《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
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本课题的创新之处就在于该课题的研究不是停留在理论研究的层面，而是有效针对新时期的农村初中学生的新特点、新问题、新动向，用行动来践行良好的学习习惯的培养过程。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。
此外，从选题上来看，是从我校实际情况和已有的研究经验出发，通过研究彰显学校特色，从而使学校特色实现新的提升。本课题的研究有效针对各个年级，各门学科的良好的学习习惯，体现习惯培养的学科性和层次性。
学习习惯的培养应从基本习惯入手，循序渐进，发展到高级习惯。
2.“良好学习习惯的培养研究”
我们所说的“良好学习习惯的培养研究”，就是指要根据学生的特点与所处的环境，（学生最大的特点：纯朴，但各方面习惯较差。所处环境的重要特点是：家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心，等等。）课题组通过一系列的研究活动，帮助学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯。可以为学生的良性发展奠定坚实的基础，并使他们的学习水平提升，为教师的专业化成长提供平台，全面提高学校的教学质量，形成特色，有力地推动素质教育。
鉴于以上，我们决定展开课题为“小学数学能力习惯的培养”。
二．本课题的研究目标。
通过本课题的研究可以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量，发挥学生最大的学习主动性，引导掌握科学的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础，同时促进教师的专业化发展，促进学校教育教学质量的持续发展。
2.包括培养目标、方法策略、预期效果，习惯培养的反馈情况。
3.学生的良好的学习习惯重点培养，并分析良好学习习惯形成的条件、背景、过程和主要因素。实践并完善良好学习习惯的培养方法。具体内容：课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合。
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（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
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5、创新之处
①．技能抽查与常规教学相辅相成、互相促进。将技能抽查的知识目标和能力目标融入到常规教学中，能够提高大多数学生的学习兴趣和自信心，促进职业教育教学质量的全面提高。
如何将技能抽查标准涉及的技能要求、职业素养、操作规范等和专业建设相融合已经提上了日程。因此，专业建设必须与时俱进，在技能抽查的背景下不断优化。
2、研究目标
本课题围绕技能抽查与专业建设的互动关联，通过分析技能抽查所折射的专业建设存在的薄弱环节，优化专业建设，形成与技能抽查目的相协调的教育理念、人才培养标准、空间资源课程、教学方法。
3、国内外研究现状述评
在中国知网进行高级检索，在主题栏中键入“技能抽查”并含“专业建设的优化”进行精确检索，未检索到相关记录。键入“技能抽查”的英文“skills spot checks”进行外文文献检索，也未检索到相关记录。说明本项目研究主题暂未有学者进行系统研究。单对“技能抽查”进行中文检索，显示相关记录27条。现对其中有代表性的文献进行述评。
2020v10可编辑可修改论文小学阅读教学中读写结合教学策略初探在湖北科教导刊杂志社科教导刊2015年第4期发表论文提高农村小学语文阅读教学有效性的研究在cn刊物教育学2017年第12期发表主要参考文献1小学语文读写结合法丁有宽著山东教育出版社1999年版2中国语文读写结合研究汪潮华东师范大学出版社2001年3月3建构语用型语文课堂提升学生语文素养林飞编2121v10可编辑可修改二主要参加者的学术背景和研究经验组成结构如职务专业年龄等一、已取得的相关研究成果 Nhomakorabea主要参考文献
课题申请论证活页
安徽省教育科学研究项目
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说明：
1. 活页论证供匿名评审使用。
课题名称要与《申请书》一致。
A4纸双面印，单独装订。
2.申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
活页中不能填写成果作者、发表刊物或出版社名称等信息。
活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关信息或背景资料。
否则，取消参评资格，不进入评审程序。
3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称
下表由评审专家填写，请与活页论证最后一页一起打印
1。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页课题名称：幼儿园户外体育游戏游戏运动包的有效运用注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理五、完成课题的可行性分析一、已取得的相关研究成果樊小花：2012年的微型课题《保育教师对农村家长在幼儿卫生习惯养成中指导作用研究》已于2013年10月完成，并由陕西省教育科学研究所颁发了结题证书；多次获得省市县优秀教育工作者、优秀园长称号。
高小婵：2012年的微型课题《保育教师对农村家长在幼儿卫生习惯养成中指导作用研究》已于2013年10月完成，并由陕西省教育科学研究所颁发了结题证书；多次获得市县优秀教师、优秀教育工作者称号。
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题负责人是幼儿园园长和副园长。
本课题主要研究人员具有专科以上学历，一级职称1人，二级职称7人。
年龄均在31—37之间。
她们长年在一线进行教学与课题研究，积累了丰富的教学、幼儿管理与科研经验。
主要研究人员的情况分述如下：张妮：毕业于陕西省教育学院汉语言文学专业，二级教师，从事学前教育工作6年。
教学成绩优秀，教研成果突出，公开教学效果显著。
撰写的多篇论文获市级奖励。
汪芳侠：毕业于陕西省渭南师范学院中文专业，二级教师。
从事教育教学工作5年。
大班班主任，教学骨干教师，撰写的多篇论文荣获国家和省级奖励。
肖晓娟：毕业于陕西省教育学院思想政治教育专业，二级教师，教学骨干教师，小班班主任，从事学前教育工作6年。
2013和2014年先后获市县教学能手称号。
孙亚萍：毕业于渭南师范学院，二级教师，骨干教师。
从事幼教工作6年，教学成绩优秀，教研成果突出，公开教学效果显著。
曾获得市县优秀保育员、模范班主任称号，撰写的多篇论文获市级奖励。
马小英：毕业于陕西省教育学院汉语言文学专业。
东区小学二级教师，在数学教学和班级管理方面成绩突出，从事教育教学工作17年，其中班主任管理工作10余年，发表的论文荣获市级一等奖。
山东省教育教学研究课题《课题设计论证》活页
附件3：
山东省教育教学研究课题《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和
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课题组成员的姓名、单位名称等信息
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否则，一律不得进入评审程序。
活页一般为8个A4版面，可加页。
限7000
字。
课题名称：
说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
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市高等教育学会高等教育科学研究课题立项申请书
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
活页A4纸双面印制单独装订，一般为8个A4版面，可加页。
课题名称：应用技术型民办高校师资队伍建设路径和策略研究——以为例
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和意义，找到研究的基础；同时，提出本文研究的国外现状和研究的思路与方法。
其次，提出本文的核心概念，针对转型期和民办本科高校两大概念进行界定，奠定研究的对象、基础。
然后，针对市民办本科高校师资队伍状况进行分析，发现其问题并分析原因，作为针对本文所研究问题的具体分析过程。
再次，提出市民办本科高校师资队伍建设的总体思路和政策建议，作为本文研究的落脚点。
最后，提出本文研究的结论和进一步研究的展望，作为本文研究的结尾。
（2）具体研究方法
文献法。
文献研究方式是科学研究的必用方法。
本选题通过相关文献和资料的收集和整理，找到有关的理论支撑和有关的实际材料，形成本选题的理论基石和实践材料。
个案法。
个案研究是重要的科学研究方法，本选题将研究的个案放置于市民办高校之上，具体分析该案例中的民办高校师资队伍建设的情况。
比较法。
比较研究在科学研究中常常被使用。
本选题具体研究民办高校师资队伍建设情况，通过与公办高校师资队伍建设的情况，为民办高校师资队伍建设提供借鉴。
分析法。
分析法是科学研
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究的常用方法。
本选题采用分析法探究民办高校师资队伍建设和“双师型”师资队伍情况。
本选题以市民办高校为对象，将研究的问题化整为零，具体分析每一个细节的问题。
具体分析民办高校师资队伍建设面临的问题、成因以及策略。
（3）研究计划及其可行性
本课题计划在2015年9月－2017年5月进行，研究计划和进度如下：
2015年09月—2015年10月前期论证，完成项目任务书
2015年11月—2015年12月理论研究，做好理论素材的收集和整理
2016年01月—2016年06月实证调研，收集一手资料形成研究报告初稿
2016年07月—2016年12月咨询讨论，修改并定稿
2017年03月—2017年05月验收结题，完成研究项目
应用技术转型背景下民办高校师资队伍建设的研究属于高等教育学领域的研究课题，自然而言会运用到高等教育研究方面的方法。
因此，本文在高等教育学、人力资源管理学、心理学、管理学、经济学、社会学等多学科理论指导下，运用文献法、个案法、比较法、分析法进行研究，具有较大可行性。
4.研究基础
（1）课题负责人前期相关研究成果
校级精品课程《管理学原理》，2010年-2013年，排名第三；校级公开视频课程《管理职能》，2011-2014年，主讲人；大学教材《管理学原理》，2010年1月，参编；大学教材《组织行为学》，2013年8月，副主编；《独立学院人才培养服务市统筹城乡发展研究------以西南大学育才学院为例》，
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说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消申报资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者、单位、刊物或名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
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