家庭亲子活动课题
幼儿园亲子活动教案(10篇)
幼儿园亲子活动教案（优秀10篇）亲子活动教案篇一一、活动目标:1、能发觉身边铺张水的行为，情愿与伙伴、家长共同探讨节省用水的办法，初步萌发节省用水的意识。
2、能在家长的支持下，乐观参加制作剪贴宣扬画活动，促进亲子间的沟通与配合。
二、活动预备：１、学问预备：幼儿已在系列主题活动中了解了水的重要性，并与家长共同收集与水有关的资料。
２、物质预备：⑴课件：幼儿洗苹果的录像。
⑴在活动室四面布置节省、铺张水的对照图。
幼儿人手一份粘贴纸。
⑴师生与家长共同收集的宣扬资料，并分类。
⑴剪刀、浆糊、湿抹布、绘画工具（水彩笔、油画棒、及水粉颜料）。
⑴宣扬画纸6-10张、未装点的小宣扬单人手一张。
（6）相机若干3、场地预备：三、活动过程：１、儿歌《大苹果》引入：“小伴侣，你们吃过苹果吗？吃苹果前咱们要做什么预备？（洗手、洗苹果）（幼儿个别回答）“今日教师带来了一段录象，我们来看看这位小伴侣是怎么洗苹果的”２、幼儿观察课件，并引领谈谈洗苹果时怎样节省用水。
“她的办法对不对？哪不对？为什么？”“我们应当怎么协助她？”“怎样用水才节省？”３、观察课件：正确的洗苹果的办法。
“小伴侣说了这么多节省用水的办法，我们来看看，这回她有没有改过来。
”４、请幼儿与家长观察教室四面的图片，研究哪些行为是正确的，哪些是错误的，并为正确的做法贴上红花粘纸。
集中谈话，含糊统计红花数量。
提问：“你把小红花奖给谁了？为什么？”“这几个人为什么没有得到红花？这样铺张水会造成什么不好的后果？”５、鼓舞幼儿和家长通过幼儿与家长共同收集的宣扬资料说一说、评一评生活中的各种用水的现象和行为。
小结：今日我们学到了无数节省用水的方法，也发觉了生活中还有无数人在铺张水资源，今日我想请小伴侣与爸爸妈妈一起当节省用水的宣扬使者，制作宣扬海报。
6、亲子制作：节省用水剪贴画（此环节不要太罗嗦，主要让家长幼儿明了自己的任务就行，可以有一定的时光限制）（1）师讲解制作宣扬画的办法。
《3-6岁儿童》开展亲子活动课题背景依据
《3-6岁儿童》开展亲子活动课题背景依据
背景：
随着社会的发展和家庭观念的改变，亲子关系越来越受到重视。
在现代社会，由于家庭结构的改变、家长忙碌工作和缺乏陪伴等原因，亲子关系的疏离现象日益突出，不良的亲子关系会给孩子的健康成长带来一系列的问题。
目的：
为了加强亲子关系，提高父母教育孩子的能力与技巧，培养孩子的社交能力和情感表达能力，提高幼儿的生活自理能力和认知能力，我们开展了《3-6岁儿童》亲子活动课题。
内容：
本次亲子活动课题包含了亲子游戏、亲子科普知识讲解、亲子互动制作等环节。
亲子游戏主要是通过游戏的方式增强亲子之间的情感沟通和合作能力；亲子科普知识讲解主要是向家长传授基础的教育知识，如生活常识、营养知识、安全知识等；亲子互动制作主要是通过手工制作的方式增强亲子之间的互动和共同完成的感觉。
重要性：
本次亲子活动课题的开展能够促进家庭社会化，增强亲子之间的情感沟通和合作能力，培养孩子的社交能力和情感表达能力，提高幼儿的生活自理能力和认知能力，促进亲子关系的平衡与和谐。
同时，也能帮助父母更好地了解和照顾孩子，提高家庭教育的质量和效果。
亲子课堂活动方案5篇
亲子课堂活动方案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家庭教育活动方案(精选6篇)
家庭教育活动方案（精选6篇）家庭教育活动方案1家庭是社会的细胞，民族的未来决定在每一个母亲手里。
为此我们启动了家庭道德教育，希望广大父母关注孩子的成长，与孩子共成长。
一、和谐家庭，亲子共成长1、亲情一句话：将自己在家里关心、孝敬父母的话用简洁的语言记录下来，利用晨歌后2分钟的时间交流，供其他同学学习。
2、在家长中掀起记“家庭周记”的热潮。
每周搜集一次，可以记录母女的感情沟通，生活中令人感动的小故事，也可以记录自己的心灵感受以及深沉的父爱，如果家庭成员经常一起出去游玩或举行家庭娱乐活动，还可以记录活动感受和游艺经过。
以次激发父母与孩子间纯真细腻的感情，让孩子感受到生活的美好、幸福。
班主任将优秀周记汇总、装订，利用晚点时间进行交流，畅谈感受。
3、幽默汇集。
孩子在成长过程中曾说过许多适合其年龄特点，但在我们成人看来却风趣、幽默的话，它折射出孩子纯真的心灵。
每每读到它，眼前就浮现出孩子天真活泼的笑容，耳畔回响起那铜铃般的稚嫩话语，因此让孩子互相讲一讲家庭中的幽默故事，能在班级中营造出家庭般的温暖。
4、我是知心父母。
现在的孩子缺少的不是物质享受，而是精神财富。
因此我们在家长中提出“我是知心父母”的口号，规定家长每天与孩子的沟通时间不得少于半小时，并在家长会交流沟通的内容、效果、出现的问题。
5、同读一本书。
继续营造“书香家庭”，让浓郁的书香浸润每一个家庭，让每一个家庭成员都能从书中受益。
二、同研一节课，共写心理案例九月份，每个年级确定一个共同研究的课题，每位教师分别上课，其他教师听课、评课，并推荐出一名教师参加学校的展示，十月份，级部推选出的教师参加学校的比赛，全体班主任参与听课、评课，并确定出一名区优质课参赛选手。
每位班主任老师还要做生活的有心人，善于搜集案例，整理案例，学期末学校进行“心理案例”评选。
三、家长进校周，让孩子感悟社会，了解社会家长们来自不同的工作岗位，他们对每份工作的酸甜苦辣感受最深，有许多警示、劝戒、鼓励孩子的话，因此我们准备举行“家长进校周”活动，每天邀请一、两位家长走进学校，走进班级，和孩子们聊一聊自己的工作，谈谈工作环境、工作压力、工作艰辛、工作前景，让孩子们了解父母工作的情况，激发他们好好学习的动力。
幼儿园亲子互动家庭教育参与案例分享
幼儿园亲子互动家庭教育参与案例分享在幼儿园中，亲子互动是重要的教育环节之一、通过家庭与学校的紧密合作，可以促进孩子全面发展。
接下来，我将分享一个幼儿园家庭教育参与的案例。
幼儿园的家庭教育参与方案中，有一个名为“亲子厨房”的活动。
该活动旨在通过亲子一起动手做饭，培养孩子的动手能力、合作意识和食品安全意识。
活动主要分为三个环节：家庭准备、幼儿园实践、家庭反思。
首先，家庭需要准备食材和所需厨具。
每周园方提前布置好厨房和工具，并发放一个菜单给家长。
菜单中包含一些简单易学的菜品，比如蔬菜沙拉、水果串、煮饭等。
家长根据菜单提前购买好所需食材，并带着孩子一起准备。
这一环节可以促进家长与孩子之间的沟通和合作，也使孩子对食材和食品的认识更加深入。
接下来是幼儿园实践环节。
在活动当天，家长带着自己准备好的食材和厨具，来到幼儿园的厨房。
这个厨房是特意为亲子互动活动设计的，有专门的炉灶和洗手台。
家长与孩子一起在厨房里动手做菜。
园方会派专门的老师辅导和指导。
这一环节中，孩子们可以亲自动手切配食材、搅拌调料，感受到烹饪的乐趣和成就感。
同时，在老师的指导下，也能学到一些基本的厨艺技巧和食品安全知识。
最后是家庭反思环节。
在活动结束后，园方会组织家长和孩子进行反思。
家长和孩子一起讨论这次活动的收获、感受和问题。
孩子可以发表自己的意见和建议，家长也会给予积极的评价和鼓励。
通过这一环节，家长能够更深入了解孩子在学校的表现和需求，也能得到园方的反馈和建议。
这个亲子厨房活动在该幼儿园中取得了良好的效果。
家长们普遍反映，他们的孩子对于食材和食品的认识更加深入，动手能力和合作意识也得到了提升。
同时，家长与孩子之间的沟通和互动更加频繁和融洽。
孩子们也非常喜欢这个活动，纷纷表示希望能够继续参与。
这个案例充分展示了家庭教育参与的重要性和价值。
通过亲子互动活动，家长可以更好地了解孩子的成长需求，促进孩子的全面发展。
同时，家庭和幼儿园的紧密合作也进一步加强了教育的力量，为孩子们创造了一个更加丰富多彩的成长环境。
小班亲子课完整教案10篇
小班亲子课完整教案10篇小班亲子课完整教案篇1活动目标：a、在游戏活动中引导幼儿按物体的形状进行分类。
b、在体育活动中，帮助幼儿复习按物体的一个特征(大小、颜色或形状)分类。
c、进展幼儿的协调性，让幼儿愉快地参加活动。
活动准备：a、三角形、方形、圆形的图形娃娃挂牌若干。
b、三角形、方形、圆形的图形纸板若干。
c、红、黄、绿的大小蘑菇若干(垫板剪)、篮子若干。
d、海绵垫子e、录音机磁带活动过程：一、开始部分，引出课题幼儿每人挂一块图形牌扮图形宝宝，妈妈(说说你是什么宝宝)a、老师：呀，今天天气真好，妈妈带宝宝一起去学本领吧。
b、放音乐《天天做操身体好》，宝宝跟着妈妈一起跳舞做准备动作。
二、玩一玩分一分游戏：铺路a、老师：你们想学什么本领?(讨论)b、老师：妈妈这里准备了许多砖，想请你们来铺三条路。
(出示纸板图形)c、请宝宝每人拿一块砖，拿好了赶快坐到妈妈身边。
问：你拿的是什么形状的砖?(分别请幼儿举起各种形状的砖)d、老师指着三角形的路标问：这条路该用什么形状的砖来铺?哪些宝宝拿的砖可以铺?(先请幼儿把与路标一样的砖举起，再把它铺到路上。
)e、接着指圆形路标问：这条路又是用什么形状的砖铺的?哪些宝宝拿的砖可以铺?(方法同上)f、最后指着方形的路标问：最后一条路该用什么砖来铺呢?(方法同上)j、老师：呀，这些路还没铺完，妈妈请宝宝每人再去拿一块与自己胸口形状一样的砖接着铺。
(提醒幼儿铺好后到妈妈身边来) 小班亲子课完整教案篇2活动目标：a、练习持物控球跑,提高控制能力。
b、进展动作的协调性。
活动准备：纸球、羽毛拍、小椅子若干张。
活动方法：一、老师与幼儿手持羽毛拍,听音乐做全身运动a、幼儿每人领一头小猪(纸球),用球拍赶着小猪去散步。
b、启发幼儿想象，赶着小猪去，边讲边练习赶小猪。
二、小猪郊游a、介绍郊游的行程,走过一条小路,穿过一片树林,绕过小山。
b、幼儿一个跟着一个赶猪。
c、鼓舞幼儿赶的时候既要快，还不能让小猪跑了。
家庭教育教学实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，家庭结构、教育观念和家庭教育方式发生了深刻变化。
家庭教育在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
亲子沟通作为家庭教育的重要组成部分，直接关系到家庭教育的效果。
然而，在现实生活中，许多家长由于工作繁忙、教育观念落后等原因，与孩子之间的沟通存在诸多问题，如缺乏耐心、方式不当、沟通不畅等。
因此，开展基于家庭教育的亲子沟通策略实践研究，对于提高家庭教育质量、促进孩子健康成长具有重要意义。
二、课题目标1. 探索有效的亲子沟通策略，提高家庭教育质量；2. 分析亲子沟通中存在的问题，为家长提供针对性的指导；3. 促进家长与孩子之间的情感交流，增进亲子关系；4. 提升家长的教育素养，为孩子的全面发展奠定基础。
三、研究内容1. 亲子沟通的现状分析通过对家庭教育现状的调查，了解亲子沟通中存在的问题，如沟通方式、沟通频率、沟通内容等。
2. 亲子沟通策略研究（1）建立良好的沟通氛围：营造温馨、和谐的家庭氛围，为亲子沟通创造有利条件。
（2）选择合适的沟通方式：根据孩子的年龄、性格等特点，选择合适的沟通方式，如倾听、引导、鼓励等。
（3）关注孩子的心理需求：了解孩子的内心世界，关注孩子的心理需求，给予关爱和支持。
（4）培养孩子的沟通能力：通过亲子活动、角色扮演等方式，培养孩子的沟通能力。
3. 亲子沟通策略实践（1）开展家庭教育讲座：邀请专家为家长讲解亲子沟通的重要性及策略，提高家长的教育素养。
（2）组织亲子活动：定期举办亲子活动，增进家长与孩子之间的情感交流。
（3）开展家长沙龙：为家长提供一个交流的平台，分享家庭教育经验，共同探讨亲子沟通策略。
（4）建立家庭教育指导团队：由专家、教师、家长等组成，为家长提供家庭教育指导。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关书籍、论文，了解亲子沟通理论及实践研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解亲子沟通现状及家长需求。
3. 案例分析法：选取具有代表性的亲子沟通案例，分析其成功经验及存在问题。
家长进幼儿园课堂有趣的课题
家长进幼儿园课堂有趣的课题家长进幼儿园课堂是一种亲子教育的形式，通过让家长参与幼儿园的课堂教学活动，可以增强家长与孩子之间的沟通和互动，加深家长对孩子在幼儿园学习情况的了解，同时也可以让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法。
下面是一些有趣的课题，供家长进幼儿园课堂参考。
1. 幼儿园生活技能教学- 如何教孩子穿衣服、系鞋带、洗手等生活技能，让家长亲自动手操作，并观察教师的示范。
- 家长与教师互动交流，分享在日常生活中培养孩子习惯和自理能力的方法和经验。
- 讨论如何帮助孩子逐步掌握独立完成吃饭、上厕所等生活技能。
2. 创意手工制作- 家长与孩子一起制作手工艺品（如纸风车、贺卡、剪纸等），通过亲身参与感受制作的乐趣与成就感。
- 教师引导家长和孩子一起进行创意头脑风暴，激发孩子的想象力和创造力。
- 家长与孩子分享制作过程中的趣事和心得，互相欣赏和鼓励。
3. 动手科学实验- 家长与孩子一起进行简单的科学实验，如：观察水的变化、测量物体重量等。
- 家长和教师共同讨论实验结果，引导孩子提出问题并探索解决办法。
- 围绕实验设计问题，进行小组活动，培养孩子的合作和沟通能力。
4. 互动故事时间- 家长带来自己喜欢的读物，与孩子们进行故事分享。
- 家长与孩子一起玩角色扮演，通过改变语调、动作等来讲故事。
- 引导家长与孩子探讨故事中的道德教育和人生价值观。
5. 室外亲子游戏- 家长与孩子一起参加户外活动，如：拔河比赛、接力赛等。
- 教师组织家长和孩子一起游戏，锻炼孩子的运动能力和合作意识。
- 家长与孩子分享户外活动的乐趣和体验，促进家庭成员之间的情感交流。
家长进幼儿园课堂的目的在于加强家长与孩子之间的互动和交流，同时也可以提升家长的育儿能力和亲子教育意识。
通过以上有趣的课题，家长可以更好地了解幼儿园的教学方式和孩子的学习情况，同时也可以与教师和其他家长互相交流，分享育儿心得和教育经验，共同促进孩子的全面发展。
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题目：《改变教育观念，丰富家庭亲子活动》摘要：当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性越来越被人们所认可，开展多种家园合作双向互动的活动已成为幼儿园的每年必不可少的重要工作，亲子活动便是其中之一，在儿童成长发展过程中也占有重要的地位。
开展亲子活动是做好家长工作的一种有效途径。
亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；是让家长走进幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁，使互相之间能够进行密切的交流。
关键词：家长幼儿园亲子活动教育观念意义正文：一、亲子活动的必要性《幼儿园教育指导纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。
家庭是孩子最早接触的社会环境，父母则是幼儿的第一位启蒙老师，其教育行为对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。
因此，在幼儿园开展丰富多彩、多元化的亲子活动是做好家长工作、提高家长素质的有效途径，是改善亲子关系、培养幼儿良好个性品质的重要手段之一。
现在的父母们越来越年轻化，他们在为人父为人母之前绝大多数没有接受过如何教育孩子的专业培训，大部分家长都是重孩子的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；过多限制孩子、过度保护以及一手包办衣食住行导致现在的许多孩子自理能力差；大部分小朋友都是独生子女，从小一起交流玩耍的伙伴并不多；隔代抚养使得亲子之间关系生疏……因此，如何正确教育和引导孩子成了困扰家长的一大难题。
他们大都将这些困扰寄希望于老师，认为送进一所好的幼儿园就等于踏进了梦想的起点，就给了孩子一个美好的未来。
很多家长对老师说：“老师，我什么都不会，也不会教，孩子就全权拜托给你们了。
”其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是远远不够的。
《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”在组织与实施中，《纲要》还指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
幼儿园同时应为社区的早期教育提服务。
”[1] 著名的幼儿教育学家霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”[2]二、改变传统教育观念，树立正确的家庭教养观念，推进亲子活动丰富开展现阶段家庭教育中普遍存在着重幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯培养的现象，对孩子过多限制、过度保护，导致许多孩子出现了自理能力差、自主性差的问题。
因此，要让孩子健康科学地成长，首先应转变家长的教育观念，提高家长的教育能力，并让其掌握有效的教育方法。
1.以信任、尊重为前提，建立良好的合作伙伴关系教师与家长建立良好的关系是顺利开展“亲子活动”的前提，活动的过程也是教师与家长交往的过程，任何一方居高临下的指挥者态度都会让另一方退缩。
这就要求我们教师不能以专业教育工作者自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主导者，要建立起一种相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。
2.以丰富多采的活动为基石，激发家长参与的兴趣幼儿是在游戏中进行学习的，这个学习是多方面的，除了知识的增长，还有经验的增加，以及心理发展、人生态度的逐渐形成。
为了满足幼儿的需求，我们有必要组织和开展各类健康、丰富的“亲子活动”，以促进幼儿身心全面和谐的发展。
通过丰富多彩的活动为家长和幼儿提供沟通和交流的平台，让家长从中体验孩子的成长与快乐，并以孩子的成长与快乐激发自身的快乐，调动自己的参与热情。
3.以榜样示范为力量，发挥家长的带动作用要做好家长的指导工作，仅仅依靠幼儿园、教师的力量是不够的，还需要有一批既有一定理论水平，又有一定实际教育能力的家长积极参与。
在开学初的家长会上，我们结合现阶段幼儿的发展水平，针对幼儿的语言发展、动手能力采用现场模拟教学的办法，让家长了解自己孩子的自身发展水平，并邀请做得较好的幼儿家长现身说法，谈谈自己的教育理念及采取的有效措施。
通过一系列的活动，家长们较易于接受相互间的见解，也达到了彼此间互帮互助的目的，提高了指导的效果。
三、开展多元化的亲子活动，促进幼儿良好个性的发展“亲子活动”给人的感觉亲切、温和，它强调父母、孩子在平等情感沟通的基础上双方互动，教师在活动中通过对父母教育能力的指导和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童的身心健康与和谐发展。
根据我国目前“亲子活动”的现状和《纲要》的要求，我园自开办以来就尝试这一新型教育形式，并融合在日常教育教学中。
1.亲子手工制作培养幼儿的自信心和独立性我班幼儿处于小班年龄阶段，由于父母的过度溺爱，包办代替的现象较为严重，导致班上的孩子依赖性强，自信心缺乏，时常听到他们“老师我不会画”“老师怎么拼啊”“我不会折”等话语。
针对孩子自信心缺乏这一现象，我结合班级特色区域《纸艺坊》多次开展亲子手工制作，如纸盘艺术、纸筒世界、纸箱创艺、撕纸成画。
其中，亲子制作的纸筒世界活动尤具特色。
活动的内容是让家长与幼儿一起利用各种大小不一的纸筒制作出各种小动物。
在活动过程中，我们充分利用家长资源，由一名当美术教师的家长牵头指导，收集相关的资料书籍，由家庭小分队的队长带头以小组的形式进行制作。
通过此次亲子制作活动，既增强了家长与孩子间的亲子关系，激发了幼儿的创作欲望，又锻炼了幼儿的动手能力，满足了幼儿的情感需要，使其从中获得了成就感和快乐。
孩子的思维发展空间是无限的，我们会为孩子搭建更多展示的平台，让每个孩子都能够在操作活动中收获更多的成功与自信。
2.亲子故事表演激发幼儿的创造性故事表演是创造游戏的一种，在表演中，作品和语言、动作、表情可以是幼儿创造出来的，我们应鼓励幼儿创造性地表现，让幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，在想象中进行表演，大胆尝试进行即兴的改编、创编，这对幼儿思维能力、想象能力和创造能力的培养与发展有着重要的作用。
孩子都喜欢表演，但如何让孩子形象生动地将所扮演的角色表现出来呢单靠教师的指导是远远不够的，应该善于利用家长资源。
在开学初的家长会上，我们让家长了解了如何结合故事表演培养幼儿的创造性，并邀请家长参与到我们的表演当中来，引导家长如何在家与幼儿一起分配角色参与到故事表演中来。
之后，我们还两个星期布置一个表演故事，并且每天让孩子在餐前轮流上台表演讲述故事内容。
亲子表演不但增进了亲子关系，还让孩子在扮演角色中慢慢地发展创造能力。
一阶段以后，我们真切地感受到了孩子通过这一活动所得到的各方面能力的提高。
这使家长对这一“亲子活动”形式有了全新的认识，不再是纯粹被动地完成任务。
3.亲子试卷练习发展幼儿的独特性《纲要》中强调：“教育内容要更多地考虑到能否兼顾群体需要和个体差异，使每个儿童都能……发展独特性的认可。
”我们根据班级幼儿的年龄特点定期分发亲子试卷练习，试卷练习主要内容是针对幼儿的语言发展、思维想象或亲子游戏。
如针对一幅图，请家长引导幼儿说说：“图上有什么发生了什么事”试卷没有标准答案，在引导家长和孩子一起完成时，教师应尊重和接纳孩子的独特见解，赏识孩子的奇思异想，点拨孩子的独特思路。
4.亲子户外活动为幼儿创设良好的生理和心理环境孩子的世界是五彩缤纷的，大自然、大社会中的一切都使他们感到新奇。
在素质教育的今天，我们提倡走出家门，融入大自然。
在孩子进入幼儿园起，我们就以家庭小分队的形式将班级幼儿分成几组，并每组选出一名组长，负责定期举行一些家庭小分队的活动。
这样不仅有助于增进家长间的交流，也有利于增强家长对幼儿教育的认识。
通过横向与纵向的比较，也便于家长更全面客观地了解孩子的成长与进步。
我们从调查中了解到各个小分队更多举行的是亲子户外活动，如爬山、放风筝或在公园草地举行小型的歌唱比赛。
其目的是在让幼儿与家长充分接触大自然、大社会的过程中，增进亲子情感、积累生活经验、增强体质，培养孩子的交往能力。
通过这一些具体、丰富的实践活动，有意识地让家长感受到“亲子活动”与以往单纯外出活动的不同之处，体会到对孩子的教育既不是高深莫测的也不是呆板生硬的说教，它就存在于孩子生活的每一个细节之中。
四、构建多样化形式，形成多元化成效1.“亲子活动”使教师不断积累经验，提高自身专业化水平在亲子活动的开展中，我们应注意采取多种活动形式，注重实践，以丰富多样的活动吸引家长参与。
无论哪个活动，从开始的设想、计划到组织、实施，再到我们教育理念的体现，对教师的专业化素质而言，都是一次挑战，不但有助于掌握孩子的年龄特点，而且在活动设计和环境创设中积累了家长工作的新思路、新经验。
教师已有的理论知识不再单纯地停留在表面，而是在不断的反思与实践中积累了丰富的经验，为今后的亲子活动开展铺设了路基。
2.“亲子活动”为家长提供了学习、教育、交流的机会，提高家长的育儿能力“亲子活动”为家长提供了一个能耳闻目睹孩子生活、游戏和学习等真实表现的机会，家长通过获得孩子成长的感性知识经验，加深了对孩子能力发展的认识，从而采用相应的教育措施，进行更有针对性的教育，使教育起到应有的积极作用。
并且“亲子活动”对于家长来说，也是一个共同接受再教育的过程，它为家长提供了一个很好的学习机会。
在活动中，家长可以通过观察老师的指导获取教育的经验，通过参与活动的过程领悟教育的方法。
另外，我们还可以使持不同教养态度的家长通过互相交流借鉴，不断提升自身的教养素质。
3.“亲子活动”真正实现了家园互动，多方位开发了幼儿教育资源通过“亲子活动”这一有效途径，使过去单一要求家长配合、单向对家长指挥转变为幼儿园与家庭的双向互动，将“合作意识”深入人心，充分发挥幼儿园教育与家庭教育的优势，较好地发挥了家园合力的整合效应。
“亲子活动”作为一种有效的联系家园的桥梁和纽带，进一步提升了教师与家长对儿童教育的认识，使大家充分认识到幼儿教育并不等于幼儿园教育，从而树立起大教育的观念。
亲子活动以孩子为中心，在相互信任、密切合作、协调工作的前提下，最终实现了各项教育资源的整合，形成教育的合力，促进儿童的和谐发展。
五、亲子活动的意义亲子活动的开展不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，也有益于幼儿的健康发展，而且对于幼儿的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。
儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。
反过来，儿童在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。
针对家长，开展亲子活动可以让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念，帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。