(文言文)自相矛盾备课讲稿
《自相矛盾》说课稿
《自相矛盾》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《自相矛盾》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，出自《韩非子·难一》。
这则寓言故事短小精悍，情节简单却富有深意。
它以简洁的语言讲述了一个楚人卖盾和矛时，既夸盾坚不可摧，又夸矛无坚不摧，最终被人问得无言以对的故事，讽刺了那些言行不一、前后抵触的人。
这则寓言故事不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的哲理，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要的意义。
同时，通过学习这则寓言，学生可以初步接触文言文，感受文言文的语言特点，为今后的文言文学习打下基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文的学习还处于初步阶段。
他们对于文言文的词汇、语法和表达方式可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式理解文言文的意思，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生自主学习的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文中重点字词的意思，能结合注释和上下文理解课文的大意。
（3）能联系生活实际，理解寓言所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、注释、译文对照等方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会寓言的魅力，激发学生学习寓言的兴趣。
（2）引导学生懂得说话做事要实事求是，不要自相矛盾的道理。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文中重点字词的意思，能结合注释和上下文理解课文的大意。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、理解寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际加以运用。
2、感受文言文的语言特点，体会文言文与现代文的差异。
《自相矛盾》教案(精选3篇)
《自相矛盾》教案（精选 3 篇）第一篇：《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案一、导入：教师说两句前后矛盾的话，让学生评一评。
1.同学们，今天的天气真正好，阳光明媚，大雪纷飞。
2.我们班有 85 名同学，今天上课来了 45 名同学，四五班的同学总算都到齐啦。
（评：王老师今天说话前后矛盾，其实我们每个人都犯过这种毛病，我们如果去追溯说话前后矛盾的鼻祖，我们可以从战国时期一个卖兵器的楚国人说起。
自相矛盾的故事便由此而来。
二、初读课文1.认识矛和盾。
（板书矛盾）现在，我们就走进这个自相矛盾的寓言故事。
2.先试着自由读一读，不认识的字做个标记。
指名读（3）3．.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在坐好拿好书，听老师读.（范读）（出示画出节奏的图片）4.怎么样，自己想试试吗？指名读，纠正读音。
（3 个）5 小老师领读。
（2 个）6．齐读。
读文言文和读平时的文章感有什么不同？（不好读，拗口，有的句子不懂。
）那我们怎么办呢？学习文言文最好的方法就是诵读，读准了字音与读出了节奏,读出了古文的韵味, 我们完成了诵读的第一阶段.学习古文的一个法宝是:”读书百遍其义自见”,接下来我们通过读把故事读懂,把道理读明白,三、悟读感知明大意。
过渡：怎么样读懂文言文的意思呢？结合大意去理解文言文，是最有效果的方法，大意和文言文相对应着诵读，文言文的意思就明白了。
1、自由读大意。
2、师生对读。
教师读古文，一个学生读大意3、同桌互相练习读，一个读古文，一个读大意。
4、指名读。
（一个读古文，一个读大意）5、男女生对读大意与古文。
6、读懂了吗？谁能用自己的话说说故事大意。
考你读懂了哪些词？（鬻）（誉（陷）（弗能）四、细读品味，明道理。
1什么是夸耀？（夸大，炫耀）2还原一下现场：他是如何夸耀他的盾和矛呢？3指导学生活灵活现地读。
谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。
看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。
《自相矛盾》经典教案
《自相矛盾》
一、教学目标
1.认识“矛、盾”等4个生字，会写“矛、盾”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会寓言故事的寓意，明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
4.学习文言文的阅读方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会寓意。
2.难点：学习文言文的阅读方法。
三、教学方法
朗读感悟法、分析讨论法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
1.展示矛和盾的图片，引出课题。
2.激发学生对寓言故事的兴趣。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况，正音、释义。
3.再读课文，理解课文的大意。
3.精读课文
1.分析楚人的言行，体会自相矛盾之处。
2.引导学生理解寓言故事的寓意。
3.学习文言文的阅读方法，如结合注释、联系上下文等。
4.总结拓展
1.总结课文的寓意和文言文阅读方法。
2.让学生分享自己知道的其他寓言故事。
5.布置作业
1.背诵课文。
2.写一篇读后感，谈谈对自相矛盾这个故事的理解。
自相矛盾》说课稿
自相矛盾》说课稿本课教学的目的是让学生学会实事求是，不言过其实，避免自相矛盾。
在开始教学之前，我会通过提问和讨论，让学生回忆和分享自己在生活中遇到的矛盾和冲突，并引导他们思考如何解决这些问题。
二)导入课文，注重理解在导入课文时，我会引导学生通过阅读注释和理解重点字词，初步领悟课文所讲的道理，并能用自己的话表达出来。
同时，我会提供一些问题来引导学生思考，例如：“为什么卖矛和盾的人会自相矛盾呢？”三)重点句突破，让学生理解主要内容在教学过程中，我会采用“重点句突破法”，通过让学生重点理解课文中的关键句子，来帮助他们理解主要内容。
同时，我还会采用讨论法和探究法，来引导学生深入思考课文中的寓意和道理。
四)朗读背诵，提高语文基本功在教学的最后阶段，我会让学生进行朗读和背诵，以提高他们的语文基本功。
同时，我也会鼓励学生用自己的话来表达课文中的寓意和道理，以加深他们的理解和记忆。
六、说教学评价在教学评价方面，我会采用多种方式来评价学生的研究成果，例如口头表达、书面作业、小组讨论等。
同时，我也会根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，以达到最好的教学效果。
本课以回顾自己课内外读过的寓言故事为引，介绍了寓言文这种文体，并引导学生研究《自相矛盾》这则寓言故事。
在教学过程中，要求学生运用总结的学法，自主研究，并在小组里交流。
通过听读、自由读、指名读等多种读的形式相结合，帮助学生把课文读通顺，并结合注释理解重点字词的意思，然后逐句理解。
接着，让学生演一演寓言故事，加深学生对课文的理解。
引导学生交流并总结教训，从而达到理解寓意的目的。
最后，通过拓展延伸训练，让学生巩固所学并拓展思维。
教学设计旨在让学生通过研究文言文，了解并热爱祖国文化，同时培养其文化素养。
教学中应坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、积累的策略。
自相矛盾》是一则文言寓言，它要求学生不仅理解古文的意思，还要领悟寓言的寓意。
在新课改背景下，仅仅关注知识和能力的“双基”目标以及简单的德育目标已经不够了。
《自相矛盾》寓言故事教案7篇
《自相矛盾》寓言故事教案7篇《自相矛盾》寓言故事教案篇一教材分析：本文选自《韩非子·难一》讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的`盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说。
这一故事告诫人们，说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
课文可分为两个层次，第一层叙述了主要事件：一个楚国人在卖盾和矛时，一边夸耀自己的盾坚不可破，一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他，若是用自己的矛攻击自己的盾会怎么样？结果他无言以对，第二层是最后一句话点明了有此事件引发的议论，坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的教学目标：1.能结合注释并联系上下文对课文的意思有更全面的了解。
2.能说出“其人弗能应也”的原因。
3.能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
教学重点：1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程：一、复习导入，回顾课文。
1.师：今日，我们继续学习一则文言文，齐读课题。
师：回顾课文内容。
谁能说一说这篇课文讲的是一件什么事？预设：本文主要讲了一个楚国人，卖矛和盾，他夸矛又夸盾，结果在别人问他“用你的矛刺你的盾，会怎么样”时，他说不出话来了。
（2分钟）【评价：你介绍的有条有理，甚是详细。
】预设：本文讲的是一个楚国人说话前后不一样，结果被人问得哑口无言的故事。
【你总结得很简练】师：同学们，书读百遍，其义自见。
我们在朗读古文时，需要注意什么呢？生1：要注意读准字音，读通句子。
师：此言不错。
不如请你来读一读罢。
【字正腔圆，声音洪亮，当以掌声表扬。
】生2：还要注意停顿和节奏。
师：不错，你来读一读好吗？【不疾不徐，停顿恰好，真是个朗读高手。
】师：请同学们再来读一读这则文言文吧！二、交流展示（课件出示）（1）方法指导过渡语：反复朗读是学习文言文的一种好方法。
我们已经学习了不少文言文了，你还积累了哪些学习文言文的好方法呢？生1：借助注释生2:借助插图生3：使用工具书。
2023自相矛盾说课稿6篇
2023自相矛盾说课稿6篇2023自相矛盾说课稿篇1一、说教材。
（一）教材分析。
《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。
本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。
（二）教学目标。
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
（三）教学重难点。
重点：借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法学习文言文，要多读感悟。
本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。
2.发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。
学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。
要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。
同时能联系生活实际，理解课文寓意。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。
教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。
下面请大家先自行朗读课文。
板书：自相矛盾。
二、初读课文，学习生字词1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
3.课件出示生字，指导学生认读，书写。
生字：矛盾誉吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。
教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
文言文《自相矛盾》说课稿
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。四、说教学过程
（一）复习成语，引入课文
（二）初读课文，理解感悟
（三）联系实际，感悟寓意
（四）对比阅读，活学活用
（五）总结提升
四、说板书
自相矛盾
无不陷之矛不可陷之盾
不可同世而立
总而言之，每一次公开课都是磨练自己的机会，我会吸取每一堂课的教训与经验，争取让自己的课堂活起来。
言行一致
五、总结
一堂课上下来，自己还是发现了很多遗憾与不足。
1.因为害怕学生不跟着我的节奏进行课堂，所以教师语言较多，而且比较琐碎。其实，将课堂的主阵地交还给学生，教师以大问题进行引导和推进会更好。
2.这篇文言文，其实还是比较难懂的，但是我自己平时语速有点快，课堂节奏也过快，可能还是有许多学生没有接收到有效的课堂信息。这也是我在今后的课堂教学中需要注意的，学会让自己慢下来，给自己多倾听学生的时间。
教者
班级
五（3）
科目
语文
时间
2020.6.5
课题
《自相矛盾》
一、说教材
《自相矛盾》是一则文言文体裁的寓言故事。本则寓言只有一段，有两层意思:一是讲有一个卖矛和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾。二是讲人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。作者把这则寓言汇成了一个成语一一“自相矛盾”，这个成语的意思是用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
二、说教学目标
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标：
1.认识“吾、弗、鬻”3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
2.正确、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ利地朗读课文，背诵课文。
15自相矛盾说课稿
15自相矛盾说课稿一、说教材《15自相矛盾》是高中语文课程中的一篇文言文，选自《韩非子·难一》。
本文在课文中的作用主要是使学生通过阅读和理解古代寓言故事，掌握其中所蕴含的深刻道理，进而提高学生的文言文阅读能力、思辨能力和道德素养。
本文在教材中具有举足轻重的地位，它既是对前期所学文言文知识的巩固，也为后续学习复杂文言文打下基础。
本文主要内容是讲述一个人同时赞美自己的盾和矛，称自己的盾“物莫能陷也”，又称自己的矛“无不陷之”。
当别人问他：“以子之矛陷子之盾，何如？”时，他无法回答。
这个故事以简单明了的情节揭示了自相矛盾的道理，告诉我们在言行上要一致，不能出现自我否定的情况。
下面详细阐述本文在教材中的作用和地位：1. 文言文知识：本文涉及到的文言文知识较为丰富，如成语、典故、修辞手法等，有助于学生巩固和拓展文言文知识。
2. 思辨能力：通过分析故事中人物的自相矛盾之处，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 道德素养：本文以寓言故事的形式传达了诚信、言行一致的道德观念，有助于提高学生的道德素养。
4. 文化传承：本文选自《韩非子》，是古代文化经典之一，有助于学生了解和传承中华优秀传统文化。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握本文涉及的文言文知识，如成语、典故、修辞手法等；（2）提高学生的文言文阅读能力，能正确理解文意，把握故事内涵；（3）培养学生的思辨能力，能分析故事中的自相矛盾之处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力；（2）运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，培养其逻辑思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到言行一致、诚信做人的重要性，提高道德素养；（2）传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 文言文知识的掌握，如成语、典故、修辞手法等；2. 学生对故事内涵的理解，特别是自相矛盾之处；3. 培养学生的思辨能力，使其能够运用逻辑思维和批判性思维分析问题；4. 引导学生将故事中的道德观念内化为自己的行为准则，提高道德素养。
《自相矛盾》教案（精选14篇）
《自相矛盾》教案（精选14篇）《自相矛盾》篇1一、教学目标1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重、难点1、学习文言文的方法。
2、理解古文的意思，故事的寓意。
三、教学过程（一）、游戏导入，明确学习方法。
1、同学们，今天我们又将开始新的学习。
通过以前的学习，我们已经积累了许多。
提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示）自（）（）（）小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关“自”的成语20个。
自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾师：中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。
今天我们就再学一个成语：自相矛盾。
（演示）盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。
师：简要介绍作者韩非子韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。
子：古代对有学识男子尊称。
师：让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。
）师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
《自相矛盾》说课稿
《自相矛盾》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级下册的文言文《自相矛盾》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《自相矛盾》是一篇文言文寓言故事，出自《韩非子·难一》。
这则故事以简洁生动的语言，讲述了一个楚国人卖矛和盾时，既夸矛锐利无比，又夸盾坚不可摧，结果被人问得哑口无言的故事。
故事短小精悍，寓意深刻，通过人物的语言和行为，揭示了“自相矛盾”的错误，告诉人们说话做事要实事求是，不能前后抵触。
文言文对于五年级的学生来说，在理解上有一定的难度。
但这篇课文篇幅短小，语言简洁，故事性强，易于激发学生的学习兴趣。
同时，通过学习这篇课文，也可以让学生初步感受文言文的语言特点，为今后学习文言文打下基础。
二、教学目标1. 认识“吾、弗”等 2 个生字，会写“矛、盾”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 结合注释，理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
4. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释，理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
2. 教学难点初步感受文言文的特点，理解文言文中一些字词的意思。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美和语言美，体会故事中的人物情感和道理。
2. 自主探究法：引导学生结合注释，自主学习课文，理解字词和句子的意思，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论学习中的问题和体会，提高学生的合作意识和表达能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于故事中，更好地理解故事内容和寓意。
五、教学过程（一）导入新课1. 出示矛和盾的图片，让学生说说对矛和盾的了解。
2. 引出课题《自相矛盾》，并板书课题。
（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
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夫不可/陷之盾 /与/无不陷之矛，不可/同世
而立。
楚人有鬻盾与矛者, 誉 之曰:“吾盾之坚，物莫能陷 也。”
楚人有鬻盾与矛者,
楚国人 卖 和 ……的人
誉 之曰：
夸耀 代词，指他的矛和盾
“吾盾之坚，
我 结构助词，取消句子之间独立性。
物莫能陷也。” 没有什么 刺穿
有人说 “用您的矛，刺穿您的盾，
何如？”
结果会怎样呢？
其人弗能应也。
那 不 回答
那人不能回答。
夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。
那不能被刺穿的盾牌和能 刺穿所有东西的矛，是不可能 同时存在的。
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说： “我的盾非常坚固，什么东西都不能刺进去。”又 夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么东西都 能刺去。”有人问他：“用您的矛，刺穿您的盾， 结果会怎样呢？”那人被问得无话可说了。
(文言文)自相矛盾
韩非，战国时期思想家， 法家代表人物，提倡法制。 《韩非子》中的著名的寓言故 事有“自相矛盾”、“守株待 兔”、“老马识途” 等。
矛
盾
盾
防守
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矛 矛者, 誉之曰:“吾盾/之 坚，物 /莫能陷也。”又 /誉其矛曰：“吾矛 / 之利，于物 /无不陷也。”或曰：“以子之
所以说，不能被刺穿的盾牌和能刺穿所有东西的 矛，是不可能同时存在于这个世界上。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
楚人有鬻盾与矛者, 誉 之曰:“吾 盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀 自己的盾说：“我的盾非常坚固，什 么东西都刺不进去。”
又誉其矛曰：“吾矛 之利，于物无不陷也。”
又夸耀自己的矛说“我 的矛锋利极了，什么东西都 能刺进去。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，
有人
用的
古代对有学问的男子的尊称