《寄小读者》 ppt课件
《寄小读者》
原名谢婉莹。原籍福建 福州长乐横岭村人，著名诗 人、作家、翻译家、儿童文 学家。曾任中国民主促进会 中央名誉主席，中国文联副 主席，中国作家协会名誉主 席、顾问，中国翻译工作者 协会名誉理事等职。
1900.己长大成人。然 而有一个很著名的大人却想做回小孩，她说：“有一 件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小 孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”这个大人就是 冰心。冰心是我国著名的女作家、诗人，她很喜欢孩 子，为孩子们写了许多散文、诗歌和小说。上面那句 话，就是她在《寄小读者》中，对孩子们说的。在她 的文章中，时常出现花朵、小草、清流、流星这些小 巧轻灵的名字，冰心看到这些平凡的自然之物，就像 一般人看到的一样，但是她又看到了一般人看不到的 东西 。
《寄小读者》是冰心奶奶写给自己小 读者的信，这个寒假，我怀着激动的心情 去看。
冰心奶奶主要围绕了三个项目来写， 分别是：报效祖国、了解友谊、报答父母 亲这三个项目。祖国是生我养我的地方， 又是我的故乡，我从小到大都在祖国的怀 抱里。所以，我长大一定要报效祖国，为 祖国争光，我还要做一个对社会、对祖国 有用的人。“朋友是不分国籍、不限年龄、 不拘性别的，只要理想相同、兴趣相近、 情感相恰、意气相投的人，都可以很坚固 地联结在一起。”这是冰心奶奶的一句关 于友谊的名言。友谊是人生的调味品，也 是人生的止痛药，友谊多么宝贵！如果一 个人失去了友谊，他的日子该多难过呀！
原名谢婉莹。原籍福建 福州长乐横岭村人，著名诗 人、作家、翻译家、儿童文 学家。曾任中国民主促进会 中央名誉主席，中国文联副 主席，中国作家协会名誉主 席、顾问，中国翻译工作者 协会名誉理事等职。
1900.己长大成人。然 而有一个很著名的大人却想做回小孩，她说：“有一 件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小 孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”这个大人就是 冰心。冰心是我国著名的女作家、诗人，她很喜欢孩 子，为孩子们写了许多散文、诗歌和小说。上面那句 话，就是她在《寄小读者》中，对孩子们说的。在她 的文章中，时常出现花朵、小草、清流、流星这些小 巧轻灵的名字，冰心看到这些平凡的自然之物，就像 一般人看到的一样，但是她又看到了一般人看不到的 东西 。
《寄小读者》是冰心奶奶写给自己小 读者的信，这个寒假，我怀着激动的心情 去看。
冰心奶奶主要围绕了三个项目来写， 分别是：报效祖国、了解友谊、报答父母 亲这三个项目。祖国是生我养我的地方， 又是我的故乡，我从小到大都在祖国的怀 抱里。所以，我长大一定要报效祖国，为 祖国争光，我还要做一个对社会、对祖国 有用的人。“朋友是不分国籍、不限年龄、 不拘性别的，只要理想相同、兴趣相近、 情感相恰、意气相投的人，都可以很坚固 地联结在一起。”这是冰心奶奶的一句关 于友谊的名言。友谊是人生的调味品，也 是人生的止痛药，友谊多么宝贵！如果一 个人失去了友谊，他的日子该多难过呀！
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《忆读书》ppt课件
为什么“十二三岁”和“中年以后” 对《红楼梦》的理解截然不同呢？
对书的内容的理解是以个人的生活经历和知 识积淀为基础的。《红楼梦》对于一个十二三岁 的孩子来说理解起来十分困难，但随着年龄、知 识的增长和对社会认识的加深，到了中年，便开 始领悟到了其中的内涵。
因此，某年的六一国际儿童节，有 个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书 的话，我只写了九个字，就是:
关于题目：忆读书
• “忆”是行文的线索。 • 作者用顺序的方法，依次记叙了自己快乐的 读书生活。 • 哪几段是作者“忆”的部分？ 答：第2——13段
同学们说一说本文是什么体裁的文章？
回忆性散文（叙事性的记叙文）
读课文说一说本文主要写什么内容？
课文通过回忆作者幼时少时读书的 经历及多年来读书的经验，勉励青少年 “读书好，多读书，读好书。”
背景资料
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8 日。当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多 年来积累的宝贵的读书经验。
写作目的
提示——留意篇末所署的时日1989年9月8 日清晨国际扫盲日，中国教师节前夕.
告诉人们识字读书有诸多好处；提醒人们要 多读书、读好书。
读书好，多读书，读好书。
这样结尾有什么好处？
以作者总结读书的经验结尾，照应开头， 深化主题。
同学们用较快的速度默读课文， 说说 冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什 么样的书才是好书。
根据作者从小到大的读书经历，她认 为有真情实感的，十分质朴浅显的书籍才 是好书。
同学们结合自己的读书经历，谈谈你对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐” 这句话的体会。
作者认为读书能陶冶人的性情，我也是 这么认为的，读书可以让自己更加的充实。
人教部编版四年级下册语文《短诗三首》ppt课件
我会认
màn tāo
漫
涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫 心
寿+氵=涛 涛
组词：漫不经 组词：波
多音字
mò（淹没 ) 没 méi（没有 )
造句
顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一
个人能来得及逃生。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
谢谢Biblioteka 自由朗读1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲 的膝上，作者在做什么。
“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望 明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?
作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
这首诗写出了往事难忘，表达了对母亲的依恋之情。
结构梳理
繁星 （七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感？
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 对比 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《寄小读者》导读课件
书籍评论和作者专访
《寄小读者》提供精心撰写的书籍评论和动人的作者专访，为读者提供更深 入的阅读体验。
文化和历史背景
《寄小读者》为特色图书提供与文化和历史背景相关的信息，帮助读者更好 地理解和欣赏作品。
《寄小读者》网站的特色
1 导航和搜索功能
《寄小读者》网站简洁明了的导航和高效的搜索功能，使读者能方便快捷地找到所需的 资源。
如何访问《寄小读者》资源
登陆《寄小读者》官方网站或下载《寄小读者》APP，注册账号后即可免费访问所有资源。
《寄小读者》的内ห้องสมุดไป่ตู้和特点
《寄小读者》提供丰富的文学作品和阅读资源，包括绘本、小说、传记、神话等各类题材，增强年轻读 者的阅读兴趣和阅读能力。
适龄阅读推荐
1 分级推荐
《寄小读者》为不同年龄段的读者提供适龄的阅读推荐，帮助他们找到最适合自己的书籍。
2 在线交流论坛
《寄小读者》提供在线交流论坛，让年轻读者可以与其他读者分享书籍心得和交流阅读 体验。
3 教师资源和教案
《寄小读者》为教师提供教学资源和教案，帮助他们在课堂上更好地利用《寄小读者》。
在课堂中使用《寄小读者》的 策略
本节将分享使用《寄小读者》的策略，包括阅读指导、教学活动和课堂讨论 等，帮助教师更好地利用这一宝贵的资源。
为什么《寄小读者》是年轻读者的宝贵 资源？
1 丰富的图书资源
2 精选阅读推荐
3 专访作家和书评
《寄小读者》收录了各 类题材、丰富多样的图 书，满足不同年龄段读 者的阅读需求。
《寄小读者》为年轻读 者提供经过精心挑选的 阅读推荐，帮助他们发 现最适合他们的书籍。
《寄小读者》提供作家 专访和书评，增加对书 籍和作者的理解和共鸣。
冰心介绍PPT
13.《冬儿姑娘》（小说集）.
14.《冰心著作集之一——冰心小说集》(小说集）
15.《冰心著作集之二——冰心散文集》（散文集)
16.《冰心著作集之三——冰心诗集》（诗集）.
17.《关于女人》（散文集）
18.《冰心小说散文选集》.
19.《陶奇的暑期日记》（小说）. 20.《还乡杂记》（散文集）.
精选完整ppt课件
以及排比、对句等的切当穿插，更增强了语言的音
乐性。广大读者对这种语言交口称赞，以致把后来
的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗
炼、华美的语言，统称之为“冰心体”语言。
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24
作家评价冰心
有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，
懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好
的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一 颗真诚的爱心。
玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语言 明丽清新，富含生活哲理。诗集中，以青年 为话题的诗共有8首，《繁星》3首，《春水》
5首。
读这些诗，你会为它的新颖构思所叹服， 你会为它的深刻哲理所感动。
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15
《繁星》 之九十八
青年人！ 相信你自己罢！ 只有你自己是真 实的， 也只有你能创造 自己。
在“五四”初期，冰心就以语体白话文从事创作。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中
时而出现某些文言词语。然而，并非文白相加，而
是经过精心提炼、加工，使之相互融合，浑然一体，
形成独特的语言艺术：既凝练明快 清新婉丽。或色Байду номын сангаас
彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人
以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式
部编版语文七年级上册《散文诗两首》课件(共49页)
课堂检测
2、指出下面句子对人物进行了什么描写。
(1)当你沐浴后,湿发披在两肩。
( 外貌描写 )
(2)(我)笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞。
动作描写、( 神态描写 ) (3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的
话了。
( 语言描写 )
(4)对屋里母亲唤着,我连忙走过去，坐在母亲旁边。
( 动作描写 著 名诗人、作家、艺术家和社会活动 家。
1913年获诺贝尔文学奖。生于 加尔各答市的一个富有哲学和文学 艺术修养的家庭，13岁即能创作长 诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨 大世界影响的作家。他共写了50多 部诗集，被称为"诗圣"。代表作有 《新月集》和《飞鸟集》等。
2、“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
（1）做祷告时 （2）读书时 （3）拿灯去牛棚时
散发香气
纯 真
将影子投在书页上
的 母
变回孩子 求妈妈讲故事
子 之 爱
三次嬉戏按时间顺序（从沐浴后,吃过午饭, 黄昏时），不能颠倒。
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而 且一而再，再而三地不让妈妈知道？
为了能给妈妈做点事：可以看着 妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的 ，他也要无私地来回报母爱。
三读文章—感悟主旨
1、作者为什么把孩子想像成一朵金 色花?
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样 的妈妈？
3、这首诗表达了什么感情？
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
一是印度人喜欢用花比喻儿童； 二是金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈
尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱； 三是那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉； 四是人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以
《寄小读者导读课》课件
05
课后作业布置
读后感写作
总结词
通过写作，学生能够加深对作品的理解，并锻炼自己的表达能力。
详细描述
读后感写作是课后作业的重要环节，学生需要在阅读《寄小读者》后，将自己的 感受和思考整理成文字，以提升对作品内涵的理解和表达能力。
人物形象分析
总结词
通过对人物形象的分析，学生能够深 入理解作品的主题和人物性格特点。
THANK 内容解析 • 阅读指导 • 课堂活动设计 • 课后作业布置
01
《寄小读者》简介
作者介绍
01
02
03
冰心
原名谢婉莹，中国现代著 名女作家、诗人、翻译家 和儿童文学家。
主要作品
《繁星》、《春水》、《 寄小读者》等。
文学地位
被尊称为“世纪老人”， 与林徽因、张爱玲等人并 列为20世纪中国最杰出的 文学家之一。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种生动、有趣的课堂活动，能够帮助学生更好地理解作品中的角色和情节。
详细描述
在《寄小读者导读课》中，可以让学生选择自己喜欢的角色进行扮演。通过扮演角色，学生可以更深入地理解角 色的性格、情感和行为动机，从而更好地理解作品的主题和情节。同时，角色扮演还可以增强课堂的互动性和趣 味性，激发学生的学习兴趣。
详细描述
在课后作业中，学生需要选择《寄小 读者》中的一个人物进行分析，探讨 其性格特点、行为动机以及在故事中 的作用，以更深入地理解作品的主题 和人物关系。
艺术特色探讨
总结词
探讨作品的艺术特色，有助于学生理解作者的创作手法和作品的审美价值。
详细描述
在课后作业中，学生需要分析《寄小读者》的艺术特色，包括语言风格、叙事手法、结构安排等方面 ，以提升对作品审美价值的认识和理解。
《散文诗二首》ppt课件
散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，
不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐
美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
作者：
泰戈尔（1861-1941） 印度著名诗人、作家、艺术 家和社会活动家。1913年获 诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富 有哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。 泰戈尔是具有巨大世界影响的作 家。他共写了50多部诗集，被称 为“诗圣”。代表作有《新月集》 和《飞鸟集》等，爱、欢乐、光 明是他歌唱的永恒主题。
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲 以物喻人：
母亲呵护孩子
是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼 点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后， 引起对某一类人的评价。
冰心母亲
冰心的母亲名叫杨福慈。1871年,杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香 门第。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温 馨和睦的小家庭。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不 打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这 个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄 地说着知心话。 有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了， 总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。 直到期成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：“母亲，你是大海，我只是刹 那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间 中，即又飞进母亲的怀里。” 是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱 的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年时代的心田，积淀成绵绵不尽的情愫， 以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首 首母爱的赞美诗！
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件(共38张PPT)
7．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见 了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦 见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
8．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、 有虔诚的信仰。
B.徘徊
(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( B )
的人走得快。
(2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( A );面对决
战,不惧怕!
4.下列文学常识的表述有误的一项是( B ) A.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家。 B.《荷叶·母亲》的作者是冰心,选自《繁星》。 C.冰心,原名谢婉莹,作家,著有《繁星》《春水》等。 D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的 意志》1950年被定为印度国歌。
7.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作 用？
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了 对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只 有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱 是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中 得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文 章结尾卒章显志，升华主题。
板书设计
金色花
捉迷藏：看妈妈工作 开放花瓣散香气
三次嬉戏 投影子在书页上 求妈妈讲故事
回报母爱
母子对话： 母子情深
拓展-泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不 知道我爱你。 2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
《寄小读者》导读PPT课件
的
观
念
，
也
日
益
明
了
…
…
感谢上帝，在我最初一灵不昧的入世之日，已予我以心灵永久的皈依和寄托——我无有话说，
人生就是人生！母亲付予了我以灵魂和肉体，我就以我的灵肉来探索人生。以往的试验探索的
结果，使我写了寄小朋友这些书信。这书中有幼稚的欢乐，也有天真的眼泪！
1. 年来笔下消沉多了，然而我觉得那抒写的情绪，总是不绝如缕，乙乙欲抽——记得一九二四年的初春， 在沙穰青山的病榻上，背倚着楼阑凝望：正是山雨欲来的时候，湿风四起，风片中夹带着新草的浓香。 黑云飞聚，压盖得楼前的层山叠嶂，浮起了艳艳的绿光。天容如墨，而如墨的云隙中，万缕霞光，灿穿 四射，影满大地！我那时神悚目夺，瞿然惊悦，我在预觉着这场风雨后芳馨浓郁的春光！ 小朋友，朗润园池中春冰已泮，而我怀仍结！在这如结久蕴的情怀之后，我似乎也觉着笔下来归的隐隐 的春光。我在墙头小山上徐步，土湿如膏，西望玉泉山上的塔，和万寿山上的佛香阁，排云殿等等，都 隐在浓雾之中，而浓雾却遮不住那丛树枝头嫩黄的生意，春天来了！ 小朋友，冰心应许你在这一春中，再报告你们些幼稚的欢乐，天真的眼泪，虽然她也怕在生命花刺渐渐 握满之后，欢笑不成，眼泪不落…… 小朋友，记取，春天来了！ 一九二七年三月二十四日
选段三
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。 我对于花卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁，和桂花的 清远，而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我 心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英
来占夺位置。写作风格Fra bibliotek写人：
大多不用浓墨重彩，也较少精雕细 刻，只用素描的笔法，淡淡数笔， 人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鲜 灵灵地浮现在水面上。
第7课《散文诗二首》课件(共28张PPT)语文七年级上册
发挥你的想象，仿照最后一段，写一段话，献给你的母亲。 例：母亲啊！你是雨露，我是幼苗。成长的岁月里，除了你，谁能在 我干枯的时候滋润我？
课 堂 小 结
全篇术语点评 细部妙点揣摩 局部课文集美
字词释义
笑嘻嘻xī：形容微笑的样子。 匿nì笑：匿，隐藏，不让人知道。偷偷地笑。 祷dǎo告：向神祈求保佑。 罗摩mó衍yǎn那：印度古代梵文叙事诗。 膝xī上 牛棚péng 嗅xiù到 花瓣bàn 沐mù浴yù
二、朗读课文，整体感知
1.自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特 别有感触的词句，准备与同学交流分享。
《金色花》
七上第二单元第7课
作者简介
泰戈尔，印度作家、 诗人。主要作品有诗集 《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》等。 获1913年诺贝尔文学奖。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
三、研读课文，品味诗意
5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师 生共同点评。
四、探究学习
诗歌讲解
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
一、印度人喜欢用花比喻儿童； 二、泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
四、探究学习
诗歌讲解
2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”， 只是为了好玩吗？
不。“我”变成金色花跟妈妈玩躲猫猫 ，既可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳 ，回报母爱，又从另一个角度表现了孩子对 母亲的依恋和特别的爱。
课 堂 小 结
全篇术语点评 细部妙点揣摩 局部课文集美
字词释义
笑嘻嘻xī：形容微笑的样子。 匿nì笑：匿，隐藏，不让人知道。偷偷地笑。 祷dǎo告：向神祈求保佑。 罗摩mó衍yǎn那：印度古代梵文叙事诗。 膝xī上 牛棚péng 嗅xiù到 花瓣bàn 沐mù浴yù
二、朗读课文，整体感知
1.自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特 别有感触的词句，准备与同学交流分享。
《金色花》
七上第二单元第7课
作者简介
泰戈尔，印度作家、 诗人。主要作品有诗集 《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》等。 获1913年诺贝尔文学奖。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
三、研读课文，品味诗意
5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师 生共同点评。
四、探究学习
诗歌讲解
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
一、印度人喜欢用花比喻儿童； 二、泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
四、探究学习
诗歌讲解
2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”， 只是为了好玩吗？
不。“我”变成金色花跟妈妈玩躲猫猫 ，既可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳 ，回报母爱，又从另一个角度表现了孩子对 母亲的依恋和特别的爱。