阅读寄小读者通讯十课堂
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读冰心的《寄小读者》，让学生感受作者对自然、童真、母爱等主题的深情描绘。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者优美的文字表达，提升学生的写作能力。
二、教学内容1. 第一章：《再寄小读者》教学重点：了解作者冰心的背景，感受她对童真的赞美，体会文字中的关爱之情。
教学难点：分析作者如何通过文字表达她对童真的喜爱。
2. 第二章：《小读者回信》教学重点：培养学生阅读与思考的能力，理解读者对作者的感激之情。
教学难点：引导学生从读者回信中汲取启示，学会珍惜亲情与友情。
3. 第三章：《寄小读者（通讯三）》教学重点：欣赏作者对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。
教学难点：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然的赞美。
4. 第四章：《寄小读者（通讯七）》教学重点：感受作者对母爱的深情描绘，理解母爱的伟大。
教学难点：引导学生从文章中汲取对母爱的感悟，学会珍惜母爱。
5. 第五章：《寄小读者（通讯九）》教学重点：分析作者对童真的关爱，引导学生学会关爱他人。
教学难点：让学生从文章中体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析作者的文字表达技巧，提升学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2. 学生写作能力的提高，通过课后练笔、作文等方式进行评价。
3. 学生关爱他人、珍惜亲情的态度，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 《寄小读者》原著，供学生阅读、参考。
2. 相关背景资料，帮助学生了解作者冰心的生平和创作风格。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学章节：《寄小读者（通讯十）》教学重点：理解作者对童年的怀念以及对成长过程中的感悟。
寄小读者通讯十二节选
亲爱的小朋友：我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。
母亲凝想地，含笑地，低低地说：“不过有三个月罢了，偏已是这般多病。
听见端药杯的人的脚步声，已知道惊怕啼哭。
许多人围在床前，乞怜的眼光，不望着别人，只向着我，似乎已经从人群里认识了你的母亲！”这时眼泪已湿了我们两个人的眼角！“你的弥月到，穿着舅母送的水红绸子的衣服，戴着青缎沿边的大红帽子，抱出到厅堂前。
因看你丰满红润的面庞，使我在姊妹妯娌群中，起了骄傲。
”“只有七个月，我们都在海舟上，我抱你站在栏旁。
海波声中，你已会呼唤‘妈妈’和‘姊姊’。
”对于这件事，父亲和母亲还不时的起争论。
父亲说世上没有七个月会说话的孩子。
母亲坚执说是的。
在我们家庭历史中，这事至今是件疑案。
…………现代社会，尽管大多数人都用E_mail传递书信，但其实它的结构、敬语、称呼等还是和传统书信一样的，E_mail只是一种新的书信传递方式而已。
中国书信礼仪有着悠久的历史，学习传统的书信礼仪，可以提高我们的文化素养。
本期主持：黄年丰寄小读者（通讯十二）（节选）冰心“已经三岁了，或者快四岁了。
父亲带你到他的兵舰上去，大家匆匆的替你换上衣服，你自己不知什么时候，把一只小木鹿，放在小靴子里。
到船上只要父亲抱着，自己一步也不肯走。
放到地上走时，只有一跛一跛的。
大家奇怪了，脱下靴子，发现了小木鹿。
父亲和他的许多朋友都笑了。
———傻孩子！你怎么不会说？”母亲笑了，我也伏在她的膝上羞愧的笑了。
———回想起来，她的质问，和我的羞愧，都是一点理由没有的。
十几年前事，提起当面前事说，真是无谓。
然而那时我们中间弥漫了痴和爱！…………这是如何可惊喜的事，从母亲口中，逐渐的发现了，完成了我自己！她从最初已知道我，认识我，喜爱我，在我不知道不承认世界上有个我的时候，她已爱了我了。
我从三岁上，才慢慢的在宇宙中寻到了自己，爱了自己，认识了自己；然而我所知道的自己，不过是母亲意念中的百分之一，千万分之一。
阅读《寄小读者》通讯十(课堂PPT)
（一）自由读第一节，思考： （1）第一节突出“我”和母亲什么特点？ （我：天真、幼稚、好奇心、求知欲强；母亲：温柔、慈爱、无私） （2）谈谈你对母亲不迟疑地说：“不为什 么,──只因你是我的女儿!”这句话的理解
有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问 说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用 她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说： “不为什么,──只因你是我的女儿!”
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寄小读者 ——读书汇报
2
3
活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
• （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。主要作品：
• 诗集：《繁星》《春水》 • 通讯集：《寄小读者》
• 母爱无私
10
• （三）品读第四节。思考：
• （1）自由读读这节，你觉得哪句写得好，为什么？
• （2）这节景物用哪个词来概括？景物描写有什么作 用?(万象纷乱写景是为了烘托母爱是作者内心最大的 精神支柱。)
（3）小组交流。
•
天上的辰星骤雨般落在大海上,嗤嗤繁响。海波
如山一般的汹涌,一切楼屋都在地上旋转,天如同一张
冰心奶奶用通讯的形式，采取和小朋友谈天 的亲切口气，赞美自然、祖国、母爱。 5
活动二：选取故事，品读内容
• 要求：（1）标出自然节。
•
（2）不添字，不落字。遇到不认识
的字可以问同学也可问老师。
•
屏除 拂拭 麾 hui开
• 万象纷乱 嗤嗤繁响
6
• 1有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着 脸问说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针 线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑 地说：“不为什么,──只因你是我的女儿!” 2 小朋友!我不信世界上还有人能说这句 话!“不为什么”这四个字,从她口里说出来,何 等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰 心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名 字!她的爱是不附带任何条件的,惟一的理由,就 是我是她的女儿.总之,她的爱,是屏除一切,拂 拭一切,层层的麾开我前后左右所蒙罩的,使我 成为“今我”的原素,而直接的来爱我的自身. 3 假使我走至幕后,将我二十年的历史和一 切都更变了,再走出到她面前,世界上都没有一 7
《寄小读者之通讯十》的读后感范文
《寄小读者》共有63篇文章组成，分成三个版块，分别是：《寄小读者》，《再寄小读者》和《三寄小读者》。冰心奶奶以书信的方式把她的旅途经历，外国的湖光山色，风俗习惯，所见所闻，所感所忆，以一篇篇通讯的形式串成的完整情节。
其中让我难以忘怀的是通讯十，里面讲了冰心奶奶小时候的故事。冰心奶奶的爸爸是一位海上军官，有一次，她的爸爸带她去自己的兵舰上去，妈妈替她匆匆的换上衣服，冰心自己不知道什么时候把一只小木鹿放在自己的小靴子里。到了船上只要父亲抱着，自己不下来走路。放到地上走的时候，只有一跛一跛的。大家都很奇怪，父亲帮她脱下靴子，发现了小木鹿后，笑了出来。从字里行间中，我感受到了小时候的冰心既可爱又调皮。( )
《寄小读者》共二十九篇，是冰心奶奶于1923年至1926年间写给小读者的通讯。通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。作者用她那支多彩之笔，记下了她的成长，她的观察，她的感受，她的爱憎，她的忧患，让我们充分地了解了儿童的天真，可爱，活泼。
从“不为什么，只因你是我的女儿”，我感受到了冰心的母亲对冰心有着浓浓的感情。她形容母亲对于她的爱时说“不因万物毁灭而变更！她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。”这就是普天下母亲的爱，神圣的爱。
《寄小读者》影响着一代又一代的青少年，它如天上的点点繁星，照耀着我的心灵，引领我向更广阔的空间翱翔。
【篇三：《寄小读者》读后感】
今天，我读了冰心奶奶的《寄小读者》一书，深深被冰心奶奶那种“爱”的情怀所感动。
冰心，原名谢婉莹，生于福建省长乐县一个海军军官家庭。1999年去世，享年99岁，人称“世纪老人”。冰心是她的笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及文学成就，感受冰心的博爱精神。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，提升学生的写作能力。
4. 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《寄小读者》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹及文学成就的学习。
3. 课文中的写作手法分析。
4. 课文主题思想的探讨。
5. 阅读拓展与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《寄小读者》，了解冰心的生平事迹及文学成就，学习课文中的写作手法，感悟课文主题思想。
2. 教学难点：引导学生深入理解冰心的博爱精神，培养学生的阅读与写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对冰心的写作手法进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
五、教学安排1. 第一课时：了解冰心的生平事迹及文学成就，阅读《寄小读者》选段。
2. 第二课时：分析课文中的写作手法，探讨课文主题思想。
4. 第四课时：交流分享读后感，总结课程收获。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍冰心的生平事迹及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《寄小读者》选段，感受冰心的文字魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨课文中的感人之处。
4. 写作分析：教师引导学生分析冰心的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
5. 主题探讨：深入剖析课文主题思想，引导学生学习冰心的博爱精神。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享、写作等环节的表现，评价学生的参与程度。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 情感态度：观察学生在课堂中的情感态度，评价学生的爱国情怀。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《寄小读者》，让学生感受冰心的文学魅力，体会作者对儿童教育的关爱和关注。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介了解《寄小读者》的成书背景，了解作者冰心的生平事迹，感受作者对儿童教育的热情。
2. 第二章：作品主题与风格分析《寄小读者》的主题思想，探讨作品的表现手法和艺术风格，体会冰心文学的魅力。
3. 第三章：阅读与讨论挑选具有代表性的文章进行深入阅读和讨论，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4. 第四章：写作技巧分析分析《寄小读者》中的写作技巧，如寓言、拟人、比喻等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 第五章：实践与拓展布置相关的写作练习，让学生尝试模仿冰心的写作风格，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《寄小读者》的背景、作者简介、作品主题与风格等。
2. 讨论法：组织学生针对文章内容进行深入讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学知识运用到实际中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用所学知识进行创作。
3. 课后反馈：收集学生的阅读感受和意见，以改进教学方法，提高教学质量。
五、教学安排：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介（2课时）2. 第二章：作品主题与风格（2课时）3. 第三章：阅读与讨论（2课时）4. 第四章：写作技巧分析（2课时）5. 第五章：实践与拓展（2课时）六、教学内容：6. 第六章：深入解读作品选取《寄小读者》中的重要篇章，如《小桔灯》、《再寄小读者》等，进行深入解读，引导学生理解作者对儿童教育的思考和关爱。
7. 第七章：作品影响与现实意义探讨《寄小读者》对当代儿童教育的影响，分析其现实意义，激发学生对文学和教育的兴趣。
寄小读者之通讯十
写作背景 美国留学。此时《晨报》上开了她提倡的
“儿童世界”专栏，于是她撰写了《给儿
1923年，冰心大学毕业，准备前往
童世界的小读者》，刊登在7月29日的“儿 童世界”上。此后至1926年留学回国，冰
心共撰写了29篇通讯以及《山中杂记》10
则。1926年5月，这些通讯结集成《寄小读 者》出版。冰心用通讯的形式，采取和小 朋友谈天的亲切口气，赞美自然、祖国、 母爱，文笔清丽、优雅，童心、稚趣跃然 纸上，是中国较早的现代儿童文学作品。
不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心塌地的容她爱
你？
不过有三个月罢了，偏已是这般多病。听见端药杯的人的脚步声，已知道 惊怕啼哭。许多人围在床前，乞怜的眼光，不望着别人，只向着我，似乎已经 从人群里认识了你的母亲！。
课堂 研讨
文中还有得丐妇求乞的声音，以为母亲已被她们带去了。
课堂 研讨 天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋
都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲
到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她！ 她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！ 世界上没有两件事物，是完全相同的，同在你头上的两根丝发，也不能一般长 短。然而──请小朋友们和我同声赞美！只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说，“妈妈，你到底为什么爱我？” 母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，──只因 你是我的女儿！” 小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来， 《寄小读者》，冰心用通讯的形式， 何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称 在美国写一些文章，跟小朋友谈天， 呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱， 是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直 赞美自然、祖国、母爱 接的来爱我的自身。 本文是什么主题？ 假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上都 没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉 体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切！ 天上的辰星，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上 旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷 乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁 灭而更变！ 她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天下的 儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极 高深的话，“世界便是这样的建造起来的！”
寄小读者冰心阅读答案
寄小读者冰心阅读答案篇一：寄小读者冰心阅读答案篇二：寄小读者冰心阅读答案《寄小读者》阅读测试题一、填空题。
1. .《寄小读者》的作者（），原名（）。
2. 《寄小读者》中，作者写道：“‘闲’赋予我写作的自由，想提笔就提笔，想搁笔就搁笔。
”这种行云流水的写作态度，只有在（）才能经历。
3. 《寄小读者》（通讯十）主要歌颂了( ).4.《寄小读者》中,“我”写到：“当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她,而且死心塌地的容她爱你？”句中的这个“她”指的是（）。
5.《寄小读者》中，作者看到“北京的蔚蓝透彻的天”，想起了异国他乡也曾两次看到过这种“云影天光”，是在（）和（）。
6．《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达（）年之久。
7.《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了因”送给( )。
8. 《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了( ) 节。
9.《寄小读者》（通讯二十四）中，作者在新汉寿白岭之巅，与几位教授长者，过起了( ). 10《寄小读者》中，“我”为自己害了（）而忏悔。
二、选择题。
（请将正确答案的序号填在括号里）1．《寄小读者》是作者冰心( )a．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文。
b. 赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说c. 归国后以通讯形式写的一组散文。
d. 归国后以通讯形式写的一组小说。
2．《寄小读者》所采用的文体形式是()a．日记体b．游记体 c．寓言体d．书信体3.《寄小读者》中，“我”乘船来到的“神户”是哪个国家的（）。
a. 日本b. 意大利c. 英国d. 美国4.《寄小读者》中，作者多次写到“沙穰”这个地名，“穰”的读音是：（）a. rǎngb. rángc. xiāngd. xiàng5.《寄小读者》描写的是（）。
a．冰心早年离开家乡、远渡重洋，在异国他乡的生活。
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切都更变了,再走出到她面前,世界上都没有一
（一）自由读第一节，思考： （1）第一节突出“我”和母亲什么特点？ （我：天真、幼稚、好奇心、求知欲强；母亲：温柔、慈爱、无私） （2）谈谈你对母亲不迟疑地说：“不为什 么,──只因你是我的女儿!”这句话的理解
有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问 说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用 她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说： “不为什么,──只因你是我的女儿!”
活动二：选取故事，品读内容
? 要求：（1）标出自然节。
?
（2）不添字，不落字。遇到不认识
的字可以问同学也可问老师。
?
屏除 拂拭 麾 hui开
? 万象纷乱 嗤嗤繁响
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? 1有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着 脸问说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针 线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑 地说：“不为什么,──只因你是我的女儿!” 2 小朋友!我不信世界上还有人能说这句 话!“不为什么”这四个字,从她口里说出来,何 等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰 心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名 字!她的爱是不附带任何条件的,惟一的理由,就 是我是她的女儿.总之,她的爱,是屏除一切,拂 拭一切,层层的麾开我前后左右所蒙罩的,使我 成为“今我”的原素,而直接的来爱我的自身.
?母爱的博大 、 无私
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她的爱不．但．包围我,而．且．普遍 的包围着一切爱我的人；而．且．因着 爱我,她也．爱了天下的儿女,她更．爱
了天下的母亲.小朋友!告诉你一句
小孩子以为是极浅显,而大人们以
为是极高深的话,“世界便是这样的
建造起来的!”(母爱无私、博大)
15
16
? 母爱犹如涛涛大海，母爱犹如一片 天空，母爱犹如一个“避风港”， 母爱犹如一洼温泉，让我们向冰心 奶奶学习，珍惜母爱，回报母爱， 赞美母爱!
母爱的永恒、伟大
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? 环境描写，对比衬托出母爱的永恒 与伟大， 母亲对女儿爱的执着、强烈和坚定不移。
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天上的辰星,骤雨般．落在大海上,嗤嗤繁响。 海波如．山一．般．的汹涌,一切楼屋都在地上旋转,天 如．同．一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞,鸟儿 归巢,走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中,只要我能 寻到她 ,投到她的怀里 ……天地一切都信她 !她 对于我的爱,不因着万物毁灭而更变!
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寄小读者 ——读书汇报
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活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
? （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年 99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学 家。主要作品：
? 诗集：《繁星》《春水》 ? 通集：《寄小读者》
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★ 书名； ★ 作者； ★ 主要内容； ★ 精彩的地方； ★ 读这本书后的收获或感受
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作业：
1、书海拾贝：摘录好词好句。 2、 阅读《寄小读者》
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? 母爱无私
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? （三）品读第四节。思考： ? （1）自由读读这节，你觉得哪句写得好，为什么？ ? （2）这节景物用哪个词来概括？景物描写有什么作
用?(万象纷乱写景是为了烘托母爱是作者内心最大的 精神支柱。 ) （3）小组交流。
? 天上的辰星 ,骤雨般落在大海上 ,嗤嗤繁响。海波 如山一般的汹涌 ,一切楼屋都在地上旋转 ,天如同一张 蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞 ,鸟儿归巢,走兽躲到 它的洞穴。万象纷乱中 ,只要我能寻到她 ,投到她的怀 里……天地一切都信她 !她对于我的爱 ,不因着万物毁 灭而更变 !
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《寄小读者》是冰心奶奶在1923年-1926 年间写给小读者的通讯，共二十九篇，其中 有二十一篇是她赴美留学期间写成的，主要 记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发 了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。
本书是书信形式的通讯，但与书信有区 别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广 播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。 而书信一般是写信人与收信人双方之间的交 流。 冰心奶奶用通讯的形式，采取和小朋友谈天 的亲切口气，赞美自然、祖国、母爱。 5
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（二）朗读第一节思考：
（1）第一节中的“不迟疑”和第二节中那两句相呼应。 （2）为什么说母亲爱的是我的自身? （3）根据文意，找出第二节中与
“拂拭”词义相同的两个词？而“拂拭一切”的目的是什么？ (用原 文回答)
? 小朋友!我不信世界上还有人能说这句话 !“不为什 么”这四个字 ,从她口里说出来 ,何等刚决,何等无 回旋!她爱我,不是因为我是“冰心” ,或是其他人 世间的一切虚伪的称呼和名字 !她的爱是不附带任 何条件的,惟一的理由 ,就是我是她的女儿。 总之, 她的爱,是屏除一切 ,拂拭一切,层层的麾开我前后 左右所蒙罩的 ,使我成为“今我”的原素 ,而直接的 来爱我的自身
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3、第五节这节你读懂了什么?
? 默读第5自然节，小组讨论。 ? 她的爱不但包围我,而且普遍的包围着一切
爱我的人；而且因着爱我,她也爱了天下的 儿女,她更爱了天下的母亲.小朋友!告诉你一 句小孩子以为是极浅显,而大人们以为是极 高深的话,“世界便是这样的建造起来的!”
? 世界便是这样的建造起来的！ 人类凭着爱的力量，建造者这个世界，没有爱就没有这 个世界。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。