苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教案
第五单元分米和毫米第1课时认识分米和毫米教学内容：课本第52~53页；想想做做1~4。
教学目标：1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入1.出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2.复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3.导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享（一）认识分米1.师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2.我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3.师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4.判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5.你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？6.用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。
比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。
7.拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。
8.我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。
数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。
回答后演示：10。
指名说说米和分米的关系。
板书：1米＝10分米（二）认识毫米1.导入。
师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。
得出结论：数学书厚度不到1厘米。
2.揭示。
为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。
让我们一起来认识一下毫米。
板书：毫米。
3.认识。
放大1厘米。
师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。
每一个小格的长度就是1毫米。
演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。
4.进率。
一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。
演示5毫米。
继续往下数。
填空：1厘米里面有（）个1毫米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。
5.举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。
用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。
三、反馈完善1.想想做做第1、2、3题。
（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。
（2）第2题，量出下面图形每条边的长。
学生独立测量。
汇报交流。
（3）第3题。
先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？2.想想做做第4题。
先估计，再测量，把数据记录下来。
（1）学生测量，记录数据。
（2）汇报交流。
3.在（）里填上合适的长度单位。
（1）铁钉长2（）。
（2）床长2（）。
（3）大米宽2（）。
（4）黄瓜长2（）。
让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
四、全课总结今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。
五、课堂作业教后反思：第2课时简单的换算教学内容：课本第55页；想想做做1~6题。
教学目标：1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
教学过程：一、情境导入多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。
小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。
两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、思索探究，交流共享1.请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。
那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。
所以6厘米=60毫米。
2.试一试师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（学生活动）师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。
）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3.师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。
你能完成下面的填空吗？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。
）三、反馈完善1.“想想做做”1学生独立完成。
汇报交流。
2.“想想做做”2先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
3.“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4.“想想做做”4。
让学生独立完成说说是怎样换算的？5.“想想做做”5哪条线段长？先估一估，再量一量。
学生独立估计、测量。
汇报交流。
6.“想想做做”6先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？四、全课总结1.师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？2.课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。
先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。
完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。
五、课堂作业教后反思：第3课时练习五教学内容：课本第57~58页。
教学目标：1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。
2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。
教学重点：测量的过程中选择合适的长度单位。
教学难点：学会估测，提高估算能力。
教具准备：课件教学过程：一、知识再现通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？（毫米、分米）那你能用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？这节课我们一起来复习，完成练习五。
（板书：练习五）二、基本练习1.完成“练习五”第2题。
学生自己在括号里填上合适的单位，集体订正。
2.完成“练习五”第3题。
提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第3题。
注意100厘米=1米，大家是怎样想的？3.完成“练习五”第4题。
学生在圆圈里填上“<”或“>”，指名学生口答为什么这样填。
4.完成“练习五”第5题。
出示题目，学生集体读题，理解题目意思。
引导学生比较2分米、18厘米、2分米1厘米。
5.完成“练习五”第6题。
小组估计5枚硬币摞起来的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。
三、综合练习1.完成“练习五”第7题。
提问：你们认为多长合适呢？2.完成“练习五”第8题。
学生读题，理解题目意思。
指名学生到前面板演。
3.完成“练习五”第9题。
出示题目。
提问：他们1小时走的米数都接近几千？4.完成“练习五”第10题。
想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000张呢？四、课堂总结提问：同学们，今天这节课你有什么收获？教学反思：。
苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教学设计
苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》是小学数学的基础知识部分，主要让学生掌握长度单位分米和毫米的概念及换算。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识分米和毫米，学会进行长度单位的换算，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对厘米有所了解。
但在实际操作和换算方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助，使学生在掌握知识的同时，提高自己的观察能力、动手能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，学会进行长度单位的换算。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，学会进行长度单位的换算。
2.难点：分米和毫米之间的换算，以及在不同情境下灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识分米和毫米，体会数学与生活的紧密联系。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对长度单位的理解。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生团队协作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生尺子、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度场景，如教室的长、宽、高，学生的身高等，引导学生关注长度单位。
然后提问：“我们已经学习了厘米，那么除了厘米，还有其他的长度单位吗？”从而引出本节课的主题——分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的定义、换算关系，以及相应的实物图片，帮助学生直观地认识和理解分米和毫米。
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案一、教学目标1.了解分米和毫米的关系和大小；2.掌握分米和毫米的表示方法；3.能够熟练使用分米和毫米进行计量和换算。
二、教学重难点1.分米和毫米的基本概念及相互转换；2.应用分米和毫米进行计量和换算。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级下册；2.工具：尺子、卷尺、白板、粉笔、教学PPT；3.素材：与分米和毫米有关的图片及实物。
四、教学过程1. 导入（1）观察一张分米和毫米的图片，引导学生将它们分别指出，并说明它们的区别和联系。
（2）呈现苏教版二年级下册《认识分米和毫米》的知识点，让学生了解今天的学习目标。
2. 认识分米和毫米（1）通过展示图例，引导学生了解什么是分米和毫米，它们的大小关系及表示方法，并帮助学生记忆并唱几首相应的数学歌谣。
（2）对学生进行分组，在小组内使用卷尺或尺子测量不同物品的长度并记录，然后通过白板展示各小组的测量数据进行比较与分析，让学生感受和理解分米和毫米之间的数学量之间的转换关系。
（3）针对学生在认识分米和毫米理解上面的问题进行相应的练习训练，例如学生使用卷尺或尺子测量不同流程和部位的长度、高度、宽度并记录，进行简单的换算过程，并在教师的辅导和帮助下逐渐掌握分米和毫米的基本概念及相互转换。
3. 应用分米和毫米进行计量和换算（1）结合教师的实际生活体验，引导学生了解分米和毫米在日常生活中的应用场景，例如购物、交通、游戏等。
（2）针对不同的应用场景，提出相应的计量或换算问题，通过简单的推导或枚举思路进行解答，并在训练过程中注意锻炼学生的思维敏锐度和逻辑性思考能力。
4. 强化练习结合学生在整个教学过程中遇到的问题和困难，对学生进行跟踪强化，并通过一些趣味性和互动性强的小游戏或活动帮助学生巩固所学知识，达到加深印象，提高掌握程度的目的。
五、教学评估（1）针对学生在教学过程中表现的好坏，参考教学目标与重难点，对学生进行科学和全面的评估。
（2）采用自评、互评、教师评等多种评估方式，力求做到客观公正。
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版教案内容：一、教学内容本节课是苏教版二年级下册数学第五单元“分米和毫米”，主要内容包括：1. 分米和毫米的定义及换算关系；2. 使用分米和毫米测量物体的长度；3. 运用分米和毫米解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系；2. 学生能够运用分米和毫米测量物体的长度，提高动手操作能力；3. 学生能够将分米和毫米应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分米和毫米的概念及换算关系；使用分米和毫米测量物体长度的方法。
难点：分米和毫米在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物模型等。
学具：尺子、练习本、作业等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，体会长度单位的重要性。
2. 分米和毫米的定义：通过课件展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识它们，并讲解它们的换算关系。
3. 测量物体长度：让学生分组合作，使用尺子和课件中的测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一道实际问题，如“妈妈买了一条裙子，长度是7分米，小红想知道自己是否能够穿上，她需要知道自己的腰围是多少分米。
”引导学生运用分米和毫米解决实际问题。
5. 随堂练习：出示一些测量物体长度的题目，让学生独立完成，巩固测量方法。
6. 作业布置：让学生测量家中的物品长度，如电视、书桌等，并记录在作业本上。
六、板书设计板书内容：分米和毫米的换算关系、测量物体长度的方法、实际问题解答。
七、作业设计1. 题目：测量家中的物品长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生实际测量结果，可能会有不同的答案。
2. 题目：小明的身高是13分米，小华的身高是11分米，请问小明比小华高多少分米？答案：小明比小华高2分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了分米和毫米的概念及换算关系，能够运用分米和毫米测量物体长度，但在解决实际问题中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
二年级数学下册分米和毫米教案
二年级数学下册分米和毫米教案苏教版二年级数学下册分米和毫米教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的苏教版二年级数学下册分米和毫米教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案1一、教材分析二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。
这样，学生就认识了常用的各个长度单位。
教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
全单元内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。
设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。
知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。
为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。
1、在引出单位时产生鲜明的第一印象。
教学长度单位时首先要引出单位，教材在原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象。
在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。
这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。
在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。
比1厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。
2、看直尺首次感知1个单位有多长。
直尺是度量长度的工具，尺上的刻度比较准确。
因此，通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。
在看直尺上的1分米时，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用红线括出10厘米长的一段，并注上1分米，便于学生观察。
二年级下册数学教学设计 第五单元分米和毫米 苏教版
二年级下册数学教学设计第五单元分米和毫米教学目标1.知道分米和毫米的定义与换算方法；2.掌握分米和毫米的测量方法；3.能够解决有关分米和毫米的实际问题。
教学重难点1.分米和毫米的定义与换算方法；2.分米和毫米的测量方法。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示一些生活中常用的长度单位，如厘米、分米、米等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师把纸片分成两列，要求学生把三个长度单位根据大小依次写在左列上，写在右列上。
最后，教师引出本节课的主题——“分米和毫米”。
二、讲解（20分钟）教师用同样的方法展示分米和毫米，并解释其中的定义和换算方法。
讲解时可借助实物或幻灯片等形式，让学生通过图像感受其差异，更好地理解其含义。
三、练习（30分钟）1.给出一组数值，如7 dm 5 cm、180 mm等，让学生在同一行划线处填上相应的单位。
__ 5 \t \t 180 __2.出示长度不确定的线段，让学生用尺子分别量其长度，并把结果写在图纸上，要求学生将长度写成以分米和毫米为单位的数值，并在下方注明单位。
3.配对练习。
教师设计一批分米和毫米之间的换算题目，让学生两人一组，按照时间先后顺序依次抽取题目和答案纸。
先答对的学生换题目出题，两人分别在自己的答题纸上统计出错数，并在对方的答题纸上批改纠正。
四、巩固（10分钟）让学生用自己的话说一下今天学到的知识，将一些比较容易混淆的概念进行区分及运用。
五、拓展（10分钟）出示两张图片，一张展示一支笔、一张展示一张纸张，让学生分别求出其长度，然后写出换算过程和答案，并思考一支 15 cm 的铅笔分别要削多少次才能变成 10 mm 和 5 dm 长度的铅笔。
参考资料苏教版小学数学教材（二年级下册）。
南京力学苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教案(共4课时)
南京力学苏教版二年级下册数学第五单元《分米和毫米》单元教案（共4课时）一. 教材分析《分米和毫米》这一单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握分米和毫米之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量和估计。
内容涵盖了分米和毫米的认识、长度单位的换算、长度测量等。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度单位米，对长度单位有一定的认识。
但学生对分米和毫米的认知可能较为模糊，需要通过实物操作和实践活动来加深理解。
此外，部分学生可能对长度测量和估计存在困难，需要在教学中加以指导。
三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位分米和毫米，掌握分米和毫米之间的换算关系，能运用分米和毫米进行长度测量和估计。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，掌握分米和毫米之间的换算关系。
2.难点：长度单位的换算，长度测量和估计。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、分组合作法、实践教学法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与学习过程，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、分米和毫米标尺、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、分组活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，让学生观察商品的长度，引发学生对长度单位的关注。
教师提问：“你们知道商品的长度是多少吗？用什么单位来表示呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的概念，让学生通过观察实物和模型，理解分米和毫米的长度。
同时，展示分米和毫米的换算关系，如1分米=10毫米。
3.操练（10分钟）分组活动，学生互相测量身体部位的长度，如手臂、脚掌等，并用分米和毫米表示。
教师巡回指导，纠正测量方法不当之处。
4.巩固（10分钟）设计练习题，让学生进行分米和毫米的换算和长度测量。
二年级数学下册(苏教版)第五单元第1课时认识分米和毫米教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对分米和毫米的认识，以及提高他们在实际生活中应用长度测量的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第53页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.选择家中的一件物品，如桌子、椅子、电视等，使用尺子测量其长度、宽度和高度，并记录下来。注意选择合适的长度单位，能够准确表达测量结果。
6.鼓励学生利用课外时间，收集与长度测量相关的资料，如长度单位的历史、长度测量工具的发明等，增强学生的知识储备。
教师批改作业时，应关注学生的完成情况，对存在的问题给予指导和纠正。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业完成过程中的心得体会。通过本次作业的布置，使学生能够更好地掌握分米和毫米的知识，提高他们在实际生活中的应用能力。
3.实际应用：教师示范如何使用分米和毫米进行测量，并结合生活中的实例，让学生了解分米和毫米在实际测量中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个测量任务，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。
2.小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的分米和毫米知识解决问题。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的概念、进率关系以及实际应用。
2.强调分米和毫米在生活中的重要性，激发学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
2.在实际测量中，选择合适的长度单位，并熟练地进行展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，让学生观察并思考如何用已知的长度单位进行测量。在此基础上，引出分米和毫米的概念，激发学生的探究欲望。
苏教版数学二年级下册教案分米和毫米
苏教版数学二年级下册教案：分米和毫米一、教学目标1.了解长度单位 - 分米和毫米的概念。
2.能够互相转换分米和毫米。
3.能够运用所学知识，正确理解和解决实际问题。
4.锻炼口算能力和手算能力。
二、教学内容1.分米和毫米的认识。
2.分米和毫米的互相转换。
3.实际问题求解。
三、教学重点1.理解和记忆分米和毫米这两个长度单位的概念。
2.熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.能正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点1.实际问题求解，需要对所学知识进行综合运用。
2.巩固并熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
五、教学过程1. 导入教师将一张纸条分成两半，分别问学生：“这两份纸条的长度是一样的吗？”学生回答不一样。
教师问：“那你们知道为什么吗？”学生不知道。
教师引出本课所学的两个单位 - 分米和毫米。
2. 讲解1.分米和毫米的认识。
教师通过图片、实物等教具介绍分米和毫米这两个特殊的长度单位，让学生们了解并记忆这两个单位的概念。
2.分米和毫米的互相转换。
教师通过标准尺等教具进行示范教学，让学生们理解和掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.实际问题求解。
教师通过示例题目，引导学生们掌握运用所学知识，正确解决实际问题的能力。
3. 实践1.分组训练。
教师将学生分成小组让他们自行设计并解决一些实际问题，锻炼他们解决问题的能力。
2.计算练习。
教师通过书面作业让学生们掌握分米和毫米的互相转换和实际问题求解的方法。
4. 总结教师总结本节课所学的知识点，并让学生互相检查和讨论所得出的解决方案的差异和相似之处。
六、教学评估教师通过小组训练和计算练习等形式进行对学生所学知识点的检测和评估，以确定学生的学习程度。
七、课后作业1.完成课堂上分组训练的练习，并提交作业。
2.课后自行设计并解决实际问题两道。
八、教学反思通过本堂课的教学，学生最终了解并掌握了分米和毫米这两个长度单位的概念和互相转换方法，进一步提高了他们对数学的理解和运用能力。
苏教版二年级下册数学精品教案-第5单元 分米和毫米
苏教版二年级下册数学精品教案-第5单元分米和毫米一、教学目标1.知道1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米。
2.能够准确地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
3.能够运用所学知识，解决简单的数学问题。
4.增强学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.能够理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的关系。
2.能够准确地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
三、教学难点1.理解毫米、厘米和分米之间的换算关系。
2.能够熟练地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
四、教学方法1.教师讲授法2.互动式探究法3.实践操作法五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）导入本单元的学习内容，复习一下上一单元学习的相关知识点，引导学生进入学习状态。
2. 概念讲解及说明（10分钟）1.介绍毫米、厘米、分米的定义和换算关系。
2.通过课件展示图片，介绍应用场景。
3. 练习及讲解（30分钟）1.让学生观察课件中的图片，猜测长度大小，用分米和毫米表示出来。
2.对于估算不准的，进行纠正，强调精度和准确性。
3.通过课后作业巩固相关知识点。
4. 实践活动（25分钟）选取教室中物体，进行长度的测量，并将测量结果用分米和毫米表示出来，提高学生的实际应用能力。
5. 总结反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结，反思自己在学习中存在的问题，以及本节课所学内容的实际应用。
六、教学资料1.课件2.班级物品七、教学评估与建议本节课着重培养学生的实际操作能力，加深学生对知识的理解和记忆。
在实践活动中，要注意合理安排时间，确保每组学生有相同的学习机会。
在教学过程中，教师要及时回顾和总结学生的学习情况，并及时给出建议。
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。
本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。
2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。
操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。
巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。