听徐长青老师课的心得体会
2024年小学数学课听课心得体会范例（二篇）
2024年小学数学课听课心得体会范例我有幸参加了在江苏徐州举办的“和美课堂”教学活动，有幸听到了徐长青老师讲授的《数与形》一课，这节课与北师大版五年级下册教材相关，我曾教授过，但不及徐老师讲授得生动精彩，我从中获益匪浅。
现在，我将听课的体会与大家共享。
课程开始，教师与学生们共同进行课前热身互动。
屏幕上显示出“嗨！数学”字样，引导孩子们向数学大声问好。
老师问：“我们因数学而结识，数学已陪伴你们六年，陪伴我____年，那么你们了解数学吗？”孩子们面面相觑，心中虽有对数学的认识，但无法准确表达。
此时，教师迅速在屏幕上展示：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。
”的定义。
随后，老师请一名学生复述这句话，但大屏幕已关闭，孩子们因未用心记忆而无法复述。
老师借此机会教育学生：“学习需用心，不能仅依赖眼睛，而要学会用大脑学习。
”为满足学生需求，文字再次出现在屏幕上。
这次，孩子们全神贯注，不仅专注阅读，而且快速记忆了这句话。
当老师再次关闭字幕，孩子们已能牢固记忆并流利表达。
老师对孩子们说：“仅用眼睛的学习是浅层次的，我们倡导深层次学习，即用大脑学习。
”这个环节旨在让学生理解数学的含义，同时懂得如何调动全身感官进行深度学习。
老师进一步解释，如果孩子仅依赖视觉记忆，一旦看不到，脑中将空无一物。
因此，学习应教授方法，让学生学会用脑记忆，将知识内化于心。
老师张大嘴巴无声阅读，引导孩子们理解，聆听不仅是用耳朵，还需用大脑参与，同时要学会聆听同学的发言，积极思考，主动纠正错误，这才是真正的有效学习。
这个课前环节给我留下了深刻印象，它教会学生学习方法，比单纯教授数学知识更有价值。
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，但能深入研究学习方法并教给学生的教师并不多。
因此，课堂上我们不仅要关注学生能否掌握数学知识，更要关注他们是否学会了正确学习数学。
这是一次启发深刻的体验，让我认识到，培养学生的学习方法至关重要，它将对学生产生更深远的影响。
听徐长清老师课堂实录的心得体会
听徐长清老师课堂实录的心得体会刘晨光学校组织数学老师听了特级教师徐长清老师的一节课堂实录，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1.对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。
数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的能力。
要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。
专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。
只有这样的教学设计才有利于培养学生的综合能力、运用知识的能力，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2.对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。
教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。
三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3．要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。
在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。
有的学生上课不爱发言，会也不举手。
只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。
3.树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。
因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。
专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。
4．培养学习兴趣。
学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
走近徐长青老师5篇
走近徐长青老师5篇第一篇：走近徐长青老师徐长青老师的经典语录05【学习收藏】 2010-08-12 21:37:29 阅读86 评论0 字号：大中小订阅徐长青老师的经典语录在第十届“现代与经典”活动的最后一天，我们有幸聆听了天津特级教师徐长青的《退中的数学》以及讲座“聚焦课堂，追求有效”。
徐老师风趣幽默，且满口京腔，上课简直就象是在说相声，说学逗唱之功俱佳，常有经典之语爆出，令人捧腹不已。
现在回想起来，还感觉意犹未尽！徐老师曾说：“孩子明天的需要，就是我们今天的教育。
”“教孩子一天，为孩子一生。
”以下是徐老师讲座的大概内容：首先，要注重创造性思维的培养。
徐老师说：“如果把一节课四十分钟平均分为几个五分钟，那么每个五分钟都要让学生有创造的思维！”徐老师认为，数学答案的唯一性，极大地束缚了孩子的思维，因此，我们解决问题的最终目的不是求得标准答案，而应教给孩子一种思维方式。
可见他对培养学生创造性思维的重视。
在日常教学中，学生思维的火花往往都是被我们的老师于无意中扼杀。
徐老师指出，在与学生的交流中，可以分为“视其所以——观其所由——察其所安”三步曲。
在课堂教学中，教师要淡化问题的结论，衬托其方法与思想，这样就能培养孩子的创造性思维能力。
其次，尊重科学，掌握教艺。
第一要做到五个尽量：“尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论”。
第二，精讲多练；在此，徐老师提出了“三不讲”、“三讲”的原则。
三不讲即“不讲学生已会的、不讲学生能会的、不讲学生怎么也学不会的”。
三讲即“讲易混点、讲易错点、讲规律方法”。
其中，他将“学生已会的”称为第一发展水平，而“在教师引领下学会的”叫第二发展水平。
在这两者之间的领域就是学生的“最近发展区”，即我们老师所要教学的。
第三，问问题的学问；徐老师将课堂的问题分为微解答距、短解答距、长解答距、新解答距四个类型。
他认为，教师对待提问，不要过早的表态结果，要注重孩子思维的过程。
观徐长青讲座的学习心得体会
观徐长青讲座的学习心得体会观徐长青讲座的学习心得体会徐长青，作为一位著名的经济学家，在经济理论和实践方面有着丰富的经验，深受广大学子的喜爱。
最近，我有幸参加了徐长青的讲座，学到了很多知识，也受到了很多启发。
我在此分享一下我的学习心得体会，希望对大家有所帮助。
首先，我想说的是，徐长青的讲座给我的最深刻的感受就是“踏实”。
他的理论清晰明了，而且实践经验十分丰富，他用他的过去经历和丰富的实践经验去生动地诠释着几个重要概念：行动力、责任感、创造力。
这些观念，不仅是在经济学中非常重要的，也是在生活中非常重要的。
而他的讲解方式也很踏实，不做繁杂的理论讲解，而是通过实例和故事入手，深入简出地向我们传达关于经济学的知识。
他的讲座深入浅出，讲解精准，用平易近人的语言对我们进行最直接的启蒙。
其次，徐长青的讲座给我留下的印象深刻的是他的思考深度。
在现代经济学的发展中，他引入了许多新的观点和理论，让我们对经济学有了更深入的理解和认识。
同时，他也强调了经济学中“人”的角度，这个角度让人们对经济学的认识更加准确。
我们都可以很容易的理解到他的思考深度，可以看出在他的学术生涯中，他一直敢于挑战思考极限，不断学习到新领域的东西来丰富自己。
此外，讲座中徐长青强调的更是重点和思辨。
他特别强调了我们在思考中需要有独到的见解，而在实现的时候需要有更大胆的创新思想。
而这恰恰也是大多数学生所缺失的，在学术上一味模仿，以致于真正思考的时间少。
因此，徐长青的讲座启发了我，让我深刻认识到思考的重要性。
这也是我们成为真正的专家所必须具备的。
最后就是遣词造句的准确与简练，結构严谨条理清晰和表达真实感人。
在学术论文的写作过程中，遣词使句的准确性直接关系到写作的质量。
许多经济学家，在遣词造句上都十分讲究，甚至要求每个字每句都要到达精准的效果，因为这样才能使得思想表达更加清楚和有说服力。
徐长青在讲座中也清楚的表现出这一点，他的每个句子和单字都很准确、简洁、有力，让我们很好的理解他所传达的观点。
教学大师徐长青带来的感悟
教学大师徐长青带给的感悟
5月19日我校数学工作室在孟秀华老师的带领下开展“走进名家教学”教研活动，今天呈现给数学工作室人员的课例是教学大师徐长青的一节《数与形》，徐老师亲和、幽默、自然、宽容的教学风格和特色深深地吸引着我们，感动着我们，我陶醉在徐老师的课堂中，宛如他面前的小学生聚精会神，积极思考，甚至都忘了做笔记，在徐老师的课堂上，学生们敢想，敢说并敢做，想学会学并乐学，反思徐老师的课堂，我感悟到以下几点：1、在数学课堂上我们不仅要交给学生数学知识，更重要的是要教给学生数学思维的方法，渗透数学思想。
2、作为一名优秀的小学老师要有深厚的数学素养，一节《数与形》徐老师从一年级的知识贯穿到初中的勾股定理，对知识的把握和延伸真是游刃有余，得心应手，我懂得这些源自于老师深厚的文化底蕴和数学素养。
3、真诚的教学感情，在课堂上徐老师以情激情，激昂的情绪带着深深地感染力，让学生有种想要不停探究不停求知的欲望，徐老师从心底真正的欣赏学生，赞美学生，让每个学生都能获得成功的体验。
徐老师让我们领略到大师的风采，在简单中让学
生深奥起来，这就是大师。
徐长青老师的课后感触深的几处如下
听徐长青老师的课后感触深的几处如下：首先，徐老师非常尊重学生。
尊重在课堂上“会等待。
”在他的报告中提出：教师在提出问题后，要等待足够长的时间，不能马上重复问题或指定学生回答，学生还在思考。
回答问题后，教师要给学生足够的等待时间。
学生回答问题后，教师要等待一段时间才能评价答案或提出另一个问题，给孩子消化吸收的时间。
还有课堂出现乱象的时候，要有足够的时间等待。
这个时候，千万不要一味的制止，而要用心观察，看孩子们都在干什么，说什么，也只有这个时候才最容易发现有价值的问题。
其次，徐老师的课堂语言诙谐、幽默、充满智慧。
无论是课堂上，还是报告上徐老师都是以幽默、激情的调动学生和听课老师的激情。
徐老师讲座里举的例子，谈到学生掌握乘法的分配律时，经常是出错很多。
为了体现教学的实效，徐老师与听课教师情境演示，用握手的方式，呈现乘法的分配律的教学，让我们从中学到情境理解知识的同时，也带给我们不少的思考。
有些问题的出现，我们不能一味的责怨学生，而在老师智慧的思考、引导。
最后，就是徐老师的“简约教学”。
徐老师认为课堂迫切要从繁冗走向凝冻，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。
实现有效的教学，走向——“简约教学”。
简约不是简单，那简约教学简在何处呢？第一，教学情境应简约真实，充分联系学生已有的知识基础和学习经验；第二，教学内容应简明充实，抓住本质内容建构知识系统；第三，教学过程应简化，厚实，主线明确，围绕主要认知矛盾展开多层次教学活动。
第四，教学方法应简朴、多样，关注差异，满足不同学生的学习需求；第五，教学评价应简明。
第六，教学媒体要简单适用，优化教学时空，实现效益最大化。
教具不要过分的多，PPT 也不要太复杂。
第七，教学语言要简练、深刻，用语言活动唤醒每个思维，实现启智。
徐老师在报告中提出简约主要有“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权，学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本，因材施教。
徐长青讲座心得体会
徐长青讲座心得体会徐长青讲座心得体会今天非常有幸听了来自天津的特级教师徐长青老师的一堂讲座，全场多次爆发出热烈的掌声，虽已到了最后离会的时间，但听课的教师还是久久不想离开。
听了徐老师的讲座我被其独特而又真是的教学理念、教育思想震撼了。
我真有一种相识恨晚，甚至是生不逢时的感觉，原来，数学课也可以这样上。
轻松，活泼的课堂气氛，老师那生动，幽默的讲解，无一不在的让人耳目一新。
孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，就是对这节课的最好的评价。
是呀，课，也可以这样上，让孩子们真正的喜欢，真正地想要，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
如果课都能这样上，那么学习对于一个孩子来说就是轻松，快乐的事啦，哪里还用老师家长逼着学呀。
同时徐老师的一些经典语录让我深受启发如：“教学生一天，为学生一生，孩子明天的需要就是我们今天的教育”“三不讲”，即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动性权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。
正是“三不讲”使课堂教学活动得到优化，把有限的教学时间与活动指向学生的“最近发展区”取得一定成效，也坚定了自己的研究，“教学应走在发展的前面”如何使学生从“学数学比较难”“学数学很枯燥” 的认识走向“数学很简单，学数学很容易”呢？好的老师乐于用心品味每一个孩子，用长时间回味这种感觉。
我想我正向着这个目标努力。
我要不断地回味我让孩子幸福的同时所收获的那份职业幸福。
老师和学生一起幸福的成长，这是一件多么幸福的事情啊！徐长青讲座 [篇2]6月5日今我很荣幸的听了“天津十大杰出青年”徐长青教授的讲座，还听了他对我县教师的做课的点评，受益匪浅。
，下面我具体谈谈自己的收获。
一、课堂教学需要教师耐心的等待教学中有时需要我们教师耐心的等，等是一种对学生的关，能更好地激发学生的参与。
课堂上我们一定要等全班都在想，都有了一定的答案后，再叫同学代表来发言，否则学生在怎么想说也不要理他，因为如果老师很快让那几个思维快的同学把答案说出来了，那么同时也就为同学对这个问题的思考画上了句号，因为学生会这样想，既然答案都出来了，如果我再去思考，去举手发言，那不是多此一举吗？这样只是有部分学生参与的课堂，不能算是有效的课堂。
徐长青老师的《数与形》有感(四)
听徐长青老师的《数与形》有感（四）徐老师在这节课中重点讲述了下面这个环节：数。
这才是这节课的重点和难点。
但是他讲起来环环相扣，让孩子们一定也感觉不到难，反而感觉就像走迷宫一样，越走越有趣，而且越走越深入，很快就从错综复杂的迷宫中发现了规律，迈向了光明。
这个思考的过程虽然很漫长，很费劲，但是孩子们学起来却感到非常轻松自如，仿佛就是随着老师的点拨，水到渠成，唾手可得一样。
但是如果没有老师的引导，这些细节，这些数学规律，他们是不能够总结出来的，也不是那么容易就能够发现的。
首先老师出示一个正方形，问：“这是什么形？有几个？”学生很快说出：“这是正方形，有1个。
”师：你是凭直观看到的对吧！再看，现在有几个正方形？看谁说得快。
生：4个。
师：你是通过什么方法得到结果的？生：通过数的方法，数出来的。
生：老师，我和他的方法不一样，我是通过看后算出来的。
师：看到4凭直觉感知的，可以。
通过1+3=4的计算，这是通过直觉看后又经过思维加工的，更好。
下面我们再看，再来比一比，看谁最快？接着又出示了5个正方形。
生：9个。
师：你是怎么得来的，你是看出来的，还是算出来的，还是数出来的。
生：我是在原来的基础上再加上后来的数进行计算，算出来的。
这样感觉更快一些。
师：还是有点慢，还能更快一些吗？再次出现7个小正方形，但是学生已经找到方法了，比刚才算得稍微快了一点。
师：谁发现其中的秘密了，如果让你猜，下面的数是几，你能猜到吗？这个环节老师提出了一个非常重要的数学方法，那就是比较学习法，让学生体会从原来数的基础上去寻找规律，通过比较发现其中的规律和窍门，这是我们学好数学最关键的一种学习方法，能让学习起到事半功倍的效果。
生：老师，我发现了这个算式的加数都是奇数，而且都是相邻的奇数。
师：你的想法真好！请大家给他鼓掌，但是只能鼓半掌，知道为什么吗？因为你懂得这么好的道理，却闷在心里不与大家分享，说明你是自私的，所以只能给你鼓半掌，下次只有你自愿把自己心中的想法与大家一起分享了，你才是最棒的！老师的一番话，鼓励了学生的自信心，让学生发现这个老师喜欢我们把自己心中的想法与大家一起交流分享，所以下次我也要积极举手发言。
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听徐长青老师课的心得体会
胜利路小学李虹有幸听了来自天津的特级教师徐长青老师的三堂课，通过观摩名师徐长青老师的三节课和讲座，我感觉收获很大，被徐老师独特的教学艺术，语言魅力所征服。
不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我们感受到他课堂的魅力。
听了徐老师的讲座我被其独特而又真是的教学理念、教育思想震撼了。
轻松，活泼的课堂气氛，老师那生动，幽默的讲解，无一不在在的让人耳目一新。
孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，就是对这节课的最好的评价。
是呀，课，也可以这样上，让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
如果课都能这样上，那么学习对于一个孩子来说就是轻松，快乐的事啦。
老师给学生创设了民主、和谐的环境，课堂充满童趣、乐趣。
其中给我感受最深的是以下几点：
一、最大限度的利用有效的情境，激发学生的求知欲。
情境的关键必须暗含着数学问题。
所有的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而达到有效的学习。
他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
这些专家们不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
让真正领悟到了他们深厚的教学功底，及精
湛的教学艺术。
二、尊重、理解每一个学生，能够给学生以足够的自由空间，使他们思考、反思、理解、接受，注意学生创造力的培养，允许学生用自己喜欢的方法学数学。
在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。
充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的探究得出结论，学生学得活，记忆力也深。
三、发自内心的去欣赏学生，让学生感受到老师真情实感。
每位老师都能从学生身上发现闪光点，他们对学生的亲切让人感动，对于胆怯的学生他们总是很巧妙地加以引导，逐渐地增强他们的信心，直到一节课的最后，胆小的孩子也敢大胆发言了。
四、如果说教师出色的教学语言是课堂的财富，那么引导学生用自己的语言进行概括就是课堂的精彩。
他们的课一改数学课的枯燥乏味，代之以生动，幽默，对于学生用词的不准确，他们总能及时进行指导，帮助改正，并强调让学生说规范的语言。
五、课上，紧扣教材，又超越教材，注意教给学生学习的方法，很复杂的问题，却被他们以游戏或比赛的形式就让学生解决了。
而且练习设计巧妙，首尾呼应，既巩固了课堂学习的知识，又丰富了学生的课外知识，让学生深深体会到数学和生活的联系。
我感动于课堂上的师生之间的自然和谐；感动于老师的收放有度；感动于孩子们的灵动思维。
听完这几位专家的课和讲座，我觉得自己的不足之处太多，有待于努力的地方太多，
今后，我将以他们为学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，做一个博学的、学生喜爱的教师。
下面摘录徐老师的部分经典语录与大家分享。
“我们要让教师轻轻松松的上好课，让学生开开心心的学好习。
”“我们给学生的应该是什么不是知识而是方法。
”
“教育的成功在于:学生离开了老师还在学习，还愿学习；学生离开了学校还在读书，还愿读书，就是要树立终生学习的态度。
”
“什么是课堂教学的正确答案不是课本上的答案，而是学生思维的萌动，只要是学生能从不同角度去勇敢地思考，能自圆其说，那都是正确的答案。
并要让所有学生说出所有答案。
”
“课堂上激发学生的不是兴趣，而是求知欲、好奇心、动机感，然后发现其兴趣，发现其强势智能。
”
“负责任的老师要教会孩子敢于承担责任。
”
“课堂上三不讲”即“学生会的教师不讲，学生自己能学会的教师不讲，学生怎么学也学不会的教师不讲。
”
“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。
”
“我们为什么只是要‘渗透’教学思想与方法，而不是要教给孩子学习的工具呢我们要讲给孩子不变的规律。
”
“我们要承认差异，要让不同的孩子更不同，这才是对孩子的最大尊重。
”
“教育是唤醒的艺术。
”
“简单就是从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，简单而不简约，简约而不肤浅。
”
“真正课的开始，是学生思维被激活。
而我们的课堂上，往往忽视了这一点，认为学生坐在这里，就是上课了，而学生的思维却没有真正的被激活”。
徐老师的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学，就让我们“行且思在路上吧！”。