二年级下册科学《1 神奇的磁铁》 湘科版
有的钥匙能被磁铁吸引，有的不能， 这是为什么？
磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍（niè） 钴（gǔ）等金属。
它就是用 镍制成的
。
它是用铝镍 合金制成的
。
说说被磁铁吸引的这些材料有什么共 同特点？
人们把磁铁能吸引用铁材料制成的各 种物体的性质叫做磁性。
这里有两颗珠子，一颗是小铁珠， 一颗是小玻璃珠，这两颗珠子都比 环形磁铁中间的小孔小。分别把这 两颗珠子从环形磁铁的上面向下丢， 使其经过环形磁铁中间的小孔，猜 想一下，结果会怎样？
湘教版三年级科学下册
神奇的磁力
Байду номын сангаас
各种形状的磁铁
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
圆形磁铁
各种形状的磁铁
分组实验： （1）每个同学把带来的材料摆在桌子上， 不认识的材料问问同学。 （2）用条形磁铁分别吸这些材料，看哪 些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁 铁吸引。 （3)被吸在磁铁上的材料不要取下来。
能被磁铁吸引的是哪些材料？请你注意倾 听，发现自己和其他同学有哪些不相同的 地方？
门吸
磁悬浮列车
课外思考
1、 除了条形磁铁和蹄形磁铁外，其它形状的磁铁 磁力最大的部位在哪？
2、假如一块磁铁断开后，各部分磁力 大小又如何呢？
小结
这说明磁铁对铁制品有一种吸引力，我们 把这种吸引力叫做磁力。
你能试着把铁钉从磁铁上拔下来吗？谈 谈你的感受。
请同学们用刚才的磁铁和被吸在磁铁上 的物体举起来，请你仔细观察被吸的物体 都在磁铁的什么位置上？
为什么被磁铁吸引的物体都在磁铁的两 端？
实验记录表一
我们的问题 磁铁上不同的位置磁力 大小是不是相同？
我们的猜想 实验材料
我们的实验
（文字描述或画图）
我们的发现 我们的结论
根据方案做实验，并完成实验记录
表。把实验数据记录在实验记录表的
“我们的发现”一栏，同时填好实验 结论。
磁 极
大
小
磁 极
大
磁铁中磁力最大的部分叫磁极。 磁铁都有两个磁极。
看图说说蹄形磁铁的磁极在 哪？
磁铁在日常生活中的应用
核 磁 共 振 仪
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿2
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿2一. 教材分析湘科版科学二年级下册 4.1《神奇的磁铁》是一节以实验为基础的探究性课程。
教材从磁铁的性质入手，让学生通过观察、实验、探究等方式，了解磁铁的吸引和排斥现象，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材内容丰富，既有基础知识的学习，又有实践操作的环节，适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
他们通过前面的学习，已经掌握了简单的科学实验操作方法，对科学探究有了一定的认识。
但是，二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，同时，他们的逻辑思维能力还在发展中，需要教师通过引导，帮助他们形成科学的思维方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，能用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 说教学重难点重点：磁铁的性质，磁铁的吸引和排斥现象。
难点：磁铁的排斥现象，磁铁在不同物质中的吸附能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法，教师通过引导、启发、激励等方式，引导学生自主探究，发现磁铁的性质。
同时，运用多媒体手段，展示磁铁的实验现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生发现磁铁的性质。
3.磁铁的吸附能力：学生进行实验，观察磁铁在不同物质中的吸附能力，引导学生发现磁铁的排斥现象。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.作业：学生完成实验报告，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括磁铁的性质、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁的吸附能力等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实验操作能力、实验报告的完成情况等方面。
二年级下《1 神奇的磁铁》 湘科版ppt完美课件( 18张ppt)
盖币
猜一猜 （能被磁 铁吸引的 画，不能 被磁铁吸 引的画×）
温馨提示：
1.按照记录单上物体的排列顺序，用磁铁慢慢 靠近物体。对同一个物体，多靠近几次试试。
2.能被磁铁吸引的物体放在桌面上， 不能被磁铁吸引的物体放在圆槽里。
3.按要求填好《小组验证记录单》。
4.注意安全，小心钉子等物体伤手。
小组合作记录单
电脑屏幕闪烁
手表停走
电视绿屏
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
铁回布易 木 订铜 玻 塑 一 物品名称 形 拉 纸 书 璃 料 元
钉针块罐 块 针丝 球 瓶 硬 盖币
试一试 （能被磁 铁吸引的 画，不能 被磁铁吸 引的画×）
想一想： 能被磁铁吸引的物体都是什么材料做成的？
能 被磁铁吸引的物体：
铁钉、回形针、 订书针、1元硬币
不能
玻璃球、木块、布块、
被磁铁吸引的物体： 纸片、塑料瓶盖、
小学科学二年级下册（湘教2017版）
第四单元《神奇的磁铁》
第4单元 磁铁的奥秘
1 神奇的磁铁
环形磁铁
条形磁铁
tí 蹄形磁铁
铝丝
回行针
塑料瓶盖 布 块
订书针
铜丝
铁钉
二年级下册科学-《1神奇的磁铁》湘科版(共12张PPT)
理经验等,下册科学-《1神奇的磁铁》湘 科版(共 12张PP T)
神奇的磁铁
二年级下册科学-《1神奇的磁铁》湘 科版(共 12张PP T)
能被磁铁吸引的画“√”，不能被磁铁吸引的画“× ”。
物体名称 铅笔 格尺 铁丝 钉子 塑料勺 橡皮 易拉罐 夹子 转笔刀 纸片
温馨提示：
1.各小组友好合作，细心观察，小声交流。 2.把能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体
分类摆放。
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
二年级下册科学-《1神奇的磁铁》湘科版12张ppt)
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
神奇的磁铁
能被磁铁吸引的画“√”，不能被磁铁吸引的画“× ”。
物体名称 铅笔 格尺 铁丝 钉子 塑料勺 橡皮 易拉罐 夹子 转笔刀 纸片
温馨提示：
1.各小组友好合作，பைடு நூலகம்心观察，小声交流。 2.把能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体
分类摆放。
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计10
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计10一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册4.1的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的性质，学生会观察磁铁的极性，磁铁吸附铁、镍、钴等物质的特性，以及磁铁的两极间相互作用的规律。
教材通过生动的图片、简单易懂的文字以及有趣的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对于身边的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于磁铁的性质，大部分学生可能比较陌生，需要通过实验和观察来加深理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，让学生主动探究磁铁的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的极性，了解磁铁吸附铁、镍、钴等物质的特性，知道磁铁的两极间相互作用的规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强动手操作的能力，学会合作交流。
四. 教学重难点1.教学重点：磁铁的极性，磁铁吸附铁、镍、钴等物质的特性，磁铁的两极间相互作用的规律。
2.教学难点：磁铁两极间相互作用的规律。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动探究磁铁的性质。
2.实验法：学生通过动手实验，观察磁铁的性质，加深对知识的理解。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，培养合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、钴钢片、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、钴钢片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？磁铁有哪些神奇的现象呢？”引导学生思考磁铁的性质。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁的极性，让学生观察并说出南极和北极。
接着，教师演示磁铁吸附铁、镍、钴等物质，让学生观察并说出磁铁的吸附特性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极间相互作用的规律。
二年级科学下册教案 第4单元《1 神奇的磁铁》 湘科版
师：磁铁的形状真是千变万化呀！
3、磁铁游戏，探究磁铁的特性。
1、故事引入。
师： 同学们，我们课堂来了一位新朋友，小猫萌萌，它呀正在为一件事发愁呢，星期天，家里要来很多客人，可是，上哪儿去钓那么多鱼来招待客人呀？所以，萌萌来请同学们帮忙，你们愿意帮助萌萌吗？
生：鼓励学生联系生活经验大胆猜想。
2、认识磁铁，引出课题。
师：同学们，我们每个人面前都有一个小纸包，想不想知道它里面是什么呢？让我们轻轻的打开这个神秘的纸包，看看到底是什么宝贝？
生：同学们汇报。板书课题。
师：我们手中拿着的就是磁铁，同组的同学互相看一看，你们手中的磁铁形状一样吗？
师：我们来认识一下各种形状的磁铁。
这个设计是为了让学生通过观看精彩的魔术表演，创设情境，激趣导入，激发学生强烈的探究欲望，快速进入学习状态。
先给学生制造一个悬念，激发他们的好奇心，学生在期盼中自己揭开谜底。
每人手中一块磁铁，形状各不相同，通过观察比较，加深印象。
讲述童话故事引入，给学生创设情境，调动兴趣，让学生积极参与融入到活动当中。为后面提出探究问题，埋下伏笔。
现在请同学们自己设计实验来证明自己的猜想。
学生汇报。
师：磁铁隔着物体对铁材料也能产生吸引作用。
师：磁铁真是太神奇了。现在我们大家一起为魔术《年年有鱼》揭秘。表演者在金鱼身体底部事先贴有铁片，在鱼缸底下设置电磁铁，通过控制电磁铁来控制金鱼的游动方向。关于电磁铁的知识，在以后的学习中，我们将会学到。
三、生活应用。
活动准备
实验材料：各种各样磁铁、铁钉、回形针、铁钥匙、塑料片、彩纸、铁片、铜片、毛线、一角硬币、各种各样的纸鱼等。
教 学 活 动 过 程
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计7
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计7一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》是一节以磁铁为主题的科学课。
教材通过介绍磁铁的性质、磁铁的极性、磁铁的应用等内容，让学生了解磁铁的神奇之处，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的科学现象感兴趣。
但是，对于磁铁的性质和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实例，激发学生的兴趣，引导学生主动探索磁铁的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，掌握磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，了解磁铁的神奇之处，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注身边的科学现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质、磁铁的极性、磁铁的应用。
2.难点：磁铁极性的判断、磁铁吸引和排斥规律的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解磁铁的基本性质和概念。
2.演示法：进行磁铁实验，展示磁铁的神奇之处。
3.探究法：引导学生进行小组讨论和实验，探究磁铁的吸引和排斥规律。
4.引导法：引导学生观察和思考，引导学生发现磁铁的奥秘。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验板、说明书等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一个磁铁，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它有什么特殊的地方呢？2.呈现（10分钟）教师向学生讲解磁铁的基本性质和概念，如磁铁的吸引和排斥规律、磁铁的极性等。
3.操练（10分钟）教师进行磁铁实验，展示磁铁的神奇之处，如磁铁吸引铁钉、磁铁排斥同名磁铁等。
学生跟随教师一起进行实验，感受磁铁的力量。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论磁铁的性质和应用，如磁铁为什么能吸引铁钉？磁铁在生活中有哪些应用？5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论和实验，探究磁铁的吸引和排斥规律，如同名磁铁为什么会互相排斥？异名磁铁为什么会互相吸引？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的性质和应用，引导学生关注身边的科学现象。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿1
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿1一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第4.1节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的性质，包括磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验能力。
教材还设计了丰富的课后活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对新事物充满好奇，愿意动手尝试。
但同时，他们的认知能力有限，需要通过生动的图片和简单的实验来引导他们观察和思考。
此外，学生之间的差异较大，有的学生可能对磁铁已经有了一定的了解，而有的学生可能还没有接触过磁铁。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等基本性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等基本性质。
2.教学难点：磁铁的极性和磁性的强弱的概念理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究磁铁的性质。
2.教学手段：使用多媒体课件、磁铁、铁钉等教具，为学生提供直观的的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁，引导学生关注磁铁，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等基本性质。
3.观察与实验：让学生观察磁铁的形状和颜色，了解磁铁的物理特征。
然后进行实验，让学生感受磁铁的吸铁性，观察磁铁的极性。
4.讨论与交流：引导学生探讨磁铁的性质，让学生通过实验验证磁铁的极性和磁性的强弱。
5.课后活动：让学生用磁铁进行创作，培养学生的动手能力和创新能力。
二年级下册科学《1 神奇的磁铁》 湘科版
电脑屏幕闪烁
手表停走
电视绿屏
小学科学二年级下册（湘教2017版）
第四单元《神奇的磁铁》
第4单元 磁铁的奥秘
1 神奇的磁铁
环形磁铁
条形磁铁
tí 蹄形磁铁
铝丝
回行针
塑料瓶盖 布 块
订书针
铜丝
铁钉
纸
易拉罐
玻璃球
木块
硬币
自主猜想记录单
铁回布易 木 订铜 玻 塑 一
物品名称 形 拉 纸 块 书 璃 料 元
钉针块罐
针丝 球 瓶 硬
铁回布易 木 订铜 玻 塑 一 物品名称 形 拉 纸 书 璃 料 元
钉针块罐 块 针丝 球 瓶 硬 盖币
试一试 （能被磁 铁吸引的 画，不能 被磁铁吸 引的画×）
想一想： 能被磁铁吸引的物体都是什么材料做成的？
能 被磁铁吸引的物体：
铁钉、回形针、 订书针、1元硬币
不能
玻璃球、木块、布块、
被磁铁吸引的物体： 纸片、塑料瓶盖、
铜丝、易拉罐
磁铁不仅可以吸铁， 还能吸镍（nie)和钴（gu)等材料。
磁铁能吸引铁、镍(nie)等
材料，这种性质叫做磁性。
温馨提示：
磁铁隔着物体去吸铁
磁铁隔着一定距离去吸铁
这节课，你有什么收获？
请你帮帮忙：
中国人早在2600多年前 就已经发现了天然磁石。
生活中的应用：
不要让磁铁长时间靠近电脑、 手表及电视机等物品！
盖币
猜一猜 （能被磁 铁吸引的 画，不能 被磁铁吸 引的画×）
温馨提示：
1.按照记录单上物体的排列顺序，用磁铁慢慢 靠近物体。对同一个物体，多靠近几次试试。
2.能被磁铁吸引的物体放在桌面上， 不能被磁铁吸引的物体放在圆槽里。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿7
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿7一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第4章第1节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，以及磁铁在日常生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察、思考、动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于磁铁的性质和应用，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识磁铁，探究磁铁的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁，了解磁铁的磁极、磁性、磁化等基本性质，知道磁铁在日常生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣，培养热爱科学、探究科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识磁铁，了解磁铁的基本性质，知道磁铁在日常生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究磁铁的性质，理解磁极、磁性、磁化的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、实验器材等，直观展示磁铁的性质，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁实物，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2.新课导入：介绍磁铁的磁极、磁性、磁化等基本概念，让学生初步认识磁铁。
3.探究磁铁的性质：引导学生进行实验，观察磁铁的磁极、磁性、磁化等现象，让学生动手实践，培养观察和思考能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论磁铁的性质和应用，培养团队协作能力和口头表达能力。
5.总结磁铁的性质：引导学生总结磁铁的磁极、磁性、磁化等性质，加深对磁铁的认识。
6.磁铁在日常生活中的应用：展示磁铁在日常生活中的应用实例，让学生了解磁铁的实际意义。