湘教版科学三年级下册教案

第一单元冷与热

1．知冷知热

一课时

教学目标

科学探究:

1．会使用温度计准确地测量水温。

2．会用温度单位做好每次测量得记录。

情感、态度价值观:

1．遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知。

2．关心日常生活中得科技产品,关注与温度有关得事物或现象。

科学知识:

1．知道温度就是表示物体得冷热程度。

2．知道常用得温度单位就是“摄氏度”,会正确读写温度计表示得温度。

教学准备:

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样得温度计。

一.教学导入:

1.讲述1400多年前,《齐民要术》记载得人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵得温度一事。

2.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体得冷热？

二.活动感觉冷热

1.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体得冷热得情形,我们怎样判断物体得冷热呢？让我们来做一个实验。

2.以小组为单位,让同学做教材第2页得活动。

3.当学生发现同一杯温水,不同得手感觉竟然不一样时,教师提出:这个活动告诉我们什么？

4.释疑:光凭感觉难以准确得判断物体得冷热程度。

5.教师讲解温度得概念。

三.活动测量温度

1.出示温度计模型,学生观察,认识温度计得构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)

2.利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度就是温度得单位。

3.摄氏温度得读与写。

4.测量水温:教师应首先示范温度计得正确使用方法,并说明道

理。让学生学习使用

温度计测量水温得基本方法,掌握操作得基本要领。再测4杯水得温度。(安全教育)

四.拓展:认识各种各样得温度计

(1.)出示学生搜集来得各种各样得温度计并先让她们做些介绍,教师再做补充。

(2.)详细介绍体温计得认识与使用。

课后反思:

第一单元冷与热

2.热胀冷缩

第一课时

教学目标

科学探究

1.学会自制“液体温度计”。

2.经历对液体热胀冷缩性质得探究过程。

情感态度与价值观

1.在实验得过程中,培养科学探究得兴趣。

2.培养学生严谨得科学态度。

教学准备

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件得可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。

教学导入

1.上节课我们认识了许多得温度计,提问:您们想自己有一支温度计吗？

2.教师介绍伽利略与雷伊发明得温度计。

3.这两种温度计利用了空气与液体得什么性质？让我们来研究吧！

一.活动自制“液体温度计”

1.指导学生自制“温度计”。

(1.)出示器材:小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

(2.)要求:聪明得同学们,能否利用这些器材与以学得知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

(3.)小组讨论制作方法。

(4.)制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评价。

2.观察自制“温度计”在热水与冷水中液柱得变化。

(1.)以4人小组为单位进行观察。

(2.)对学生得实验、记录、描述提出要求并予以方法上得指导。

(3.)学生观察。

(4.)汇报观察到得情况。

3.研究不同液体制作得“温度计”在热水与冷水中液柱得变化。

(1.)以4人小组为单位进行观察。

(2.)预测:我们会瞧到什么现象？

(3.)方法指导。

(4.)学生观察。

4.整理分析实验记录,形成概念得出结论。

(1.)实验中,几种“温度计”发生了哪些共同得变化？

(2.)引起变化得实验条件就是什么？

(3.)这些变化说明了什么？

(4.)结论:液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩得性质。

二.学生解释自制“温度计”得原理。

课后反思:

第二课时

教学目标

科学探究

1.经历对气体热胀冷缩性质得探究过程。

情感态度与价值观

1.在实验得过程中,培养科学探究得兴趣。

2.培养学生严谨得科学态度。

3．让学生明白科学就在我们得日常生活之中。

科学知识

1.知道气体有热胀冷缩得性质

教学准备

空气球、橡胶管、带玻璃棒得橡胶塞、平底烧瓶等。

一.教学导入

1.复习:液体热胀冷缩得性质。

2.提问:空气就是否也有热胀冷缩得性质？

二.活动空气就是否也有热胀冷缩得性质

1.实验得设计:

(1.)教师组织学生针对两个问题进行充分得思考与讨论:

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能瞧到空气得膨胀与收缩现象？

(2.)学生汇报讨论结果,教师补充或完善:

·借助其她能鼓凹得物体来发现。启示:可以在烧瓶口上套小气球。

·借助因受热膨胀而冒出得空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,

外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

·通过容器得鼓凹来发现。空气总就是充满容器得空间,当容器凹时,说明空气体积变小。当容器鼓时,说明空气体积变大。

`等等。

(3.)评价:在此环节思维活跃得同学给予肯定。

(4.)形成各自完整得实验方案。

2.实验现象猜想。

3.按设计得方法完成实验。

4.描述观察到得现象。

5.分析比较,我们得猜想与观察到得现象一致吗？

三.小结:

空气也有热胀冷缩得性质。

四.学生解释伽利略温度计得原理。

课后反思:

第三课时

教学目标

科学探究

1.经历对固体热胀冷缩性质得探究过程。

2.观察认识多种物体在受热受冷时得体积变化,合理分析实验现象。

情感态度与价值观

1.在实验得过程中,培养科学探究得兴趣。

2.培养学生严谨得科学态度。

3.让学生明白科学就在我们得日常生活之中。

科学知识

1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩得性质。

2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪得乒乓球等。

一.教学导入

1.阅读指南车信箱。

2.液体、空气都具有热胀冷缩得性质,思考:固体会不会也热胀冷缩呢？

3.让我们一同来研究研究吧！

二.活动研究铁轨间为什么留缝隙

1.实验研究:固体得热胀冷缩

(1)教师演示:介绍酒精灯得使用步骤:

①左手扶灯体,右手摘下灯帽,口朝下倒扣在桌上。