趣味数学：数学教你玩转各类魔方
魔方数学活动教案
魔方数学活动教案是一种帮助学生解决数学问题的有效方法。
这种教育方法可以帮助学生提高自己的数学思维能力和解决问题的能力，通过数学魔方这一实际工具，学生不仅可以更好地掌握数学知识，还可以更好地锻炼自己的观察能力和逻辑思维能力。
魔方数学活动教案的设计离不开实际的教学经验和创新思维的运用，先让我们来了解一下基本的教学流程。
教学流程：１．掌握基本魔方的结构要素;２．掌握魔方旋转规律;３．实践操作基本魔方;４．学习魔方还原技巧;５．练习创造魔方模型;６．设计魔方挑战题;７．进行课堂竞赛活动;８．总结评价。
掌握基本魔方的结构要素掌基本魔方的结构要素是开展魔方数学活动的前提条件。
通过观察颜色的搭配和划分，理解魔方结构要素的组成，了解魔方的基本方向，掌握旋转时魔方的顺序和转法，这些基本的技能都可以在教师引导下进行教学和学习。
掌握魔方旋转规律掌握魔方旋转规律也是需要学生理解的另一个基本要素。
了解魔方的基本旋转规律，掌握魔方的打乱方法和还原方法，不仅有助于学生掌握魔方操作的技术要领，而且还有助于学生培养逻辑思维和观察能力。
实践操作基本魔方实践操作基本魔方是学生掌握魔方基本技能并增强自信心的关键。
在操作实践时，教师需要进行示范教学，并逐一指导学生进行操作练习，建议学生多次练习基本魔方的操纵技术，建立固定的记忆方式和操作手册。
学习魔方还原技巧学习魔方还原技巧，可以帮助学生掌握魔方还原规律的基本概念，还可以通过比较不同还原方法的优劣，掌握更高效的还原技巧。
在学习魔方还原技巧时，教师需要重视学生的探究与实践，鼓励学生尝试不同的还原方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
练习创造魔方模型练习创造魔方模型是锻炼学生的创作思维和观察能力的重要环节。
教师可以根据学生水平和掌握程度，让学生创造不同的魔方模型，或者借用一些已经存在的魔方模型，让学生动手实践、观察并进行改良，开展不同难度的创新教学。
设计魔方挑战题设计魔方挑战题是给学生足够的挑战性，增强学生兴趣和提高学生的掌握程度。
幼儿园趣味数学魔方课程设计
幼儿园趣味数学魔方课程设计幼儿园趣味数学魔方课程设计1. 引言在幼儿园教育中，注重培养孩子的数学兴趣和能力是至关重要的。
而幼儿园趣味数学魔方课程的设计，可以帮助孩子在游戏中学习、在探索中成长，为他们打下坚实的数学基础。
本文将从课程设计的深度和广度两方面进行全面评估，探讨幼儿园趣味数学魔方课程的设计理念和实践方法。
2. 课程设计的理念幼儿园趣味数学魔方课程设计的理念是通过有趣的魔方游戏，引导幼儿主动参与、感知数学，激发他们的数学兴趣和动手能力。
课程设计应注重创新和趣味性，结合幼儿的认知特点和兴趣爱好，设置各种富有挑战性和趣味性的数学魔方游戏，让幼儿在玩中学、在学中玩，培养他们对数学的兴趣和自信心。
3. 课程设计的实践方法（1）游戏化教学：设计各种丰富多彩的数学魔方游戏，让幼儿通过玩魔方的方式学习数学概念，如数字、几何图形等，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
（2）启发式提问：通过提出不同形式的问题，引导幼儿思考、推理、解决问题，培养他们的数学思维和逻辑能力，如“魔方上一共有几个正方形？”、“如果将魔方分成若干部分，每部分有几个小方块？”等。
（3）跨学科融合：结合音乐、美术、游戏等多种形式，创设丰富的数学魔方教学环境，帮助幼儿在多种体验中感受数学的乐趣，促进他们综合能力的培养。
4. 个人观点和理解在我的观点中，幼儿园趣味数学魔方课程设计是一种全新的教学方式，其核心在于通过游戏和探索的方式，引导幼儿主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣和能力。
在实际操作中，我认为教师需要不断创新，设计有趣的数学魔方游戏，激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立积极的数学学习态度。
要重视跨学科融合，提供多元化的学习环境，让幼儿在游戏中感知数学的美妙，全面发展自己的能力。
5. 总结与回顾幼儿园趣味数学魔方课程设计的核心在于通过游戏和探索的方式，引导幼儿主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣和能力。
课程的设计理念注重创新和趣味性，结合幼儿的认知特点和兴趣爱好，设置各种富有挑战性和趣味性的数学魔方游戏。
数学趣味实验用实验探索数学的乐趣
数学趣味实验用实验探索数学的乐趣数学对于很多人来说是一个枯燥乏味的学科，但实际上，数学也可以非常有趣。
通过实验探索数学的乐趣，我们可以更加深入地理解数学的概念和原理，并培养对数学的兴趣。
本文将介绍一些有趣的数学实验，通过这些实验，我们可以学到很多有趣的数学知识。
一、魔方的奥秘魔方是一种非常受欢迎的益智玩具，它的核心是一个由27个小立方体组成的大立方体。
魔方的每一面都有9个小正方形，我们需要通过转动魔方的各个面，使得每一面上都是同一个颜色的小正方形。
那么，魔方的奥秘是什么呢？通过实验我们可以发现，魔方的每一个小正方形都是通过魔方的旋转变换得到的。
而魔方的旋转变换可以用数学中的群论来描述。
群论是数学中的一个重要分支，它研究一类带有某种运算的数学对象。
魔方的旋转变换满足了群论中的一些基本性质，这也就解释了为什么魔方可以通过旋转变换来复原。
二、斐波那契数列与黄金分割斐波那契数列是一个非常有趣的数列，它的前两项是1，1，以后的每一项都是前两项的和。
斐波那契数列的前几项是1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89……通过观察我们可以发现，斐波那契数列中的每一个数除以它前面一个数的商越来越接近一个特殊的常数，即约等于1.618。
这个常数被称为黄金分割，用希腊字母φ表示。
它可以用一个无理数表示，即1+√5/2。
黄金分割在几何中有很多应用，也在艺术和建筑中被广泛运用。
通过实验我们可以验证斐波那契数列中的数与黄金分割之间的关系，进一步探索数学与自然之间的奥秘。
三、虚数与复平面虚数是一个非常特殊的数，它可以表示为一个实数与虚数单位i的乘积，其中虚数单位i定义为i²=-1。
虚数在数学中具有重要的地位，它在代数和解析几何中经常被使用。
那么虚数具体代表了什么呢？通过实验我们可以将虚数与复平面联系起来。
复平面是一个由实轴和虚轴组成的平面，虚数可以看作是复平面上的一个点。
虚数与复平面的关系可以用欧拉公式表示，即e^iθ=cosθ+isinθ。
趣味数学数字魔方
做点不同的事
如果你在为奶奶准备生日贺 卡，你真的可以试着做一个 魔方贺卡，让它的魔数等于奶 奶的年龄！如果你奶奶103岁， 在这种情况下，103比34大69， 只要把69分别加在这4个关键 数上就可以了
8 11 14 1 13 2 7 12 3 16 9 6 10 5 4 15
96 11 89 68
一张图帮你提升
神奇的魔方 要命的数学
作者：卡佳坦.波斯基特（英）
经典数学系列
“我们经常用数字做各种各样的图形组合游戏， 这种游戏可以锻炼你的大脑，培养你全面思维的 能力，在游戏过程中，你会从中发现数字的魔幻 力量。魔方就是你们当中最古老的一种。下面是 ” 最简单的一种魔方，我们就从它开始吧。
数字魔方
《正能量》读书笔记 分享人：@鱼头PPTer
816 357 492
数字魔方
左边3×3的9格图中的
8
1
6
9个数字，把它们摆放在 图中不同的位置，使得任
何直线（3条水平线、3
3
5
7
条竖直线和2条对角线） 上的3个数字加起来总能
得到同样的数——个数在魔方游戏中被称 为“魔数”。
别高兴得太早！
微笑：秀出你的牙齿
舞蹈：脚尖上的年轻
歌唱：亮出你的歌喉
但是随着需要排列的图形的扩大，难度也会成倍的增加。现在来看看下面 这个魔方吧，我会尝试着教你掌握更多解决类似魔方问题的基本方法，并且 把你训练成一个出题专家！
4×4的16格魔方
8
11 14
1
13
2
7
12
3 16 9
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10
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15
4×4的16格魔方
这一魔方使用的是数字1~16，魔数是34. 让我们看看这个魔方的奇妙之处：
幼儿园趣味数学——魔方教案的游戏设计与效果
幼儿园趣味数学——魔方教案的游戏设计与效果作为幼儿园老师，我们都知道幼儿阶段是数学启蒙的重要时期，而游戏是幼儿学习的最佳方式之一。
在数学教学中，魔方教案是一种非常受欢迎的教学活动，通过魔方的游戏设计，不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以培养他们的空间思维、逻辑推理和解决问题的能力。
本文将深入探讨幼儿园趣味数学中魔方教案的游戏设计与效果。
1. 游戏设计在幼儿园的数学教学中，魔方教案的游戏设计至关重要。
教师可以选择不同的魔方类型和难度，根据幼儿的芳龄和能力进行合理选择。
可以设计一些趣味性的游戏规则，比如比赛完成魔方的时间、寻找相同颜色的方块等，让幼儿在游戏中不知不觉地学习数学知识。
另外，可以结合音乐、绘画等其他艺术形式，使魔方教案更加丰富多彩，吸引幼儿的参与性。
2. 效果分析通过魔方教案的游戏设计，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，获得以下几方面的效果：- 提高空间思维能力：在拼魔方的过程中，幼儿需要不断地转动、组合方块，这可以锻炼他们的空间想象能力和操作技能。
- 培养逻辑推理能力：拼魔方需要一定的策略和步骤，幼儿需要通过观察和分析找到最佳的解决方法，从而培养他们的逻辑推理能力。
- 锻炼解决问题的能力：遇到困难的魔方，幼儿需要思考和尝试不同的方法来完成拼图，这可以锻炼他们解决问题的能力和毅力。
3. 观点和理解从我的观点来看，魔方教案的游戏设计在幼儿园数学教学中具有非常积极的效果。
魔方游戏不仅能够激发幼儿对数学的兴趣，还可以培养他们的空间思维、逻辑推理和解决问题的能力。
游戏的设计还需要根据幼儿的实际情况进行调整，保证每位幼儿都能够享受到学习的乐趣和收获。
幼儿园趣味数学中魔方教案的游戏设计和效果值得我们重视。
通过精心设计游戏和理解其效果，我们能够更好地引导幼儿学习数学，培养他们的综合能力，为他们的未来学习打下良好的基础。
希望本文能够为幼儿园数学教学提供一些有益的参考和启发。
魔方教案的游戏设计与效果对幼儿园趣味数学的重要性在幼儿园的数学教学中，魔方教案的游戏设计扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助幼儿建立数学概念和解决问题的能力，还可以培养幼儿的观察力、耐心和注意力。
幼儿园趣味数学——魔方教案
在幼儿园教育中，数学是一门重要的学科，而提高学生对数学的兴趣和理解是教师们的首要任务。
魔方作为一种具有趣味性和挑战性的数学玩具，可以吸引幼儿的注意力，同时也能够培养他们的逻辑思维能力和数学技能。
在本文中，我将为大家共享一份幼儿园趣味数学——魔方教案，希望能够为幼儿园教师们提供一些有益的教学参考。
二、教学目标1. 能够引导幼儿对魔方产生兴趣，培养其数学学习兴趣和积极性。
2. 能够让幼儿初步理解魔方的组成结构和基本操作方法。
3. 能够激发幼儿的逻辑思维和动手能力。
三、教学准备1. 多个魔方玩具，确保每个幼儿都能有自己的魔方。
2. 简单易懂的魔方教学PPT，方便幼儿们理解和学习。
3. 一些小奖品，作为鼓励和激励幼儿参与学习的奖励。
四、教学步骤1. 引导教师在课堂上向幼儿们展示魔方，激发他们的好奇心和兴趣。
可以通过讲解魔方的特点和引导幼儿们谈谈自己对魔方的看法，引导幼儿们积极参与和思考。
教师向幼儿们展示魔方的拆解和组合方法，引导幼儿按照教师的示范进行操作。
在幼儿进行操作的过程中，要及时指导和帮助他们，让他们能够初步掌握魔方的基本操作方法。
3. 游戏教师可以设计一些有趣的魔方游戏，例如比赛谁能最快还原魔方，或者谁能最快拼出特定的图案等。
通过游戏，不仅可以让幼儿们更好地掌握魔方的技巧，还能够增强他们的学习兴趣和参与度。
4. 共享在教学的最后阶段，教师可以让幼儿们共享自己在学习魔方过程中的体会和收获，鼓励他们积极参与讨论和表达。
五、总结通过这样一堂魔方教学活动，幼儿们不仅能够在游戏中学习，还能够培养他们的逻辑思维能力和动手能力。
教师们也能够更好地了解每个幼儿在学习过程中的表现和问题所在，为今后的教学提供有益的参考。
六、个人观点魔方作为一种具有趣味性和挑战性的数学玩具，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的数学思维和动手能力。
在幼儿园教育中，可以适当引入魔方教学，以丰富幼儿的学习内容，让他们在玩中学，在学习中快乐成长。
幼儿园中班数学魔方教案与趣味数学游戏
幼儿园中班数学魔方教案与趣味数学游戏在幼儿园的数学教育中，如何培养孩子对于数学的兴趣和理解是一个非常重要的课题。
而数学魔方教案和趣味数学游戏则成为了一种受欢迎的教学方法。
本文将深入探讨幼儿园中班数学魔方教案与趣味数学游戏的教学实践和效果。
1. 数学魔方教案在幼儿园的数学教育中，数学魔方教案作为一种新颖的教学方式，受到了越来越多老师和家长的关注。
数学魔方教案通过让孩子们在游戏中学习，培养他们的逻辑思维和数学能力。
通过魔方拼图游戏，可以锻炼孩子的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数字认知和计算能力。
而且，数学魔方教案的形式多样，可以根据孩子的兴趣和特点进行设计，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
2. 趣味数学游戏除了数学魔方教案，趣味数学游戏也是幼儿园数学教育中的重要组成部分。
在幼儿园教学中，以趣味游戏为载体，让孩子们在玩中学，实现了“轻松愉快”的数学教育效果。
通过数学角色扮演游戏，孩子们可以在互动中学会基本的数学概念和运算方法，比如加减乘除，图形和数量的概念等。
这些趣味数学游戏可以促进孩子们对数学的兴趣，培养他们的数学思维和创造力，让他们在快乐中掌握数学知识。
3. 观点与理解在我看来，幼儿园中班数学魔方教案与趣味数学游戏在数学教育中起到了非常重要的作用。
这种教学方式既符合幼儿的认知特点，又能够激发他们对数学的兴趣和学习动力。
通过这些教案和游戏，孩子们不仅能够学会数学知识，而且还能够培养他们的逻辑思维、数学思维和合作精神。
我认为幼儿园中班数学魔方教案与趣味数学游戏是一种非常有效的教学方式，值得在幼儿园的数学教育中推广应用。
通过本文的深入探讨，相信读者对幼儿园中班数学魔方教案与趣味数学游戏有了更全面、深刻和灵活的理解。
希望本文能够为幼儿园教师和家长提供一些参考和启发，促进他们在数学教育中探索更多的有效教学方法，为孩子们的数学学习打下坚实的基础。
一、利用数学魔方教案培养孩子的数学能力在幼儿园中班数学教育中，数学魔方教案是一个非常受欢迎的教学方式。
趣味数学数字魔方
歌唱：亮出你的歌喉
但是随着需要排列的图形的扩大，难度也会成倍的增加。现在来看看下面 这个魔方吧，我会尝试着教你掌握更多解决类似魔方问题的基本方法，并且 把你训练成一个出题专家！
4×4的16格魔方
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4×4的16格魔方
这一魔方使用的是数字1~16，魔数是34. 让我们看看这个魔方的奇妙之处：
你猜到了吗？
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Байду номын сангаас
也许你琢磨不透，这些数字是 怎样如此巧妙地被排列在一起的呢？
事实上，我们可以从这个魔方推出 任意一个有不同魔数的魔方来。你不 一定用34作为你的魔数。你可以使用 你喜欢的任何数做出你自己的魔方！ 方法是如此的简单。请看下图...
8 11 14 1 1、任何直线上的4个数字加起来
13 2 7 12 2、把4个角上的数字加起来
3 16 9 6 3、把4个中间的数加起来
4、分成四个小正方形，把任
10 5 4 15 何一个小正方形的数加起来
5、去掉中间的4个数和角上的4个 数，把两条侧边上剩下的数加起来，或者把顶部和底部两条 边剩下的数加起来。你的得数是多少，它们是相等的吗？
做点不同的事
如果你在为奶奶准备生日贺 卡，你真的可以试着做一个 魔方贺卡，让它的魔数等于奶 奶的年龄！如果你奶奶103岁， 在这种情况下，103比34大69， 只要把69分别加在这4个关键 数上就可以了
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趣味数学：数学教你玩转各类魔方魔方大概是现在最有影响力的智力游戏了，它是一个3×3×3的正方体，初始状态下每个面的9个方格都涂上同样颜色，6个面一共6种颜色。
作为一个智力游戏，它的目标就是将任意拧乱的魔方尽快还原为每面所有小方格同色的初始状态。
为了赢得比赛，大家都致力于找到更快的魔方复原方法。
大概一年前，Google的一帮人验证了任意拧乱的魔方可以在20步内复原。
但是，一般人要在20步内复原任意魔方的话，就要记住一个硕大无比的表格(大约8EB，一EB大约是一百万TB)，这东西只有拥有全知全能的上帝及其类似物(比如说团长、春哥或者高斯)才能做到，所以20这个数又被称为魔方的“上帝之数”。
魔方当然不只有一种。
最简单的变化方法就是将魔方的“边长”(或者叫阶数)变大。
原版的魔方是3阶的，也就是3×3×3的立方体。
我们可以扩展到4阶
(4×4×4)，5阶，一直到7阶，甚至有人目击过11阶的魔方。
魔方的阶数越大，解起来也越复杂，需要的步数也越多，它们的上帝之数也越大而且越难计算。
现在，一帮在MIT的由Erik Demaine领衔的数学家，竟然说他们找到了任意阶数魔方的上帝之数，而且还给出了一个复原的算法，需要的步数与上帝之数相差不远!我们现在
就来看个究竟。
怎么转都转不出那24个陷阱
初看起来，魔方每个面可以拧得千变万化，让人无从捉摸。
然而对于魔方面上涂色的小方块来说，它们可去的地方并不多(假设我们能做的操作就是将魔方的某排拧动90度)。
无论魔方被如何拧动，图中所示的小色块一共只能到达最多24个位置。
我们把这些位置称作一个位置群。
一个n阶的魔方，不算边角上的色块，只有大约(n-2)²/4个位置群。
这些位置群都是相互独立的。
要复原魔方，就相当于要将所有位置群复原。
Demaine从玩魔方的人们那里了解到，有标准的手法可以单单将一个位置群内的小色块复原，而不影响别的位置群的色块。
这就是为什么我们说这些位置群是独立的。
而因为每个位置群内色块的数目都是固定的(不多于24个)，所以要复原一个位置群里的所有色块，只需要固定步数的操作。
这些知识，魔方社区早就一清二楚。
但是，如果单靠这种方法来解n阶魔方的话，因为至少有(n-2)²/4个位置群，所以用这种方法复原魔方需要的步数大约与n²成正比。
有没有可能用更少的步数复原魔方呢?复原所有魔方的步数有没有下限呢?
上帝之数不能太小
为了方便，我们记n阶魔方的上帝之数为D(n)。
他们首
先证明了，对于足够大的n，D(n)不能太小，至少是
c×n²/ln(n)，其中c是一个常数。
这个计算并不太难，我们就一起来试试看。
对于足够大的n，我们大约有n²/4个位置群，它们各自有24个不同位置的小色块。
在这24个色块中，6种颜色分别各有4个，这是初始状态决定的。
用一点简单的组合知识就可以知道，我们一共有(24!)/(4!)?种方法打乱一个位置群中的色块。
因为位置群之间是独立的，所以魔方至少有 (24!)/(4!)? (n-2)²/4 种不同的打乱方式(还没算边角排列的各种可能性)。
由上帝之数的定义，我们可以在D(n)步内将任意魔方复原。
如果我们将这些复原的步骤倒过来操作，这其实就意味着我们可以用至多D(n)步将魔方打乱到所有可能的打乱方式。
每一步我们有(6n+1)种操作，每次操作就是将某一排拧上90度，另外复原后举起魔方炫耀然后被打倒在地踩上一万只脚也算一次操作，可以爬起来然后多次重复这项操作。
所以魔方至多有 (6n+1) D(n) 种打乱方式，因为某些系列操作会导致同样的打乱结果。
我们就有了以下的不等式：
从这个不等式我们可以得到：
当n趋向于无穷大的时候，上面那个看起来很复杂的量就跟 c×n²/ln(n) 差不多了，其中c大约是
35.7164。
可能我们做不到在 c×n²/ln(n) 步内还原任意的n阶魔方，但是能不能提出一种方法，即使还原的步数稍多一点，但是起码增长速度跟 n²/ln(n) 一样呢?
互搭便车的暴力复原方法
可能是经济危机中人们的各种节俭方式(拼车之类的)启发了Demaine，他想，虽然位置群之间是相互独立的，但是也许可以将不同位置群的复原操作兼并起来，一次拧动同时解决多个位置群的问题。
如果说原来的复原方法是每个位置群各自为政，各自拥有一条复原线路的话，Demaine他们的方法就相当于建起了一条公交线路，一次将多个位置群送到彼岸。
利用这个方法，他们给出了一个算法，可以在
c'×n²/ln(n)步内还原任意的n阶魔方。
在这里c'是另一个常数，它比c大得多。
本来笔者想在这里描述一下证明过程，但无奈这个证明过于暴力，打上R-18也不为过，所以笔者也不好说太细，想详细观赏的重口味同学请上 arXiv 看现场。
这里笔者只能写意地描绘一下。
证明过程中最重要的引理之一是，对于某些特定的
k×m个位置群，要复原它们中被打乱方式相同的位置群，按照传统的方法平均需要的步数正比于k×m，但
我们可以建一条公交线路，只用正比于(m+k)的步数就可以将这些位置群一下子全部解决，代价是一些别的位置群“躺着也中枪”，不知不觉就被改变了。
然后，在一些必要的预处理(比如说先解决边角问题)后，Demaine他们将魔方的所有位置群大约平均地分成n/4份，通过巧妙地应用上面的引理，使每次中枪的都是固定的几个位置群。
当所有其它的位置群都被复原后，剩下满身弹孔(认识QB的同学请自行脑补)的“中枪专用位置群”数目也不多，可以用传统的方法一个一个解决。
整个过程所需要的步数，恰好差不多正比于 n²/ln(n) ，与最优的可能性只差一个乘法常数。
这种过于暴力的方法，也是使常数c'变得很大的原因之一。
可能你会说笔者太坑爹，那些常规方法需要的步数，增长趋势也只是 n²，也就是说最多是另一个常数乘以
n²。
我们现在这么费劲也就是削下来了一个 ln(n) 的因子，这个看起来没什么用啊。
但不要小看 ln(n)。
常数毕竟是常数，它是不会变的，但是 ln(n) 可以无限增长。
当 n 不断增长，总有一天 ln(n) 会比任何常数都要大，n² 会比 n²/ln(n) 大得多。
那么，Demaine他们的工作意义是什么呢?他们其实证明了任意 n 阶魔方的上帝之数 D(n) 的增长趋势与
n²/ln(n) 是一样的。
更具体地说，尽管我们现在仍然不知道D(n)的具体表达式(可能永远也不会知道)，但它必定在 c×n²/ln(n) 和
c'×n²/ln(n) 之间。
用数学的语言来说，我们第一次确定了任意n阶魔方上帝之数的阶，第一次将它困在了一个区间里。
这是万里长征第一步，之后我们可以进行更精细的分析，缩短两个常数的距离，更好地确定上帝之数的位置。
这也是Demaine他们下一步打算做的事情。
这个结果在魔方界也引起了不少人的兴趣。
据某些魔方高手所言，Demaine他们的“差一个常数最优”的算法过程，对他们探索解高阶魔方的快速方法相当有启发，只是观摩已经满足不了他们了。