部编人教版七年级道德与法治第一学期第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命课时训练
敬畏生命
一、单项选择题
1．在自然灾害、事故灾难面前，党和国家总是争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。
这是因为(..)
A．人生的价值在于战胜挫折.
B．各种生命共生存，息息相关.
C．生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的.
D．每个人的生命都是宝贵的，我们要敬畏生命、珍爱生命.
2．下边《路人街上玩“跨栏”》给我们的启示是(..)
路人街上玩“跨栏”
A．生命是坚强的，要勇敢前行
B．要敬畏生命，珍爱生命.
C．生命在于运动，要加强锻炼
D．要尊重和善待他人生命
3．“仁者爱人”“推己及人”告诉我们的道理是(..)
A．我们应该只看到自己生命的重要性.
B．生命至上，我们要对生命怀有敬畏之心.
C．别人的生命比自己的重要
D．如同珍爱自己的生命一样珍爱他人的生命
4．在“珍爱生命”主题班会的讨论中，同学们发表了下列看法。
其中，正确的是(..)
①生命十分宝贵，只属于自己.②珍爱他人生命如同珍爱自己的生命.③只有自己和亲人的生命才最重要.④珍爱生命，还要不断提升生命的价值.
A．①③..B．②③
C．①④..D．②④.
5．关于生命的名言警句有很多，下列解读正确的是(..)
A．未知生，焉知死——这句话告诉我们生命是不可预测的，死亡是不可避免的归宿.
B．人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返——这句话说明一个人的生命短暂.
C．善是保存和促进生命的，恶是阻碍和毁灭生命——这启示我们要关怀和善待身边的每个人.
D．有的人活着，已经死了；有的人死了，他还活着——这意在说明人的生命长短是不一样的.
6．下边漫画中，加油站工作人员(..)
①缺乏社会责任感.②不珍爱他人的生命.③必将受到道德的谴责.④必将受到法律的制裁
A．①②③..B．①②④
C．①③④..D．②③④
7．七旬老人杨秀芬在河边洗菜时，不慎落入3米深的河水中。
骑车经过此处的束毅沉着冷静，不会游泳的他依靠自己的智慧成功救起了杨秀芬，事后束毅悄然离开，直到一封表扬信的出现，大家才了解当时惊险的一幕。
对此，下列说法正确的是(..)
①对生命的敬畏是内心自愿的选择.②遇到他人有难时，我们要不顾一切去援救.③发挥自己的才智，挽救他人的生命.④我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活
A．①②③..B．①②④
C．①③④..D．②③④
二、判断题(正确的填“T”，错误的填“F”)
8．珍爱生命要求每个人自私地活着。
(..)
9．生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力量的。
(..)
10．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
(..)
三、材料分析题
11．2017年11月12日，就读于湖南省益阳市某中学的16岁高三学生罗某，在办公室将自己的班主任鲍某刺死。
据了解，鲍某身上共有26处刀伤，致命的一击，扎在脖子上，鲍某在被送往医院的路上，已失去生命体征。
根据湖南省益阳市通报，这起案件系两人在办公室发生争执引发。
(1)【血的教训】请从生命的角度解读出现这起事件的原因。
(2)【生命反思】被害人的生命已逝，然而对这起事件的反思却不应逝去。
结合敬畏生命的相关内容，谈谈这起事件给你什么启示。
.
(3)【追求美好】向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生命，便不会举刀杀人。
我们应怎样与他人“休戚与共”？
阅读
对生命的敬畏
故事一.弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子在他灵床的四个角下各垫一只盛满水的碗，以免蚂蚁和其他虫子爬上他的身子。
他不是要保持真身的洁净，而是
怕火化时那些小生灵被无辜地夺去生命。
这不是怜悯，是最高境界的“慈悲”——对生命的关怀和敬重。
故事二.对于可可西里的藏羚羊，索南达杰就是它们的保护神。
他知道偷猎者的疯狂，发誓愿以生命保护藏羚羊的生命。
他践行了这庄严的誓言。
救援者发现他的时候，他已经冰雕般地定格了先驱者的壮烈，身上带着十几个弹洞，保持着半跪的射击姿势。
如今，可可西里的草原、河谷和山峦，还回荡着那气吞山河的“就让我死在前头”的声音。
这声音让偷猎者胆战心惊，护佑着藏羚羊在可可西里平安生息，生命长续。
【解读】.生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
参考答案
1．D.【解析】.党和政府在自然灾害、事故灾难救援时不惜一切代价抢救生命说明生命是宝贵的，我们要敬畏生命、珍爱生命，D正确。
故选D。
2．B.【解析】.漫画中的路人不顾安全而跨越护栏，是对自己生命和他人生命不负责的表现，这警示我们要敬畏生命，珍爱生命。
B说法正确，符合题意。
3．D
4．D.【解析】.分析题肢各项可知，①说法错误，生命不仅是“我”的，还是“我们”的；③说法错误，我们在珍惜、保护自己的生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。
排除①③，故选D。
5．C
6．A.【解析】.从漫画中的文字可以看出，加油站工作人员以下班时间到为由不给急救车加油，这说明他缺乏社会责任感，不珍爱他人的生命，违反了社会
公德，①②③说法正确；④说法错误。
故选A。
7．C
8．F.【解析】.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
9．T.10.T
11．(1)①说明行凶者自身生命意识淡薄。
②社会和学校在青少年的生命意识教育上还存在欠缺。
(2)①人人都渴望生存，我们应对生命心存敬畏。
我们只有对生命心存敬畏，才能谨慎地对待生命关系、处理生命问题。
②我们应把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，而不仅是书本和他人的教导，这样才不会因一时冲动，就采取过激行为。
(3)①我们只有既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
②我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
【解析】.第(1)问考查学生的分析能力，可以从罗某自身和学校生命教育缺失两方面作答。
第(2)问要注意答题的角度，结合教材知识，可以从敬畏生命才能正确对待生命，敬畏生命要关怀生命、不漠视生命等方面作答即可。
第(3)问主要考查如何关爱他人。
结合教材知识，可以从不漠视生命、关怀、善待他人生命等方面作答。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命讲义 新人教版
烈士纪念日向 人民雄敬献花篮
上面图片中的人们为什么要这样做？
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
学习目标
•懂得生命至上的内涵并 理解对生命的敬畏。 •能珍爱生命并关怀和善 待他人的生命。
生命至上
我来说一说
•在地震中，人们对于生命是 什么样的感受？ •国家、政府是如何对待人民 的生命的？ •你有什么样的感想？
天津8.12大爆炸
最美的逆行
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说说你对最美逆行者的感受。
不顾自身危险去救他人是不爱 惜自己的生命吗？
生命至上
•在看到自己生命重要 性的同时，也必须承 认别人的生命同样重 要。
休戚与共
我是小小演出家
授杨向明“江苏好人 ”的称号。杨老师的行为( B )
①体现了见义勇为的传统美德 ②传递了社会正能量 ③尊重了他人的生命 ④没有珍惜自己的生命
A.①②④ C.①③④
B.①②③ D.②③④
课后作业
• 拓展空间： • 有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
心存敬畏，会让我们对生命的态度和行为有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。
生命至上
对生命要有一种敬畏 的情怀
我们来讨论
•阅读课本94页的“探究与分享”， 讨论下列问题： •你如何回答陶行知的困惑？ •陶行知的警示告诉我们什么？
生命至上
生命价值高生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等 更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
1 要对生命有敬畏的情怀
2 生命的价值高于一切
3 承认别人的生命同样重要
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教学课件新人教版
随堂训练
（2016·山东日照莒县期中）公 共设施建设杜绝偷工减料；医生 治疗慎开处方；铁路交通确保安 全等做法体现了（ A ） A．珍爱生命，不仅要善待自己， 更需要关爱他人生命 B.漠视生命，不顾他人安危 C.对人民生命的不恭不敬 D.对人民生命的不负责任
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
课堂小结
敬畏生命的原因
敬 畏 敬畏生命也要珍爱他人的 生 生命 命
怎样做到休戚与共
随堂训练
2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍 大型卧铺客车在樟吉高速由北往南行驶时， 与一辆安徽籍重型半挂车发生事故。截至9 日10时许，事故已致7人死亡，5人受伤。 从这些交通事故造成的伤亡人数，我们感 受到（ A ） A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人 的生命同样重要；“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样 的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如 同珍爱自己的生命一样。
讲授新课
二 休戚与共
2016年4月13日，顺德汽运公交分公司对近段时间做好人好 事的五位公交司机进行表扬。五位“好人司机”中，两位及 时救助他人。4月10日早上8时40分左右，吴启武驾车途经凯 翔站时，发现一名年约50岁的男子晕倒在公交站台上，于是 立即致电120，后该男子得到及时救治。4月11日早上9时23 分，周冠勇驾驶364路公交行经勒流黄连市场站时，车厢内 一名老婆婆抱着孙女走到驾驶位旁向其求助。周师傅马上致 电车队，简单汇报情况并征得车上其他乘客同意后，直接把 小女孩送往勒流医院就诊。
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析本课《敬畏生命》是道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的第八课。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑和敬畏。
因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的心理特点，以生动案例和贴近学生生活的问题，引发学生对生命的思考，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
3.引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热情和动力。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引发学生对生命的思考。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考。
3.准备教学PPT，展示相关案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生命的逝去等，引发学生对生命的思考。
提问：“你们对生命有什么看法？”让学生自由发言，表达自己对生命的理解。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于生命敬畏的案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人，或者一位身患重病却依然乐观面对生活的人。
让学生分组讨论，思考以下问题：“这个案例让你有什么感悟？”，“你会如何对待自己的生命？”，“你会如何尊重他人的生命？”3.操练（5分钟）教师提出一些与生命敬畏相关的问题，如“你觉得生命中最宝贵的是什么？”、“你会如何珍惜自己的生命？”等。
统编教材7上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》
第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。
第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重难点重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。
部编人教版七年级道德与法治上册作业课件 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2课时 敬畏生命
第八课 探问生命
第2课时 敬畏生命
1．(北京中考)应急车道，是专门供工程救险、消防救援、医A疗救护或民警执行 紧急公务等处理应急事务车辆使用的车道，也被称为“生命通道”。我们要保持 “生命通道”畅通，是因为( C)
A.生命是脆弱的，要自立自强 B．要保障其他车道的行车速度 C．生命至上，要保障及时救援 D．生命是独特的，道路是不同的
【镜头一】七年级各班举办观影活动，致敬“最美逆行者”。某部影片中，消 防员江立伟再次面对严峻火情时，毅然选择了重返“战场”，最终保护了人民群 众的利益。
(1)请你为本次观影活动设计一条宣传横幅。 示例：“烈火英雄冲在前，敬畏生命走更远”。
(2)看完电影，小明同学问：“不顾自身危险冲入烈火中救援，岂不是不爱惜自 己的生命？”请你为他解答。
2．(宁夏中考)新冠肺炎疫情发生后，从孕妇到婴儿，从孤寡老人到残障人员， 党中央始终不放弃任何一个生命，为挽救生命筑就坚不可摧的长城。这是因为(A )
①生命是崇高的、神圣的 ②生命是脆弱的、艰难的 ③生命的价值高于一切 ④每个人只珍爱自己的生命
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．2020年夏季，洪水席卷南方大地，官兵们在抗洪大堤上庄严宣誓：“洪水 不退，我们誓死不退！”老兵序守文曾在1998年抗洪抢险中被洪水冲走8公里，险 些牺牲，荣获“抗洪先进个人”称号。时隔22年，他再次请战，奋力抗洪。看到 抗洪官兵的事迹，我们应提醒他们A( )
A．①③ B．②④ C：②③ D．③④
9．下列行为属于敬畏生命的有(B ) ①新冠肺炎疫情防控期间，在超市购物时不戴口罩 ②听到哀悼警报时，脱帽肃 立，低头默哀 ③参加消防演习时，用力推着前面的同学快速逃离 ④发生森林火 灾时，消防员无畏危险，冲锋在前 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
2023年部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考第八课探问生命第2课时敬畏生命
版课标 ●体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起
知识目标：懂得个体生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命
学习 目标
的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀 素养目标：坚守对待生命的道德底线，培养珍爱自我生命、关怀和善待他人生 命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感，培养“道德
·道德与法治
2.如何坚持生命至上? 看到自己生命的 重要性 ，承认别人的生命 同样重要 。“仁者爱 人”“推己及人”。 自觉 地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一 样。
休戚与共
·道德与法治
★如何做到敬畏生命、善待生命? 1.敬畏生命，让我们从对自己生命的 珍惜 走向对他人生命的
关怀 ，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活 。 2.不 漠视 自己的生命，也不漠视他人的生命， 谨慎 地对待生命 关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和 善待 身边的每一个人。 3.我们对生命的敬畏是内心的 自愿选择 。与周围的生命 休戚与共 ，走 向道德的生活。
·道德与法治
1.生命至上意味着自己的生命最重要。( × ) 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别
人的生命同样重要。 2.敬畏生命是他人的命令，不是内心的自愿选择。( × )
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 3.我们只有谨慎地对待生命关系，才会关怀和善待身边的每一个人。( √ ) 4.当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了法律的生活。( × )
①生命是脆弱的，需要守护 ②对生命的敬畏和珍视 ③生命是宝贵的，
值得珍爱 ④生命是可以永恒的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框《敬畏生命》课件
12/9/2021
第十九页，共二十页。
内容(nèiróng)总结
8.2 敬畏生命。2.每个人的生命都是宝贵的。除患者脑部的血肿(xuèzhǒng)，医生要选择合 适的姿势。C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课。C.对生命的敬畏源自内心 的自愿选择。6.2017年7月12日夜里，一张照片在朋友圈里刷屏了，四川省妇幼保健院耳鼻喉 科的梁军医生一位医生跪在手术台前，腰直直地挺着，神情专注地为一个幼儿做着手术。③我 们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择
8.2 敬畏 生命 (jìngwèi)
12/9/2021
第一页，共二十页。
【导入新课】
清明
烈士纪念日向人民英雄献花篮
“5·12”人们寄托哀思
(qīngmíng)
祭祖
说说上面图片(túpiàn)中的人们为什么要这样做。
12/9/2021
第二页，共二十页。
【学习(xuéxí)目标】
（1）懂得生命至上(zhìshàng)的内涵。 （2）了解生命之间的休戚与共。
急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清 除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵 光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择
跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵
光元跪了近两个小时。
12/9/202生做手术的姿势被称为“最美姿势”?
因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺 牲自己的利益，具有高尚(gāoshàng)的职业道德。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了生命的起源和生命的发展过程，了解了生命的价值，并通过案例分析，深入理解了敬畏生命的重要性。同时，我们还探讨了如何在生活中践行敬畏生命的精神。通过本节课的学习，希望同学们能够更加珍惜和尊重生命，关爱他人，做一个有道德、有责任感的人。
小组讨论：让学生分组讨论敬畏生命的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与敬畏生命相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
当堂检测：
1. 请简述生命的起源和生命的发展过程。
2. 请谈谈你对生命的价值的理解，并结合实际生活，举例说明如何在生活中践行敬畏生命的精神。
3. 请分析一个你认为敬畏生命的例子，并阐述它的意义和影响。
4. 请思考如何将敬畏生命的精神应用到家庭、学校和社会中，并提出具体的实践建议。
5. 请针对一个你关注的与生命相关的问题，提出你的解决方案，并说明你的理由。
存在主要问题：
1. 学生参与度不高：在小组讨论和课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。
2. 教学方法有待改进：部分教学方法可能不符合学生的实际需求，需要进一步调整和改进。
3. 教学评价体系不完善：现有的教学评价体系可能无法全面客观地评价学生的学习成果，需要进一步完善。
改进措施：
人教版部编教材七年级上册道德与法治《第四单元生命的思考第八课探问生命第2课时敬畏生命》PPT课件
巧合的是，救护车到来之前，昏迷的老人苏醒过 来，第一句话就是:"小伙子你怎么撞我?"令民警哭笑 不得，幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录仪，才 得以还民警清白。记者提醒广大市民，看到有人摔倒， 扶是要扶，但一定要保留相关证据，不能让好人心凉 啊。
（1）请学生谈谈感受。 （2）如果你看到路边摔倒的老人，你会不会上 前搀扶？又“怎样”上前搀扶？
汶川地震十年猪坚强 依然坚强：洗香波 吃 细粮
2.生命价值高于一切
（1）探究交流：对比讨论陶行知看到的两种社 会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大 的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并 立共存？你如何看待陶行知的困惑？
一些人极端自私自利，只关心自己以及亲 人，对他人的生命漠不关心。
（2）陶行知的警言告诉我们什么？
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都 比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面 前，生命的价值高于一切。
小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话： “人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人 的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在 临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献 给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗 争’。”
人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？
目标导学二：休戚与共
1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命 展示天津大爆炸系列图片
爆炸现场情景
说说你对消防官兵 “最美逆行者”的感受。
天津大爆炸消防 员出征前托付队 友
2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题
正月初五下午，交警一大队的民警孟庆跟两个民 警像往常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看 见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直 觉告诉民警，前方可能有群众受伤。民警加大油门冲 了过去。果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多 ，却没人敢扶，民警想都没想，一个箭步冲到老人身 边，一看老人摔的满脸是血，立刻拨打120,并慢慢将 老人扶起来，救护车过来后，民警们又帮忙将老人送 上救护车。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元生命的思考，主要引导学生认识生命的价值，理解生命的意义。
第八课《敬畏生命》通过本节课的学习，让学生理解敬畏生命的重要性，认识到每个人的生命都是宝贵的，应该珍惜和尊重。
敬畏生命，就是要尊重生命，关爱生命，珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，对于生命的认识和理解有一定的基础，但还需要进一步的引导和深化。
他们在日常生活中，可能对生命有敬畏之心，但对生命的深刻理解还不够。
因此，本节课的教学，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们深入理解敬畏生命的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.引导学生理解敬畏生命的重要性，培养学生的生命敬畏意识。
3.通过对生命的思考，让学生更加珍惜和尊重生命。
四. 教学重难点1.敬畏生命的含义和重要性。
2.如何引导学生从日常生活中培养生命敬畏意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入体验生命的宝贵和敬畏。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和理解敬畏生命的重要性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解敬畏生命的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，内容包括教材内容、案例分析等。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如视频、图片等。
3.小组讨论题目：制定小组讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的奇迹和宝贵。
引导学生思考：生命是什么？生命对于我们来说意味着什么？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解敬畏生命的含义。
通过讲解和案例分析，让学生理解每个人的生命都是宝贵的，应该珍惜和尊重。
3.操练（10分钟）开展小组讨论，让学生结合自己的生活经验和教材内容，讨论如何在生活中培养生命敬畏意识。