残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案残疾儿童送课上门数学教案一、教学目标1、知识与技能目标帮助学生掌握基本的数学概念和运算方法，如整数的加减法、乘法口诀等。
2、过程与方法目标通过生动有趣的教学方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重难点1、教学重点整数的加减法运算和乘法口诀的记忆与应用。
2、教学难点理解数学概念和运算原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1、直观教学法使用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。
2、游戏教学法通过数学游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、个性化教学法根据学生的残疾类型和学习能力，调整教学进度和方法。
四、教学准备1、教材和练习册选择适合残疾儿童的数学教材和练习册。
2、教具准备计数器、小棒、数字卡片等教具。
3、多媒体资源准备一些数学动画、视频等多媒体资源，辅助教学。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过与学生交流，了解他们在日常生活中遇到的数学问题，引发学生对数学学习的兴趣。
例如，询问学生去超市买东西时如何计算价格，或者在家里如何分配零食等。
2、知识讲解（20 分钟）（1）整数加减法使用计数器和小棒，向学生演示整数的加减法运算。
例如，讲解 5＋ 3 时，可以先在计数器上拨出 5 个珠子，然后再拨上 3 个珠子，让学生数一数一共有几个珠子，从而得出5 ＋3 ＝8 的结论。
对于减法，可以通过拿走小棒的方式进行演示。
（2）乘法口诀通过背诵和练习，帮助学生掌握乘法口诀。
可以先让学生背诵 1-5的乘法口诀，然后通过乘法算式进行巩固。
例如，给出 3×4 的算式，让学生快速说出答案，并解释是运用了哪句乘法口诀。
3、练习巩固（15 分钟）（1）布置课堂练习，让学生独立完成整数加减法和乘法口诀的练习题。
（2）在学生练习的过程中，进行巡视和指导，及时发现学生的问题并给予帮助。
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学运算方法，提高他们的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过送课上门的方式，培养学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到数学的乐趣，增强他们对学习的自信心，培养他们积极面对生活的态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字0-10教学目标：让学生掌握数字0-10的读写方法，能够进行简单的数数和识数。
教学方法：采用图片、实物等辅助教学，让学生通过观察、操作、模仿等方式学习。
2. 第二课时：加减法运算教学目标：让学生掌握加减法的基本运算方法，能够进行简单的计算。
教学方法：通过游戏、卡片等教学工具，让学生在实践中学习加减法运算。
3. 第三课时：认识平面图形教学目标：让学生掌握常见平面图形的特征，能够识别和命名。
教学方法：利用实物、模型等教学资源，让学生观察、操作、分类，从而掌握平面图形的特征。
4. 第四课时：认识立体图形教学目标：让学生掌握常见立体图形的特征，能够识别和命名。
教学方法：通过实物、模型等教学资源，让学生观察、操作、分类，从而掌握立体图形的特征。
5. 第五课时：长度单位的认识教学目标：让学生掌握长度单位的概念，能够进行简单的长度测量。
教学方法：利用教具、实地测量等教学手段，让学生在实践中掌握长度单位的概念。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导教学。
四、教学资源1. 教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力。
2. 教学卡片：制作加减法卡片、平面图形和立体图形的卡片，方便学生学习和巩固。
3. 实物模型：准备各种平面图形和立体图形的实物模型，帮助学生直观地认识和理解。
4. 教具：准备尺子、量角器等教具，让学生在实践中掌握长度单位的概念。
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案一、教学内容本节课选自《小学数学》教材第四册第四章《图形的计量》第二节，内容详细包括：长度、面积和体积的基本概念及其计量单位，通过直观教具和实物操作，使残疾儿童理解图形计量的基本原理。
二、教学目标1. 让学生掌握长度、面积和体积的基本概念，能正确运用计量单位进行测量。
2. 培养学生动手操作和观察思考的能力，提高解决问题的实际操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强自信，克服困难，积极参与课堂活动。
三、教学难点与重点难点：长度、面积和体积的概念及其计量单位的运用。
重点：通过实践操作，使学生掌握图形计量的基本方法。
四、教具与学具准备教具：尺子、直角三角形板、正方形板、长方形板、圆柱体、球体等。
学具：学生用尺、直角三角形板、正方形板、长方形板、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具展示生活中的长度、面积和体积实例，引导学生关注图形计量的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解长度、面积和体积的概念及计量单位，引导学生通过观察教具，理解图形计量的方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实践操作，测量教具的长度、面积和体积，互相交流讨论，教师巡回指导。
4. 知识巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀生，关注学困生，提高学生自信心。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 长度、面积、体积的概念及计量单位2. 图形计量的方法3. 课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）测量课桌的长度、宽度和高度，并记录下来。
（2）计算教室地面的面积，估算一下能容纳多少个这样的课桌。
（3）测量一个水杯的体积，并计算其能装多少毫升水。
答案：根据实际情况测量和计算。
2. 拓展延伸：让学生观察家里的物品，尝试用所学知识进行测量和计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注残疾儿童的学习需求，注重个体差异，提高课堂效果。
2024年残疾儿童送课上门数学教案
2024年残疾儿童送课上门数学教案一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级下册第五章《认识图形》的第三节“有趣的平面图形”和第六章《20以内的退位减法》第一节“十几减9”。
详细内容包括认识正方形、三角形、圆形等平面图形，学习通过实物操作和图像展示进行图形分类；以及运用退位减法计算十几减9的数学问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并命名正方形、三角形、圆形等基本平面图形，并能够进行分类；学生掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象力；通过数学计算练习，提高学生逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生数学学习兴趣，培养其合作意识，增强对数学美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：图形分类和退位减法的运算过程。
教学重点：平面图形的认识和20以内退位减法的应用。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性黑板、计数棒、教学PPT。
学具：学生用计数棒、画有图形的卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的平面图形，如窗户是矩形、红领巾是三角形等，引导学生观察并说出图形名称。
2. 新课导入（15分钟）（1）展示各种平面图形，引导学生通过触摸、观察认识正方形、三角形、圆形等。
（2）分组让学生通过磁性黑板和图形卡片进行图形分类游戏。
3. 例题讲解（20分钟）（1）讲解20以内退位减法的概念。
（2）通过计数棒演示“十几减9”的计算过程。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在教师指导下，完成图形分类练习。
（2）学生独立完成计算题，如“129=？”等。
六、板书设计1. 左侧：列出各种平面图形，标注名称。
2. 右侧：展示退位减法的计算步骤，举例说明。
七、作业设计2. 答案：图形分类答案见课本附录；计算题答案分别为6、9、2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在图形分类和退位减法计算过程中的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
残疾儿童送课上门数学数学教案
残疾儿童送课上门数学数学教案一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1.了解残疾儿童的特殊需求，理解他们在学习数学方面的困难；2.掌握与残疾儿童互动的基本技巧，建立良好的教学关系；3.设计适合残疾儿童的数学教学内容和教学方法；4.提高残疾儿童数学学习的积极性和自信心。
二、教学准备1.教学材料：数学教学用具、残疾儿童专用教材；2.教学环境：安静、明亮且无杂音的教室；3.教学辅助设备：投影仪、计算机、音频设备等。
三、教学过程1.了解残疾儿童的特殊需求在开始教学前，教师要先了解残疾儿童的具体情况，包括他们的残疾类型、学习能力、学习习惯等，以便更好地为他们设计教学内容和方法。
2.建立良好的教学关系与残疾儿童互动时，教师要保持友好、耐心、尊重的态度，积极鼓励他们提问和参与课堂活动。
同时，教师应通过直接交流或借助辅助工具如手势、表情等，与残疾儿童进行有效的沟通。
3.设计适合残疾儿童的数学教学内容和教学方法（1）适应不同残疾类型的教学方式对于视力有障碍的残疾儿童，可以使用放大器或特殊适应教材进行教学；对于听力有障碍的残疾儿童，可以借助手势、图像或字幕等方式进行教学；对于运动能力受限的残疾儿童，可以使用特殊辅助工具如计算器、计算机等。
（2）提供多样化的教学活动结合残疾儿童的实际情况和兴趣，设计多样化的教学活动，如数学游戏、小组合作活动、实践操作等，以激发他们的学习兴趣和动力。
4.提高残疾儿童数学学习的积极性和自信心教师要及时表扬残疾儿童的努力和进步，鼓励他们勇于面对困难，相信自己能够取得成功。
同时，教师还可以提供额外的辅导材料和学习资源，让残疾儿童有更多机会巩固和拓展所学知识。
四、教学评价1.通过教学观察、课堂测试等方式进行评价，及时发现残疾儿童在数学学习中的困难和进步；2.针对残疾儿童的学习情况，提供个性化的反馈和建议，帮助他们克服困难、进一步提升。
五、教学延伸教师可以组织残疾儿童参加数学竞赛、课外兴趣小组等活动，提供更多的学习机会和展示平台，激发他们对数学的兴趣和热爱。
残疾儿童送教上门数学教案
残疾儿童送教上门数学教案一、教学内容本节课选自人教版小学数学教材第四册第七单元《加法和减法》中的第31页至第33页。
详细内容包括加法的基本概念、加法算式的组成、运用实物进行加法运算的直观演示，以及简单的加法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握加法的基本概念，理解加法算式的组成。
2. 培养学生运用实物进行加法运算的能力，提高其数学思维能力。
3. 使学生能够熟练进行简单的加法计算，培养其数学运算技巧。
三、教学难点与重点教学难点：加法概念的理解，加法算式的组成。
教学重点：运用实物进行加法运算，简单的加法计算。
四、教具与学具准备教具：实物（如小石子、糖果等），加法演示卡片。
学具：学生用计算器，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物（如小石子、糖果等）进行加法演示，引导学生观察并描述演示过程，从而引出加法的概念。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材第31页例题，讲解加法算式的组成，如加数、和等概念。
同时，引导学生运用实物进行加法运算。
3. 随堂练习（15分钟）让学生根据教材第32页的练习题，运用学具进行加法运算，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）让学生谈谈对本节课加法运算的认识，分享学习心得。
六、板书设计1. 加法概念2. 加法算式组成：加数、和3. 实物加法演示4. 简单加法计算七、作业设计1. 作业题目：5 + 3 =7 + 6 =4 + 4 =9 + 2 =（2）运用实物进行加法运算，记录过程并写出答案。
2. 答案：（1）8；13；8；11（2）根据实际情况自定。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物演示和例题讲解，使学生掌握了加法的基本概念和计算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现加法运算的实例，如购物时计算商品数量等，将所学知识应用于实际，提高其数学素养。
同时，可引导学生探索加法与减法之间的关系，为下一节课的教学奠定基础。
残疾儿童送教上门的数学教案
残疾儿童送教上门的数学教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，能够正确表示物体的一部分。
2. 使学生掌握分数的比较大小方法，能够准确比较两个分数的大小。
3. 培养学生熟练进行同分母分数的加减运算。
三、教学难点与重点教学难点：分数的比较大小和分数的加减运算。
教学重点：分数的含义和表示方法，以及同分母分数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型、挂图、计算器。
学具：练习本、铅笔、直尺、分数计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用分数卡片和实物模型，展示分数在生活中的应用，引导学生发现分数的含义。
2. 新课导入（10分钟）挂图展示分数的表示方法，引导学生学习分数的含义和表示方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解分数的比较大小和分数的加减运算例题，使学生掌握相关知识点。
4. 随堂练习（10分钟）设计分数比较大小和分数加减运算的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 知识巩固（10分钟）通过分组讨论和互帮互助，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（3）结合生活实际，举例说明分数在生活中的应用。
2. 答案：（1）① 3/4 > 2/3；② 5/6 > 4/5。
（2）① 3/5；② 1/2。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索分数的乘除运算，以及异分母分数的加减运算，为下一节课的学习奠定基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的关键环节。
对于残疾儿童来说，结合生活实际的情景引入尤为重要，它能帮助学生更好地理解分数的含义。
1. 准备丰富多样的教具，如水果、糖果等，让学生亲自操作，将物体分成若干份，直观地感受分数的含义。
2. 创设与学生生活密切相关的情景，如分蛋糕、分水果等，引导学生用分数表示物体的一部分。
残疾儿童送课上门数学教案
残疾儿童送课上门数学教案教案一：认识数字目标：通过视觉、听觉等多种方式，帮助残疾儿童认识数字，培养其对数字的兴趣和理解能力。
1. 教学目标：使学生能够正确认识并说出数字0-9。
2. 教学准备：- 数字卡片：准备一组大号的数字卡片，上面印有数字0-9。
- 声音资源：准备一段简短的数字发音的音频或视频资源。
3. 教学过程：- 引入：播放数字发音的音频或视频，让学生听到数字的发音，并配合相应的手势示范，帮助学生理解数字的含义。
- 实践：出示数字卡片，让学生看到数字的形象，并通过游戏形式，组织学生快速说出数字。
例如，教师出示数字卡片，学生迅速报出对应的数字。
- 拓展：通过与实际生活中的数字联系，激发学生对数字的兴趣。
例如，教师可以带着学生一起观察教室里的数字标识、日常用品上的数字等。
教案二：简单加法目标：通过多种教学方法，帮助残疾儿童理解加法的概念和运算方法。
1. 教学目标：使学生能够通过简单加法，计算出数字0-9之间的和。
2. 教学准备：- 宝贝计数器：准备一些可爱的宝贝计数器，用以视觉化加法过程。
- 加法卡片：准备一组简单的加法卡片，上面印有数字和相应的加法表达式。
3. 教学过程：- 引入：出示宝贝计数器，让学生观察宝贝的数量，并使用手势示范加法运算的过程。
例如，教师出示两个宝贝计数器，将它们放在一起，然后让学生说出宝贝的总数。
- 操练：出示加法卡片，让学生计算出相应的和。
例如，出示“2 + 3”的卡片，学生可以使用宝贝计数器等视觉化工具来完成计算。
- 拓展：设计有趣的游戏来进一步巩固学生对加法运算的理解。
例如，教师可以组织学生进行小组比赛，看哪个小组能够最快算出加法卡片上的和。
教案三：减法问题目标：通过实际问题的情境，帮助残疾儿童理解减法的概念和运算方法。
1. 教学目标：使学生能够通过简单减法，计算出数字0-9之间的差值。
2. 教学准备：- 图片资源：准备一些具有视觉吸引力的图片，用以引起学生的兴趣和注意力。
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师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）
师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
师：先来确定一下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么
4＋0＝4
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
三、课堂小结
教学
内容
6、7的认识及书写
11月17日第12周星期二
第三单元第1节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、认识6、7,能正确地书写6、7。
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重
难
点
1、区别6、7的基数意义和序数意义。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
重
难
点
确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么
2、再看，你的上面有什么
教学
内容
1――5的认识及书写
9月22日第4周星期二
第二单元第1节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重
难
点
会写1――5各数，初步建立数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）
2、你能把这4根小棒分成两堆吗请你试一试。
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
师领读：4可以分成1和3,1和3组成4………
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
小学数学第一册总备20节
教学
内容
前后
9月8日第2周星期二
第一单元第2节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重
难
点
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
重
难
点
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
五、课堂小结
教学
内容
有关0的加减法
11月10日第11周星期二
第二单元第8节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
重
难
点
1、理解0的含义和0的加减法
2、不借助图口算0的加法、减法。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、复习旧知
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙
可以用数字几表示
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0应该注意什么
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0在书中第30页描红，4、在准备好的空白卡片上写0
拿走了一只，是从几只里面拿走的
拿走一只可以用数字几表示板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几你是怎样想的
三、课堂小结
教学
内容
0的认识
11月3日第10周星期二
第二单元第7节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思画的是什么
你从这幅图中看到了什么，想到了什么
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
2、写数字，培养学生的数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境
二、新授
1、认识6和7
你观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，
板书课题:6和7的认识及书写
2、你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗
板书：0的认识
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿在几的前面。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
重
难
点
联系生活实际，体会“0”的含义。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境，激情引趣
二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有
三、解决问题，增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
2、摆一摆老师说，学生摆
把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面
小学数学第一册总备20节
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价