四年级科学：《磁铁-做一个小磁铁》教案
动手制作磁铁科学教具教案
动手制作磁铁科学教具教案教案标题：动手制作磁铁科学教具教学目标：1. 了解磁铁的基本性质和原理。
2. 掌握制作磁铁科学教具的方法和步骤。
3. 培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
教学资源：1. 材料：铁钉、铁片、铁丝、磁铁、铁砂等。
2. 工具：锤子、钳子、剪刀等。
3. 图片或视频资料：展示磁铁的吸引和排斥效应。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一块磁铁，并引导他们观察和描述磁铁的外观特征。
2. 提问：你们知道磁铁是如何产生磁力的吗？探究活动：3. 解释磁铁的基本原理：磁铁由铁矿石中的磁性物质制成，具有吸引铁和钢的特性。
4. 向学生介绍制作磁铁科学教具的方法和步骤，并展示相关材料和工具。
5. 分发所需材料和工具，让学生按照指导制作磁铁科学教具。
6. 引导学生观察和记录制作过程中的变化和发现。
讨论与总结：7. 学生展示他们制作的磁铁科学教具，并分享制作过程中的体验和发现。
8. 引导学生讨论磁铁的应用领域和重要性。
9. 结合实际例子，帮助学生理解磁铁在日常生活中的应用。
拓展活动：10. 邀请学生设计并制作其他磁铁科学教具，如磁力车、磁力游戏等。
11. 学生互相交流和展示他们的磁铁科学教具，并进行小组评价和讨论。
评估：12. 观察学生在制作磁铁科学教具过程中的参与程度和动手能力。
13. 综合考虑学生的展示、讨论和评价情况，评估他们对磁铁原理的理解和应用能力。
教学延伸：14. 鼓励学生在家继续进行磁铁实验和科学探究活动。
15. 提供相关阅读材料或网站链接，让学生进一步了解磁铁的应用和研究领域。
教学反思：16. 总结教学过程中的优点和不足，并对今后的教学改进提出建议。
17. 收集学生的反馈和意见，以便进一步完善教学设计和方法。
注：以上教案仅供参考，实际教学中应根据教学对象的年级、水平和实际情况进行适当调整和修改。
《做磁铁玩具》 学历案
《做磁铁玩具》学历案一、学习主题制作磁铁玩具，探索磁力的奥秘二、学习目标1、了解磁铁的性质和特点。
2、掌握制作简单磁铁玩具的方法和步骤。
3、培养动手能力和创新思维。
4、激发对科学的兴趣和探索精神。
三、学习资源1、磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
2、材料：铁钉、回形针、纸张、塑料片、线、泡沫板等。
3、工具：剪刀、胶水、铅笔、尺子等。
四、学习过程（一）导入同学们，我们在生活中经常会接触到磁铁，比如冰箱上的门吸、文具盒里的磁扣等。
磁铁具有神奇的力量，能够吸引一些金属物品。
今天，我们就一起来用磁铁制作有趣的玩具，探索磁力的奥秘吧！（二）知识讲解1、认识磁铁（1）展示不同形状的磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等，让学生观察它们的形状和颜色。
（2）介绍磁铁的两极：南极（S 极）和北极（N 极），并通过实验让学生了解同极相斥、异极相吸的特性。
2、磁力的大小（1）准备一些大小不同的磁铁和相同数量的回形针，让学生猜测哪个磁铁能吸引更多的回形针。
（2）通过实验验证学生的猜测，得出磁力大小与磁铁的大小和形状有关的结论。
（三）制作磁铁玩具1、磁力小火车（1）材料准备：条形磁铁若干、回形针若干、硬纸板、剪刀、胶水。
（2）制作步骤：用剪刀将硬纸板剪成火车车厢的形状。
在每个车厢的一端贴上回形针。
将条形磁铁的 N 极和 S 极交替排列在桌面上。
把带有回形针的车厢放在磁铁上，由于磁力的作用，车厢会连接成一列小火车。
2、磁力跷跷板（1）材料准备：塑料片、泡沫板、磁铁、线、铁钉。
（2）制作步骤：将塑料片剪成跷跷板的形状。
在跷跷板的两端分别固定一块磁铁，注意磁极的方向要相反。
用泡沫板制作两个底座，在底座上钉上铁钉。
用线将跷跷板的中间部位与铁钉连接起来。
由于磁铁同极相斥的原理，跷跷板会上下摆动。
3、磁力钓鱼（1）材料准备：磁铁、回形针、纸、画笔、绳子。
（2）制作步骤：在纸上画出各种小鱼的形状，并涂上颜色。
在小鱼的嘴巴部位贴上回形针。
科学活动教案磁铁（五篇材料）
科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。
科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2、教师操作。
3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。
4、讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5、教师小结。
师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
《做磁铁玩具》 学历案
《做磁铁玩具》学历案一、学习主题做磁铁玩具二、学习目标1、了解磁铁的基本性质和特点。
2、掌握制作简单磁铁玩具的方法和步骤。
3、培养动手实践能力和创新思维。
4、增强对科学的兴趣和探索精神。
三、学习资源1、各种形状和大小的磁铁。
2、铁钉、回形针、纸片、塑料片、泡沫板等材料。
3、剪刀、胶水、胶带等工具。
四、学习过程（一）导入同学们，大家都玩过玩具吧！今天我们要一起动手制作一种特别的玩具——磁铁玩具。
磁铁可是个神奇的东西，它能吸起很多东西，还能让一些物品自己动起来。
那让我们赶紧开始吧！（二）知识讲解1、认识磁铁拿出一块磁铁，让同学们观察它的形状、颜色。
然后向同学们介绍磁铁有南北两极，同极相斥，异极相吸的特性。
2、磁铁的磁力通过实验，让同学们了解磁铁的磁力大小与距离有关，距离越近，磁力越强；距离越远，磁力越弱。
同时，磁铁的磁力还与磁铁的大小和形状有关。
（三）制作磁铁玩具1、磁力小推车材料准备：一块长方形泡沫板、四个轮子（可以用瓶盖代替）、一根筷子、一块磁铁、一些回形针。
制作步骤：（1）将四个轮子安装在泡沫板的下面。
（2）把筷子穿过泡沫板的中间，作为车轴。
（3）在筷子的一端固定一块磁铁。
（4）在泡沫板的前端贴上一些回形针。
玩法：拿着另一块磁铁在小推车的前方移动，利用磁铁的吸引力和排斥力让小推车前进或后退。
2、磁力钓鱼材料准备：一块硬纸板、一根绳子、一个回形针、一块磁铁、一些剪成小鱼形状的纸片。
制作步骤：（1）在硬纸板上画出一个池塘的形状，并涂上颜色。
（2）在小鱼形状的纸片上别上一个回形针。
（3）把绳子的一端系在磁铁上，另一端绑上一根小木棍。
玩法：拿着绑有磁铁的小木棍在硬纸板上方移动，利用磁铁吸起带有回形针的小鱼。
3、磁力悬浮材料准备：两块相同大小的磁铁、一个塑料环。
制作步骤：（1）将一块磁铁放在桌子上。
（2）把塑料环放在磁铁上。
（3）再将另一块磁铁放在塑料环的上方，使两块磁铁同极相对。
玩法：轻轻调整上面磁铁的位置，让塑料环悬浮在两块磁铁之间。
小学科学活动制作简易磁铁
小学科学活动制作简易磁铁科学活动名称：制作简易磁铁简介：本次科学活动旨在通过制作简易磁铁的过程，让小学生了解磁铁的基本原理，培养他们的科学观察能力和实践操作能力。
材料准备：1. 铁钉或铁块2. 线圈（线圈可以使用铜线、电线等，长度约为1米）3. 干电池4. 电线实验步骤：1. 将铁钉或铁块与线圈相连接：将线圈绕在铁钉或铁块上，保证线圈的匝数较多，可以固定线圈与铁钉的连接。
2. 连接电池和线圈：将电池正负极与线圈两端连接。
接线时要注意正负极连接的正确性，以保证电路通路顺畅。
3. 观察磁铁效果：当电路连接完成后，观察铁钉或铁块的引力效果。
用铁钉或铁块吸取一些小的金属物质，如铁屑或钉子等，观察其吸附情况。
实验原理：本实验原理基于电磁感应的原理。
当通电时，线圈内部会产生磁场，而这个磁场会影响铁钉或铁块。
由于铁的自身特性，它具有磁性。
当线圈通电时，线圈的磁场会使铁钉或铁块成为一个磁体，具备磁铁的吸引力。
这就实现了将普通铁钉或铁块转换为磁铁的过程。
进一步探索：1. 改变线圈匝数对磁力的影响：可以使用不同匝数的线圈进行实验，观察磁力的变化。
研究不同线圈匝数对磁铁的吸引力造成的影响。
2. 材料的不同对磁力的影响：可以替换不同材质的铁钉或铁块，如镍、锌等，观察其对磁力的影响。
探究不同材质在制作磁铁时的适用性。
3. 磁铁的极性：可以探究线圈的连接方式对磁铁的极性的影响。
观察铁钉或铁块的正、负极情况，以及其在磁场中的运动情况。
4. 使用不同电流对磁力的影响：可以通过改变电池的电流大小，观察磁力的变化。
研究电流对磁铁吸引力的影响。
安全注意事项：1. 在实验过程中，必须确保电池的电压和电流适合小学生的安全要求。
2. 在使用铁钉或铁块时，要注意尖锐物品的安全使用，避免刺伤自己或他人。
总结：通过本次科学活动，小学生通过亲自制作简易磁铁，了解了磁铁的基本原理和制作过程。
同时，也培养了他们的科学观察能力和实践操作能力。
希望通过这样的科学活动能够激发小学生对科学的兴趣，培养他们的创造力和实践能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
四年级科学：《磁铁-做一个小磁铁》教案
四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案设计意图：本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。
首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。
教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。
探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。
教学目的：1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。
2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。
3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。
课前准备1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。
2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。
铁制小刀和圆形针等。
3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。
教学过程（一）、小铁钉磁化了：1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗 ?（没有）….指名学生检验。
2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。
你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？3、分组实验。
4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小铁钉磁化了。
5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？8、填写实验报告：实验报告：你用什么办法使小铁钉磁化的？你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？怎样使铁钉的磁性强一些？（二）、自己做一个小磁铁：1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？2、讨论：想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？说一说你用什么办法？有什么要求？出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？3、实验汇报小结。
自制科学磁铁玩具教案
自制科学磁铁玩具教案教案标题：自制科学磁铁玩具教案教案目标：1. 通过制作磁铁玩具，学生将了解磁性和磁场的基本概念。
2. 培养学生的动手能力和创造力，激发对科学实验的兴趣。
3. 培养学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾磁性和磁场的概念，通过提问和讨论激发学生的思考。
实验材料准备：2. 准备所需材料，包括小铁块、磁铁、纸夹、塑料杯、纸片等。
实验步骤：3. 第一步：将小铁块放在桌面上，观察其是否受磁铁吸引。
引导学生记录观察结果。
4. 第二步：将磁铁靠近小铁块，观察小铁块的变化。
引导学生记录观察结果，并解释磁铁对小铁块的影响。
5. 第三步：将纸夹固定在塑料杯的边缘，将磁铁放在纸夹上方，观察磁铁的行为。
引导学生记录观察结果，并解释磁铁的行为。
6. 第四步：将磁铁放在纸片上，撒上小铁屑，观察小铁屑的排列方式。
引导学生记录观察结果，并解释小铁屑的排列方式。
7. 第五步：学生自行设计并制作一个磁铁玩具，可以是磁力车、磁力飞机等。
鼓励学生发挥创造力，并提供必要的指导和帮助。
实验总结：8. 引导学生回顾实验过程和结果，总结磁性和磁场的基本概念。
鼓励学生提出问题和进一步的探究方向。
拓展活动：9. 鼓励学生在家中或课外时间继续探索磁性和磁场的实验，可以尝试不同形状和材料的磁铁，观察其对小铁块的影响。
评估：10. 设计简单的选择题或填空题，考察学生对磁性和磁场的理解程度。
教学资源：- 小铁块- 磁铁- 纸夹- 塑料杯- 纸片- 小铁屑- 实验记录表格教案备注：- 在实验过程中，教师应提醒学生注意安全，避免磁铁和小铁块接触到电子设备或磁性存储介质。
- 教师可根据学生的年龄和能力适当调整实验的难度和要求。
- 鼓励学生在实验过程中进行合作和交流，分享彼此的观察和发现。
磁铁教案科学教案6篇
磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。
2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观看记录表一人一份。
【活动过程】一、钓鱼嬉戏。
二、大胆的猜测。
1、熟悉试验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手试验，并记录试验结果。
2、与小伙伴沟通结果。
四、大胆沟通，共享自己的发觉。
五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。
【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思索的兴趣。
我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。
而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。
在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。
在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。
还有就是小组进展合作玩。
我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。
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四年级科学：《磁铁－做一个小磁铁》教案
设计意图：
本节课是引导学生研究铁钉磁化一些性质。
首先通过思考怎样自己制作一个小磁铁；然后引导学生怎样增强自制磁铁的磁力；最后引导怎样判断自制磁铁的南北极，试试自制磁铁会不会指示南北方向。
教学设计和学法指导如下：依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和观察，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验、感受，在教师和同学帮助与合作下，营造科学探究的情境，倡导让学生通过自已有意义建构而获得知识。
探究他们自己想要获得的知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，体验成功的乐趣。
教学目的：
1、知识目标：了解磁化现象、增强磁性的有效方法，学会检测判断自制磁铁的南北极。
2、能力目标：能在磁化现象探究中，学提问题，学会设计验证，得出自己的结论。
3、情感目标：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学重点：让学生经历探究磁化现象过程，体验成功的乐趣。
教学难点：设计实验，验证自制磁铁的两极。
课前准备
1、磁化实验：小铁钉每人一只，大头针每组２０只，标极的大小磁铁每组2或4块。
2、做磁铁实验：大钢钉每人一只。
铁制小刀和圆形针等。
3、判断磁极实验：每一组两个小磁针，大水槽、泡沫块或广口瓶盖，支架、挂线。
教学过程
（一）、小铁钉磁化了：
1、师问：大家喜欢玩磁铁吗？
出示一包小铁钉和大头针：猜一猜，小铁钉有磁性吗 ?（没有）….指名学生检验。
2、师问：你有办法让铁钉成为磁铁，把大头针吸住吗？指名学生展示。
你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？
3、分组实验。
4、说说你是怎样让小铁钉带上磁性的？让没有磁性的小铁钉带上磁性，我们就说，小
铁钉磁化了。
5、你的小铁钉磁化了吗？吸了几只大头针？谁的小铁钉磁性强？小组讨论议一议：怎样使铁钉的磁性强一些？
6、动手比一比，谁接的大头针多，铁钉磁性强？分组实验汇报：你取胜的秘诀是什么？
7、验证：是这样的吗？大家再试试，磁性是否要强一些？
8、填写实验报告：
实验报告：
你用什么办法使小铁钉磁化的？
你的小铁钉磁化后能吸引几枚大头针？
怎样使铁钉的磁性强一些？
（二）、自己做一个小磁铁：
1、师：小铁钉磁化后变成了磁铁，同学们想自己做一个小磁铁吗？
2、讨论：
想做一个什么样的磁铁？准备用什么材料做？
说一说你用什么办法？有什么要求？
出示大钢针：每人一只大钢针做磁铁，比比谁做的磁铁磁性强？
3、实验汇报小结。
4、判断磁铁的南北极：
对比磁铁和大钢针：大钢针真的是一块小磁铁吗？
学生争论：大钢针有南北极吗？哪一端是南极、哪一端是北极？
有办法知道吗？请你设计一个实验来判别，大钢针的尖和柄分别是南极还是北极？分组讨论。
5、汇报讨论结果：我们有几种检测和判断磁铁南北极的方法？
方法归为二类：
磁铁的同极相斥，异极相吸。
磁铁S极指南、N极指北的性质。
6、分组实验填表：汇报小结尖和柄的极性不一样。
实验判断，钢针的针尖和柄分别是南极还是北极？
序
号
组员
姓名
写出南极（S）或北极（N）
小组交流：你是怎样知道的？
（简要说说你的理由。
对了组长打勾。
）
针尖
柄
2 3 4 5
7、小结延伸：
钢针磁化了吗？是一块磁铁吗？
有什么方法能让磁铁的磁性强一些？
钢针尖可能是南极，可能北极，柄呢？
你有什么新的问题？有的同学的针尖是南极，有的是北极，同样做实验，猜猜不一样的原因是什么？用磁铁北极（南极）摩擦过的针尖是北极还是南极？你准备如何研究下去？。