散文阅读作者情感态度分析
知识点—把握作品的情感态度
把握作品的情感态度 【三、把握作品情感态度方法解析】
者的情感态度时,不可忽视对文中人物语言的体味,通过人物的语 言看作者情感态度.
把握作品的情感态度 【五、典型例题】
风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能 挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚 饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之 情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出 浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要 熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什 么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平 线是何等欢快！
把握作品的情感态度
【二、把握作品的情感态度的方法】
所在上下文进行,关注句子所在的位置、句子内部的语序、句型 修辞等特点.借助上下文分析特定词语、句子,理解遣词造句中 流露的情感倾向观点态度.
3.把握散文中作者的情感态度,散文中作者的情感态度往往蕴藏在 具体物象中,要抓住描写的物象特点才能准确把握作者的情感 态度.
把握作品的情感态度 【五、典型例题】
同呼吸那样毫无意识，悠然自然。倘若你幸而划过一片映照 着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不 是在水中而是在天上荡舟。
③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐 趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪 的一天——巧妙地躲过一个又一个的小岛，沿着狂风肆虐的水 域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中， 如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。 在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与
散文中的意象与情感表达
散文中的意象与情感表达散文是一种以叙述、描写、抒发情感为主的文学形式，它以自由自在的行文方式展现作者的思想感情。
在散文中，意象的运用能够增添作品的艺术性和吸引力，同时情感表达则是散文的灵魂所在。
本文将探讨散文中意象与情感表达之间的关系，并分析其在具体作品中的例子。
一、意象的运用a) 视觉意象在散文中，视觉意象是最常见且直观的形象表达方式。
通过对景物、人物、动物等的高度审美描绘，读者能够清晰地感知到作者的情感态度。
例如，当作者以凄美的词语描写秋天的枫叶，读者便能感受到作者对于时光流转、生命脆弱性的思考与表达。
b)听觉意象除了视觉，散文中的意象还可以通过听觉呈现。
通过对声音、音乐、自然环境等的真实再现，作者能够让读者在阅读中感受到声音的流动与音乐的韵律。
例如，当作者用婉转的文字描述雨滴落在窗户上的声音，读者能够通过阅读重现这种柔和悦耳的声音，与作者共同体验那份宁静与温馨。
c)触觉意象触觉意象是散文中较为隐晦的一种表达方式。
通过对物体的触感、温度、质地等的描写，作者能够唤起读者内心对于触感的感知与回忆。
例如，当作者用曲折生动的句子描绘夏日阳光下泳池水的触感，读者可以想象到水滴在皮肤上滑过的丝丝凉意，以及夏日的惬意与畅快。
二、情感的表达a)喜悦与欢乐散文中常常充斥着作者的喜悦与欢乐。
通过对美好时刻的描写，作者能够将自己的快乐情感传递给读者。
例如，当作者用朝阳洒在大地上的形象来表达自己的喜悦之情，读者无法抗拒那片阳光般明媚的心情，与作者共同感受内心的喜悦。
b)忧愁与痛苦在散文中，忧愁与痛苦往往也会是作者情感表达的重要部分。
通过对挫折、痛苦经历的叙述，作者向读者展示自己内心的困扰与挣扎。
例如，当作者用冰冷的词语描写自己心碎的瞬间，读者会感同身受地沉浸在那份伤痛与无助之中，与作者一同经历情感的压力与冲击。
c)思考与反思散文往往是作者思考与反思的产物。
通过对生活、社会、人性等问题的深入思考，作者能够引发读者对于自身境遇与人生意义的思索。
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。
一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。
有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。
有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。
（2）运用修辞和写作方法的词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
（3）有特殊用法的词语。
如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。
（4）具有特殊指代意义的词语。
如远指、近指、不定指等词语。
（5）表情达意方面非常出色的词语。
如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。
解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。
一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。
二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
（2）“四联"透析句子词语。
一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。
二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。
三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。
四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。
3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。
2023届高考语文二轮专项答题点拨与专项训练-散文阅读之人物情感心理变化(含答案)
2023届高考语文二轮专项答题点拨与专项训练-散文阅读之人物情感心理变化答题点拨理解人物的情感态度变化“三入手”：一是从情节入手，二是从细节入手，三是从环境描写入手。
梳理人物的心理变化“三注意”：在整体把握情节的前提下细读所给文字，分清是哪类描写（语言/动作/肖像等），理清其中的层次，抓住关键词语。
瞻前顾后，联系上下文，看看这一片段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。
分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
如某人为什要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？对点训练一、阅读肖复兴的《祈年殿》，完成下面小题。
①在北京乃至中国所有的皇家坛庙中，天坛的位置居首，是无可争议的。
而祈年殿，又是天坛重中之重。
无论是它的建筑艺术的价值，还是它的信仰伦理的意义，都是绝无仅有的。
②祈年殿，上中下三重，红柱金窗，天蓝色琉璃瓦铺顶，内铺金砖，正中有天然龙形方石。
祈年殿外，汉白玉栏杆，也是分为上中下三层，正中的台阶上有龙纹石刻。
祈年殿建筑的圆形，自然和古人对天圆地方的理解相关，盛成在《北平的天坛》中说：“古罗马的灶神庙，与祈年殿的形式，可称无独有偶了。
北极的土人、美洲的土人、高卢人，他们的居室都是圆形的。
”接着，他畅想，如果这些人都来到祈年殿前，就是世界大同了呢。
这真的是一个关于圆的奇妙的畅想和礼赞。
也可以说是为什么有那么多来自全国和全世界的人愿意来天坛看看的一个重要原因。
③想到好多年没有去祈年殿看看了，秋天，艳阳高照，风暖云柔，穿过长廊，准备进祈年殿，顺便可以画张画。
走廊的尽头，朝东有一扇门可以直接进入祈年殿的大院。
一位走在我前面正推着轮椅的中年女人，忽然回过头来，走到我的身边，问我：“请问从这里进入祈年殿，是不是可以沿路把天坛主要的景点都看完？”④我望了望她，和她前面的轮椅，轮椅上坐着一个白发苍苍的老太太，身边站着一位中年男人，猜想这三人之间的关系，肯定是一对夫妇带着年迈的母亲逛天坛来了。
初二语文阅读理解中的情感态度分析
初二语文阅读理解中的情感态度分析在初二语文的学习中，阅读理解占据着重要的地位。
而其中对于文章中情感态度的分析，更是理解文章深层内涵的关键。
首先，我们要明白什么是情感态度。
简单来说，情感态度就是作者在写作时所流露出来的情感倾向和对事物的看法、评价。
它可以是喜悦、悲伤、愤怒、赞美、批判等等。
通过对作者情感态度的把握，我们能够更好地理解文章的主题、人物形象以及作者的写作意图。
那么，在初二语文阅读理解中，如何去分析作者的情感态度呢？这需要我们从多个方面入手。
其一，关注文章的语言表达。
作者往往会通过一些词汇、语句来传达自己的情感。
比如，“欢快地奔跑”“悲伤地哭泣”这样直接描述情感的词语，能让我们直观地感受到作者想要表达的情绪。
还有一些修辞手法的运用，如夸张、比喻、拟人等，也能帮助我们体会作者的情感。
比如，“他的笑容像阳光一样灿烂”，通过比喻，生动地表现出人物愉悦的心情。
其二，留意文章的细节描写。
一个细微的动作、一个不经意的神态，都可能蕴含着丰富的情感。
例如，“她紧紧地握住拳头，眉头紧皱”，这样的细节描写表现出人物的愤怒或者紧张。
其三，结合文章的背景知识。
很多文章的创作都与当时的社会环境、作者的个人经历有关。
了解这些背景，能让我们更深入地理解作者的情感态度。
比如，鲁迅先生的文章，若我们不了解当时的社会黑暗和他的救国之志，就很难真正领会他文字中的悲愤与批判。
其四，从文章的整体结构和叙述方式来分析。
有的文章以抒情为主，情感表达较为直接；有的则通过叙事来逐渐展现情感的变化。
比如，一篇记叙文可能开始时情节平淡，但随着故事的发展，情感逐渐升温，到最后达到高潮。
接下来，我们通过具体的文章来进行分析。
以一篇描写亲情的散文为例，文中作者详细描述了与母亲相处的点滴。
在描述母亲为自己缝补衣服的场景时，用了“母亲的眼神专注而温柔，手中的针线穿梭如飞”这样的语句，通过“专注”“温柔”这些词，我们能感受到作者对母亲的敬爱和母亲对孩子的关爱之情。
散文阅读鉴赏
散文阅读指导【知识链接】一、散文的定义散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
“散文是一种最适于抒写作者主观情感、心灵的文学样式。
它是一种‘自我’的文学，‘个性’的文学！”二、散文的特征（特点）散文要以精短的篇幅，写出对人生或自然的感悟，而且写得坦诚、亲切、优美、隽永，既有一箭中的那样的准确有力，又有“曲终人不见，江上数峰青”那样的含蓄有味。
这一要求，决定了散文形式创造的特点。
1、“散文是一种‘实’‘虚’结合、因‘实’出‘虚’的艺术。
”“所谓‘实’，指的是现实生活中人、事、物、景等真实的客观外物。
它实在是营造作品精神家园不可或缺的‘基石’，是构筑整个情感大厦必不可少的‘铺垫’。
散文需要写‘实’，但写‘实’并非终极目的。
散文的真正作意或精神是在铺垫好这些‘基石’后，向情感、精神等‘形而上’的领域大胆迈进，构建出一个精神或心灵的大厦！这就是‘虚’。
”2、“情景交融”。
散文没有小说那样曲折生动的故事情节和典型化的人物形象，也没有戏剧那样的高潮迭起的矛盾冲突，散文的艺术魅力在于它的“情景交融”。
优秀的散文，既要有“情”，又要有“景”，既像“诗”，又像“画”，“情景交融”、“诗情画意”是许多散文家追求的目标。
在叙述方式上，散文对事物的反映都从作者的主观感受出发，以个人抒情为主。
虽然也使用记叙、议论等表达方式，但又无不融合着作者的感情，常常是将抒情、记叙、议论熔于一炉，形成一种夹叙夹议的笔法，读起来使人犹如走进作者敞开的心灵，聆听其倾诉衷情，备感亲切。
3、“形散神聚”。
散文的文体特征是形散而神不散。
所谓“形散”，是指内容散、章法散、笔法散；而“神不散”，则是说散文的“形”，指散文的外在形式。
选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，表达方式又是怎样采用的，语言使用得怎样，都可以看作是属于“形”的一类。
所谓“形散”，主要有三个含义：一是指题材广泛，不受时空的限制。
散文阅读-分析文章的情感变化、感悟人物形象品质
关注2014年广东省中考文学类文本 阅读要求
• 题量4小题；不再考选择题；分值17分； • 考察内容：名家作品，写人叙事类散文；
整篇全选；反映的主题大多有浓厚的人 文关怀，能丰富我们的人生体验。
• 考察形式：填空题、分点简答题、 赏析分析题、联想延伸题。
学习目标
• 内容1、了解情感态度变化在文章 里的作用；学习分析梳理人物或 作者的情感态度变化的过程。
• 大学四年，温馨的回忆让我感觉到母爱 的浓厚，我感动。
• 我结婚之后，得知母亲的思念和惊恐， 我很惊讶。
• 有些成就之后，母亲终于将她的骄傲和 爱表达出来，我惊喜。
解题参考-《父爱陷阱》
• 在情节发展过程中，他和父亲的关系发生 变化的词句：
• 他期待着父亲能早点找到这里，并能发现 他。
• 没多久，消沉使他沮丧。他甚至不再期待 着父亲能来救援他。
• 那一刻，他几乎气晕了。 • 他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。
塑造父亲形象的方法
• 正面描写：外貌描写、动作描写、语 言描写
• 侧面描写：儿子对父亲的评价 • 细节补叙：当初挖陷阱。
答题“本文塑造了父亲怎样的形 象？”
• 父亲的爱深沉含蓄。 • 父亲教子有方，充满智慧，计划周详。
• 父亲乐于牺牲自我，宁愿自己受苦， 一刻不离守护儿子，制造响声惊醒儿 子，将自己的爱毫无保留献给儿子。
回顾考点-月考《斜视》：
• 1、从全文看，看门的老女人对待教授的态 度发生着明显的态度，请选取合适的词语 填写在下面的括号中。□□—□□—□□— □□4分
• 2、小说以“斜视”为题，结合文章内容谈 谈题目的内涵。4分
• 3、赏析文中划线的句子。5分 • 4、请联系原文简要分析，文中的教授是一
散文阅读知识点全归纳总结
散文阅读知识点全归纳总结散文是一种以散文形式表达情感、思想和观点的文学作品。
它以自由灵活的方式写作，不受特定的规则和结构限制，因此可以涵盖多种主题和风格。
散文阅读是培养语言表达能力和丰富思想内涵的重要途径。
本文将全面归纳散文阅读的知识点，以帮助读者更好地理解和鉴赏散文作品。
一、散文的定义与特点散文是一种文体，与诗歌、戏剧并列，是文学的三大主要类别之一。
与诗歌相比，散文注重叙述和叙事，文字通俗易懂；与戏剧相比，散文没有舞台表演的要素，以文字为主要表现手段。
散文的特点包括：表达自由，结构灵活，语言规范，情感真实。
二、散文的分类散文可以根据内容、形式和风格进行不同的分类。
根据内容可分为散文随笔、散文小品、散文评论等；根据形式可分为记叙散文、描写散文、议论散文等；根据风格可分为抒情散文、写景散文、哲理散文等。
三、散文的阅读技巧1. 阅读前的准备：了解作者的背景和时代背景，了解散文的主题和情感倾向。
2. 阅读态度：采取主动的阅读态度，积极思考和体会作者的观点和情感。
3. 精读与泛读结合：根据自己的实际情况，选择精读或泛读散文作品，进行深入理解或整体把握。
4. 注重细节理解：注意抓住散文中的关键词、词组和句子，理解作者的表达意图。
5. 比较鉴赏：将不同作者、不同作品进行比较，体会不同的风格和观点。
四、散文的鉴赏要素1. 主题：散文的主题是作者想要表达的核心思想或情感。
通过理解主题，读者能更好地把握散文的意义和内涵。
2. 表达方式：散文的表达方式包括文字的选择、句子的结构和修辞手法等。
通过分析作者的表达方式，读者能更好地理解和欣赏散文作品。
3. 情感体验：散文作品通过情感表达来打动读者。
读者可以从散文中感受到作者的情感，体验到散文作品所带来的情感冲击力。
4. 文化背景：散文作品的创作离不开特定的时代和文化背景。
读者需要了解和理解这些背景，才能更好地理解和鉴赏散文作品。
五、散文的经典作品推荐1. 李白的《将进酒》：这是一篇抒发豪情的散文，通过豪放的语言和形象的描写，表达了作者对自由和人生的追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•
②不知是何材质煅烧，是何工艺打造，何时陆续进家，缸，就这样融入农家，参与
着琐碎的烟火生活。缸，无言，却如睿智的老者，用或空洞或殷满的肚量激励着农人的
干劲，过出火红的日子；缸，无声，却如魔术般神奇，占气候之天时，与时间交挚友， 融调料入食物，发酵、腌制出醇厚的美味，积淀成舌尖上的故乡。
•
③缸，堪称农家的脸面；撩开缸，便可知家况。新脱粒的小麦、玉米、芝麻、谷类
• ①缸无言无声，一如农人的品性：对朴实无华品质的赞美； • ②农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞颂； • ③回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的珍视； • ④无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热爱。 • （每点2分，写出3点得满分）
关于“对象”
抽象对象
思维路径完整拓展版：
人 景 事 物
独特，成为食粥、吃肉、卷饼的绝配。最隆重的当属腌萝卜、制泡菜。将成堆的新鲜萝
卜洗净、晾干，分层码入大缸、撒上块盐即可；芥菜、洋芋、胡萝卜、大白菜、卷心菜
等随意搭配，精心调味即成。菜在缸中奇妙地发酵成酸爽利口的腌泡菜，丰富了农家一 年的餐桌。
• ⑦杀年猪，腌腊肉，好似过年的序曲。方块五花肉、条状排骨肉，大锅煮好；糖色着色 ，沸油炸烧，裹上细盐，盛于缸内，灌上猪油；腌制的腊肉，美味喷香，随时可炒、烩、 炖食。生活清苦的童年，母亲会趁农闲翻山越岭，采摘大量酸枣，泡在大缸内，制成清淡 的酸枣醋；舀上一勺直接饮用，酸爽解暑。新摘的柿子，麻涩难食；置于缸内，在院中围 上秸秆、锯末，定时点燃加热沤制数日，柿子便可变得甘甜爽脆，颇为神奇。
课程小结
• 怎么答？
•
•
答题模式
，刚下场再上房，晾晒风干，绽放一片金黄。满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻“刷
”的一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽
皮颗粒，跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。
• ④一家人，欢聚忙乱，片刻间，丰收的粮食，盛满了大缸小缸，冒着尖儿；用手抹平 、轧实，盖上盖子，便储下了一年的收获、来年的希望。取粮时，打开缸盖，一股粮食
思 • 感慨，感悟，反思，反省，领悟，思
考，感叹……
欲 • 期望，向往，期待，呼吁，提倡……
一条思维路径：
一个典例：
• 缸中日月
• 张金刚
•
①缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐
屋里屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水，存储着季节的收获与更迭，与数辈几
代相伴日月，见证千滋百味的岁月流年。
高中散文阅读 作者情感态度分析的思维路径
高中语文 王玉铭
两个问题：
• 答什么？——内容 • 怎么答？——形式
答什么？
情感态度的扩展：
喜——赞 •赞美，歌颂，讴歌，敬仰，怀
念…… •喜悦，闲适，愉快，开心……
怒——批 •愤怒，气愤，厌恶，排斥…… •批判，鞭挞，讽刺，揭露，批
评……
哀——悯 •悲伤，哀痛，伤感，哀叹…… •同情，悲悯，惋惜，遗憾……
的清香扑面而来，心中荡起自足的涟漪。串门的乡亲，习惯望望别人家粮缸的大小、多 少，或者干脆揭盖观瞧，咂舌夸赞一番，主人家自是喜笑颜开。
•
⑤母亲攒下的生鸡蛋，洗净、控干；将盐、花椒、大料放入水中，熬煮、晾凉；取
小缸清冼、抹净、晾干。将鸡蛋整齐码入缸内，灌入盐水，没顶，盖盖儿；只待腌过时
日，捞出煮食。腌制越久，味道越美；略带臭味，越品越香。煮熟的咸鸡蛋，用水拔凉
• ⑧这些缸，一如农人的品性，朴实无华、默然无语，盛放着农家的智慧和日子。小城一
酒店院内，放置两口大缸，清水悠悠、浮萍朵朵、游鱼款款；白天映着红日，夜里盛着皎
月。我甚是欣喜，一时勾起了无尽的遐思。忽觉这缸，已植入我的血脉，映照出不老的日
月，更盛满了浓浓的乡愁。
（选自《甘肃日报》，有删改）
• 14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分）
思维路径的实战运用：
缸
• 静立角落，默默无言 • 被农人用来腌菜储粮
母亲 • 腌制咸鸡蛋给我
农村生
活
• 邻里来往
•朴实无华 农人 •辛劳智慧
•真挚温暖 亲情
乡情 •亲切质朴
农村 •朴实自然，温馨和煦 生活
赞美 珍视 珍惜
热爱与怀念
参考答案：
• 14.本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。（6分）
喜——赞
• 赞美，歌颂，讴歌，敬仰，怀念…… • 喜悦，闲适，愉快，开心，快乐……
怒——批
• 愤怒，气愤，厌恶，排斥…… • 批判，鞭挞，讽刺，揭露，批评……
哀——悯
• 悲伤，哀痛，伤感，哀叹…… • 同情，悲悯，惋惜，遗憾……
思：感叹，感悟，反思，反 省，领悟，思考……
欲：期望，向往，期待，呼 吁，提倡……
，敲开剥食；或纵切两片，用筷挑食。蛋清细腻滑润，蛋黄鲜艳流油，或泛青呈黑，滋
味悠长，令人回味。时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ受缸内腌鸡蛋的牵引，回到老家，亲近那口缸；母亲总会颤巍
巍捞出，煮好，给我带上，那滋味铭心一生。
•
⑥秋末冬初，大小缸集中亮相。罢园的黄瓜、豇豆、辣椒、韭菜、番茄，精切细作
，佐以配料，分别腌制在缸缸罐罐中，打造出五彩缤纷的精制小咸菜，清新爽脆、风味