试论特殊教育中家校互动的作用
特殊教育中的家庭学校连接策略
特殊教育中的家庭学校连接策略简介特殊教育中的家庭学校连接策略是指通过建立有效的沟通和合作机制，促进学校、家庭和特殊教育机构之间的紧密联系，以支持特殊教育学生的学习和发展。
本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的策略，帮助建立家庭和学校之间的良好连接。
策略一：定期沟通会议定期召开学校和家长之间的沟通会议是建立有效连接的重要一环。
这些会议可以定期举行，例如每学期一次，以讨论学生的学习进展、特殊需求和任何其他问题。
通过面对面的交流，学校和家长可以更好地了解学生的状况，并共同制定适合的学习计划和支持措施。
策略二：家校合作计划制定家校合作计划是确保学校和家庭密切合作的一种方式。
这个计划可以包括学校和家长共同制定的目标、学习计划和支持措施。
通过明确的计划，双方可以更好地协调行动，确保特殊教育学生得到他们所需的支持和关注。
策略三：家庭参与学校活动鼓励家庭积极参与学校活动也是建立家庭和学校连接的有效策略之一。
学校可以定期组织一些家庭参与的活动，例如亲子阅读活动、家长讲座或家长志愿者活动。
通过这些活动，家长可以更好地了解学校的教育环境和特殊教育的实践，同时也能与其他家长建立联系，分享经验和支持。
策略四：信息共享平台建立一个信息共享平台是方便学校和家庭之间交流的重要工具。
学校可以建立一个在线平台或使用通信应用程序，与家长分享学生的学习进展、课程安排和其他重要信息。
这样，家长可以随时获得学校的最新消息，并及时与学校沟通交流。
策略五：专业培训和支持为家长提供专业培训和支持是确保他们能够有效参与特殊教育的另一个关键策略。
学校可以定期组织一些关于特殊教育的培训课程，帮助家长了解特殊教育的原则和实践。
此外，学校还可以提供一对一的支持，回答家长的疑问并提供指导。
结论特殊教育中的家庭学校连接策略对于促进特殊教育学生的学习和发展至关重要。
通过定期沟通会议、家校合作计划、家庭参与学校活动、信息共享平台以及专业培训和支持，学校和家庭可以形成紧密的合作关系，共同为特殊教育学生提供最佳的支持和关怀。
家校社协同育人,特殊教育学生发展研究框架
一、概述家庭、学校和社会是孩子成长过程中最重要的三个环境，它们共同构成了孩子的育人网络。
特殊教育学生的发展需要更加细致的关注和协同，以确保他们能够融入社会、发展能力，实现自我。
建立一套完善的家校社协同育人的研究框架对于特殊教育学生的发展至关重要。
二、家校社协同育人的重要性1. 家庭是孩子发展的第一课堂，家庭的教养方式和环境直接影响着孩子的成长。
对于特殊教育学生来说，家庭更是起到了承上启下的作用，需要家长们提供更多的支持和关怀。
2. 学校是孩子接受教育的场所，而特殊教育学生需要更多的个性化教育和关怀。
学校和教师应该充分了解特殊教育学生的需求，提供更专业的教学支持。
3. 社会是孩子成长的大舞台，孩子需要社会的包容和支持，特殊教育学生更需要社会的理解和关爱。
三、特殊教育学生发展研究框架的构建1. 研究家庭对特殊教育学生的影响，探讨家庭教育对特殊教育学生的影响，了解家庭对特殊教育学生的支持和教育方式。
2. 研究学校对特殊教育学生的影响，了解学校的教育资源和特殊教育学生的需求，探讨学校应该如何更好地支持特殊教育学生的发展。
3. 研究社会对特殊教育学生的影响，了解社会对特殊教育学生的态度和支持程度，探讨社会应该如何更好地包容和支持特殊教育学生。
四、实施家校社协同育人的策略1. 家庭需要加强对特殊教育学生的关爱和支持，鼓励他们参与孩子的教育活动，了解特殊教育学生的需求，与学校和社会协同合作，共同推动特殊教育学生的全面发展。
2. 学校需要提供更专业的教育支持，制定个性化的教育方案和服务，为特殊教育学生提供更好的学习环境和资源。
3. 社会需要拓宽对特殊教育学生的理解，提供更多的支持和包容，为特殊教育学生创造更加友好的社会环境。
五、结语家校社协同育人是特殊教育学生发展的重要保障，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过建立完善的家校社协同育人的研究框架和实施有效的策略，特殊教育学生的发展将会得到更好的保障，他们能够更好地融入社会、发展自我，实现自己的人生价值。
幼儿园特殊儿童互动教学方案实践总结
标题：幼儿园特殊儿童互动教学方案实践总结一、引言幼儿园教育是儿童成长中至关重要的阶段，然而，特殊儿童在这个阶段面临着更多的挑战。
针对特殊儿童的互动教学方案在实践中显得尤为重要，本文将针对幼儿园特殊儿童互动教学方案的实践进行总结，并共享对这一主题的个人观点和理解。
二、深入分析特殊儿童的教育需求1. 特殊儿童的教育特点特殊儿童包括自闭症儿童、听力障碍儿童、智力障碍儿童等，他们都面临着认知、语言、社交等方面的困难。
其教育需求与普通儿童存在较大的差异，需要更加针对性的教学方案。
2. 互动教学在特殊儿童教育中的重要性特殊儿童的教育需要更多的互动和个性化教学，而互动教学能够促进其认知和社交能力的发展，因此在幼儿园特殊儿童的教学中互动教学方案显得尤为重要。
三、幼儿园特殊儿童互动教学方案的实践总结1. 制定个性化的教学计划针对每位特殊儿童的具体情况和需求，制定个性化的教学计划，包括个性化的学习目标、教学方法和评估方式。
2. 创造有利于互动的教学环境在教学环境中创造有利于特殊儿童互动的氛围，包括设置多样化的教学工具和游戏，鼓励同伴互动和合作。
3. 配备专业的特殊教育教师幼儿园需要配备专业的特殊教育教师，他们具有特殊儿童教育的专业知识和经验，能够更好地指导特殊儿童的学习和发展。
4. 家校互动合作与家长进行密切的沟通和合作，让家长参与到特殊儿童的教育中，共同关注和支持特殊儿童的成长。
四、个人观点和理解专门教育特殊儿童需要更多的心血和耐心，但通过实践证明，互动教学方案在幼儿园特殊儿童的教育中取得了显著成效。
我认为，关注特殊儿童的需求，制定个性化的教学方案，提供丰富多样的互动环境，这是提高特殊儿童教育质量的有效途径。
总结幼儿园特殊儿童互动教学方案的实践总结，针对特殊儿童的个性化需求，建议制定个性化的教学计划，并创造有利于互动的教学环境，同时配备专业的特殊教育教师和加强家校互动合作。
在实践中，这些举措能够有效提升特殊儿童的学习和发展。
家校共育的作用和意义
家校共育的作用和意义一、家校共育的定义和背景家校共育指的是家庭和学校共同育人，共同为孩子的成长创造有利条件和环境。
在现代社会，教育已经不再是学校的独立责任，而是学校和家庭共同承担的责任。
家校共育的重要性在于充分发挥家庭和学校的优势，共同促进孩子的全面发展和个性成长。
二、家校共育的作用和意义1. 共同促进学生的学业发展家庭和学校是孩子学习的两个重要环境，家校共育可以促使两者形成良性互动。
家庭可以为孩子提供良好的学习氛围和学习资源，鼓励孩子在家完成作业和阅读，帮助他们建立学习习惯和自律意识。
学校则提供专业的教育教学资源和指导，制定科学合理的课程和教育方案。
通过家校共育，家庭和学校可以更好地协同配合，将孩子的学业发展推向更高水平。
2. 共同培养学生的品德与价值观除了学业发展，培养良好的品德和正确的价值观也是家校共育的重要目标。
家庭是孩子性格和价值观形成的基础，而学校则是孩子接触社会和他人的重要场所。
家校共育可以让家庭和学校共同合作，共同培养学生的品德和价值观。
家庭要以身作则，注重家风家教，教育孩子尊重他人、诚实守信等基本道德；学校要通过课程设置和活动组织，加强学生的德育教育，引导他们树立正确的价值观。
3. 共同关注学生的身心健康学生的身心健康是他们全面发展的基础。
家庭和学校都应该积极关注学生的身心健康，共同为其创造良好的成长环境。
家庭可以鼓励孩子参加适合的体育锻炼和兴趣爱好，并提供健康的饮食和作息习惯。
学校应该加强学生的体育锻炼和心理教育，开展针对学生身心健康的指导和培训。
家校共育可以从家庭到学校形成良好的关注链条，共同关心学生的身心健康。
4. 共同提升学生的综合素养综合素养是学生全面发展的重要指标。
家庭和学校共同合作，可以提供更多的学习机会和培训资源，帮助学生全面提升自己的综合素养。
家庭可以鼓励孩子参加各类兴趣社团和培训班，培养他们的兴趣爱好和特长技能。
学校可以开展多样化的课外活动和社团组织，拓宽学生的视野和知识面。
特殊儿童家校互动模式
特殊儿童家校互动模式家长是孩子的第一任老师，儿童康复效果的好坏，与家长康复观念与密切关系，家长是孩子和学校的纽带；学校是孩子成长的温床，学校有针对性的指导家长参与一些教育辅导和训练，无疑对特殊儿童的成长具有积极作用。
由此可见，在特殊儿童的家校合作过程中，家长和教师共同平等的参与，对特殊儿童的发展有着非常重要的意义。
一、家校互动模式的主体交互关系家校互动模式由特殊儿童、特殊儿童家长、特殊教育教师三个主体组成，他们相互制约又相互影响。
搞清楚特殊儿童家校互动模式中各主体的交互关系，有助于提高特殊儿童家校合作的效率，从根本上促进特殊儿童全面发展。
1.特殊儿童与特殊教育教师——效果反馈，实时调整在特殊儿童家校合作的过程中，特殊儿童是教师及家长重点关注的对象。
特殊儿童在学校学习，回家后将学校学习的情况反馈给家长；家长结合孩子在家里的表现，向特殊教育教师反馈孩子在家里的情况；特殊教师根据孩子在家里的表现情况，在孩子原有的基础上调整教学目标，选择合适的教学方法。
2.特殊教育教师与特殊儿童家长——平等沟通，互相尊重特殊儿童家校合作的过程中，特殊教育教师与特殊儿童家长之间的平等沟通，互相尊重是非常重要的。
只有家长积极参与到特殊儿童学习和康复的行列中，特殊儿童的潜能才得以充分的挖掘，特殊儿童康复的效果才能有显著的提升。
教师在制定教学目标及实施教学过程后，需要及时与家长进行沟通，让特殊儿童家长了解儿童在学校表现情况，并为特殊儿童家长制定家庭康复计划（类似家庭作业）；家长则通过各种途径，如：电话联系、QQ平台、电子邮件、家长会等，主动向特殊教育教师了解孩子的成长状况以及康复情况，并结合老师的工作，在家里为特殊儿童做康复训练以及教学指导。
3.特殊儿童家长与特殊儿童——多重角色，相互依赖特殊儿童家长对特殊儿童的发展起着决定性的作用，特殊儿童家担任不同角色。
父母的一言一行都将直接影响到孩子，所以我们说父母是孩子的教育者；同时父母又是孩子的支持者，对于特殊儿童来说，父母的支持尤为重要，父母不仅仅要承担孩子学习的费用，康复的费用以及日常的开销，还要承受外界的压力与不理解，要帮助孩子树立信心，在精神上无保留的相信并支持孩子。
特殊教育中的家校合作模式
特殊教育中的家校合作模式引言特殊教育是指为有特殊教育需求的学生提供个性化教育和支持的教育方式。
在特殊教育中，家校合作是至关重要的，因为它可以提供全面的支持和协调，以确保学生得到最好的教育成果。
本文将探讨特殊教育中的家校合作模式，并提供一些简单且没有法律复杂性的策略。
家校合作的重要性家校合作对特殊教育学生的发展至关重要。
家庭和学校应共同努力，确保学生在家庭和学校环境中得到一致的支持和指导。
家庭可以提供学生的个人信息和背景知识，以帮助学校了解学生的需求。
学校则可以提供专业的教育支持和资源，帮助学生充分发展潜力。
家校合作模式以下是一些特殊教育中常见的家校合作模式：1. 定期沟通：家庭和学校应建立定期沟通的机制，例如每学期的家长会议或电话会议。
通过沟通，双方可以交流学生的进展、问题和需求，并共同制定适合学生的教育计划。
2. 信息分享：家庭和学校应相互分享学生的信息，包括医疗记录、评估结果和个性化教育计划。
这样可以确保双方都了解学生的特殊需求，并能够提供相应的支持和服务。
3. 家庭参与：学校应鼓励家庭参与学校活动和决策。
家庭可以参加家长会议、学校活动和社区活动，以便更好地了解学校环境和教育资源，并与学校建立紧密联系。
4. 协同工作：家庭和学校应共同制定和执行学生的个性化教育计划。
双方可以合作制定目标、选择适合学生的教学方法，并定期评估和调整计划。
简单策略的重要性在特殊教育中，采用简单策略非常重要，以避免法律复杂性和过度的专业化。
以下是一些简单策略的例子：1. 清晰的沟通：确保家庭和学校之间的沟通简洁明了。
使用清晰的语言和简单的词汇，以确保双方都能理解和遵守。
2. 目标设定：家庭和学校应共同制定明确的目标，并确保目标符合学生的个性化需求。
目标应具体、可衡量，并能够指导教育计划的制定和评估。
3. 资源共享：家庭和学校可以共享资源，例如学习材料、教学方法和教育工具。
这样可以提供更全面的支持，同时减轻双方的负担。
试论特殊教育中家校互动的作用
教师 和 学生交 谈 ， 了解学 生 的需要 ， 让每个 学 生都有 充 分表 达情 感 的机 会 ， 都 法 ， 并 以我 国人 民的欣 赏 习惯 ， 根 据 情 节 的发 展顺 序 加 以概 括 而 创 作成 的 。 乐于 畅所 欲 言。 “ 兴趣 是最 好 的老师 ” ， 兴 趣对 学 习产 生 的 影 响 ， 远 远 超 过教 在欣 赏 时 ， 要求 学生 按照 揭示 的情 节顺 序 ： “ 草 桥结 拜一 一 同窗三 载一 一共 读 师 的督促 和 简单 的说 教 。学生学 习 音乐 的兴趣 主要 是 对形 象具 体 ， 形 式 新颖 共 玩一 － ｕ长 亭惜 别 一一逼 婚 ～一楼 台会 一一 抗婚 一一纵 身投 坟 一一化 蝶 ” 灵 的事 物容 易 引起好 奇 ， 演 示型 的多 媒 体课 件 能 将 文字 、 图 像 等 直观 地 展示 出 活 去理解 欣 赏乐 曲 内容 。并 且 ， 学 生 的音乐 鉴赏 理解 与作 曲家 的 内涵 不一 致 来， 为学 生提 供 生动 逼真 的教 学情 境 、 丰 富多彩 的教 学 资源 ， 为 学生 营 造 一个 时 ， 教 师要 根据 学生 的理 解 ， 找 到与作 曲家内涵 的共 同点 ， 肯 定 学生 音 乐 鉴赏 色彩 缤纷 、 声 像 同步 、 能 动 能静 的教 学 情景 ， 从 而 激发 学 生 的学 习兴 趣 ， 充 分 的闪光处 ， 千万 不 能一棍 子打 死 ， 以作 曲家 的意 图不 谋而 合 。因 此 ， 老 师绝 不 调动 学生 的视 觉 、 听 觉等 多种 器官 ， 把 学 生 在 音乐 课 堂 上 的 审美 体 验 推 向高 能用 一个 标 准答案 来诠 释某 一个 音乐 作 品。新 课程 标准 的音 乐教 师 ， 再 不 能 潮 。如《 十面 埋伏 》 是 一首 描绘 公元 前 ２ ０ ２年 楚汉 战 争 在 垓 下最 后 决 战情 景 做 这样死 板 的老 师 ！ 的琵 琶独 奏 曲 ， 在欣 赏时 ， 为 了让 学生 体会 乐 曲表现 的那 种 四面 楚 歌 ， 悲切 壮 总之 ， 搞 好 高 中音 乐欣 赏教 学 ， 任 重 而到 远 。作 为 一名 音 乐 教 育工 作 者 烈， 气吞 山河 的 历史 场面 ， 可 将 电影《 西楚 霸 王》 的 片段 剪 辑 下 来 ， 配上乐曲， 必须 努力 探求 ， 在教 法上 不断创 新 ， 为高 中音乐 欣赏 教学 开创 新的 局面
特教学校家校合作方案
特教学校家校合作方案一、背景介绍特教学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的学校，这些学校为学生提供了专门的教育和支持。
然而，特教学校的教育任务不仅仅依赖于校方，家庭也扮演着至关重要的角色。
本文将探讨特教学校家校合作方案，以期提高特殊教育学生的学习效果和生活质量。
二、建立互信的基础家庭和学校之间的互信是家校合作的基础。
特教学校应当通过定期家访、家长会等活动，与家庭建立起良好的沟通渠道，了解学生的家庭背景和特殊需求，增进彼此之间的了解和信任。
三、制定个性化教育计划特殊教育学生通常具有不同的学习需求和能力水平。
学校和家庭应当共同制定个性化教育计划，根据学生的特点和需求提供有针对性的教育方案。
这包括制定个别教育目标、选择适合的教学方法和教材等。
四、提供专业的培训与支持家长是学生的第一任教师，他们需要掌握相应的知识和技能，能够更好地辅导和支持孩子的学习。
特教学校应当提供专业的培训与支持，帮助家长学习与特殊教育相关的知识和技巧，提高其教育能力。
五、开展家庭教育活动特教学校可以组织一些家庭教育活动，如亲子阅读、瑜伽课程等，旨在帮助家长与孩子建立更紧密的关系，促进互动与交流。
这些活动不仅有助于家长更好地了解和理解孩子，还可以为学生提供额外的学习机会。
六、建立家校互助平台特教学校可以建立家校互助平台，提供在线课程或学习资源、交流论坛等功能，方便家长和学校之间的沟通和合作。
通过这个平台，家长可以随时了解学校的最新动态，与教师和其他家长交流经验和心得。
七、规划学生的未来发展特殊教育学生的未来发展是一个重要的话题。
学校和家庭可以共同商讨学生的职业规划、大学申请等事宜，为学生的未来做好准备。
家庭可以为学生提供更多的实践机会，学校则可以提供专业的指导和支持。
八、关注学生的情感需求特殊教育学生通常面临着更多的心理和情感压力。
学校和家庭应该关注学生的情感需求，提供情感支持和帮助。
这可以通过建立心理咨询服务、学习支持小组等方式来实现。
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试论特殊教育中家校互动的作用
家校互动合作是家长与学校教育工作者从各个方面进行的教育合作方式，他们共同的目标就是让学生健康成长。
家校之间坦率而真诚的交流沟通是良好家校互动关系的基础，在这一基础上两者共同努力，才能提高互动的成效。
特殊教育解释引导家校互动
特殊教育是运用特殊的方法、设备及措施对那些特殊的对象进行的一种教育。
所谓特殊的对象，狭义的是指那些身心有缺陷的人，比如说盲、聋、哑、智力落后或肢残、疾弱的儿童、青少年和成人；广义的则还包括那些超常儿童、有品德缺陷的问题儿童和精神病的儿童等。
特殊教育可以给残疾人提供适合其特点和需要的教育，使他们的潜能得到最大限度的发挥，进而顺利地融入主流社会，这也是实现教育平等和社会公平的重要基础。
特殊教育学生基本上都是在寄宿式学校中接受教育的，与学校教师接触时间长，与家长接触时间短。
本文从特殊教育中家校互动的意义入手，尝试提出适用于寄宿式特殊教育学生的家校互动的策略，达到促进特殊教育发展的目的。
1特殊教育中家校互动的作用
1.1家校互动有利于对特殊儿童的关爱和教育
特殊儿童是学校和家长链接的桥梁，家庭是儿童、特别是特殊儿童接受道德教育最早的地方，家校互动对广大特殊儿童的健康成长具有特别重要的作用。
每个孩子都是父母的最爱，特殊儿童家庭也是如此。
家长和学校的共同目标都是让孩子们健康顺利地成长。
但是还有不少家长认为，把自己身心发展有残疾或障碍的孩子交给特殊教育学校，就绝对地放心，其实这些家长忽略了特殊儿童的内心比普通儿童更需要父母的关爱。
因此，在对特殊孩童进行教育时采取家校互动这一策略是十分重要的。
特殊孩子在身体上或者是精神状态上相对于正常孩子来说总是有些缺陷的，这些孩子的内心需要更多的则是学校和家长为其制造一个温馨和谐的成长环境。
时刻关注其内心的感受，孩子才可以在失去健康的情况下，能在精神上感到快乐和幸福，其内心的伤痛才能治好，学校教育才能达到更好的效果。
1.2家校互动有利于提高特殊教育的效率
家校互动合作是家长与学校教育工作者从各个方面进行的教育合作方式，他们共同的目标就是让学生健康成长。
家校之间坦率而真诚的交流沟通是良好家校互动关系的基础，在这一基础上两者共同努力，才能提高互动的成效。
家庭教育参与到特殊学校的教育中来可以及时地、更好地、更有效率地帮助特殊家庭解决教育子女的问题，从而拓宽学校的德育渠道。
家校两者合作使特殊家庭的家庭教育走上正轨，可以促使双方更好地互通情况，互相配合，了解特殊孩子的具体成
长过程，提高教育的成效。
2特殊教育中家校互动的策略
2.1注重个性化教学，实施全方位互动
特殊教育学生和正常学生相比较，有更多的个体差异。
这些差异使他们在教育过程中产生了一些特殊的需求，满足这种需求，仅靠特殊教育学校和普通学校的分别设置是不够的，还必须根据特殊教育的学生的个体差异，采取一些个性化的教学。
个性化教学是适应特殊学生的个体差异、发展学生个性的一种教学模式，其实质是根据学生的身心发展的规律，采取有利于学生发展、适应学生特点的教学方法进行教学，其核心是让每个学生的个性都可以得到全面的发展，不要让任何一个学生掉队。
当然，个性化的教学不仅仅需要学校这方面的努力，而且需要家长和学校双方面的共同努力。
在这一点上，家校互动应该是一种全方位的互动。
第一，家庭学校的互动应该围绕着如何做才可以使学生全面发展来进行。
家校之间应该基于特殊学生的身心健康、他们的兴趣和潜在的发展可能性进行特定的教育。
第二，要努力构建探索性合作关系。
家校互动不仅是老师和家长之间的交流沟通，同时也应该是家庭和学校根据学生的发展进行的一种探索性合作形式。
第三，充分利用各种合作方式来为这些特殊儿童的全面发展创造一个良好的发展环境。
第四，作为互动的主体，家长与教师应该彼此尊重，经常性地开展交流对话。
经常性的交流可以促进互动双方对特殊孩子的了解，只有了解孩子才可以有针对性地开展教育，促进特殊孩子的健康发展。
2.2理解障碍学生的家长，积极进行解释引导
当家长和教师为了学生的发展而一起工作时，他们自然就形成了一个强有力的团队。
一起工作，就必须相互交流，而有效的交流有赖于合作双方对对方负责、对对方困难的理解与尊重。
对于教师来说，与家庭合作的关键一步就是要理解障碍儿童对整个家庭带来的挑战和影响。
对家庭来说，有障碍孩子就意味着家庭要面临经济的、物质的、精神的甚至是家庭关系调整的巨大挑战。
多方面的研究表明，很多有障碍儿童的家长在刚刚得知自己的孩子不是正常孩子时，他们的情绪都比较异常，比如说非常震惊，怀疑是不是诊断错了，等等。
他们很难冷静地面对自己孩子是残疾或者不正常的事实，总是想方设法到处求医，希望能够拯救自己的孩子。
当他们终于接受事实时往往又开始内疚、压抑和失望。
常常不能理性地对待孩子，往往出现两种极端的倾向：一种是对孩子过于保护，导致溺爱；另一种是不愿养育孩子，甚至遗弃孩子。
对于特殊教育教师来说，一定要理解障碍学生家长的心理反应。
要根据不同特殊教育学生的情况以及家长面对自己孩子时不同的心理特征做好家长的思想工作。
对于那些把孩子送到特殊教育学校，但思想上仍不愿接受孩子的障碍事实，或是在心理和态度上产生一些反复的家长，特殊教育教师应该给予理解和尊重，要通过耐心的解释和引导，争取家长的支持和配合。
教师和家长要准确地传递信息，建立起良好的互动关系，经常性地进行沟通。
在沟通的过程中，教师绝不能以专业者自居，必须以积极的态度、平等的关系来营造良好的沟通氛围，要选择适当的沟通方式与家长进行坦诚的交流。
同时，家长也不可以逃避与老师的沟通。
由于特殊学生家长的心理难免有着这样那样的问题反映，所以教师在与家长合作沟通时要注意自己的言谈技巧，包括言谈的态度、方式和具体的措辞语言。
一般而言，不宜以高姿态的口吻或消极性的用词来指责、教训学生家长，在沟通中，宜选用温和、中性、尊重对方的积极性用词。
要主动而积极地倾听家长的陈述和意见，并明了家长所说的内容和意图；谈及障碍孩子的缺点时应强调孩子的其他优点，设法找出孩子的优点和强项，并以鼓励的口气来结束晤谈或家长会；还可以寻找家校互动发展的共同点，明确教师与家长双方的共同目标就是协助身心障碍儿童的发展与成长。