《浅水洼里的小鱼》教学设计1
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一基础性目标：1、认识本课7个生字，熟练朗读课文。
2、能正确书写“腰、捡”两个字，结构匀称，端正美观。
3、理解课文内容，知道文章讲述了什么事，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该互相尊重、和谐共处。
发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
一、游戏激趣：1、同学们，我们先来玩一个小小的文字游戏，在我手里有三张卡片，上面写着三个词语，想请三位同学把卡片上的词语画成一幅画。
2、三位同学上黑板做画，卡片上分别写着词语：浅水洼、小鱼、大海3、画好了吗？带大家把你手中卡片上的词读一读。
浅水洼：同学们，你们知道什么是浅水洼吗？根据学生回答，对照板画，理解什么是浅水洼。
4、小结：同学们，你们看，许多词语都可以想象成一幅画。
而如果把这三个词连在一块，聪明的同学就能编出一个小故事，谁来试试看？引导学生根据三个词，自由联想故事。
二、趣味揭题：1、讲述：同学们都讲了故事，老师也想讲个故事。
（配乐+动画）海洋家族的成员们自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层接一层拍打着岸边，那些在海里嬉戏的鱼儿们，被潮水冲到了岸上。
不久，潮水退下去了，海浪平静了，可那些被冲上岸的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里。
2、故事讲到这，还想接着往下听吗？还想知道什么？3、接下去的故事要请同学们来讲了。
请打开课文《浅水洼里的小鱼》，快速地把课文读一次，想一想，接下去的故事该怎么讲？三、感知课文：1、s自由读课文。
2、反馈：请你接着把老师没讲完的故事往下讲。
s讲述，引导学生弄明白课文讲了一件什么事情。
3、字词学习：这篇课文有7个生字，请同学们再次读课文，这次读要特别注意把这7个生字读准，争取把课文读通顺。
4、反馈：请一位同学当小老师，带大家认读。
5、教学“蒸”：我想挑一个笔画最多的来考考你们。
《浅水洼里的小鱼》教案(精选9篇)
《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。
”这是新课程的重要理念。
所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。
语文课应该成为学生体验生活的课堂。
案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。
你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。
）学生：齐读词语，再个别读词语。
（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。
（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。
）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。
）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。
浅水洼里的小鱼教案
浅水洼里的小鱼优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识海洋生物，特别是小鱼的生活习性。
通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
引导学生关爱自然，保护海洋生物。
1.2 教学内容介绍海洋生物的种类和特点。
讲解小鱼的生活习性和生存环境。
观察和描述小鱼的外貌特征和生活状态。
1.3 教学方法采用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解小鱼的生活环境。
分组讨论，让学生分享自己的观察和感受。
引导学生进行思考，培养他们的环保意识。
第二章：小鱼的外貌特征2.1 教学目标让学生能够描述小鱼的外貌特征，如颜色、形状、大小等。
培养学生的观察力和表达能力。
2.2 教学内容观察小鱼的图片或视频，引导学生注意小鱼的外貌特征。
让学生用自己的语言描述小鱼的外貌特征。
分享和交流各自的观察结果。
2.3 教学方法采用图片、视频等教学资源，帮助学生观察小鱼的外貌特征。
引导学生用自己的语言进行描述，培养他们的表达能力。
鼓励学生分享和交流观察结果，增强他们的自信心。
第三章：小鱼的生活习性3.1 教学目标让学生了解小鱼的生活习性，如游泳方式、食物来源等。
培养学生的观察力和理解力。
3.2 教学内容讲解小鱼的生活习性，如游泳方式、食物来源等。
观察小鱼的视频或图片，让学生了解小鱼的生活状态。
让学生分享自己对小鱼生活习性的理解。
3.3 教学方法采用视频、图片等教学资源，帮助学生了解小鱼的生活习性。
引导学生进行观察和思考，培养他们的理解力。
鼓励学生分享自己的观点，增强他们的自信心。
第四章：保护海洋生物4.1 教学目标让学生认识到保护海洋生物的重要性。
培养学生的环保意识和行动力。
4.2 教学内容讲解保护海洋生物的原因和方法。
引导学生思考人类活动对海洋生物的影响。
鼓励学生提出保护海洋生物的建议。
4.3 教学方法采用案例、视频等教学资源，让学生了解人类活动对海洋生物的影响。
引导学生进行思考和讨论，培养他们的环保意识。
鼓励学生提出具体的保护建议，培养他们的行动力。
《浅水洼里的小鱼》教学设计教案
《浅水洼里的小鱼》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1)让学生了解和掌握海洋生物中小鱼的生活习性和特点。
(2)通过观察和分析，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
1.2 技能目标(1)培养学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态的能力。
(2)培养学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解。
1.3 情感目标(1)培养学生热爱大自然，关爱海洋生物的情感。
(2)培养学生勇于探索，积极思考的科学精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《浅水洼里的小鱼》是一篇描绘小鱼在水洼中生活的文章，通过生动的描绘，让学生了解小鱼的生活习性和特点。
2.2 教学重难点(1)让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
(2)培养学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解小鱼的生活习性和特点，阐述文章的主旨。
3.2 引导法：引导学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态。
3.3 实践法：让学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道小鱼的生活习性和特点吗？小鱼在水洼中是如何生活的？4.2 讲解新课讲解小鱼的生活习性和特点，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
4.3 观察和描述让学生观察图片，描述小鱼在水洼中的生活状态，培养学生的观察和表达能力。
4.4 实践环节让学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解，培养学生的实践能力。
第五章：教学评价通过学生课堂表现、作业完成情况和实践环节的作品，评价学生对小鱼生活习性和特点的理解，以及观察、表达和实践能力的发展。
第六章：教学准备6.1 教具准备(1) 小鱼图片若干张。
(2) 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
(3) 相关海洋生物的视频资料。
6.2 课前准备教师提前了解学生的学习情况，掌握学生的兴趣和需求，为课堂教学做好充分准备。
第七章：教学步骤7.1 第一步：导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道小鱼的生活习性和特点吗？小鱼在水洼中是如何生活的？7.2 第二步：讲解新课讲解小鱼的生活习性和特点，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇《浅水洼里的小鱼》教案篇一《浅水洼里的小鱼》教学反思这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。
再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。
最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样认识，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢？浅水洼里的小鱼教学设计篇二一、教学内容：人教版版二年级语文（学科）第七单元第28课二、教学目标：认识7个生字，会写8个字；掌握被字句和把字句；正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；树立保护动物、珍惜生命的意识三、教学重难点：重点：识字，朗读，激发保护动物意识难点：被字句、把字句的练习四、教学准备：ppt课件，小鱼识字卡片，卡纸五、教学过程：引入：学生和老师一起写课题，并解释“浅水洼里的小鱼”的意思新授：师：同学们，成百上千的小鱼被海水冲进了浅水洼，也许有人要捡回家慢慢享受这美味，也许有人会驻足观赏这些小生命在烈日下苦苦挣扎，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
浅水洼里的小鱼教案
浅水洼里的小鱼优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对海洋生物的兴趣。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 展示海洋生物的图片，引导学生关注海洋生物的多样性。
2. 介绍海洋生物的生活习性和生存环境。
3. 引入课文《浅水洼里的小鱼》。
教学活动：1. 出示海洋生物图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 学生分享自己对海洋生物的了解。
3. 教师简要介绍海洋生物的生活习性和生存环境。
4. 引导学生思考：为什么我们要关爱海洋生物？5. 引入课文《浅水洼里的小鱼》。
第二章：朗读感悟教学目标：1. 提高学生的朗读能力。
2. 培养学生对课文的情感体验。
教学内容：1. 朗读课文《浅水洼里的小鱼》。
2. 引导学生感受课文中的情感。
教学活动：1. 学生朗读课文《浅水洼里的小鱼》。
2. 教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生分享自己对课文的理解和感受。
4. 教师引导学生关注课文中的情感，如关爱、责任等。
第三章：品味语言教学目标：1. 提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对美好语言的欣赏能力。
教学内容：1. 分析课文中的优美语句。
2. 学生仿写类似句式。
教学活动：1. 教师引导学生找出课文中的优美语句，并解释其含义。
2. 学生模仿课文的句式，进行仿写练习。
3. 学生分享自己的作品，互相评价、学习。
第四章：讨论与思考教学目标：1. 培养学生的思考能力。
2. 引导学生关注生态环境，培养保护意识。
教学内容：1. 讨论课文中的主题。
2. 思考如何保护海洋生物和生态环境。
教学活动：1. 教师引导学生思考课文的主题，如关爱、责任等。
2. 学生分享自己对课文主题的理解。
3. 教师引导学生思考如何保护海洋生物和生态环境，提出建议。
教学目标：1. 巩固所学知识。
2. 激发学生的拓展兴趣。
教学内容：2. 拓展相关知识。
教学活动：2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提供相关拓展资料，引导学生课后进一步学习。
浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）
浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）浅水洼里的小鱼篇1一、教学目标：1、认识12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
二、教学重、难点：识字。
通过朗读感悟课文。
3、体会小男孩救鱼时的执着与专注。
4、树立保护小动物，珍惜生命的意识。
三、教具准备：多媒体、字卡四、教学过程：（一）、激趣导入：1、师：“同学们，你们喜欢小鱼吗”？（喜欢）。
看（出示课件），鱼儿在大海里那么自由自在，他们在大海里玩得多开心，多高兴啊！他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福啊！突然，来了一阵大风浪，把许多小鱼冲到了沙滩上的浅水洼里（出示课件），小鱼在浅水洼里会怎么样呢？今天我们就一起来学习“28 浅水洼里的小鱼”（板书课题）。
（二）初读课文，快乐识字1、自由读课文，用自己喜欢的方式读，借助下面的拼音把字音读准。
2、师：鱼妈妈带着字宝宝来了，认识上面的字吗？（出示课件）①同桌互认生字。
②齐读。
③男女生赛读。
④小组赛读。
⑤（出示课件）去掉拼音，请小老师领读。
师：这些小鱼想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意。
师：谁把小鱼身上的字读对了，组个词，带着大家读读，这条小鱼就是你的好朋友了。
3、出示字卡，认读并组词。
（三）学习第一自然段1、这些鱼宝宝都找到了自己的朋友，你看他们多开心呀！可那些不幸被大浪冲到浅水洼里的小鱼，他们怎么样呢？让我们再来读一读课文的第一自然段，（齐读）2、谁来读读这个句子？（出示课件）①被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
师：你读懂了什么？生：被困的小鱼有许多。
②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你是什么感受呢？谁能再来读一读这个句子，读出你的感受。
（指名读）3、同学们，如果你们就是浅水洼里的小鱼，这时，水洼里的水马上就要干了，你感觉怎样呢？你最希望得到什么？说一说。
《浅水洼里的小鱼》的教案（通用8篇）
《浅水洼里的小鱼》的教案《浅水洼里的小鱼》的教案（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《浅水洼里的小鱼》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《浅水洼里的小鱼》的教案篇1【教学目标】１、基础性目标：掌握８个四会字，认识７个生字，熟练朗读课文。
２、发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学过程】一、进入课题情境，激发学生兴趣１、展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活）２、师生共写课题：浅水洼里的小鱼３、生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？（利用直观法理解浅水洼）二、进入故事情境，感知课文内容１、四人小组合作学习借用音节读通课文。
（配轻音乐）２、读书活动：把你喜欢的句子读给大家听。
３、识字活动：⑴四人小组利用生字卡片认读课文中的生字。
⑵利用课件展示小火车，学生轮读要认的７个较难生字。
４、教师重点指导甚至的读音，指导至的书写。
学生写字。
三、进入图文情境，体验角色情绪１、出示第一段：⑴读读有甚至的这句话，找找看他藏到哪儿了？⑵重点指导甚至这句的朗读。
⑶师引读第一段。
２、说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？３、出示文中图：你看到了什么？⑴一生读第二段。
⑵四人小组读、演第二段。
⑶生自由选择读、演第二段。
４、出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？⑴课件展示对话，同桌分角色朗读对话。
⑵师生分角色朗读对话。
⑶渗透理解叨念、在乎。
５、师生赏读全文，加强情感体验。
四、进入问题情境，升华学生认识１、说话训练：⑴猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。
⑵由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）《浅水洼里的小鱼》的教案篇2教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
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28 浅水洼里的小鱼
教学目标：
1．随文识字，认识“甚”等7个字。
会写“久、乎”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点：
重点：
1、随文识字、写字，在文中理解字意。
2、有感情地朗读课文。
难点：
1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；
2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：
课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．同学们好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。
）大家一起来读一读这首小诗。
生齐读小诗。
2．是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
）
3．看到这样的画面，你想说什么呢？
生：①小鱼很自由，很快乐。
②和爸妈一起很幸福！③和小伙伴一起做游戏，很有趣。
④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。
──天亮了，小鱼们才发现，他们成了──浅水洼里的小鱼。
今天我们就一起来学习第28课《浅水洼里的小鱼》（板书：28浅水洼里的小鱼）。
①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。
5.你们知道什么是“浅水洼”吗？指名回答：小水坑，小水洼，浅浅的水坑。
6.那么这个小到底是多大呢？指名回答（师出示“浅水洼”图片。
）
二、随文识字，读通课文
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
打开书──132页。
（出示自读提示）1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
喜欢的句子多读两遍。
（2）在难读的字、词、句下面作上记号。
（生自由读课文，读完后圈点，作记号）。
2．分组读课文，第一组读第1段，第二组读2-3段，第三组读4-6段。
听一听哪一组读的最好！
教师正音、评价。
4. 我发现，同学们读得可真认真。
（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。
老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语：甚至、蒸干、干死、在乎、叨念）好！先读给你的小伙伴听。
）（1）谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。
随机正音并指导，着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
“甚”前鼻音；“至”翘舌音。
被：把“衤”字中的撇、点显色；
（2）指导指导书写“蒸”，顺势理解“蒸干”一词。
（出示“蒸”字）（读好后鼻音）大家仔细观察，从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……在沙滩上，太阳就像火一样灸烤着浅水洼里的小鱼。
①观察占格位置。
提醒大家哪个地方容易写错。
②教师范写。
③学生描红（强调坐姿与写姿）教师巡视指导。
小组内互评，为写的
好的贴小红花，并在小组内展示。
④为生子宝宝找好朋友，组词。
⑤造句。
学过了“被”“甚至”“蒸干”这些生字词语，同学们你们能在课文里面找出和它们相关的句子吗？
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
被字句与把字句之间相互转换：用不了多久，沙粒就会把浅水洼里的水吸干，太阳就会把浅水洼里的水蒸干。
（指名回答）
三、感情朗读，体味课文第一段
1.男女生赛读第1自然段。
同桌讨论，你从第一自然段中知道了些什么？
2．生汇报：①鱼多。
哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？②小鱼很可怜。
哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。
过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。
3．点击课件，师解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。
有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！……
我们一起带着自己的感觉读出小鱼的伤心、难受的感觉。
（课件出示句子）生齐读。
（1）指名读，你为什么这样读。
（“用不了多久”读出焦急又怜惜。
）
（2）自由读，你又知道了什么？
（3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？
4．再次指导朗读。
课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，开始吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。
（1）再读读这段话，你一定会读得更好。
（2）浅水洼里的水越来越少，越来越少，如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么？说些什么？（学生展开丰富的想象：假如我是被困的小鱼我肯定在想，有谁能来救救我啊，我想回到大海！）
（3）指名读。
（读出小鱼的可怜，以及小朋友们的同情。
）
此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？让我们下节课再来讨论。
四、板书设计。