小学英语听力教学的基本方法和策略 石小花
小学生英语听力教学方法
小学生英语听力教学方法引言：在当今全球化的时代背景下，英语已经成为了一门必不可少的语言。
对于小学生来说，培养良好的英语听力能力是学习英语的基础。
然而，由于小学生的认知能力和语言表达能力有限，教师在进行英语听力教学时需要采用适合他们的方法。
本文将介绍一些有效的小学生英语听力教学方法，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、创设情境小学生对于陌生的语言往往感到困惑，因此，教师在英语听力教学中应该创设一个情境，使学生能够在真实的语言环境中进行学习。
例如，可以通过播放英语歌曲、观看英语动画片等方式，让学生感受到英语的魅力。
同时，教师还可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练。
二、多媒体辅助在小学生英语听力教学中，多媒体辅助是非常重要的一种手段。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放一些有声读物、英语教学视频等资源，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来提高他们的听力能力。
同时，教师还可以利用录音设备，录制一些英语对话或短文，让学生进行听力训练，并及时给予反馈和指导。
三、分级教学小学生的英语听力水平参差不齐，因此，在进行英语听力教学时，教师应该根据学生的实际情况进行分级教学。
可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，为每个层次设计相应的听力材料和练习。
初级学生可以通过简单的对话和短文来进行听力训练，中级学生可以听取一些稍微复杂的对话和短文，高级学生则可以听取一些较长的文章和演讲。
通过分级教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的听力水平。
四、情感教育情感教育在小学生英语听力教学中起着重要的作用。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、展示一些有意义的图片等方式，激发学生的情感共鸣，提高他们对英语听力的兴趣和热情。
同时，教师还可以组织一些英语听力比赛或角色扮演活动，让学生在竞争和合作中提高他们的听力能力。
通过情感教育，可以增强学生的自信心和积极性，促进他们的英语听力能力的提高。
五、多样化评估在进行小学生英语听力教学时，教师应该采用多样化的评估方式，以全面了解学生的听力水平。
谈小学英语的听力教学策略
谈小学英语的听力教学策略小学英语听力教学是英语教学的重要组成部分，对培养学生的语感、语音、准确理解以及有效反应能力都起着至关重要的作用。
在英语听力教学中，教师需要采取一些有效的策略来帮助学生提高他们的听力水平。
本文将探讨一些小学英语听力教学的策略和方法。
1. 创设情景，激发学生兴趣在小学英语听力教学中，教师可以通过创设情景来激发学生的兴趣。
可以通过图片、故事、游戏等形式来引导学生进入英语听力的学习氛围。
这样可以帮助学生更轻松地融入到英语听力学习中，提高他们的学习积极性。
2. 多媒体教学多媒体教学是目前比较流行的一种教学方式，通过多媒体教学可以使学生在听力练习中得到更好的听觉刺激。
教师可以利用多媒体设备，如投影、电视、电脑等来呈现生动的听力材料，比如英语动画片、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中进行英语听力练习。
3. 内容丰富，形式多样在进行小学英语听力教学时，教师需要选择一些内容丰富、形式多样的听力材料，如对话、短文、歌曲等。
这样可以激发学生的兴趣，增加听力练习的趣味性和挑战性，让学生在愉快的氛围中提高英语听力水平。
4. 听前预习，听后讨论在进行英语听力教学时，教师可以让学生进行听前预习，让学生提前了解一些听力材料的基本情况，比如背景知识、主题内容等。
听后，教师可以引导学生进行听力材料的分析和讨论，让学生对所听内容有更深入的理解和思考，提高他们的语言运用能力。
5. 重视听力技巧训练在进行小学英语听力教学时，教师需要注重学生的听力技巧训练，如抓住关键词、辨别语调、捕捉主题等。
这样可以有效地提高学生的听力理解能力，让他们更准确地抓住所听内容的主旨和重点。
6. 实践运用，多角度训练在英语听力教学中，教师可以让学生进行实践运用，比如做游戏、表演对话、角色扮演等。
这样可以让学生在不同的角度和情境下进行听力训练，提高他们的听力反应能力和语言表达能力。
7. 鼓励学生自主学习在进行英语听力教学时，教师需要鼓励学生进行自主学习，比如让学生阅读英语故事书、听英语歌曲、观看英语影视节目等。
小学生英语听力提高的教学方法与技巧
小学生英语听力提高的教学方法与技巧引言：随着全球化的发展和国际间的交流日益频繁，英语已经成为一门必备的语言技能。
而对于小学生来说，提高英语听力能力是打好语言基础的关键一步。
然而，由于小学生的认知能力和学习方式与成年人不同，教师在教学中需要采取相应的方法和技巧来帮助他们提高英语听力能力。
一、创设情境，激发兴趣小学生天生对新鲜事物充满好奇心，因此，教师可以通过创设情境来激发他们的学习兴趣。
例如，通过播放一段有趣的英语故事或者英语歌曲，让学生在愉快的氛围中接触英语，增加他们对英语听力的兴趣。
二、使用多媒体教具小学生对视觉和听觉刺激更加敏感，因此，教师可以利用多媒体教具来辅助教学。
例如，使用幻灯片、视频和音频等教学资源，让学生通过视听的方式来理解和记忆英语内容。
同时，教师还可以利用互动教学软件，让学生通过与电脑的互动来提高英语听力能力。
三、多样化的听力材料小学生的注意力很难持久，因此，教师在选择听力材料时应该多样化。
可以选择一些生动有趣的故事、歌曲、广播节目等来作为听力材料，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以根据学生的兴趣选择不同主题的听力材料，如动物、食物、体育等，以增加学生的参与度。
四、适当的难度和长度小学生的英语水平有限，因此，教师在选择听力材料时应该考虑到学生的实际情况。
听力材料的难度和长度应该适中，既要让学生能够理解，又要有一定的挑战性。
此外，教师还可以根据学生的学习进度，逐渐增加听力材料的难度和长度，以提高学生的听力能力。
五、多种形式的听力训练除了听力材料的选择外，教师还可以采用多种形式的听力训练来帮助学生提高英语听力能力。
例如，教师可以设计一些听力练习题，让学生通过听力理解和回答问题来巩固所学内容。
同时，教师还可以组织一些听力游戏，让学生在游戏中提高听力技巧。
六、定期评估和反馈定期评估和反馈是提高学生英语听力能力的关键环节。
教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，指出他们在听力中存在的问题，并提供相应的改进建议。
小学生英语听力教学的设计与策略
小学生英语听力教学的设计与策略引言：随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学好英语已经成为一项必备的能力。
而英语听力作为英语学习的重要组成部分，对于小学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将探讨小学生英语听力教学的设计与策略，旨在帮助教师更好地引导学生提高英语听力水平。
一、听力教学目标的制定在进行小学生英语听力教学设计之前，我们首先需要明确教学目标。
教学目标的制定应该符合小学生的认知特点和学习需求，同时也要与教材的内容相匹配。
例如，对于一年级的学生，我们可以通过简单的听力训练帮助他们掌握基本的听力技巧，如辨别单词的音素、理解简单的对话等；而对于五年级的学生，我们可以通过更复杂的听力材料，培养他们的听力理解能力和语音辨别能力。
二、听力教学材料的选择在进行小学生英语听力教学时，教师需要根据学生的年龄、英语水平和学习需求选择合适的听力材料。
这些材料可以是来自教材、故事书、英语歌曲、英语电影等。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况选择不同类型的材料，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、听力教学策略的运用为了提高小学生的英语听力水平，教师可以运用一些有效的听力教学策略。
以下是几种常用的策略：1. 听前预测：在听力训练之前，教师可以通过图片、关键词等方式，让学生猜测即将听到的内容，激发他们的学习兴趣，并提前准备好相关的词汇和背景知识。
2. 听力分段：对于较长的听力材料，教师可以将其分成若干段落，每段之后进行一次简短的讨论或提问，以帮助学生更好地理解和记忆所听到的内容。
3. 听力复述：让学生在听完一段对话或短文后，用自己的话复述所听到的内容。
这样可以帮助他们巩固所学的词汇和语法知识，并提高听力理解能力。
4. 听力练习：教师可以为学生提供一些听力练习，如听写单词、填写听到的信息等。
这样可以帮助学生提高听力反应速度和准确性。
四、听力教学活动的设计为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师可以设计一些有趣的听力教学活动。
培养小学生英语听力能力的有效策略
培养小学生英语听力能力的有效策略有效策略培养小学生英语听力能力培养小学生英语听力能力是提高他们整体英语水平的关键一步。
良好的听力能力有助于学生更好地理解和运用英语语言，同时也能够增加他们对外语文化的认知。
本文将介绍一些有效的策略，帮助小学生提高英语听力能力。
一、创造沉浸式环境创造沉浸式的学习环境对小学生的英语听力能力提升至关重要。
教师可以通过以下方式来打造：1. 使用英语播放歌曲和音乐：音乐是培养小学生英语听力的有力工具。
通过播放英文歌曲，学生可以接触到地道的英语发音和自然的语调。
教师可以选择一些简单、节奏明快、歌词易懂的歌曲，让学生边听边跟唱，提高他们的识别和发音能力。
2. 提供英语故事和有声读物：用英语讲故事是锻炼学生听力和理解能力的有效途径。
教师可以使用有声读物或自己编写故事，并以生动的方式讲述，让学生主动参与。
在听故事的过程中，学生可以锻炼辨别信息、理解故事情节等技能。
3. 创设英语角或英语角角色扮演：英语角是一个让学生用英语进行口语交流的场所，可以为学生提供一个用英语交流的机会。
教师可以组织学生进行英语角角色扮演，让他们扮演不同的角色，并用英语进行对话，从而加深他们的英语听力和语言表达能力。
二、使用多样化的学习资源使用多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语听力能力。
以下是一些推荐的学习资源：1. 多媒体教材：教师可以使用多媒体教材来教授英语听力，通过视听结合的方式，增加学生对语言和语音的感知。
多媒体教材有助于提供丰富的听力材料，如录音讲解、对话练习、听力测试等，从而帮助学生更好地理解和应用英语语言。
2. 优质的英语学习网站和应用程序：网络和移动设备的普及使得学生可以随时随地接触到丰富多样的英语学习资源。
教师可以推荐一些优质的英语学习网站和应用程序，如BBC Learning English、Duolingo 等，通过这些资源，学生可以听到各种语速、口音和语言风格的英语素材，提高他们的听力技巧和听力理解能力。
培养小学生英语听力技能的策略
培养小学生英语听力技能的策略听力技能的培养是小学生英语学习中的重要环节，尤其在小学阶段，良好的听力技能可以帮助小学生更好地理解和掌握英语。
本文将从多个方面阐述培养小学生英语听力技能的策略。
一、营造良好的英语环境营造良好的英语环境是培养小学生英语听力技能的基础。
学校和家庭应该尽可能地营造英语环境，例如在教室、走廊、寝室等地方贴上英语单词、短语和短句，让学生在日常生活中耳濡目染。
此外，学校还可以定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的英语环境中锻炼听力。
二、选择合适的听力材料选择合适的听力材料是培养小学生英语听力技能的关键。
针对小学生的年龄特点和英语水平，可以选择一些有趣、生动、有意义的听力材料，例如英语儿歌、故事、动画等。
在选择听力材料时，要注意难易程度适中，不宜过于复杂或简单。
此外，教师还可以根据教学内容和学生实际水平，自编听力材料，以提高听力训练的针对性和有效性。
三、加强语音和语调的训练语音和语调是听力训练的基础，只有掌握了正确的语音和语调，才能更好地理解听力材料。
因此，教师在教学中应该注重语音和语调的训练，让学生掌握基本的发音和语调变化。
可以通过模仿、跟读、角色扮演等方式，让学生反复练习，逐渐形成正确的语音和语调。
四、采用多种教学方法采用多种教学方法可以激发小学生的学习兴趣，提高听力训练的效果。
教师可以采用听录音、看视频、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力技能。
例如，在听录音时，可以让学生先听一遍整体内容，再逐句听，最后再整体听一遍，加深对听力材料的理解。
在小组讨论和角色扮演中，可以让学生运用所学的语言知识进行交流和表达，提高口语和听力技能。
五、注重反馈和评估反馈和评估是培养小学生英语听力技能的重要环节。
教师可以通过课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，了解学生的听力水平和学习情况，及时调整教学策略和方法。
同时，教师还应该注重激励和表扬学生，让他们在听力训练中获得成就感，激发他们的学习兴趣和动力。
小学英语听力教学的有效方法与策略
小学英语听力教学的有效方法与策略引言近年来，随着全球化进程的加快以及人们对跨文化交流的需求增加，英语的重要性逐渐凸显。
小学英语听力教学作为英语学习的基础，对于培养学生的听说能力具有重要意义。
然而，传统的听力教学方法具有单一、枯燥的特点，很难激发学生的学习兴趣。
因此，本文将介绍一些创新的小学英语听力教学方法与策略，以提高学生的听力水平。
一、创设情境，营造语言环境小学生对于新知识的接受能力较强，他们善于通过模仿和记忆来学习新的单词和句型。
因此，在英语课堂上，教师可以通过创设情境、营造语言环境，提高学生的英语听力水平。
例如，可借助多媒体设备或图片等展示一些具体场景，让学生在场景中感受英语的应用，从而加强对词汇和语言结构的理解。
二、运用多媒体技术，增加听力输入借助当前教育技术的发展，如多媒体技术、电子教材等，教师可以使用配套的听力教材、音频和视频等资源，为学生提供更多的听力输入。
通过多样的媒体形式呈现听力材料，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对英语的接触和理解，提高听力能力。
三、激发学生学习兴趣，开展听力游戏小学生天性活泼好动，因此，利用合适的游戏形式进行听力练习是提高学生听力水平的有效方法。
例如，将学生分成小组，播放一段短对话或故事，要求学生在听完后快速回答问题或进行表演。
通过游戏化的方式，不仅能够培养学生的合作意识，还能够提高他们的听力技巧和应对能力。
四、培养学生的听力策略学习外语听力的过程中，培养学生的听力策略是非常重要的。
教师可以通过引导学生主动拓展听力领域、培养他们的推测能力，以及教授一些听力技巧等方式，帮助学生更好地进行听力学习。
同时，教师还应该鼓励学生多进行英语口语交流和听力训练，培养他们的感知能力和语音辨别能力。
五、巩固与评估在小学英语听力教学中，巩固和评估是不可缺少的环节。
教师可以通过课堂练习、课后作业和考试等形式对学生的听力水平进行巩固与评估。
同时，教师还可以通过学生听音填空、听音选图等方式，加强对学生听力水平的考察，及时发现问题并加以纠正。
小学英语听力教学中的策略与方法
小学英语听力教学中的策略与方法在小学英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
良好的听力能力不仅有助于学生获取语言信息、理解他人的表达，还为口语、阅读和写作等其他语言技能的发展奠定基础。
然而，对于小学生来说，英语听力往往是一个具有挑战性的领域。
因此，探索有效的教学策略和方法对于提高小学英语听力教学的质量和效果具有重要意义。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，在小学英语听力教学中，激发学生的兴趣是至关重要的第一步。
教师可以通过选择生动有趣、贴近学生生活的听力材料来吸引学生的注意力。
例如，选取有趣的英语动画片、儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，教师还可以采用多样化的教学方式来增加听力教学的趣味性。
比如，组织听力游戏，如“听声音猜动物”“听指令做动作”等，让学生在游戏中不知不觉地提高听力能力。
同时，利用多媒体资源，如图片、视频等辅助听力教学，帮助学生更好地理解听力内容，激发他们的学习热情。
二、创造良好的听力环境一个良好的听力环境对于学生听力能力的提高有着重要的影响。
教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，包括课堂指令、讲解、提问等，让学生在英语的氛围中逐渐适应英语的语音、语调。
同时，鼓励学生在日常生活中多听英语。
可以建议家长在家中为孩子播放英语广播、英语歌曲等，让孩子在潜移默化中提高听力水平。
此外，还可以在班级里设置英语角，展示英语听力材料，为学生创造更多接触英语的机会。
三、培养学生的听力习惯良好的听力习惯是提高听力能力的关键。
首先，要教导学生在听的过程中集中注意力，保持专注，避免分心。
可以通过一些简单的注意力训练活动，如“听数字”“听单词”等，帮助学生提高注意力。
其次，培养学生边听边记录的习惯。
可以让学生在听的过程中简单记录一些关键词、数字、时间等重要信息，有助于他们更好地理解和回忆听力内容。
另外，要引导学生学会预测。
在听之前，根据听力材料的标题、图片等信息，让学生预测可能听到的内容，这样可以帮助学生在听的过程中有针对性地获取信息，提高听力效果。
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小学英语听力教学的基本方法和策略石小花
发表时间：2015-11-03T17:13:53.837Z 来源：《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿作者：石小花[导读] 江苏省苏州工业园区星湾学校那么，在小学英语教学中，能否恰当地采取有效的听力教学方法和策略来指导课堂教学，不但是关系到听力训练成败的重要因素，也是影响英语整体教学质量的重要因素。
◆石小花江苏省苏州工业园区星湾学校215021
听力训练是小学英语教学主要内容之一。
听力往往又是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能，因为学生不像学母语那样拥有足够的语言环境。
虽然，在改革开放的今天，学习条件有了很大的改善，但对大多数学生来说，接触地道的英语口语还很有限。
因此，我们需要他们熟悉英语口语的形式，学会听英语，达到英语交际的目的。
那么，在小学英语教学中，能否恰当地采取有效的听力教学方法和策略来指导课堂教学，不但是关系到听力训练成败的重要因素，也是影响英语整体教学质量的重要因素。
一、从基础入手，训练辨音，提高听力
听力教学应从基础入手，这一原则不应只是教师心中有数，而应让学生对此有认识，从而积极配合。
虽然小学生有一定的辨音能力，但部分学生长期形成了音、形、义分离的词汇学习方法。
因此，必须让学生充分认识到词汇要重视其完整性，把好信息储存关。
很多学生有这种体验，听的句子很简单（看文字材料并无生字），而且听得很清楚，甚至当时能把句子重复出来，但就是不知道是什么意思或者要过一会儿才能反应过来。
这一现象在一定程度上得归咎于词汇学习方法的不当。
也许有人认为只记词的形、义，即仅眼睛看单词省时省力，事实上心理学研究早已证明，多种感觉器官的参与能加强对大脑的刺激，有利于提高记忆活动的效率。
记单词应手、眼、耳、舌并用，即眼睛看着手里在写的字，嘴里念出起读音，心里想着（从意义上理解）该词所指的事物或概念，并尽可能将概念与一具体事物或行为相联系，在脑子里显示出视觉形象。
这样记单词既快又牢，不仅能保持单词音、形、义的完整性，而且还能培养学生用英语思维的能力，为在快速听音过程中准确理解奠定基础。
二、在听力过程中注重听力微技能的训练
听力技能的获得是积累的过程，有一定的量变才能有质变的产生。
在听力教学的过程中，应注意加强学生听力微技能的训练。
就听力而言，理解有声语言的交际过程可能是一种估计、猜测、预期、推断、想象等技能积累在相互动作的过程。
因此，学生在实际中所具备的听力理解也必须由各种听力微技能所组成，这些微技能分别是：
1.辨别连贯表达中语音的技能。
在快速的英语交流中，很自然会产生略音、重音及连读等现象。
而学生一般不熟悉或不太善于发现这种现象，因此在听力过程中，明明是已经知道的词却听不出来，因为词汇到了语流中发音往往会发生变化。
如teach him、give him、tell her、come here中的“h”哑音，同时连读使它们产生的变化有的也非常大，如Am I[mai]、Is he[zi]、Is it[izi]等。
另外有些发音直接影响到对全句的理解，如as…as句中第一个“as”常弱读，听音能力差的学生开始是无法辨别的。
除此之外还有mustn’t、can’t、haven’t等中的否定形式，学生常把这类形式听成强调句，这些都会影响学生的听力理解。
所以在教学中有必要安排正规与非正规语音语调的比较练习，通过大量练习正常语速的日常对话，使学生逐步熟悉掌握语音、语调、停顿、节奏、重读形式等；通过安排单句、对话、短文、主题对话等让学生发现和认识连贯表达中的语音变化，包括语音省略、强弱和轻重的变化。
2.准确理解概念意义的技能。
要训练学生能快速听懂各种数字、电话号码，以及根据听到的材料辨别方向、方位等。
3.培养捕捉要点和重要信息的能力。
即培养学生有选择地接受信息的能力。
在听音前以问题的形式给学生制订各种各样的目的，以训练学生捕捉重要信息的能力，使学生把注意力集中于听力材料的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
4.培养学生推导和猜测的能力。
在听力训练过程中，学生往往一听到生词就紧张，并且尽力用心去学习这个词的含义，以至于影响到整体的理解，抓不住全文的中心要点。
因此训练和培养学生利用上下文的连贯意思、语法结构或根据说话人的语气、语调、重音、用词、声音效果以及通过母语掌握的背景知识等推测生词的含义是提高听力的重要技巧。
5.培养学生的记存能力。
记存能力就是把听到的词、词组或短语记住并迅速加工成意群记存起来的能力。
进行这种训练不仅仅是要求学生听懂几个单词，而且要听出它们之间的联系，并把它们作为一个意群、一个整体进行记存。
教师则应该相应地注意说话或朗读课文时不能把意群内的语调、重音搞错。
另外，在平时听朗读材料时，可让学生根据其朗读间隔来辅助划分意群。
6.逐步培养学生做笔记的能力。
在听力训练过程中，要逐步让学生养成做笔记的习惯，让学生边听边记下一些关键词组及数字等重要信息，让学生知道笔记往往用关键词或短语的形式出现，而不是以句子的形式出现。
三、视听配合进行听力训练
视听配合，指的是根据教学的需要，把声音与图画或实物、动作等配合帮助学生理解听力材料的内容。
例如，可根据一个故事的内容，画出几幅图画来帮助学生理解听力材料。
这样，“在学生听的同时提供表示听的对象，既可避免‘内视’（语音在大脑中变为文字），又可减低难度，并使教学情境化，增加趣味性”。
听力理解过程是一个复杂、积极、多层次化的思维理解心理过程。
它除涉及到语音、语言、词汇外，还涉及到非语言知识，如兴趣、信心等非智力因素。
所以英语教师除了注重语言知识教学和语言技能训练外，还需要顾及学生的要求和该年龄段学生的心理要素，采取有效的教学方法和策略，在发挥教师主导地位的同时，又调动学生的主观能动性，发挥学生的非智力因素，培养学生的应变能力和听力技巧，这样才能把听力理解提高到更高的层次。