新人教部编版小学语文四年级下册《猫》说课稿
部编版四年级语文下册《猫》说课稿（精选6篇）
部编版四年级语文下册《猫》说课稿部编版四年级语文下册《猫》说课稿（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的部编版四年级语文下册《猫》说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
部编版四年级语文下册《猫》说课稿篇1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
部编版小学语文四年级下册13《猫》说课稿
《猫》说课稿（一）一、说教材1、教材位置：这篇课文是小学语文四年级下册第4组的一篇精读课文，它位于课本的48页一50页。
2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。
《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
本文共有4个自然段,分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
3、编排目的：学习本课的目的在于：让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：知识目标：学会本课的15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。
二、说学情小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
三、说教法根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。
借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。
为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一）一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
最新部编人教版小学语文四年级下册《猫》说课稿
《猫》说课稿一、说教材《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
人教版四年级语文下册(部编版)《猫》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《猫》说课稿一、教材分析《猫》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
本篇文章以描述猫的特点为主线，通过对猫的外貌、行为和习性的描写，展现了猫的可爱和独特之处。
通过学习这篇课文，让学生了解和认识猫的生活习性，培养孩子对小动物的关爱之情。
二、教学目标1.知识目标•了解猫的外貌特点及常见的品种；•掌握描述猫的词语和句子结构；•能够通过描述画出猫的形象。
2.能力目标•发展学生的观察能力；•培养学生的想象力和创造力；•提高学生的口头表达和书写能力；•培养学生的对小动物的关爱之情。
3.情感目标•培养学生爱护小动物、珍惜生命的意识；•培养学生的合作精神和团队意识；•培养学生的审美情趣和艺术原创能力。
三、教学重难点1.教学重点•理解和学习《猫》这篇课文；•掌握描述猫的词汇和句子结构。
2.教学难点•培养学生的创新思维和想象力；•引导学生进行口头和书面表达。
四、教学过程1.导入活动通过播放一段与猫相关的视频或展示猫的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论与猫相关的问题，如：•你们见过猫吗？•你们家里有猫吗？•猫是什么样的动物？2.呈现与感知通过班级集体阅读课文《猫》，帮助学生初步了解猫的外貌特点、行为和习性。
教师可以适时鼓励学生提问并回答问题，加深学生对课文内容的理解和记忆。
3.组织合作探究将学生分成小组，让每个小组选择一种猫的品种进行研究。
学生可以通过查阅资料、阅读相关文章或观察实物等方式，了解自己选择的猫的特点，并填写相关的调研表格。
然后，让每个小组派代表介绍自己所选择的猫的品种。
其他小组可以提问，进行交流和讨论。
4.集体总结通过小组代表的介绍，教师进行总结归纳，梳理猫的特点和常见的品种。
并与学生共同整理形成一个表格或图表，供学生参考。
5.拓展活动学生根据自己对猫的了解和想象，可以选择以故事、诗歌、画作等形式进行创作。
教师可以组织学生互相分享和评价，激发学生的创新思维和想象力。
6.语文作业要求学生根据自己对猫的了解和想象，写一篇短文描述自己心目中的猫，可以用漂亮的文字将猫的特点进行生动描述，或者根据自己的想象进行创作。
部编版小学语文四年级下册13《猫》的说课稿
部编版小学语文四年级下册13《猫》的说课稿一、教材分析本课是部编版小学语文四年级下册中的第13课，是一篇描述猫的文章。
文章通过对猫的外貌、动作和神态的描写，展现了猫的可爱形象和特点。
本课旨在帮助学生了解和认识猫，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解猫的外貌、动作和神态特点，认识猫的可爱形象。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和观察动物的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生了解猫的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和观察动物的兴趣。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示猫的图片，让学生直观了解猫的外貌和特点。
2. 视频展示：通过展示猫的视频，让学生观察猫的动作和神态。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家中养猫的经历和感受，培养学生的观察能力和语言表达能力。
4. 朗读教学：通过朗读课文，引导学生感受作者对猫的喜爱之情。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示猫的图片和视频，引导学生观察猫的外貌和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：让学生朗读课文，了解文章内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己家中养猫的经历和感受，培养学生的观察能力和语言表达能力。
最后通过朗读教学，引导学生感受作者对猫的喜爱之情。
3. 课堂活动：组织学生进行课堂活动，如描述猫的特点、模仿猫的声音和动作等，进一步加深学生对猫的了解和认识。
4. 巩固练习：让学生根据课文内容，完成课后练习，巩固所学知识。
5. 课堂总结：回顾本课所学内容，总结学生的学习成果，同时引导学生培养爱心和观察动物的兴趣。
六、教学评估1. 观察学生的参与度：在教学过程中，注意观察学生的参与度，看学生是否能够积极参与到课堂活动中来。
如果发现有学生不积极参与，应及时采取措施进行引导和帮助。
2. 检查学生的学习成果：通过检查学生的课后练习和课堂表现，了解学生的学习成果。
部编版四年级下册猫说课稿
部编版四年级下册猫说课稿一、教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册中的一篇写实散文，作者通过对自家猫咪生活习性的细腻描绘，展现了猫的性格特点和情感世界。
本课不仅能够引导学生观察和理解动物的生活特性，更能在生动有趣的叙述中培养学生的阅读兴趣和语言感受力，同时教育学生尊重生命、关爱小动物的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：准确掌握生字新词，了解课文内容，把握猫的主要性格特征和行为习惯；学习作者如何运用细节描写和对比手法来展现猫的形象。
2. 过程与方法：通过默读、朗读、分角色朗读等多种方式，让学生在自主阅读和合作探究中品味文本语言的魅力，学会抓住文章重点进行理解和分析。
3. 情感态度价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生细心观察生活、尊重和珍爱生命的意识。
三、教学重难点重点：理解猫的双重性格特点，体会作者的语言艺术，并能复述文中关于猫的故事片段。
难点：引导学生深入挖掘文本中的对比结构和细节描写，从而更好地把握猫的性格特征及作者的情感倾向。
四、教学过程1. 导入新课：以趣味故事或生活实例引入主题“猫”，引发学生对家猫的好奇和喜爱，进而引出课文标题。
2. 初步感知：指导学生自读课文，扫清字词障碍，整体把握文章大意，初步勾勒猫的特点轮廓。
3. 细节研读：教师带领学生逐段解读课文，重点解析作者对猫活泼可爱、古怪精灵两面性性格的刻画，如捕鼠时的勇猛、玩耍时的淘气等，并讨论这些描写背后所体现的作者情感。
4. 互动交流：组织小组讨论，让学生找出自己最喜欢的描写猫的片段并分享理由，提高学生的口语表达能力。
5. 朗读感悟：进行有感情的朗读训练，尤其是对表现猫性格变化的关键句段，增强学生对文本情感的体验和领悟。
6. 实践延伸：鼓励学生观察身边的小动物，模仿课文写作手法记录它们的行为特点，并在课堂上分享交流，实现知识的迁移应用。
五、教学评价本节课的教学评价主要通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、朗读表现以及小组讨论中的互动效果来进行。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
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《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方
法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图
文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体
会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感
知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步
认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；
再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨
[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)
猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。
今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？
<二> 初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。
首先让同学们分小组读课文并提出要求，
（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。
（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。
经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。
学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书）
老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛
总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书）
写出小猫特点的词语有：（板书）
站不稳就爱玩大一点更淘气
总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书）
<三> 再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更
可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。
已经学会淘气。
”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写
的？请同学们带着这样的问题再读课文。
反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。
例如句子“它高
兴时能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。
课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。
进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
<四>总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。
然而，在作者老舍先生的笔下无
论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍
先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
<五>随堂练习。
本节课我准备布置两个作业：
（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观
察到的小猫。
（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。