教育经费支出统计指标
2020年全国教育经费统计报表及指标解释(中小学校)
全国教育经费统计2020年（十一）中小学校（单位）基本情况表单位代码：表号：教财基2-1表单位名称：制定机关：教育部地区代码：批准机关：国家统计局地区名称：批准文号：国统制[2018]86号隶属关系：有效期至：2021年7月单位负责人：填表人：联系电话：填报日期：20 年月日说明：1.本表由各填报单位报送。
2.本表统计范围为中小学校、幼儿园及教育行政单位、教育事业单位、党校、社会主义学院、行政学院、国家会计学院等。
3.审核关系。
行42=行43+行44+行45+行46+行47+行48行49=行50+行51+行52+行53（十二）★中小学校（单位）教育经费收入情况表单位代码：表号：教财基2-2表单位名称：制定机关：教育部地区代码：批准机关：国家统计局地区名称：批准文号：国统制[2018]86号隶属关系：有效期至：2021年7月单位负责人：填表人：联系电话：填报日期：20 年月日说明：1.本表由各填报单位报送。
2.本表统计范围为中小学校、幼儿园及教育行政单位、教育事业单位、党校、社会主义学院、行政学院、国家会计学院等。
3.审核关系。
行01=行02+行08+行11+行14+行15+行16+行17+行18+行19+行20+行26行02=行03+行04+行05+行06+行07（十三）中小学校（单位）非同级财政拨款收入情况表单位代码：表号：教财基2-2F表单位名称：制定机关：教育部地区代码：批准机关：国家统计局地区名称：批准文号：国统制[2018]86号隶属关系：有效期至：2021年7月单位负责人：填表人：联系电话：填报日期：20 年月日说明：1.本表由各填报单位报送。
2.本表统计范围为中小学校、幼儿园及教育行政单位、教育事业单位、党校、社会主义学院、行政学院、国家会计学院等。
3.审核关系。
行01 =行02+行08行02=行03+行04+行05+行06+行07（十四）★中小学校（单位）教育经费支出情况表单位代码：表号：教财基2-3表单位名称：制定机关：教育部地区代码：批准机关：国家统计局地区名称：批准文号：国统制[2018]86号隶属关系：有效期至：2021年7月单位负责人：填表人：联系电话：填报日期：20 年月日说明：1.本表由各填报单位报送。
中国基础教育统计指标解释
中国基础教育统计指标解释基础教育是教育体系的重要组成部分，扮演着培养未来社会发展栋梁的重要角色。
为了全面了解和评估基础教育的发展水平和质量，我们需要借助一些统计指标来对其进行解释和分析。
本文将重点介绍中国基础教育中一些重要的统计指标，并对其涵义进行解释。
一、教育经费占GDP比例教育经费占GDP比例被视为衡量一个国家对教育的重视程度和投入力度的重要指标之一。
它反映了政府对教育事业的支持程度以及与其他领域的经济发展之间的关系。
一般来说，教育经费占GDP比例越高，说明该国家对教育的投资越充分，教育资源越丰富。
而如果这一比例较低，则可能意味着该国家教育投入不足，教育资源匮乏，可能导致教育质量下降。
二、教育经费的分配比例教育经费的分配比例反映了不同层级、不同领域教育资源的配置情况。
这些比例可以分为中央与地方之间的教育经费分配比例、各级教育经费分配比例以及各领域教育经费分配比例等。
通过对这些统计指标的分析，可以了解到教育经费在不同层级、不同领域的分配情况，评估资源配置是否合理、公正，并为教育改革和政策制定提供依据。
三、师生比师生比是指学校教职工和学生数量的比例。
它是衡量学校的教育资源配置和教育质量的重要指标之一。
师生比越低，说明学校拥有较多的教育资源，教师更有精力关注每位学生的学习情况，提供个性化的教育服务。
而如果师生比较高，则可能意味着学校资源不足，教师难以充分关注到每位学生的需求。
四、义务教育入学率义务教育入学率是指适龄儿童接受义务教育的比例。
这一指标反映了国家对于义务教育普及程度的衡量，也体现了国家教育机会公平性的一面。
较高的义务教育入学率意味着更多的儿童能够接受基础教育，获得平等的教育机会，有助于促进教育公平和社会发展。
五、初中阶段转学率初中阶段转学率是指学生在初中阶段转换不同学校的比例。
这一指标可以反映学生就学过程中的流动情况以及教育资源的均等分配程度。
较低的转学率通常意味着学生更加稳定地接受教育，可能与良好的学校资源配置和就近入学政策有关；而较高的转学率则可能意味着教育资源不均衡、学校选择权利受限等问题。
教育经费指标解释
教育经费指标解释一、《中华人民共和国教育法》（1995年）中关于教育经费两个提高和三个增长的阐述：1、两个提高：“国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高；全国各级财政支出总额中教育经费所占的比例应当随着国民经济的发展逐步提高。
”2、三个增长：“各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
”二、《中国教育改革和发展纲要》（1993年）中提出：“逐步提高国家财政性教育经费支出（包括：各级财政对教育的拨款，城乡教育费附加，企业用于举办中小学的经费，校办产业减免税部分）占国民生产总值的比例，本世纪末达到4%。
”三、有关指标解释：A、按照经费的走向（支出）和来源（收入）解释：1、教育经费支出概念：教育经费总支出=教育事业费支出+基建支出教育事业费=人员经费+公用经费人员经费=基本工资+补助工资+其他工资+职工福利费+社会保障费+奖、贷、助学金公用经费=公务费（含：办公费、水电费、差旅费、会议费、邮电费、机动车辆燃料费、其他费用）+业务费+设备购置费+修缮费+业务招待费+其他费用2、生均经费：（1）生均教育事业费=教育事业费/年平均学生数（2）生均公用经费=公用经费/年平均学生数3、教育经费收入：教育经费总收入=国家财政性教育经费+社会团体和公民个人办学经费+社会捐、集资办学经费+事业收入（含学、杂费）+其他收入国家财政性教育经费=预算内教育经费+各级政府征收用于教育的税费+企业办学经费+校办产业、勤工俭学和社会服务收入用于教育的经费预算内教育经费=教育事业费拨款+其他经费拨款（含离退休经费）+基建拨款预算内教育事业费=教育事业费拨款+其他经费拨款（含离退休经费）B、按照统计单位的经费来源不同进行划分解释：1、教育部门办各级各类学校（单位）：以财政部门拨款（预算内收入）为主，并有预算外收入（调控后的预算外收入）。
教育经费统计情况汇报表
教育经费统计情况汇报表教育经费是国家发展的基础，也是保障教育公平的重要保障。
教育经费的统计情况对于了解教育发展的现状、分析问题、制定政策具有重要意义。
本文将对我国教育经费统计情况进行汇报，以便更好地了解我国教育经费的使用情况。
一、总体教育经费统计情况。
根据最新数据统计，我国2019年全国教育经费总额达到了X亿元，同比增长了X%，占国内生产总值的比重为X%。
其中，中央财政拨款X亿元，地方财政拨款X亿元，教育事业收入X亿元，其他渠道筹集的资金X亿元。
二、教育经费使用情况。
1. 教育经费使用结构。
教育经费主要用于教育教学、教育管理和教育保障。
其中，教育教学经费占比X%，主要用于学校设施建设、教材购置、教师薪酬和奖励、学生资助等方面；教育管理经费占比X%，主要用于教育行政管理、教育信息化建设等方面；教育保障经费占比X%，主要用于义务教育保障、特殊教育保障、职业教育保障等方面。
2. 教育经费使用效益。
教育经费使用效益是衡量教育经费使用情况的重要指标。
根据统计数据显示，我国教育经费使用效益逐年提升，教育水平不断提高，学生学业成绩稳步提升，教育资源配置更加合理，教育公平得到进一步保障。
三、教育经费统计存在的问题与挑战。
1. 教育经费投入不足。
尽管教育经费总额在逐年增加，但与国际发达国家相比，我国教育经费投入仍然较低，特别是在教育资源配置和教育公平方面存在较大差距。
2. 教育经费使用不够精准。
部分地区和学校存在教育经费使用不够精准的情况，存在着浪费和滥用的现象，导致教育资源配置不均衡，影响了教育公平。
3. 教育经费管理体制不够完善。
目前，我国教育经费管理体制还存在一些不足，需要进一步完善，加强对教育经费的监管和使用情况的审计，确保教育经费使用合理、透明、公开。
四、教育经费统计下一步工作建议。
1. 加大教育经费投入力度。
政府应加大对教育经费的投入力度，特别是在教育资源配置、教育公平保障方面加大投入，确保教育资源的均衡配置，提高教育公平水平。
教育经费执行情况报告
教育经费执行情况报告本报告旨在对教育经费的执行情况进行详细分析和评估，以确保教育投资的高效使用，促进教育事业的可持续发展。
一、背景介绍教育经费是保障国家教育事业良好运行的重要资源。
为了提高教育质量，我们采取了一系列举措，包括增加教育经费投入、改善教育设施、提高教师待遇等。
本报告将从不同角度对教育经费的执行情况进行全面分析。
二、教育经费投入情况教育经费投入是衡量教育发展的重要指标。
根据最新统计数据显示，过去三年连续实现教育经费投入的提高。
其中，政府对教育的支出占比稳步增长，但尚未达到预定目标。
同时，教育经费的筹措来源也包括社会捐赠和企业投入，这些途径的贡献也值得关注和鼓励。
三、教育经费支出情况教育经费支出是体现教育经费使用效果的重要方面。
我们对各级教育部门进行了调查，发现教育经费主要用于教育设施建设、师资培训、教材配备和学生资助等方面。
同时，我们还关注到了一些问题，如教育经费使用中的浪费现象和教育资源分配不均等。
针对这些问题，我们制定了相应的改进措施，并呼吁各级教育部门加强监管和管理。
四、教育经费执行效果评估教育经费执行效果是衡量政策成效的重要指标。
为了评估教育经费的使用效果，我们采用了多种方法，包括教育资源配置情况的调查、学生学业成绩的测评和家长满意度调查等。
从这些数据可以看出，教育经费的使用确实在一定程度上改善了学校的硬件设施和教学条件，提高了学生的学习成绩和教育满意度。
然而，我们也要看到一些问题，如教育质量的差异和学生的心理健康问题，这些都需要我们进一步研究和解决。
五、教育经费管理与监督教育经费的管理与监督是确保教育经费合理使用的关键环节。
本报告提出了一些管理和监督的建议，如加强教育经费的预算管理、完善教育经费使用的审计制度、建立教育经费监督机构等。
这些措施旨在确保教育经费的有效使用和防止漏洞和浪费。
六、总结和建议总的来说，教育经费的执行情况相对良好，但仍存在一些问题和挑战。
为了进一步提高教育经费的使用效果，我们建议加强教育经费的筹措、改进经费使用的机制和方法、提高教育经费使用的透明度等。
本科教学评估中四项经费的统计方法探析
本科教学评估中四项经费的统计方法探析随着社会和经济的发展，高等学校教育越来越受到社会的关注。
教学评估作为高等教育评价中重要的一部分，不仅关系到学校的声誉，而且也关系到学生的培养质量。
在本科教学评估中，四项经费是评估的重要指标之一，本文将从统计方法探析四项经费的统计方法。
四项经费指的是教学用书费、实验与实践经费、实践教学基地运行经费和实践教学人员工资和劳动报酬经费。
这四项经费在本科教学中扮演着重要的角色，是教学评估中不可忽视的指标。
教学用书费是指学校用于购买教材和参考书籍的费用。
这一经费的统计方法可以采用数额统计法和次数统计法。
数额统计法是指统计教学用书费的金额，将每名学生的教材费用总和除以学生人数即可求得每名学生的平均教材花费。
次数统计法是指统计学生使用教材的次数，将每名学生的使用次数总和除以学生人数即可求得每名学生的平均使用次数。
这两种统计方法都可以反映学生平均教材使用情况，但是数额统计法更为直观，能够反映出教材价格的高低。
实践教学基地运行经费是指学校用于维护实践教学基地的费用。
这一经费的统计方法可以采用院校内部运行经费占比统计法和学生访问率统计法。
院校内部运行经费占比统计法是指统计实践教学基地运行经费在院校内部运行经费中所占比例，这可以反映学校对实践教学基地的重视程度。
学生访问率统计法是指统计实践教学基地的学生访问率，将学生访问人数总和除以学生总人数即可求得学生访问率，这可以反映出学生对实践教学基地的使用情况。
这两种统计方法都可以反映实践教学基地的运作情况，但是院校内部运行经费占比统计法更为直观，能够反映出学校对实践教学基地的投入程度。
笔者认为，四项经费的统计方法可以根据不同的情况进行选择，但是应该重视每一种指标的反映情况。
在教学评估中，应该使用多种统计方法来反映四项经费的情况，以便更好地解读这些指标。
同时，统计方法的选择也应该依据实际情况，避免盲目使用一种统计方法。
在实践中，应该在确保数据的真实性和可靠性的基础上，选择合适的统计方法进行分析和应用。
教育经济指标
教育经济指标引言教育是国家繁荣发展的基石，而教育经济指标则是衡量教育体系和经济发展关系的重要工具。
本文旨在介绍教育经济指标的概念、分类和重要性，并探讨其在教育政策和决策制定中的应用。
什么是教育经济指标教育经济指标是用来衡量教育经济发展和评估教育体系的定量数据或统计指标。
它们可以帮助我们了解教育资源的配置效率、教育投入的回报以及教育对经济发展的贡献程度。
常见的教育经济指标包括教育经费占GDP的比例、教育投入与学生研究成果的关系、教育产出的经济回报等。
教育经济指标的分类教育经济指标可以根据不同的角度和目的进行分类。
以下是常见的几类教育经济指标：1. 教育投入指标：主要衡量国家或地区在教育方面的资源投入情况，如教育经费占GDP的比例、每学生教育经费等。
2. 教育产出指标：主要衡量教育体系在人力资本培养方面的成果，如学生的研究成绩、升学率、就业率等。
3. 教育质量指标：主要衡量教育体系的质量水平，如教师素质、教学资源配备、学校设施状况等。
4. 教育经济效益指标：主要衡量教育投入对经济发展的影响，如教育产出的经济回报率、教育对就业和创新的促进作用等。
教育经济指标的重要性教育经济指标在教育政策和决策制定中发挥着重要的作用。
首先，它们可以帮助政府和决策者评估教育体系的效率和公平性，从而制定合理的教育投入政策，优化教育资源的配置。
其次，教育经济指标可以为教育改革提供依据，揭示教育制度和教学模式的问题，促进教育质量的提升。
最后，教育经济指标还可以为研究者提供数据支撑，深入研究教育经济学领域的问题，推动学科的进一步发展。
教育经济指标的应用实例教育经济指标的应用可以从多个角度进行。
以下是几个应用实例：1. 政府决策：政府可以通过分析教育投入与教育产出的关系，制定合理的教育预算，并找出提高教育效益的策略和途径。
2. 教育改革：教育机构可以通过评估教育质量指标，找出存在问题的领域，并进行相应的改革和提升，为学生提供更好的教育服务。
中国教育经费统计数据库指标解释
中国教育经费统计数据库指标解释一、学校基本情况1、各类学校的教职工数：划分以工资关系为准。
（1）年末教职工数：指当年12月31日在册的公、民办教职工数。
其中，教师指从事教学工作的人员；公办教职工指在学校或教育事业单位工作的在编固定教职工数，包括经批准招收的合同制工；民办教职工指由县以上教育行政部门批准录用，并由国家教育事业费开支工资或给予补助费的人数。
对于临时工、代职代课教职工、大集体人员、领退职退休补差的人员、停薪留职人员等不计算在内。
（2）年平均教职工数：采用间隔相等的序时平均数公式计算。
2、年末离退休人数：指在学校或教育事业单位领取离退休金的离退休人员。
3、学生数：指上级教育计划主管部门下达的招生计划并具有学籍的全部学生数，包括本专科生、研究生、函授夜大学生、来华留学生、国家统招生、自费生、委培生。
不包括各种培训班学生数。
（1）博士生、硕士生、函授夜大学生、来华留学生按折算数填报：博士生一个折三个，硕士生一个折两个，函授夜大生三个折一个，来华留学生一个折两点五个（四舍五入）。
（2）成人中等学校学生：包括独立设置教师进修学校的短期培训和函授的学生数。
（3）幼儿园在园人数：指由教育部门举办的并由“教育事业费”开支的人数（包括小学附设的幼儿班和学前班人数）。
（4）年末在校学生数：指当年12月31日的在册人数。
（5）年平均学生数：采用间隔不相等的序时平均数公式计算。
4、年末校舍面积：按当年末12月31日实际数填报。
5、年末固定资产总值：包括校舍和设备等财产，为会计报表固定资产科目的期末数。
其中，房屋和建筑物、专用设备按固定资产六大分类中的房屋和建筑物、专用设备分类。
6、本年改造危房面积：指危险房屋无维修价值予以拆除并已改建的房屋面积和危房经过维修加固后，已将险情彻底排除，房屋完好，能正常使用的房屋面积。
改建的危房面积指已竣工并经验收合格当年交付使用的面积。
7、本年改造危房金额：指在本年度内的各项经费实际支出数中用于危房改建和危房维修加固并已排除险情所支出的全部金额。
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招待费、培训费及公用支出中的“其他”
社会保障费
社会保险缴费、离休费、退休费、住房补贴
奖、贷、助学金
助学金
公务费
办公费、劳务费、水电费、邮电费、取暖费、物业管理费、交通费、差旅费、租赁费、会议费
业务费
专用材料购置费、印刷费
设备购置费
办公设备购置费、专用设备购置费、交通工具购置费、图书资料购置费
修缮费
维修费
其中：校舍建设费
本指标主要反映事业性经费支出——“维修费”中用于基本建设的经费，包括新建、改建、扩建等列入基本建设项目的支出
教育经费支出统计指标
与2004年国家一般预算支出目级科目对照表
教财基2-3表
教育经费统计指标
对应的200
补助工资
津贴
其中：民师补助
指国家预算支出科目中用于民办教师的补助费
其他工资
奖金、人员支出中的“其他”
职工福利费
福利费、退职（役）费、就业补助费、抚恤和生活补助、医疗费及对个人和家庭补助支出中的“其他”