陈涉世家 教学课件2
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【教学课件】陈涉世家第2课时精品课件
足见他的组织能力和领导力；起义顺利进行后，他召三
老、豪杰议事，足见他擅长团结一切力量，具有卓越的
组织才能。
3.吴广的志气、果断、勇敢、宽厚与威望。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果小结
“聪明有种，富贵有根” VS
“王候将相宁有种乎”
不满现状，敢于挑战命运的精神是非常难能可贵的。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响， 故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
➢ 列传则是为人臣及各领域的代表人物立传，《史记》中有七十篇“列传”。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 但对于某些历史人物，作者也有他的特殊考虑。例如项羽 并未统一天下称帝，却将他列入“本纪”；陈涉出身低微， 起义后仅六个月后就被杀，却将他列入“世家”。
2.陈胜擅长谋划，具有卓越的组织才能。
①语言：“公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！”
先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死
即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人
心，擅长鼓动。
②行动：
➢ 借舆论造势（鱼腹藏书、狐鸣而呼），体现出他的周全； ➢ 并杀两尉，为起义扫除直接的障碍，体现出他的果敢； ➢ 号令徒属，袒右称大楚，为坛而盟，宣告起义军的成立，
合作探究
探究任务
读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出 历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。
（1）这场起义爆发的原因有哪些？ （2）起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ （3）陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？
过程安排
老、豪杰议事，足见他擅长团结一切力量，具有卓越的
组织才能。
3.吴广的志气、果断、勇敢、宽厚与威望。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果小结
“聪明有种，富贵有根” VS
“王候将相宁有种乎”
不满现状，敢于挑战命运的精神是非常难能可贵的。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响， 故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
➢ 列传则是为人臣及各领域的代表人物立传，《史记》中有七十篇“列传”。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 但对于某些历史人物，作者也有他的特殊考虑。例如项羽 并未统一天下称帝，却将他列入“本纪”；陈涉出身低微， 起义后仅六个月后就被杀，却将他列入“世家”。
2.陈胜擅长谋划，具有卓越的组织才能。
①语言：“公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！”
先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死
即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人
心，擅长鼓动。
②行动：
➢ 借舆论造势（鱼腹藏书、狐鸣而呼），体现出他的周全； ➢ 并杀两尉，为起义扫除直接的障碍，体现出他的果敢； ➢ 号令徒属，袒右称大楚，为坛而盟，宣告起义军的成立，
合作探究
探究任务
读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出 历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。
（1）这场起义爆发的原因有哪些？ （2）起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ （3）陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？
过程安排
部编版初中语文九年级下 第22课 陈涉世家 第二课时 精品优质课件(共35张PPT)
①陈涉对暴秦的统治不满，有追求平等的理想； ②项羽对秦充满仇恨，有灭秦的豪情壮志； ③刘邦对秦皇帝充满羡慕之情，流露出他对富贵功名的世俗追求。
课下作业
本文运用对话描写表现了陈胜远大的理想和卓越的组织 才能，如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的 抱负。“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃 公子扶苏。”“王侯将相宁有种乎！”通过陈胜对天下形势 的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力。
合作探究
古今异义
尝与人佣耕（ 古义：曾经；今义：品尝。
）
楚人怜之（ 古义：爱戴； 今义：可怜。
）
今诚以吾众诈自称公子（ 古义：如果； 今义：诚实。）
等死，死国可乎（ 古义：一样是死； 今义：等待死亡。 ）
卒中往往语（ 古义：到处； 今义：常常。 ）
合作探究
古今异义
古义：十分之六或七，表示约数； 而戍死者固十六七（ 今义：表整数的约数，十六或十七。）
1.正面描写：心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写； 2.侧面描写：通过他人的言行，间接描写对象的人物形象； 3.细节描写：从肖像、语言、动作、服饰、神情变化及事物、环 境的细微处进行描写； 4.从人物与人物的关系入手； 5.从环境描写的作用入手。
合作探究 通假字
1.发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，古代官吏降职或远调。） 2.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。 ） 3.固以怪之矣（“以”通“已”，已经。 ） 4.将军身被坚执锐（ “被”通“披”，穿着。）
①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施 令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领 全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
课下作业
本文运用对话描写表现了陈胜远大的理想和卓越的组织 才能，如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的 抱负。“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃 公子扶苏。”“王侯将相宁有种乎！”通过陈胜对天下形势 的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力。
合作探究
古今异义
尝与人佣耕（ 古义：曾经；今义：品尝。
）
楚人怜之（ 古义：爱戴； 今义：可怜。
）
今诚以吾众诈自称公子（ 古义：如果； 今义：诚实。）
等死，死国可乎（ 古义：一样是死； 今义：等待死亡。 ）
卒中往往语（ 古义：到处； 今义：常常。 ）
合作探究
古今异义
古义：十分之六或七，表示约数； 而戍死者固十六七（ 今义：表整数的约数，十六或十七。）
1.正面描写：心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写； 2.侧面描写：通过他人的言行，间接描写对象的人物形象； 3.细节描写：从肖像、语言、动作、服饰、神情变化及事物、环 境的细微处进行描写； 4.从人物与人物的关系入手； 5.从环境描写的作用入手。
合作探究 通假字
1.发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，古代官吏降职或远调。） 2.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。 ） 3.固以怪之矣（“以”通“已”，已经。 ） 4.将军身被坚执锐（ “被”通“披”，穿着。）
①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施 令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领 全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
第22课《陈涉世家》课件(共49张PPT)部编版语文九年级下册
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广
军队驻扎
笼
私下
之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈
到处谈论
胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈
胜。
【译文】
秦二世元年七月，征发穷苦人民去戍守 渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、 吴广都被编进这支队伍，并担任了小头目。 恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经 误了期限。误了期限，按秦朝的律法，都 要杀头。
【译文】
陈胜是阳城县人，字涉。吴广是阳夏县人，字叔。 陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。 （有一天，）他停止耕作走到田埂上（休息），怅 然叹息了很久，（对同伴们）说：“如果有朝一日 有谁富贵了，可别忘记大家啊。”同伴们笑着回答 他：“你只是一个被雇佣耕地的，哪里谈得上富贵 啊？”陈涉长叹一声，说：“唉! 燕雀怎么知道鸿 鹄的志向啊！”
乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，
因为 屡次 带领 有人
当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，
二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。
哀怜，怜悯
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。
如果 把 假装
同“倡”，倡导、发起。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广
戍卒买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来 已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴 广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜里用篝火装作 “鬼火”，学着狐狸叫道：“大楚复兴，陈胜为 王。”戍卒们一整夜既惊且怕。第二天，戍卒们到 处谈论这件事，都对陈胜指指点点的，相互之间以 目示意。
平素，一向
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言
军队驻扎
笼
私下
之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈
到处谈论
胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈
胜。
【译文】
秦二世元年七月，征发穷苦人民去戍守 渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、 吴广都被编进这支队伍，并担任了小头目。 恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经 误了期限。误了期限，按秦朝的律法，都 要杀头。
【译文】
陈胜是阳城县人，字涉。吴广是阳夏县人，字叔。 陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。 （有一天，）他停止耕作走到田埂上（休息），怅 然叹息了很久，（对同伴们）说：“如果有朝一日 有谁富贵了，可别忘记大家啊。”同伴们笑着回答 他：“你只是一个被雇佣耕地的，哪里谈得上富贵 啊？”陈涉长叹一声，说：“唉! 燕雀怎么知道鸿 鹄的志向啊！”
乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，
因为 屡次 带领 有人
当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，
二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。
哀怜，怜悯
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。
如果 把 假装
同“倡”，倡导、发起。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广
戍卒买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来 已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴 广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜里用篝火装作 “鬼火”，学着狐狸叫道：“大楚复兴，陈胜为 王。”戍卒们一整夜既惊且怕。第二天，戍卒们到 处谈论这件事，都对陈胜指指点点的，相互之间以 目示意。
平素，一向
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言
《陈涉世家》课件(共65张PPT)
20.攻陈，陈守 令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死， 乃 入 据陈。 守，郡守。令，县令。与，和。弗，不。死，被杀死。
乃，于是，就。入，进入。据，占领。 译文：攻打陈县（时），郡守、县令都不在（城内），只有 守丞带兵在城门洞里和义军交战。（守丞）不能取胜，被杀 死了，起义军就进城占领了陈县。
7.陈胜、吴广乃 谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死 国可乎？” 乃，于是，就。谋，商量。亡，逃亡，逃走。
举大计，发动起义。等，同样。死，为……而死。乎，好吗。 译文：陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是 死，发动起义也是死，同样是死，为国而死好吗？” 8.陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立 者乃公子扶苏。 苦，苦于。闻，听说。乃，判断动词，是。 译文：陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我 听说二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做皇帝，应当 继位做皇帝的是公子扶苏。
9.扶苏以 数 谏 故，上使（之）外将兵。今或闻无罪，二世杀 之。百姓多闻其 贤，未知其死也。 以，因为。数，屡次，多次。谏，劝谏，劝说。故，缘故。 上，皇上。将，带领。或，有人。之，代扶苏。 其，代扶苏。贤，贤明。 译文：扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外 面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百 姓们大多听说他很贤明，但不知道他已经死了。 10.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜 之。或 以为死，或 以为亡。 为，是。数，屡次，多次。怜，爱怜。之，代项燕。 或，有人。以为，认为。亡，逃跑。 译文：项燕是楚国大将，多次立下战功，又爱护士兵，楚国 人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃走了。
十表
八书
记大事年月
记各种典章制度
史 记
十二本纪 记历代帝王政绩 三十世家 记侯国兴亡 记重要历史人 七十列传 物的言行事功
《陈涉世家》优秀实用ppt课件
《陈涉世家》优秀实 用ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
《陈涉世家》ppt课件
人内 物容 形主 象旨
内容梳理 用四字短语概括文中所写事件的发展过程。（不少于四件）
少有大志 谪戍渔阳 因雨失期 共谋大计 行卜威众
壹
贰
叁
肆
伍
拾
自号张楚
玖
捌
柒
陆
征战收兵 召令徒属 并杀两尉 置书鱼腹 （篝火狐鸣）
起义原因
直接原因 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 （因雨失期，失期皆斩）
九年级语文下册
22*
陈涉世家
距今两千多年前，暴秦无道，生灵涂炭，民怨沸腾， 怒气冲天。秦二世元年，陈涉起事，天下哗变，暴秦速 灭，正应了“多行不义必自毙”！起义领袖陈涉发出质 问“王侯将相宁有种乎！”这是多么可贵的觉醒，又是 多么朴素的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领 农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。今 天让我们走进课文《陈涉世家》，感受一下那时、那地 的凄风苦雨，一睹陈胜、吴广等英雄豪杰的风采吧。
书 得鱼腹中书 名词，字条。
陈胜、吴广乃谋曰 于是，就。
乃
当立者乃公子扶苏 是。
成语名言总结
• 鸿鹄之志：比喻远大志向。 • 燕雀安知鸿鹄之志：燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢？ • 苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了大家。 • 篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。 • 王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？
作者介绍
司马迁（约前145—前90年），字子长，西 汉著名史学家、文学家和思想家。
司马迁的父亲司马谈任太史令，打算编写 一部通史，愿望没实现就逝去。临死时嘱咐司 马迁完成这一事业。
司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时 的古文，二十岁游遍了祖国名山大川，到处考 察古迹，采集传说。在汉武帝时承袭父职做了 太史令后，由于上书替投降匈奴的李陵辩解而 触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。 为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书， 历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。被 后世尊称为史圣。
陈涉世家授课课件-2
“……者……也”：表判断。
也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
曾经 惆怅恼恨 助词，调整音节。如果 停止 到,往.
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”
你
哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志
哪里，怎么。
哉！”
解释下列三个“之”字
翻译句子
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
• 如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死， 为国而死可以吗？
天下苦秦久矣。 • 天下人苦于秦的统治已很长时间了。 固以怪之矣。 • 本来已经感到奇怪了。
答问：
起义的直接原因是：
——会天大雨，道不通，度已失期。失期， 法皆斩。
起义的根本原因是：
——天下苦秦久矣。
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是： ①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众的不满； ②楚国人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
陈胜为起义军制定的 策略是： 诈自称公子扶苏、项 燕
陈胜、吴广为起义作的舆论准备是：
• 丹书帛曰“陈胜 王”，置人所罾 鱼腹中（置书鱼 腹）。 • 之次所旁丛祠中， 夜篝火，狐鸣呼 曰“大楚兴，陈 胜王”（夜作狐 鸣）。
意动用法，
之矣。（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝
字条 本已经 以……为怪。“ 代鱼腹中书 来
火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
处处 看，注视
如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的 队伍，向天下发出倡议，一定有很多人响 应。”吴广认为（这个见解）很正确。于是 去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说： “你们的事都能办成，能建功立业。不过你 们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴， 捉摸 “问鬼神”的意思，领悟道：“这是 教我们先威服众人啊。”
也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
曾经 惆怅恼恨 助词，调整音节。如果 停止 到,往.
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”
你
哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志
哪里，怎么。
哉！”
解释下列三个“之”字
翻译句子
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
• 如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死， 为国而死可以吗？
天下苦秦久矣。 • 天下人苦于秦的统治已很长时间了。 固以怪之矣。 • 本来已经感到奇怪了。
答问：
起义的直接原因是：
——会天大雨，道不通，度已失期。失期， 法皆斩。
起义的根本原因是：
——天下苦秦久矣。
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是： ①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众的不满； ②楚国人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
陈胜为起义军制定的 策略是： 诈自称公子扶苏、项 燕
陈胜、吴广为起义作的舆论准备是：
• 丹书帛曰“陈胜 王”，置人所罾 鱼腹中（置书鱼 腹）。 • 之次所旁丛祠中， 夜篝火，狐鸣呼 曰“大楚兴，陈 胜王”（夜作狐 鸣）。
意动用法，
之矣。（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝
字条 本已经 以……为怪。“ 代鱼腹中书 来
火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
处处 看，注视
如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的 队伍，向天下发出倡议，一定有很多人响 应。”吴广认为（这个见解）很正确。于是 去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说： “你们的事都能办成，能建功立业。不过你 们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴， 捉摸 “问鬼神”的意思，领悟道：“这是 教我们先威服众人啊。”
语文《陈涉世家》课件(共35张PPT) 统编版语文九年级下册
第二级：从屯长到将军 ①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 陈涉有过人的胆识和气魄。 ②天下苦秦久矣。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 陈涉对天下形势有着惊人的洞察力。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。