标准化考试的利弊分析及改革建议
标准化考试的利弊分析与改革建议
标准化考试的利弊分析及改革建议标准化考试的利弊分析及改革建议(作者骆秦俐)标准化考试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作严格控制的考试。
考试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换的标准化。
电脑的广泛应用，为标准化考试提供了技术保证。
20世纪40年代初在美国就出现了这种新的考试形式。
我国现在的升学考试试卷还没有完全标准化，而是采用主观性试题与客观性试题相结合的形式，虽然已把主观性试题和客观性试题分开、单独印刷了，但主观性试题所占的比例仍然比较大。
所以我国现在的升学考试还不是真正意义下的标准化考试，还是处在过渡和实验阶段。
为什么要采用标准化试题标准化考试追求的目标，是将数学方法、概率统计等方法用于考试研究，以建立科学的教育测量学，从根本上提高考试的质量。
所以采用标准化试题是实现标准化考试的关键环节。
标准化试题的明显优点有:1、试题覆盖面大。
这样有利于全面考察考生对课程要求所掌握的情况。
在某种程度上可以起到抑制押题的作用;2、可以用电脑阅卷。
这不仅可以大大提高阅卷速度，而且可以杜绝人为因素有意或无意造成的差错，确保评卷的公平和质量;3、有利于试题库的建设。
标准化考试试题编制的组织形式可以是开放型的、分散型的、经常性的。
这样，对每道试题都可以经过测试、统计，科学地评价出试题的质量，保证每次考试试题质量的相对稳定。
我国为什么没完全采用标准化试题标准化试题虽然有一些优点，但其固有的弊端也是很难克服的。
标准试题只注意答案的结果，不问为什么，把注意力1/4页完全集中在识别信息的能力上，而不考虑得出信息的能力。
学生答题时只需选择"对"与"错"，无需推理或说明，因此也就不能表现出答题人的创造能力和文字表达能力。
这种考查不利于训练学生的求异思维和发散思维。
客观性试题越多，离培养学生创造精神的初衷越远。
所以，我国没有完全使用标准化试题，而是采用主观性试题同客观性试题相结合的形式，用主观性试题弥补客观性试题的弱点。
学校是否应该取消标准化
学校是否应该取消标准化近年来，关于学校是否应该取消标准化考试的讨论越来越多。
标准化考试一直以来都是一种普遍接受的评估学生能力和知识的方式，但也引发了一些争议。
究竟学校是否应该取消标准化考试呢？本文将从多个角度来探讨这个问题。
一、标准化考试存在的问题1. 压力过大：标准化考试通常只关注学生的得分，忽视了学生的综合能力和兴趣爱好。
这导致学生为了追求高分而压力过大，甚至出现焦虑和抑郁等心理问题。
2. 考试成绩不全面反映学生能力：标准化考试只能测试学生在特定科目的知识掌握程度，无法全面评估学生的创造力、沟通能力、领导力等综合素质。
3. 教学内容单一：为了迎合标准化考试，学校普遍倾向于教授应试技巧和死记硬背的知识，忽视培养学生的综合思维和创造力。
二、应取消标准化考试的理由1. 提倡多元评价：学生的能力和才华是多方面的，应该通过多种方式来评价。
取消标准化考试可以促进多元评价的发展，充分展现学生的个性和特长。
2. 注重素质教育：标准化考试过于追求分数，容易忽视学生品德、道德素质、社交能力等方面的培养。
取消标准化考试可以让学校更加注重素质教育，培养具有综合能力的学生。
3. 减轻学生压力：取消标准化考试可以减轻学生的竞争压力，让他们有更多时间和精力去发展自己的兴趣爱好，培养自己的特长。
三、取消标准化考试可能带来的问题1. 评价体系需完善：取消标准化考试后，需要建立更为科学和完善的评价体系来评估学生的能力和知识水平，以确保评价的公正性和客观性。
2. 高校招生难度增加：取消标准化考试可能导致高校招生更为困难，无法依靠标准化成绩来筛选考生，而需要借助其他评价手段，这需要高校招生制度的相应改革。
综上所述，学校是否应该取消标准化考试并不是一个简单的问题。
标准化考试有其存在的问题，但也有一定的优势。
可以适当减少对标准化考试的过度依赖，提倡多元评价，注重学生的综合素质和兴趣培养。
同时，在取消标准化考试之前，需要先完善评价体系，确保评价的公正和客观。
二简述标准化考试的优缺点[1]
![二简述标准化考试的优缺点[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/883bc05c01f69e314332946c.png)
二简述标准化考试的优缺点优点 1 试卷编制的科学性 2 试题取样的代表性3评分的客观性缺点1能力测试的片面性2题型的僵化性3 防止考生舞弊的困难性4 各项质量指标也存在不完善性1、简述教育测量与教育评价的关系答：教育测量就是借助一定的工具，给教育现象赋值，来获取评价对象数量的方法。
教育测量不是教育评价，但它与教育评价有密切的联系。
教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段。
评价只有在测量的基础上才能给予正确的判断，通过测量作出的评价才可靠。
测量也需要评价，测量的结果，只有通过评价的解释才能揭示其实际意义。
测量是评价的依据，评价是测量的具体体现。
教育测量与教育评价又有区别，它们是两个不同的概念。
测量关心的是数量的多少，评价关心的是价值的高低；测量是一种纯客观的过程，评价带有主观性，是主观估计与客观测量的统一；测量是一种单一的活动，评价是一种综合的活动。
要衡量教育测量的质量，一般采用四个指标，那就是信度、效度、难度和区分度，前两个指标主要是对整个测量而言的，后两个指标则主要是对测量的项目而言的。
2、简述教育评价实施的步骤答：1、准备工作。
准备工作主要有思想准备、材料和工具准备、组织准备三项。
2. 教育评价的实施可分为两步进行：(一)自评自评是指学校、班级或个人的自我评价。
自评是重视评价对象的主体地位的重要表现。
自评有利于全面收集情况、准确地形成判断。
通过自评，自我诊断问题，找出差距，有利于自我教育，促进各方面工作深化改革和提高。
(二)他评他评是指由别人对被评者进行评价。
评价者包括教师，校外有关部门或人员。
做好他评的关键环节是被评者的合作。
因而要求被评者实事求是地全面准确地提供各种资料和情况。
无论是自评还是他评，在评价的实施阶段都应做好如下几方面工作：(1)正确运用各种评价方法。
(2)做好资料的收集工作。
要多种方式、多种渠道收集资料，注意资料的全面性。
(3)做好资料的整理和分析工作。
对收集到的资料要认真审核，然后进行归类和建档。
教育标准化测试的争议与改革方向
教育标准化测试的争议与改革方向在当今的教育领域，标准化测试一直是一个备受关注且充满争议的话题。
标准化测试，作为一种对学生知识和能力进行评估的手段，其初衷是为了提供一个公平、客观和可比较的衡量标准。
然而，随着时间的推移，它所引发的一系列问题也逐渐浮出水面，促使人们对其进行深入的思考和探讨，并寻求可能的改革方向。
标准化测试的优点是显而易见的。
首先，它能够为教育系统提供一种相对统一和客观的评估方式。
通过标准化的试题和评分标准，不同地区、不同学校的学生成绩可以在一定程度上进行比较，这有助于教育部门了解整体的教育质量和学生的学习水平。
其次，对于学生个人而言，标准化测试的成绩可以作为升学、就业等重要决策的参考依据，为他们的未来发展提供一定的指导。
此外，标准化测试也有助于促进教育资源的合理分配，使资源能够向教育水平相对较低的地区倾斜。
然而，标准化测试也存在着诸多不容忽视的弊端。
其中最为突出的问题之一就是它容易导致应试教育的盛行。
为了在标准化测试中取得好成绩，学校和教师往往会将教学重点放在考试内容上，采用填鸭式的教学方法，让学生死记硬背知识点，而忽视了培养学生的创造力、批判性思维和解决实际问题的能力。
这种应试教育模式不仅限制了学生的个性发展和兴趣培养，也与现代社会对人才的多元化需求不相适应。
标准化测试还存在着评价方式单一的问题。
它通常主要侧重于对学生知识的掌握程度进行考查，而对于学生的情感态度、价值观、实践能力等方面的评估则显得十分薄弱。
这样的评价方式无法全面、准确地反映学生的综合素质，容易造成“高分低能”的现象。
而且，标准化测试的题目往往具有一定的局限性和固定模式，容易让学生陷入机械的答题套路，缺乏对知识的深入理解和灵活运用。
此外，标准化测试还可能给学生带来过大的心理压力。
由于考试成绩的重要性被过度强调，学生们往往会感到焦虑和紧张，担心自己的表现不佳会影响未来的发展。
这种过度的压力不仅会影响学生的身心健康，还可能导致他们对学习产生抵触情绪，失去学习的兴趣和动力。
标准化考试的利大于弊正方三辩
标准化考试的利大于弊正方三辩
作为标准化考试的正方三辩，我将为你提供一些标准化考试的利大于弊的观点。
首先，标准化考试提供了客观、公平的评估方式。
通过采用相同的考试内容和评分标准，标准化考试能够公正地比较不同学生之间的能力和知识水平。
这种一致性评估方式有助于消除主观因素的干扰，确保评分的公正性和准确性。
其次，标准化考试为学生提供了一个公平竞争的平台。
无论学生来自不同的背景或学校，他们都可以在相同的考试条件下进行比较。
这样，学生们将根据他们的知识和技能水平来竞争，而不是基于其他不相关的因素。
这种公平性激励着学生们更加努力地学习和准备考试。
此外，标准化考试有助于提高教育的质量和效果。
它可以促使学校和教师关注核心知识和技能的教学，以使学生能够应对考试要求。
标准化考试结果也可以作为学校和教育政策改进的依据，帮助确定教学方法和课程设置。
通过这种方式，标准化考试可以促进教育体系的提升和进步。
标准化考试在招生和就业方面起到了重要的作用。
许多大学和职业机构使用标准化考试成绩作为评估申请者能力和背景的重要依据。
这有助于选拔最具潜力和适应能力的学生和职业人才，提高选拔的公
平性和准确性。
尽管标准化考试存在一些弊端，如过度强调记忆而不是综合能力、可能导致教学内容的偏离等，但考虑到它的客观性、公平性、促进教育提升和选拔优秀人才等优点，我认为标准化考试的利大于弊。
它在教育领域发挥着重要的作用，并为学生们提供了公平竞争的机会，推动着个人和社会的发展进步。
考点 标准化 考试
考点标准化考试在考试中，考点的标准化是非常重要的。
标准化的考点可以帮助考生更好地准备考试，同时也可以确保考试的公平性和公正性。
本文将就考点标准化对考试的重要性进行探讨，并提出一些建议，以便更好地实现考点的标准化。
首先，考点的标准化可以确保考试的公平性。
在标准化的考点下，每个考生都将接受相同的考试内容和考试标准，这样可以避免因为考试内容的差异而导致考生之间的不公平。
例如，在语文考试中，如果不对考点进行标准化，可能会导致一些考生遇到不熟悉的考点而受到影响，而另一些考生则因为熟悉考点而得到优势。
因此，标准化的考点可以确保每个考生都接受到公平的考试。
其次，标准化的考点可以帮助考生更好地准备考试。
在标准化的考点下，考生可以更好地了解考试的范围和内容，从而有针对性地进行复习和准备。
这样可以提高考生的备考效率，同时也可以减少因为考试内容不清晰而导致的焦虑和不确定性。
比如，在数学考试中，如果考点得到了明确的标准化，考生就可以更好地了解哪些知识点是需要重点复习的，从而更好地备考。
另外，标准化的考点也可以确保考试的公正性。
在标准化的考点下，考试的评分标准将会更加明确和公正，这样可以避免主观因素对考试评分的影响。
比如，在英语写作考试中，如果考点得到了标准化，评分标准将会更加明确，避免因为评分标准的不一致而导致评分不公正的情况。
为了更好地实现考点的标准化，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先，要加强对考点的研究和分析，确保对考点的理解和把握。
其次，要建立健全的考点标准化体系，包括考点的确定、考点的解释和考点的评分标准等。
再次，要加强对考点的宣传和解释，让考生和教师都能够充分了解考点的标准化情况。
最后，要建立监督和评估机制，确保考点标准化的有效实施和运行。
总之，考点的标准化对于考试是非常重要的。
它可以确保考试的公平性、公正性和准备性，同时也可以提高考试的质量和水平。
因此，我们应该加强对考点标准化工作的重视，努力实现考点的标准化，为考试的顺利进行和考生的公平竞争提供保障。
教育评估与标准化测试的挑战与改进
教育评估与标准化测试的挑战与改进1. 引言教育评估是对学生学习成果和教学质量进行衡量和检验的过程。
标准化测试作为其中的一种重要手段，旨在提供客观而可比较的数据，以帮助决策者做出教育政策和教学改进方面的决策。
然而，教育评估和标准化测试也面临着一些挑战，并需要不断进行改进。
本文将探讨这些挑战，并提出相应的改进措施。
2. 标准化测试的挑战2.1 以笔试为主导传统的标准化测试往往以笔试形式出现，注重知识记忆和机械运算能力，忽视了其他重要的技能和素质如创造力、批判性思维等。
这导致了评估结果可能无法全面反映学生的实际能力和潜力。
2.2 对多样性的欠考虑标准化测试通常采取统一设定、统一时间限制等方式，但教育环境与学生背景千差万别。
这种一刀切的评估方式没有考虑到学生个体差异和多样性，可能对某些学生不公平且产生歧视。
2.3 预测实际能力的局限性标准化测试很难准确预测学生在现实生活中的能力和应对复杂问题的能力。
它更注重对学科知识点的掌握程度和记忆能力，而不是培养学生解决问题的能力、运用知识的能力和自主学习的能力。
3. 教育评估与标准化测试的改进3.1 综合评估方法为了更全面地了解学生的综合素质和潜力，教育评估应该引入多种评估方式，如口头表达、实践操作、项目作业等。
这些方法可以帮助发现学生潜在的特长和才华，并提供更加客观全面的数据。
3.2 引入非传统因素评估除了对传统学科知识点进行测验外，还可以引入对其他重要因素进行评估。
例如，评估学生创造性思维、批判性思维、团队合作能力等方面的表现。
这将有助于更全面地了解学生的能力和潜力。
3.3 弹性化评估方式教育评估应该更加灵活，允许时间和题型的弹性，使不同学生在适当的条件下有机会发挥自己的优势。
这样可以减少对标准化测试带来的不公平和歧视，并更好地反映学生在实际应用中的能力。
4. 结论教育评估与标准化测试一直面临着挑战，但我们可以通过改进方法和引入新的评估方式来解决这些问题。
综合评估方法、非传统因素评估以及弹性化评估方式都是当前可行的改进措施。
标准化考试的利弊分析及改革建议
标准化考试的利弊分析及改革建议标准化考试的利弊分析及改革建议(作者骆秦俐)标准化考试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作严格控制的考试。
考试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换的标准化。
电脑的广泛应用，为标准化考试提供了技术保证。
20世纪40年代初在美国就出现了这种新的考试形式。
我国现在的升学考试试卷还没有完全标准化，而是采用主观性试题与客观性试题相结合的形式，虽然已把主观性试题和客观性试题分开、单独印刷了，但主观性试题所占的比例仍然比较大。
所以我国现在的升学考试还不是真正意义下的标准化考试，还是处在过渡和实验阶段。
为什么要采用标准化试题标准化考试追求的目标，是将数学方法、概率统计等方法用于考试研究，以建立科学的教育测量学，从根本上提高考试的质量。
所以采用标准化试题是实现标准化考试的关键环节。
标准化试题的明显优点有:1、试题覆盖面大。
这样有利于全面考察考生对课程要求所掌握的情况。
在某种程度上可以起到抑制押题的作用;2、可以用电脑阅卷。
这不仅可以大大提高阅卷速度，而且可以杜绝人为因素有意或无意造成的差错，确保评卷的公平和质量;3、有利于试题库的建设。
标准化考试试题编制的组织形式可以是开放型的、分散型的、经常性的。
这样，对每道试题都可以经过测试、统计，科学地评价出试题的质量，保证每次考试试题质量的相对稳定。
我国为什么没完全采用标准化试题标准化试题虽然有一些优点，但其固有的弊端也是很难克服的。
标准试题只注意答案的结果，不问为什么，把注意力1/4页完全集中在识别信息的能力上，而不考虑得出信息的能力。
学生答题时只需选择"对"与"错"，无需推理或说明，因此也就不能表现出答题人的创造能力和文字表达能力。
这种考查不利于训练学生的求异思维和发散思维。
客观性试题越多，离培养学生创造精神的初衷越远。
所以，我国没有完全使用标准化试题，而是采用主观性试题同客观性试题相结合的形式，用主观性试题弥补客观性试题的弱点。
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标准化考试的利弊分析及改革建议
标准化考试的利弊分析及改革建议
(作者骆秦俐)标准化考试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作严格控制的考试。
考试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换的标准化。
电脑的广泛应用，为标准化考试提供了技术保证。
20世纪40年代初在美国就出现了这种新的考试形式。
我国现在的升学考试试卷还没有完全标准化，而是采用主观性试题与客观性试题相结合的形式，虽然已把主观性试题和客观性试题分开、单独印刷了，但主观性试题所占的比例仍然比较大。
所以我国现在的升学考试还不是真正意义下的标准化考试，还是处在过渡和实验阶段。
为什么要采用标准化试题
标准化考试追求的目标，是将数学方法、概率统计等方法用于考试研究，以建立科学的教育测量学，从根本上提高考试的质量。
所以采用标准化试题是实现标准化考试的关键环节。
标准化试题的明显优点有:
1、试题覆盖面大。
这样有利于全面考察考生对课程要求所掌握的情况。
在某种程度上可以起到抑制押题的作用;
2、可以用电脑阅卷。
这不仅可以大大提高阅卷速度，而且可以杜绝人为因素有意或无意造成的差错，确保评卷的公平和质量;
3、有利于试题库的建设。
标准化考试试题编制的组织形式可以是开放型的、分散型的、经常性的。
这样，对每道试题都可以经过测
试、统计，科学地评价出试题的质量，保证每次考试试题质量的相对稳定。
我国为什么没完全采用标准化试题标准化试题虽然有一些优点，但其固有的弊端也是很难克服的。
标准试题只注意答案的结果，不问为什么，把注意力
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完全集中在识别信息的能力上，而不考虑得出信息的能力。
学生答题时只需选择"对"与"错"，无需推理或说明，因此也就不能表现出答题人的创造能力和文字表达能力。
这种考查不利于训练学生的求异思维和发散思维。
客观性试题越多，离培养学生创造精神的初衷越远。
所以，我国没有完全使用标准化试题，而是采用主观性试题同客观性试题相结合的形式，用主观性试题弥补客观性试题的弱点。
但即使这样，大家还是有些担心，升学考试的客观性试题占有很大比重，会不会影响新一轮课程改革
我国正在进行的新一轮课程改革，其中一个明显亮点是强调培养学生的创新精神，还特别提出在评价过程中，要多注重过程性评价，并以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，还要关注学生在学习过程中的变化和发展。
这当然是一种极为合理的去向，应当坚持下去～而标准化考试则只要求学生回答结果的"对"与"错"，不问过程和原因，从这个角度看标准化考试不正好与新课改的亮点相悖嘛～人们对标准化考试的这种担心不是空巢来凤，确实是从我国目前基础教育教学的实际情况而提出的。
我们决不可以小视这种相悖所
带来的负面影响。
无须讳言，长期以来，在我国升学考试就是教学的指挥棒，特别在升学竞争激烈的今天更是如此。
想让学校和老师不去在意升学考试怎么考这是不可能的，即使有一些教育"开明人士"能做到，那也是极少数，代表不了普遍的教学情况。
现实的情况是:为了赢得考试，老师们课上、课下领着学生练习回答判断正误题、填充空白题、连线题、勾画正确答案…原本生动活泼的教学活动变成了训练答题术，有些老师甚至交给学生猜题的策略。
这种猜题的策略虽然与掌握科学知识和培养创新精神无关，但对提高学生的考试分数却有裨益。
因为客观选择性试题的题目形式是由提出问题的题干和回答问题的选项构成。
目前我国通常采用的选项为四项，四个选项中规定只有一个选项是正确的称为单项选择题，四个选项中规定有两个或两个以上选项是正确的称为多项选择题。
即使对于某个单项选择题一无所知，随便猜一个，也有四分之一的成功率，倘若猜题的技术高一些，成功率也就不止四分之一了。
对于多项选择题，猜题成功的几率就更大了。
所以，难怪老师不惜时间去教学生答题术。
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至于评卷的速度问题，目前在我国还不是重要的取向。
升学考试，是不是用电脑评卷、完成评卷的时间多几天或少几天并不是十分重要。
因为完成评卷的时间多几天与长达百天的录取时间相比能成什么比例泥～况且，标准化试题
对"与"错"、A、B、C、D，在我国又滋生出便于用信息工具作弊
的问题。
因为"
像这样的极简单信息很容易传输。
所以近年来，高考中用高科技作弊屡见不鲜，防止作弊的手段也被迫升级。
据媒体报道，吉林省为防止用信息工具在高考中作弊，仅今年高考前就投入一千多万元在各考场安装防控设备，这不也是一种得不偿失么像吉林省这样的一个小省、经济又不够发达，一千多万用于中、小学能干多少事～由此不难看出:标准化考试的优点同其固有的弊端相比，是利小于弊。
至少现在在我国是这样的。
事实上，关于标准化考试一直就有不同的看法，从一出现就有人反对。
标准化考试上个世纪40年代起源于美国，但美国教育界当时就持有怀疑态度，有的教育家甚至尖锐地批评说:"这是为电视一代--肤浅而又被动的一代人进行的考试，不管学生能否综合信息、解决问题和独立思考，只测量他们能够识别什么。
"直到今天美国对标准化考试的批评也没有停止。
当然，美国并没有因为有人严厉的批评而废除标准化考试，只是一方面继续使用，一方面积极改革。
我国的标准化试题比重还应再低些
美国在众多批评的声音中继续坚持标准化考试，我们不一定照搬。
毕竟美国学校的课程设置、考试和教学评价制度和我国是不一样的。
所以，标准化考试的弊端在美国的表现和在我国的表现不完全一样。
比如，我们的升学考试制度和美国的升学考试制度就不能相比。
我们是"一卷定终身"，升学考试对于学生比什么都重要，对于学校和老师的荣辱、生存发展也极为相关。
因此，升学考试的指挥棒作用在
我国显得特别的大，这一点是不容忽视的。
自打1957年大学升学报名人数超过大学招生数以后，上大学就出现了竞争，升学考试就成了基础教育各级学校的教学指挥棒。
虽然按考试指挥棒组织教学一直遭到批判，国家教育部也三番五次地发文，不许按考试口径组织教学，不要片面追求升学率。
批评也好，下达红头文件也好，不但一直不见效果，反而"越演愈烈"，这已经成为大家的共识。
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由此，笔者认为:我国升学考试中的标准化试题比重还应再降低些。
我国试题标准化的进程不易过快，一定要与我国升学考试制度改革的步骤相匹配。
待改"一考定终身"到有多次考试机会、改用考试成绩和平时素质综合评价代替一次性的升学考试成绩的时候，标准化考试再全面放开也不迟。
目前，标准化试题所占比例宜小不宜大，其作用主要是用来扩大试题的知识覆盖面;其难度宜低不宜高，其作用主要是用来降低试题的起点，考查学生对最基础的知识和技能的掌握情况。
这样改革有利于学校平时的教学，教师能从研究答题术中解放出来，转而把主要精力用在培养学生研究问题、分析问题和解决问题上。
这样，新课改提出的"在评价过程中，要多注重过程性评价，并以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，还要关注学生在学习过程中的变化和发展"的要求才不至于只写在纸上、说在嘴上;培养学生创新精神的初衷才能落实在日常的教学工作中。
总之，考试既然有指挥棒作用，就一定要指挥好了，千万不要相悖而行。