电大学前教育本-保教实习-个案观察分析记录-附件1
学前教育学案例观察记录(2篇)
第1篇观察对象：小明（化名），男，4岁，幼儿园小班观察时间：2023年4月5日观察地点：幼儿园户外活动区一、观察背景小明是一个活泼好动、好奇心强的孩子。
在幼儿园里，他总是充满活力，喜欢和其他小朋友一起玩耍。
然而，在集体活动中，小明有时会显得有些注意力不集中，需要老师更多的引导和关注。
二、观察内容1. 小明在户外活动区的行为表现（1）在户外活动区，小明选择了滑梯作为自己的游戏项目。
在等待轮到自己时，他能够耐心地排队，并和其他小朋友进行简单的交流。
（2）当轮到小明时，他迅速爬上滑梯，但刚滑下来就因为找不到合适的起点而显得有些沮丧。
此时，小明没有主动寻求帮助，而是坐在滑梯旁发呆。
（3）老师发现小明的困惑后，主动走过去询问：“小明，是不是找不到起点呢？我来帮你找找吧。
”小明听后，脸上露出了笑容，并跟着老师找到了合适的起点。
2. 小明在集体活动中的表现（1）在集体活动中，小明总是积极参与，但注意力不集中。
当老师提问时，他经常回答不上来。
（2）针对小明的这一特点，老师采取了多种方法引导他集中注意力。
如在提问环节，老师会故意将问题重复一遍，给小明更多的时间思考和回答。
（3）经过一段时间的引导，小明的注意力有了明显提高。
在集体活动中，他能够认真听讲，并积极参与讨论。
三、观察分析与建议1. 观察分析小明在户外活动区能够遵守规则，但在集体活动中注意力不集中，这可能与他的性格特点有关。
针对这一情况，老师需要采取针对性的引导和教育方法。
2. 建议（1）针对小明在户外活动区找不到起点的问题，老师可以提前引导他熟悉游戏规则，并在游戏过程中给予适当的帮助。
（2）在集体活动中，老师可以通过多种方式提高小明的注意力，如重复提问、鼓励他积极参与讨论等。
（3）家长在家庭生活中也要关注小明的注意力问题，创造一个良好的家庭环境，帮助他养成良好的学习习惯。
总之，通过对小明的观察与分析，我们可以发现他在不同情境下的行为特点。
作为教育者，我们要关注每一个孩子的成长，采取针对性的教育方法，帮助他们克服困难，健康成长。
电大学前教育本 保教实习-个案观察分析记录
正确的行为随着强化的次数增多而巩固，得不到强化就会逐渐消退，教师应选择适当的强化物和强化时间，运用适当的方法，使儿童建立期望的行为，并在这个过程中培养儿童的自我指导能力。
我们首先采取每天一次的强化，东东当天没有咬人，就奖励他一张小贴片；然后，三天一次的强化，东东三天没有咬人，就奖励他一个小玩具；再一周一次的强化，东东一周没有咬人，就让他挑一样喜欢的物品；随后逐渐减少强化频率，使强化时断时续地出现，采用在全班表扬，让小朋友和他握手、一起玩等方法。经过两个星期的强化巩固，东东已经能够初步进行自我指导，看到别的小朋友咬人，东东还能讲道理，告诉他咬人是错误的行为。
表2过程观察记录
姓名
东东
性别
男
足龄
5
地点
活动室
时间
2016年9月25日
第（1）次观察
典型行为
描述
东东喜欢咬人。他经常会把别的小朋友的手啊、胳膊啊、脊背啊什么的咬伤，只要他不满意就会咬他旁边的小朋友。为此，老师只有采取隔离的办法，上课时让他坐在老师的身边。但即便如此，他还是很难改掉这个坏毛病。更难让人理解的是，这个孩子的奶奶居然不承认他会咬人，而实际上，他奶奶本人也被他咬过。
附件1：个案观察分析记录
15春学前本***
表1基本情况
姓名
东东
性别
男
பைடு நூலகம்足龄
5
对象典型行为描述
东东小时候一直由奶奶带，很少和别的小朋友一起玩耍。偶尔和别人一起玩，却每次都会发生争抢玩具的情况，最后不是把人咬了就把人打了。家里的表哥和东东一起玩时被他咬了，奶奶不但不对其进行批评教育，而且还夸东东“真厉害”。由此，他也尝到了咬人就能得到我想要的东西的甜头。东东每次咬人都能达到满足自己需要的目的，客观上强化了他的这种不良行为，不良行为也随着强化次数的增加而巩固，从而形成习惯性咬人的问题。对此，父母非常着急，也试图进行教育纠正，但经过一年多的教育，东东的行为仍然没有得到改善。
幼儿园保教实习报告 个案观察分析记录
幼儿园保教实习报告个案观察分析记录示例文章篇一：《幼儿园保教实习报告个案观察分析记录》哎呀，在幼儿园实习的这段日子，可真是让我大开眼界！我见到了好多可爱的小朋友，也经历了好多有趣的事儿。
今天我就来给您讲讲其中一个小朋友的故事。
这个小朋友叫明明，是个特别活泼好动的小家伙。
他那一双大眼睛总是滴溜溜地转，好像对周围的一切都充满了好奇。
有一天，我们在教室里做手工。
我发现明明坐在那里，手里拿着彩纸，却一脸茫然，不知道从哪里开始。
我走过去问他：“明明，怎么啦？是不是不知道怎么做呀？”他抬头看看我，点了点头，小嘴嘟囔着：“我不会，这太难了！”我笑着说：“别着急，我来教你。
”我拿起一张彩纸，慢慢地给他示范怎么折。
明明紧紧地盯着我的手，眼睛都不眨一下。
我一边折一边说：“你看，先这样对折，再这样折一个角，是不是很简单？”明明摇摇头说：“老师，我还是不会。
”我心想，这孩子怎么这么没信心呢？于是我鼓励他说：“明明，你要相信自己，你一定能学会的！就像你学走路的时候，一开始也会摔倒，但是后来不是走得很好吗？”在我的耐心指导下，明明终于折出了一个不太完美的小船。
他高兴得跳了起来，大声喊着：“我会啦！我会啦！”那兴奋的样子，就好像他得到了全世界最珍贵的宝贝。
还有一次，户外活动的时候，明明和几个小朋友一起玩滑梯。
不知道怎么回事，明明和另一个小朋友吵了起来。
我赶紧跑过去，问他们怎么了。
原来，他们都想先滑滑梯，互不相让。
我蹲下来，对他们说：“小朋友们，大家要学会分享，轮流玩滑梯，这样每个人都能玩得开心，不是吗？如果你们一直吵架，谁都玩不好，这多不值得呀？”明明听了，想了想，说：“好吧，那我让他先玩。
”另一个小朋友也不好意思地说：“还是你先玩吧。
”最后，他们两个互相谦让，都开心地玩了滑梯。
通过对明明的观察，我发现每个小朋友都有自己的性格特点和成长节奏。
明明虽然有时候会缺乏自信，但是在鼓励下能够勇敢地尝试；虽然会和小伙伴发生争吵，但是经过引导能够学会分享和谦让。
幼儿园教师实习期间的观察记录与分析
幼儿园教师实习期间的观察记录与分析时光荏苒，转眼间，我的幼儿园教师实习生涯已经接近尾声。
在这段时间里，我深刻体验到了教育的伟大和作为一名幼儿园教师的艰辛。
在这里，我想分享一下我的实习期间的观察记录与分析。
一、观察记录1.孩子们的天真无邪实习期间，我最深刻的感受就是孩子们的天真无邪。
他们会对一件小事充满好奇，会因为一点小事而开心一整天，也会因为一块糖果而友谊深厚。
他们的世界是如此的纯真，让我感受到了生活中的美好。
2.孩子们的成长速度惊人在实习期间，我见证了一些孩子们的成长。
有的孩子刚来幼儿园时，还需要老师喂饭，而现在已经能够自己吃饭、收拾书包了。
有的孩子刚来时，胆小、害羞，现在却能够在集体活动中积极发言，展现出自己的才华。
这让我深刻体会到了孩子们的成长速度之快。
3.孩子们的潜力巨大4.孩子们的情感丰富孩子们的感情是丰富多样的。
他们会因为得到老师的表扬而开心，会因为和同学发生矛盾而伤心。
作为一名幼儿园教师，要学会理解孩子们的感情，关心他们的生活，引导他们正确处理人际关系。
5.团队合作的重要性二、分析1.教育的重要性通过实习，我更加深刻地认识到了教育的重要性。
孩子们是国家的未来，是家庭的希望。
作为一名幼儿园教师，我们要肩负起培养和教育他们的责任，为他们的成长奠定基础。
2.教师的角色3.教育方法的选择在教育过程中，我们要根据孩子们的年龄特点和个性差异，选择合适的教育方法。
既要注重课堂教育，又要关注孩子们的日常生活。
既要严格要求，又要关爱有加。
4.家庭教育与幼儿园教育的配合家庭教育和幼儿园教育是相辅相成的。
家长和老师要互相沟通，共同关注孩子们的成长。
只有家校携手，才能更好地促进孩子们的全面发展。
在未来的人生道路上，我会继续努力，用自己的知识和爱心去滋养这片片幼苗，见证他们茁壮成长。
幼儿园教师，这份神圣的职业，将永远是我人生中最为宝贵的财富。
在实习期间，我还有许多其他的观察和感悟。
比如，我发现孩子们对于规则的理解和遵守是一个逐渐的过程，需要老师耐心地引导和教育。
电大学前教育实习报告
电大学前教育实习报告一、实习背景和目的电大学前教育实习是我作为一名电大学生的必修课程，旨在让学生更加深入地了解幼儿教育领域，并通过实际观察和实践，了解幼儿教育的基本理论和实际操作，提高学生的教育实践能力。
作为一名准教师，我认为这次实习对于我今后从事幼儿教育工作具有重要的启发和指导意义。
本次实习我选择在一家幼儿园进行，在实践中不断总结和反思，提高自己的专业水平和教育素养。
二、实习地点和时间本次实习我选择在本地的一家名为“阳光幼儿园”的幼儿园参加实习。
实习时间为一个月，从2021年9月1日开始到9月30日结束。
在实习期间，我在幼儿园中全心投入，积极参与各项工作，并且与幼儿一起度过了愉快而有意义的时光。
三、实习任务和内容在幼儿园的实习中，我主要负责以下几个方面的工作：1. 观察和记录幼儿的日常活动和行为。
在我进入幼儿园的第一天，我就开始观察幼儿的各种活动，包括游戏、学习、交流等。
我每天使用笔记本记录下幼儿的各种行为和表现，以便于后续的分析和总结。
2. 参与教师的教学活动。
作为一名实习生，我积极参与了幼儿园教师的各项活动，包括上课、讲座、教学设计等。
在参与教学活动的过程中，我学习了很多教学技巧和方法，提高了自己的教育能力。
3. 帮助教师处理日常事务。
在实习期间，我还负责帮助教师处理一些日常事务，比如整理教室、协助组织活动等。
通过这些事务性工作，我增强了自己的管理能力和团队合作意识。
四、实习收获和反思通过这次学前教育实习，我获得了很多宝贵的经验和知识，也更加深入地了解了幼儿教育的重要性和挑战。
以下是我在实习中的一些收获和反思：1. 知识更新和学习能力的提高。
通过实习，我学习到了很多实践中的教育知识和经验，不仅巩固了课本上的理论知识，也对幼儿教育领域有了更深入的理解。
2. 过程的重要性和个体差异的尊重。
在实习中，我发现每个幼儿其实都是独特的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。
作为教育者，我们需要尊重每个幼儿的个体差异，并根据他们的需求和兴趣制定相应的教学计划和活动。
学前教育实习报告实操阶段的观察与记录
学前教育实习报告实操阶段的观察与记录一、导言在学前教育专业的课程中，实习是培养学生专业技能和实践能力的重要环节。
作为一名学前教育专业的学生，我于xxxx年x月至x月在某幼儿园进行了为期x个月的实习。
实习期间，我主要参与了幼儿园的实操工作，包括教学观察、教学辅助和个别指导。
本文将对我在实操阶段的观察与记录进行详细的描述。
二、实操教学观察与记录1. 班级观察在实操阶段的最初几周，我主要对所在班级进行观察。
通过观察，我了解了班级的组织管理、学生的行为表现及教师的授课过程。
我发现班级管理秩序井然，教师在课堂上注重培养学生的自主性和团队合作精神。
然而，我也发现部分学生存在沉默、缺乏参与的问题，我将其记录下来，以备后续教学辅助时使用。
2. 教学辅助随着实习的深入，我逐渐参与到教学辅助的工作中。
我与班级教师一起制定教学计划，并负责准备教具、教材等教学资源。
通过观察，我发现教师在课堂上注重情感教育，通过互动游戏和趣味活动提高学生对课程内容的理解和参与度。
然而，我也发现在教学过程中，部分学生仍然存在学习兴趣不高、注意力不集中等问题，这对我进行个别指导提出了挑战。
3. 个别指导针对部分学生的学习问题，我与班级教师一起进行了个别指导。
通过与学生的互动，我了解到他们在学习上存在较大的差异，有的学生需要更多的鼓励和支持，而有的学生则需要更多的挑战和引导。
因此，我针对每个学生的需求，制定了个别指导方案，并与教师共同实施。
通过持续的个别指导，学生的学习兴趣和参与度有了显著的提高。
三、实操阶段总结与感悟通过实操阶段的观察与记录，我对学前教育实际工作有了更深入的了解。
在观察过程中，我发现教师在课堂上注重培养学生的自主性和团队合作精神，这是培养学生综合素质的关键。
而在教学辅助和个别指导过程中，我深刻体会到了个性化教育的重要性，只有通过了解每个学生的需求，才能更好地帮助他们充分发展潜力。
这段实操阶段的经历对我而言是宝贵的。
通过参与实操工作，我不仅学到了专业知识和技能，更重要的是了解到了学前教育工作的真实情况和挑战。
学前教育实习观察记录
学前教育实习观察记录基本信息- 实习生姓名：张三- 实习日期：2023年3月1日 - 2023年4月30日- 实习地点：北京市XX幼儿园- 指导老师：李老师实习观察记录第一周：熟悉环境（3月1日 - 3月7日）- 3月1日：- 张三到达实习地点，与李老师进行了初步的交流与介绍。
- 张三对幼儿园的整体环境进行了初步的观察，包括教室、游乐场、食堂等区域。
- 3月2日：- 张三观摩了李老师的一节绘本阅读课程，对课堂氛围和学生的反应进行了记录。
- 张三开始学习如何与孩子们沟通，并尝试与他们进行简单的交流。
- 3月3日 - 3月7日：- 张三观摩了多节不同课程，包括音乐、美术、舞蹈等。
- 张三开始参与日常的班级管理，协助李老师进行学生管理。
第二周：参与教学活动（3月8日 - 3月14日）- 3月8日：- 张三协助李老师准备了一节数学课程，负责制作教学道具。
- 张三在课堂上进行了简单的互动，引导学生回答问题。
- 3月9日：- 张三参与了幼儿园组织的户外活动，观察了学生的互动和游戏情况。
- 张三记录了学生的表现，与李老师进行了讨论。
- 3月10日 - 3月14日：- 张三参与了多节教学活动的策划与实施，包括主题班会、小组讨论等。
- 张三开始尝试对学生的学习情况进行评估，并提出改进建议。
第三周：独立教学与班级管理（3月15日 - 3月21日）- 3月15日：- 张三独立负责了一节音乐课程，准备了教学内容和互动环节。
- 课程进行顺利，学生反应积极。
- 3月16日：- 张三观察了班级的日常管理，记录了学生的行为表现和情绪变化。
- 张三与李老师讨论了班级管理的方法和策略。
- 3月17日 - 3月21日：- 张三独立策划并实施了一项班级活动，包括游戏、手工制作等环节。
- 活动取得了成功，学生积极参与，表现出良好的团队合作精神。
第四周：总结与反馈（3月22日 - 3月28日）- 3月22日：- 张三撰写了实习期间的总结报告，对所学的知识和经验进行了反思。
学前教育个别案例观察(3篇)
第1篇一、背景在我国，学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，对儿童身心健康、智力发展、个性形成等方面具有深远影响。
本案例观察报告以我国某幼儿园为例，对一名5岁女孩进行为期一周的个别案例观察，旨在了解幼儿在园内的学习、生活状况，分析其心理特点，为幼儿教育提供参考。
二、观察对象（一）基本信息姓名：小明（化名）性别：女年龄：5岁班级：中班家庭背景：父母均为大学文化，家庭和睦，经济条件较好。
（二）观察目的1. 了解小明在园内的学习、生活状况，分析其心理特点。
2. 为幼儿园教师提供针对性的教育建议，促进小明全面发展。
三、观察内容（一）学习方面1. 观察小明在课堂上的表现，了解其学习兴趣、学习习惯和学习能力。
2. 观察小明在小组活动中的表现，了解其合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
（二）生活方面1. 观察小明在园内的饮食、睡眠、卫生等生活自理能力。
2. 观察小明与同伴、教师、家长的互动，了解其社交能力。
（三）心理方面1. 观察小明的情绪表现，了解其抗压能力、适应能力。
2. 观察小明的自信心、自尊心，了解其心理素质。
四、观察结果（一）学习方面1. 小明在课堂上表现出较高的学习兴趣，喜欢听老师讲故事、做游戏。
2. 小明具有较强的学习能力，能够迅速掌握新知识，但在小组活动中，有时会出现依赖同伴的现象。
（二）生活方面1. 小明在园内的饮食、睡眠、卫生等方面基本自理，但有时会因同伴影响而出现不规律的现象。
2. 小明与同伴、教师、家长的互动良好，能够主动与同伴交流，但有时会因沟通不畅而产生矛盾。
（三）心理方面1. 小明的情绪表现较为稳定，抗压能力较强，能够适应幼儿园的生活。
2. 小明具有较强的自信心，但在面对挫折时，会出现情绪波动。
五、分析及建议（一）学习方面1. 针对小明在小组活动中依赖同伴的现象，教师可以鼓励她主动承担责任，培养其独立解决问题的能力。
2. 加强小组合作活动，提高小明的沟通能力和团队合作精神。
（二）生活方面1. 加强生活自理能力培养，让小明养成良好的生活习惯。
学前教育个人观察案例(2篇)
第1篇案例背景：小杰，5岁，男孩，就读于某幼儿园大班。
他性格开朗，喜欢与人交流，但在集体活动中有时会显得比较急躁，不太懂得等待和轮流。
观察时间：2021年10月15日，上午9:00-11:00观察地点：幼儿园户外活动区观察目的：了解小杰在集体游戏中的行为表现，分析其情绪管理和合作能力。
观察内容：1. 活动开始，小杰和其他小朋友一起排队等候进入活动区。
在排队过程中，小杰表现得有些急躁，多次试图插队，但都被其他小朋友阻止。
2. 进入活动区后，小杰迅速找到自己喜欢的滑梯，并开始玩耍。
在等待轮到自己滑下时，小杰显得有些不耐烦，甚至开始踢旁边的滑梯。
3. 轮到小杰滑下时，他表现出强烈的兴奋，但在滑梯上却因为动作不规范而摔倒。
小杰站起来后，并没有表现出痛苦的表情，而是迅速又加入了其他小朋友的游戏。
4. 在进行“老鹰捉小鸡”的游戏时，小杰主动要求当“鸡妈妈”。
在游戏中，他表现出较强的保护意识，尽力保护“小鸡”不被“老鹰”抓住。
5. 游戏过程中，小杰与其他小朋友互动良好，但在遇到困难时，他有时会显得有些急躁，希望其他小朋友能配合他的节奏。
观察分析与建议：1. 小杰在排队过程中表现出急躁情绪，说明他在等待和轮流方面还有待提高。
建议教师在集体活动中，适时引导小杰学会耐心等待，并鼓励他与其他小朋友一起合作完成游戏。
2. 小杰在游戏过程中摔倒后，能迅速调整情绪，说明他的心理承受能力较强。
但他在遇到困难时，仍需提高情绪管理能力。
建议教师通过开展情绪管理活动，帮助小杰学会控制自己的情绪。
3. 小杰在“老鹰捉小鸡”游戏中，表现出较强的保护意识，说明他在集体活动中能主动承担责任。
建议教师继续培养小杰的团队合作精神，让他学会在游戏中与他人共同进步。
4. 教师在活动中应关注小杰的行为表现，及时给予鼓励和引导，帮助他克服急躁情绪，提高合作能力。
总结：通过本次观察，我们了解到小杰在集体游戏中的行为表现，以及他在情绪管理和合作能力方面存在的问题。
学前教育本科电大实习报告个案观察分析记录
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典型行为 描述
奶本人也被他咬过。
分析与 对策
东东咬人的异常行为，为什么家长经过一年多的教育却没有效果呢?我 们认为，关键是教养态度和方式的问题。只要孩子哭闹家长就放弃原则，这 种教养态度使孩子的咬人行为得到纵容；而家长无奈的打骂，使孩子的个性 更加暴躁，形成逆反心理。分析清楚这种情况后，我们指导家长采用正确的 教养方式，既要尊重孩子的人格，满足正当的需求，又要能抵制孩子不合理 的要求。耐心培养孩子的文明行为、良好品德与生活习惯，绝不无原则地迁 就让步，不允许孩子用咬人、哭闹作为满足需要的手段。同时，为了不失时 机地纠正东东的咬人行为，不让孩子有机可乘，我们教给家长一些具体方法： 奖惩分明，进步了表扬，错了批评，不怕孩子哭闹、咬人；用不咬人的方法 解决问题时适当给予奖励；每天当着孩子的面和老师交流孩子的情况等。我
正确的行为随着强化的次数增多而巩固，得不到强化就会逐渐消退，教 师应选择适当的强化物和强化时间，运用适当的方法，使儿童建立期望的行 为，并在这个过程中培养儿童的自我指导能力。
我们首先采取每天一次的强化，东东当天没有咬人，就奖励他一张小贴 片；然后，三天一次的强化，东东三天没有咬人，就奖励他一个小玩具；再 一周一次的强化，东东一周没有咬人，就让他挑一样喜欢的物品；随后逐渐
示接受老师的批评。
(1)阳性强化法
已实行措施
阳性强化法是在一种行为之后，继之以强化，以增加这种行为的发生。
精选
具体做法是当东东想得到东西时，能不抢也不咬人，而是和小朋友商量或找 老师想办法，我们就表扬他、抱抱他，或奖励给他想玩的玩具等等，这样他 就学会了一种正确的行为，并得到及时强化和巩固，咬人的行为也随之减弱， 逐步消失。正面治疗方法，效果显著。 (2)暂时隔离法
下一阶段的对策是继续使用强化措施，同时给予关爱，仔细观察其行为 改变，实时调整节奏，在游戏活动发展其合作、互动的精神。
精选
抢他的玩具才咬的，不用道歉；爷爷奶奶认为咬都已经咬了，下次不和他玩
就是了。
用高度的爱心和责任心去观察、研究、矫正儿童的问题行为，探究不良 行为习惯的形成原因，寻求有针对性的教育对策，实施行为矫正的追踪教育， 全面提高幼儿素质。
根据大量的调查、走访、观察，我们得出结论：该幼儿的行为属于一种
观察目的与 在不良生活环境下养成的处理个人需要的不良处事方式，属于攻击性行为的 具体安排 特殊表现，需要进行行为矫正。
暂时隔离法是将阳性刺激暂时隔离，以达到纠正不良行为的目的。当东 东没得到他想要的物品而哭闹咬人时，我们首先向他提出口头警告：“不要 哭了!”“不能咬人!”如做不到，就请他独自一个人呆 3～5 分钟，等他不 哭了，老师再与他谈话，批评他的咬人行为。这样在他的脑海里留下“咬人 会被批评、被惩罚”的印象，以及不舒服、不愉快的情感体验，从而制止不 良行为。这种治疗方法具有一定的效果。
精选
们做到了家园统一教育方法，要求与评价一致，教育的效果明显好转。
姓名
表 3 阶段性小结 性别
足龄
鼓励表扬对培养幼儿的自信心和自尊心能起到积极的作用。在日常生活
中，我们细致地观察东东的一举一动，及时发现和鼓励他行为中积极的一面，
如性格开朗、记忆力好、学知识认真、喜欢帮老师做事情。每当发现东东的
积极行为时，我们都会在全班对其进行表扬，并请其他小朋友向他学习。正
附件 1：个案观察分析记录
15 春学前本 ***
表 1 基本情况
姓名
东东
性别
男
足龄
5
东东小时候一直由奶奶带，很少和别的小朋友一起玩耍。偶尔和别人一
起玩，却每次都会发生争抢玩具的情况，最后不是把人咬了就把人打了。家
里的表哥和东东一起玩时被他咬了，奶奶不但不对其进行批评教育，而且还
夸东东“真厉害”。由此，他也尝到了咬人就能得到我想要的东西的甜头。
表 2 过程观察记录
性别
男
时间
2016 年 9 月 25 日
足龄 5 第（ 1 ）次观察
东东喜欢咬人。他经常会把别的小朋友的手啊、胳膊啊、脊背啊什么的
咬伤，只要他不满意就会咬他旁边的小朋友。为此，老师只有采取隔离的办
法，上课时让他坐在老师的身边。但即便如此，他还是很难改掉这个坏毛病。
更难让人理解的是，这个孩子的奶奶居然不承认他会咬人，而实际上，他奶
分析与下阶 减少强化频率，使强化时断时续地出现，采用在全班表扬，让小朋友和他握 段对策
手、一起玩等方法。经过两个星期的强化巩固，东东已经能够初步进行自我 指导，看到别的小朋友咬人，东东还能讲道理，告诉他咬人是错误的行为。
通过家园配合教育，东东从第二周起就有了进步，第三周时，东东没有 出现一次咬人事件，也不哭闹，小朋友都喜欢跟他玩，别人抢了他的玩具， 他能告诉老师想办法去解决，有时还能将玩具让给其他小朋友玩。
对象现状
面的评价使东东产生了愉快的情感体验，意识到自己是个好孩子，老师喜欢 我。
老师鼓励的态度使东东产生了信任感、亲切感和被尊重感，东东从此喜
欢与老师交谈，也乐于接受老师的帮助。我们适时地向东东提出要求：不能
再咬人。当发现咬人的情况时，我们及时提出批评和帮助，并表示老师相信
东东一定能改正。东东的行为不再那样激烈了，有时满足自己需要的目的，客观上强化了他的这种不良行 为，不良行为也随着强化次数的增加而巩固，从而形成习惯性咬人的问题。 对此，父母非常着急，也试图进行教育纠正，但经过一年多的教育，东东的
行为仍然没有得到改善。
有一次，东东咬了邻居家的孩子，爸爸要东东道歉；妈妈说是因为别人
行为治疗者认为，异常行为与正常行为一样，都是学习的结果。那么改 变或消除异常行为的最好方法，就是摒弃习得的经验或者重新学习。我们治 疗的重点放在当前的行为上，因为，正是这些行为导致东东的社会适应困难， 我们从四个方面对东东进行矫正训练：培养感情、家园共育、综合运用多种 方法。
精选
姓名 地点
东东 活动室